人教版（2019）高中英語選擇性必修第四冊 Unit2 Iconic Attractions Using Language2 名師教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版（2019）高中英語選擇性必修第四冊Unit2IconicAttractionsUsingLanguage2名師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路結(jié)合人教版（2019）高中英語選擇性必修第四冊Unit2IconicAttractionsUsingLanguage2的課程內(nèi)容，本節(jié)課旨在通過引導(dǎo)學(xué)生分析、討論和運(yùn)用語言描述著名景點(diǎn)，提升學(xué)生的英語表達(dá)能力和文化意識。課程設(shè)計(jì)將圍繞課本中的閱讀材料，采用任務(wù)型教學(xué)法，通過互動討論、小組合作和實(shí)際應(yīng)用等方式，幫助學(xué)生掌握描述性語言的運(yùn)用，培養(yǎng)其跨文化交際能力。課程內(nèi)容注重實(shí)用性，緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，確保學(xué)生在課堂上能夠積極參與，提高英語綜合運(yùn)用水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.語言能力：運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，準(zhǔn)確描述著名景點(diǎn)的特征和歷史文化背景，提高語言輸出的準(zhǔn)確性和流暢性。

2.文化意識：深入了解國內(nèi)外著名景點(diǎn)的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對不同文化的尊重和理解。

3.思維品質(zhì)：通過分析、對比和歸納，提高學(xué)生的邏輯思維能力和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：自主探索、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，提高自我監(jiān)控和調(diào)整能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握描述性詞匯和句型，能夠準(zhǔn)確描述著名景點(diǎn)的特征和歷史背景。

②理解并運(yùn)用閱讀材料中的關(guān)鍵信息，進(jìn)行有效的語言輸出。

③通過小組討論和合作，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①識別和使用復(fù)雜的描述性語言，如高級形容詞和副詞，以及復(fù)雜的句式結(jié)構(gòu)。

②在口語和寫作中，正確運(yùn)用時態(tài)和語態(tài)，尤其是過去時和被動語態(tài)。

③理解和比較不同文化背景下著名景點(diǎn)的象征意義和歷史價值，從而進(jìn)行深入的文化分析。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了人教版（2019）高中英語選擇性必修第四冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與Unit2IconicAttractions相關(guān)的圖片、地圖和視頻片段，以便于學(xué)生更直觀地了解各個著名景點(diǎn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備交互式白板或投影儀，用于展示PPT和教學(xué)資源。

4.教室布置：將教室分為若干小組討論區(qū)域，每組配備必要的學(xué)習(xí)用品，如筆記本、彩筆等，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作活動。教學(xué)過程1.導(dǎo)入

-Goodmorning,everyone.Today,we'regoingtoexploreUnit2,IconicAttractions,fromourtextbook.First,let'slookatthetitleofthissection,"UsingLanguage2."Cananyonetellmewhat"iconicattractions"mean?(Allowstudentstorespond.)Yes,that'sright.Iconicattractionsrefertofamousandwell-knownplacesthatarevisitedbymanypeople.Now,let'sseeashortvideoclipofsomeiconicattractionsaroundtheworld.(Showvideoclip.)Now,let'sdiscusswhatwesaw.Whatweresomeoftheiconicattractionsyourecognized?(Facilitatediscussion.)

2.預(yù)讀與詞匯學(xué)習(xí)

-Nowthatwehaveanideaofwhaticonicattractionsare,let'sturntopageXXofourtextbook.Beforewestartreading,let'spreviewthetextandlookatthepictures.Cananyonedescribewhattheyseeinthepictures?(Allowstudentstorespond.)Great!Now,let'slookatthevocabularylistontheside.Iwillreadeachwordanditsdefinition,andyoutrytorepeatafterme.(Gothroughthevocabularylist.)

3.閱讀理解

-Nowthatwe'refamiliarwiththevocabulary,let'sbeginreadingthetext.I'llreadthefirstparagraphaloud,andthenwe'lldiscussthemainidea.(Readaloudanddiscuss.)Now,inpairs,readtherestofthetextandanswerthequestionsattheendofthesection.(Allowstudentstimetoreadandanswerquestions.)Let'sshareouranswers.(Callonstudentstoanswer.)

4.課文主旨內(nèi)容探究

-Nowthatwe'vereadthetext,let'sdiscussthemaintheme.Thetexttalksaboutdifferenticonicattractionsandtheirsignificance.Let'sthinkaboutwhytheseplacesareimportanttopeople.(Facilitatediscussion.)Onereasonmightbetheirhistoricalvalue.Forexample,theGreatWallofChinaisnotonlyatouristattractionbutalsoasymbolofournation'shistoryandstrength.Whatabouttheotherattractions?(Allowstudentstosharetheirthoughts.)

5.語法點(diǎn)講解與應(yīng)用

-Inthetext,wesawsomecomplexsentencesanddescriptivelanguage.Let'sfocusontheuseofthepasttenseandpassivevoice.I'llgiveyousomeexamplesentencesfromthetextandexplainhowtheyareformed.(Explainandprovideexamples.)Now,let'spractice.I'llgiveyouasentence,andyouchangeitintothepassivevoice.(Allowstudentstopractice.)

