蘇教版四上習作三激發(fā)創(chuàng)作靈感

蘇教版四上習作三激發(fā)創(chuàng)作靈感一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自蘇教版四年級上冊的習作三《激發(fā)創(chuàng)作靈感》。本節(jié)課的主要內容是讓學生通過觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。教材中給出了幾個例題，如“觀察一種植物”、“描寫一次雨后的景象”等，讓學生根據(jù)自己的觀察和感受進行創(chuàng)作。二、教學目標1.讓學生通過觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。2.培養(yǎng)學生運用語言表達自己觀察和感受的能力。3.培養(yǎng)學生積極參與習作，樂于分享自己作品的良好習慣。三、教學難點與重點重點：讓學生通過觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。難點：培養(yǎng)學生運用語言表達自己觀察和感受的能力。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學具：筆記本、文具盒、課本。五、教學過程1.實踐情景引入：讓學生觀察教室里的植物，引導他們發(fā)現(xiàn)植物的美好之處，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。2.例題講解：讓學生閱讀教材中的例題，講解如何通過觀察和感受來表達自己的創(chuàng)作靈感。3.小組討論：讓學生分組討論，分享自己觀察到的美好事物，并互相提出修改意見。4.個人創(chuàng)作：讓學生根據(jù)自己觀察和感受，進行個人創(chuàng)作。5.展示評價：讓學生展示自己的作品，互相評價，教師給予指導和鼓勵。六、板書設計板書設計如下：激發(fā)創(chuàng)作靈感1.觀察生活2.發(fā)現(xiàn)美好3.表達感受七、作業(yè)設計1.觀察生活中的一種植物，用文字描述它的特點和美好之處。答案：例如，我觀察到了一種叫做“吊蘭”的植物。它的葉子細長而翠綠，像一把綠色的劍插在土里。它的花朵很小，但是顏色很鮮艷，像一顆顆小星星點綴在綠葉之間。2.描寫一次雨后的景象。答案：例如，雨后的景象真美?。】諝馇逍?，樹葉上的雨珠閃閃發(fā)光，小草上的露珠像一顆顆寶石。大地被洗得干干凈凈，一切都充滿了生機。八、課后反思及拓展延伸課后反思：拓展延伸：讓學生嘗試用畫筆描繪自己觀察到的美好事物，培養(yǎng)他們的繪畫能力和審美能力。重點和難點解析一、實踐情景引入在實踐情景引入環(huán)節(jié)，教師讓學生觀察教室里的植物，這是培養(yǎng)學生觀察力的一個重要環(huán)節(jié)。通過觀察，學生可以發(fā)現(xiàn)植物的生長環(huán)境、外形特征、生長狀態(tài)等方面的信息，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。在實際操作中，教師可以引導學生關注植物的顏色、形狀、大小等外觀特征，以及植物的生長環(huán)境，如土壤、光線等，幫助學生建立起對植物的全面認識。二、例題講解例題講解環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生表達能力的關鍵環(huán)節(jié)。教師需要通過講解，讓學生明白如何將自己的觀察和感受用語言表達出來。在講解過程中，教師可以運用生動的比喻、形象的描繪等手法，幫助學生豐富表達手段。教師還可以提供一些表達上的建議，如使用形容詞、副詞等，讓學生在表達時更加準確、生動。三、小組討論四、個人創(chuàng)作個人創(chuàng)作環(huán)節(jié)是學生將所學知識運用到實際中的環(huán)節(jié)，也是檢驗學生學習效果的重要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)，學生可以根據(jù)自己的觀察和感受，進行個人創(chuàng)作。教師需要關注學生的創(chuàng)作過程，適時給予指導和鼓勵，幫助他們克服創(chuàng)作中的困難，提高創(chuàng)作效果。五、展示評價六、板書設計七、作業(yè)設計八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在授課過程中，教師需要運用豐富的語言語調，吸引學生的注意力。例如，在講解例題時，可以使用生動的比喻和形象的描繪，讓學生更好地理解和記憶。同時，語調要隨著教學內容的變換而變換，保持學生的興趣。2.時間分配：教師需要合理安排時間，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間進行。在實踐情景引入環(huán)節(jié)，可以給學生足夠的時間觀察和思考；在小組討論環(huán)節(jié)，要保證學生有充分的時間分享和交流；在個人創(chuàng)作環(huán)節(jié)，要給學生足夠的時間進行創(chuàng)作。3.課堂提問：教師需要設計有針對性的問題，引導學生思考和表達。在提問時，要注意問題的開放性和啟發(fā)性，讓學生有足夠的空間發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。同時，要關注學生的個體差異，鼓勵不同水平的學生積極參與。4.情景導入：教師可以通過設置實踐情景，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在講解植物的特點時，可以讓學生觀察教室里的植物，讓他們在實際環(huán)境中感受和體驗，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。教案反思：在本節(jié)課的教學過程中，我注重了實踐情景的引入，讓學生在實際環(huán)境中觀察和感受，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。在講解例題時，我運用了生動的比喻和形象的描繪，幫助學生更好地理解和記憶。在小組討論環(huán)節(jié)，我給予了學生充分的時間和空間，讓他們分享和交流，提高他們的合作意識和溝通能力。然而，在個人創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我沒有給予學生足