《習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

《習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元的“習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)”。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過(guò)觀察和描述人物特征，練習(xí)寫作技巧，培養(yǎng)觀察力和表達(dá)能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在二年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的“觀察與表達(dá)”有關(guān)聯(lián)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察和表達(dá)能力。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些知識(shí)，通過(guò)描述人物特征來(lái)練習(xí)寫作，從而鞏固和提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教材中涉及到的具體內(nèi)容包括：觀察人物的外貌、性格、愛(ài)好等方面的特點(diǎn)，并用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描繪。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察與思考能力，使其能夠細(xì)致觀察人物特征，準(zhǔn)確把握人物特點(diǎn)。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使其能夠運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描述人物，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的寫作素養(yǎng)，通過(guò)實(shí)踐練習(xí)，提高寫作技巧和創(chuàng)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了二年級(jí)時(shí)關(guān)于觀察與表達(dá)的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠簡(jiǎn)單地描述人物的外貌特征，具備一定的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)描繪人物特征充滿好奇心，喜歡通過(guò)觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)和了解他人。

-學(xué)生在表達(dá)能力上存在差異，有的善于用語(yǔ)言表達(dá)，有的則更擅長(zhǎng)用圖畫來(lái)表現(xiàn)。

-學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則傾向于小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在觀察人物時(shí)，學(xué)生可能難以發(fā)現(xiàn)和描述人物的非外貌特征，如性格、愛(ài)好等。

-部分學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得寫作難度較大，難以將觀察到的內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái)。

-學(xué)生在運(yùn)用生動(dòng)語(yǔ)言描述人物時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯和句式上的局限，影響文章的表現(xiàn)力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻，以及用于展示人物特征的圖表，以增強(qiáng)直觀性和趣味性。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生分組進(jìn)行觀察與寫作練習(xí)，同時(shí)保持教室整潔，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過(guò)展示一系列人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)圖片中的人物是誰(shuí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

2.回顧舊知：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)诙昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)到的關(guān)于觀察和表達(dá)的知識(shí)，如如何描述人物的外貌特征。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：向?qū)W生介紹本節(jié)課的主題“猜猜他是誰(shuí)”，詳細(xì)講解如何通過(guò)觀察人物的外貌、性格、愛(ài)好等方面來(lái)描述一個(gè)人。

2.舉例說(shuō)明：通過(guò)展示一個(gè)具體的人物例子，引導(dǎo)學(xué)生如何一步步地觀察和描述，如從外貌特征到性格特點(diǎn)。

3.互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)人物進(jìn)行觀察，討論并記錄下人物的各個(gè)特征，然后向全班分享。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成一篇“猜猜他是誰(shuí)”的習(xí)作，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的觀察和描述技巧。

2.教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中的問(wèn)題，提供寫作建議。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)回顧：教師與學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)觀察和描述人物的重要性。

2.布置作業(yè)：布置一篇家庭習(xí)作，要求學(xué)生選擇一個(gè)熟悉的人物，用詳細(xì)的描述來(lái)介紹這個(gè)人物。

五、課后延伸（約10分鐘）

1.鼓勵(lì)學(xué)生在家中繼續(xù)觀察周圍的人物，嘗試用更多細(xì)節(jié)來(lái)描述他們。

2.建議學(xué)生閱讀相關(guān)的書籍或文章，以提升自己的觀察和寫作能力。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-推薦學(xué)生閱讀《人物描寫技法》一書，書中詳細(xì)介紹了如何通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等不同角度來(lái)描寫人物，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

-《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》中的人物描寫篇章，供學(xué)生參考和模仿。

-選取一些經(jīng)典文學(xué)作品中的精彩人物描寫段落，如《紅樓夢(mèng)》中的人物描寫，讓學(xué)生感受大師級(jí)的描寫技巧。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生在家中觀察一個(gè)熟悉的人物，嘗試用詳細(xì)的文字描述這個(gè)人物的外貌、性格、習(xí)慣等特征，并分享給同學(xué)。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一篇以“我最喜歡的老師”或“我的好朋友”為主題的文章，運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的觀察和描寫技巧。

-提議學(xué)生收集和整理一些名人或歷史人物的小故事，通過(guò)故事來(lái)了解人物的性格特點(diǎn)和成就。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的寫作比賽，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫作中，提升自己的寫作水平。

-建議學(xué)生閱讀一些關(guān)于寫作技巧的書籍，如《作文技巧100例》等，自學(xué)更多寫作方法和技巧。

-鼓勵(lì)學(xué)生相互交流寫作心得，通過(guò)互評(píng)互改，共同提高寫作能力。

-提醒學(xué)生注意觀察生活中的細(xì)節(jié)，將觀察到的內(nèi)容記錄下來(lái)，作為寫作的素材積累。

-建議學(xué)生定期回顧和總結(jié)自己的寫作經(jīng)歷，分析自己在描寫人物方面的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。課后作業(yè)1.描述一位你熟悉的人物，包括他的外貌、性格、愛(ài)好和日常習(xí)慣。要求用詳細(xì)的文字描述，不少于200字。