6.小組討論與合作

-Now,let'sworkingroups.Eachgroupwillchooseoneiconicattractionfromthetextanddiscussthefollowingquestions:

-Whatmakesthisattractioniconic?

-Whatisitshistoricalorculturalsignificance?

-Howwouldyoudescribeittosomeonewhohasnevervisited?

(Allowgroupstimetodiscussandpreparetheirpresentations.)

7.小組展示

-Eachgroupwillnowpresenttheirfindingstotheclass.Remembertousethevocabularyandgrammarwe'velearnedtoday.(Alloweachgrouptopresent.)

8.總結(jié)與反饋

-Thankyouallforyourwonderfulpresentations.Let'ssummarizewhatwe'velearnedtoday.Wediscussediconicattractions,theirsignificance,andhowtodescribethemusingdescriptivelanguageandgrammar.Now,I'dliketogiveyousomefeedbackonyourpresentations.(Providefeedback.)

9.作業(yè)布置

-Forhomework,Iwantyoutowriteashortparagraphaboutaniconicattractionofyourchoice.Usethestructureandvocabularywe'velearnedtoday.Makesuretoincludeitssignificanceandadescriptionoftheplace.(Writedowntheassignment.)

10.結(jié)束語

-That'sallfortoday'slesson.RemembertopracticeyourEnglishandkeepexploringtheworld'siconicattractions.Haveagreatday!(Endtheclass.)學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，以下為學(xué)生在本節(jié)課中取得的具體效果：

1.語言能力提升：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用描述性詞匯和句型，準(zhǔn)確描述著名景點(diǎn)的特征和歷史背景。通過小組討論和合作，學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽力理解能力得到了提高。

2.文化意識增強(qiáng)：學(xué)生對國內(nèi)外著名景點(diǎn)的文化內(nèi)涵有了更深入的了解，能夠尊重和理解不同文化背景下的景點(diǎn)象征意義和歷史價值。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在分析、對比和歸納著名景點(diǎn)特征的過程中，邏輯思維能力和批判性思維得到了鍛煉。他們能夠從不同角度思考問題，提出自己的見解。

4.學(xué)習(xí)策略掌握：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和課堂討論中，逐漸形成了有效的學(xué)習(xí)策略。他們學(xué)會了如何監(jiān)控和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，提高了學(xué)習(xí)效率。

5.語法知識鞏固：學(xué)生對過去時和被動語態(tài)的運(yùn)用有了更清晰的認(rèn)識，能夠在口語和寫作中正確運(yùn)用這些語法知識。

6.跨文化交際能力提高：學(xué)生在描述和討論著名景點(diǎn)的過程中，學(xué)會了如何運(yùn)用英語進(jìn)行跨文化交際。他們能夠更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，理解他人的觀點(diǎn)，促進(jìn)了國際文化的交流。

7.自我展示與評價能力提升：學(xué)生在小組展示中，學(xué)會了如何自信地展示自己的學(xué)習(xí)成果。同時，他們也能夠?qū)ν榈恼故窘o予積極的評價和建議。

8.作業(yè)完成質(zhì)量提高：學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，撰寫出內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)清晰的短文。這表明他們在課堂學(xué)習(xí)中取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。教學(xué)反思與總結(jié)在整個教學(xué)過程中，我對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行了深入的思考，以下是我的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)本節(jié)課時，我力求將核心素養(yǎng)目標(biāo)融入教學(xué)過程中，讓學(xué)生在掌握知識的同時，提升語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)方法上，我采用了任務(wù)型教學(xué)法，通過小組討論、合作學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。

首先，在課堂管理方面，我在組織小組討論時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗τ懻撝黝}不感興趣或者自信心不足。針對這個問題，我應(yīng)該在討論前更好地引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的興趣，并在討論過程中給予更多的鼓勵和支持。

其次，在教學(xué)策略上，我發(fā)現(xiàn)自己在講解語法點(diǎn)時，可能過于注重規(guī)則本身，而忽略了實(shí)際應(yīng)用。這可能導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用時，仍然存在一些困難。因此，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合實(shí)際語境，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中掌握語法知識。

教學(xué)總結(jié)：

在知識方面，學(xué)生對描述性詞匯和句型的掌握有了明顯的提高，能夠更好地描述著名景點(diǎn)的特征和歷史背景。同時，他們對國內(nèi)外著名景點(diǎn)的文化內(nèi)涵有了更深入的了解。

在技能方面，學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽力理解能力得到了鍛煉。通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，他們學(xué)會了如何運(yùn)用英語進(jìn)行跨文化交際。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了提升。他們在課堂上的積極參與和互動，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，讓他們在課堂上更加主動地學(xué)習(xí)和參與。

2.結(jié)合實(shí)際語境，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中掌握語法知識。

3.關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，給予個性化的指導(dǎo)和幫助。

4.加強(qiáng)課堂管理，確保每個學(xué)生都能在課堂上充分發(fā)揮自己的潛能。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

本節(jié)課我們深入探討了如何使用英語描述著名景點(diǎn)，為了讓大家能夠鞏固所學(xué)知識并提高語言運(yùn)用能力，我為大家布置以下作業(yè)：

1.寫作任務(wù)：選擇一個你感興趣的國內(nèi)外著名景點(diǎn)，寫一篇短文，內(nèi)容包括：

-景點(diǎn)的名稱和位置。

-景點(diǎn)的歷史背景和文化意義。

-你對景點(diǎn)的個人看法和感受。

-使用我們在課堂上學(xué)習(xí)過的描述性詞匯和句型。

文章長度約為150-200詞。

2.口語練習(xí)：與同伴一起，用英語討論你們各自選擇的景點(diǎn)，嘗試使用本節(jié)課學(xué)到的語法結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。

3.閱讀任務(wù)：自主閱讀教材中的相關(guān)補(bǔ)充材料，加深對其他著名景點(diǎn)的了解。

作業(yè)反饋：

在收到學(xué)生的作業(yè)后，我會及時進(jìn)行批改和反饋。以下是我對作業(yè)的一些具體反饋：

1.寫作任務(wù)反饋：

-對于寫作作業(yè)，我會重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否正確使用了描述性詞匯和句型，以及文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容是否完整。

-我會給出具體的修改建議，如使用更恰當(dāng)?shù)脑~匯、改進(jìn)句子結(jié)構(gòu)等。

-對于表現(xiàn)出色的作業(yè)，我會給予表揚(yáng)，并在班上分享優(yōu)秀作品。

2.口語練習(xí)反饋：

-對于口語練習(xí)，我會通過錄音或現(xiàn)場觀察來評估學(xué)生的口語能力。

-我會提供針對性的反饋，如發(fā)音準(zhǔn)確性、流利度以及語法和詞匯的運(yùn)用。

3.閱讀任務(wù)反饋：

-對于閱讀任務(wù)，我會檢查學(xué)生的閱讀筆記和理解程度。

-我會鼓勵學(xué)生提出問題，并在課堂上進(jìn)行討論，以加深對文本的理解。重點(diǎn)題型整理為了幫助學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的知識點(diǎn)，以下整理了五個與課文內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)題，每個題目都配有答案和詳細(xì)的說明。

1.題型一：描述性詞匯運(yùn)用

題目：描述一下長城的歷史和文化意義。

答案：TheGreatWallisaremarkablesymbolofChinesehistoryandculture.Itwasbuiltoverseveralcenturiestoprotectthecountryfrominvasions.Today,itstandsasatestamenttotheancientChinesepeople'singenuityandperseverance.

說明：這道題目要求學(xué)生運(yùn)用描述性詞匯來描述長城的歷史和文化意義。學(xué)生需要選擇合適的形容詞和副詞來豐富描述，同時注意句子結(jié)構(gòu)的正確性。

2.題型二：過去時和被動語態(tài)

題目：用過去時和被動語態(tài)改寫句子：“TheMonaLisaispaintedbyLeonardodaVinci.”

答案：TheMonaLisawaspaintedbyLeonardodaVinci.

說明：這道題目旨在讓學(xué)生練習(xí)使用過去時和被動語態(tài)來描述過去發(fā)生的事情。學(xué)生需要理解被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)，并將主動語態(tài)轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)。

3.題型三：景點(diǎn)特征描述

題目：描述泰姬陵的外觀和建筑材料。

答案：TheTajMahalisanarchitecturalmarvelwithawhitemarblestructure.Itfeaturesalargedomeandfourminarets.Theintricatedesignsandbeautifulpatternsonthewallsarestunning.

說明：這道題目要求學(xué)生描述泰姬陵的外觀和建筑材料。學(xué)生需要運(yùn)用形容詞和副詞來描繪景點(diǎn)的特征，同時注意使用正確的時態(tài)和語態(tài)。

4.題型四：文化意義分析

題目：分析自由女神像在美國文化中的象征意義。

答案：TheStatueofLibertyisasymboloffreedomanddemocracy.Itrepresentsthepromiseofanewlifeandopportunityforpeoplefromallovertheworld.IthasbecomeasymbolofhopeandunityintheUnitedStates.

說明：這道題目要求學(xué)生分析自由女神像在美國文化中的象征意義。學(xué)生需要結(jié)合課文內(nèi)容，運(yùn)用自己的知識和理解來闡述其文化價值。

5.題型五：景點(diǎn)比較

題目：比較長城和金字塔在建筑風(fēng)格和功能上的異同。

答案：TheGreatWallandthePyramidsofGizabothrepresentancientarchitecturalachievements,buttheydifferinstyleandpurpose.TheGreatWallwasbuiltfordefenseandisaseriesofwallsandfortresses.ThePy