2.以“我的老師”為主題，寫一篇短文，描繪這位老師的特征，包括教學(xué)風(fēng)格、對(duì)學(xué)生的關(guān)心等方面，不少于300字。

作業(yè)補(bǔ)充與說(shuō)明：

題型一：人物描寫練習(xí)

題目：描述你的家庭成員之一。

答案示例：我的哥哥，他高高的個(gè)子，濃密的眉毛下是一雙明亮的眼睛。他喜歡運(yùn)動(dòng)，每天早上都會(huì)去跑步。性格開(kāi)朗，總是能帶給家里歡樂(lè)的氣氛。

題型二：性格特征分析

題目：分析你的好朋友的一個(gè)顯著性格特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。

答案示例：我的好朋友小明，他最顯著的特點(diǎn)是樂(lè)于助人。每次同學(xué)遇到困難，他總是第一個(gè)伸出援手，比如上次小明幫我解決了數(shù)學(xué)題目的疑惑。

題型三：人物愛(ài)好描繪

題目：描繪一位同學(xué)的愛(ài)好，并描述他如何投入這個(gè)愛(ài)好中。

答案示例：我的同學(xué)小華，她熱愛(ài)畫畫。她總是能在畫紙上創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，她畫畫的時(shí)侯非常專注，仿佛整個(gè)世界都不存在。

題型四：日常習(xí)慣觀察

題目：觀察并描述一位同學(xué)的日常習(xí)慣。

答案示例：我的同學(xué)小李，他有一個(gè)非常好的習(xí)慣，那就是每天晚上都會(huì)花一個(gè)小時(shí)閱讀。他讀了很多書籍，這使他的知識(shí)面非常廣。

題型五：人物故事創(chuàng)作

題目：創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于你的朋友的故事，展現(xiàn)他的一個(gè)特點(diǎn)。

答案示例：我的朋友小張，他非常勇敢。有一次，我們遇到了一只流浪狗，其他人都害怕得不敢靠近，但小張毫不猶豫地上前安撫了它，并找到了它的主人。這個(gè)故事展現(xiàn)了小張的勇敢和善良。內(nèi)容邏輯關(guān)系①觀察人物的外貌特征：本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括人物的身高、體型、面容、穿著等外貌特征的描述，以及使用形容詞和動(dòng)詞來(lái)描繪這些特征。

②描述人物的性格特點(diǎn)：重點(diǎn)在于運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和句子來(lái)表達(dá)人物的性格，如開(kāi)朗、內(nèi)向、勇敢、細(xì)心等，以及通過(guò)具體事例來(lái)展現(xiàn)這些性格特點(diǎn)。

③人物愛(ài)好和習(xí)慣的描繪：本文重點(diǎn)在于如何運(yùn)用詞匯和句式來(lái)描述人物的愛(ài)好和習(xí)慣，以及如何將這些愛(ài)好和習(xí)慣與人物的性格特征聯(lián)系起來(lái)，形成完整的描述。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)“習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)”這一課時(shí)，我深刻體會(huì)到了教學(xué)過(guò)程中的喜悅與挑戰(zhàn)。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多樣的教學(xué)手段，如圖片展示、故事引導(dǎo)、小組討論等，這些方法有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣和參與度。我注意到，當(dāng)學(xué)生能夠直觀地看到人物圖片時(shí)，他們的觀察和描述更加生動(dòng)具體。同時(shí)，小組討論也讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，提高了課堂的活躍度。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣鴧⑴c度不高，這是今后需要注意和改進(jìn)的地方。

在教學(xué)策略上，我注重了從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)他們從日常生活中發(fā)現(xiàn)和描述人物特征。這樣的策略使得學(xué)生能夠更好地將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的實(shí)用性。但是，我也意識(shí)到，有些學(xué)生在描述人物時(shí)仍然缺乏細(xì)節(jié)，這提示我在今后的教學(xué)中需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行觀察和描述。

在課堂管理方面，我努力營(yíng)造了一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生感到輕松時(shí)，他們更愿意表達(dá)自己的看法和想法。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律有時(shí)會(huì)因此而變得稍微松散，需要我在保持輕松氛圍的同時(shí)，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在知識(shí)上掌握了對(duì)人物特征的觀察和描述方法，技能上提高了寫作能力，情感態(tài)度上更加自信和積極。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了如何描寫人物，更重要的是，他們學(xué)會(huì)了如何通過(guò)觀察來(lái)理解他