習(xí)作：我的心兒怦怦跳（ 教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

習(xí)作：我的心兒怦怦跳（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元的習(xí)作：“我的心兒怦怦跳”。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過觀察和體驗(yàn)，用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己內(nèi)心怦怦跳動(dòng)的情感，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、真情實(shí)感、創(chuàng)意表達(dá)的能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：教材中提到了在特定情境下，如第一次上臺(tái)演講、看到好朋友等情況下，人的心跳會(huì)加速。這些情境與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān)，能激發(fā)學(xué)生的共鳴。此外，本節(jié)課要求學(xué)生在表達(dá)情感時(shí)，運(yùn)用四年級(jí)上冊(cè)所學(xué)的詞匯、句型和修辭手法，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際寫作中。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過觀察和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)、貼切的詞語(yǔ)和句式表達(dá)內(nèi)心的情感，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、深入思考的能力，能夠從生活中發(fā)現(xiàn)并提煉出寫作素材。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的情感體驗(yàn)，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中關(guān)于情感表達(dá)的精髓。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性地表達(dá)情感的能力，提升審美鑒賞水平。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握情感表達(dá)的技巧：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何通過文字表達(dá)內(nèi)心的情感。重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用具體的細(xì)節(jié)、形象的比喻和豐富的修辭手法，如使用“我的心兒怦怦跳”來形容緊張、激動(dòng)的心情。

舉例：在描述第一次上臺(tái)演講時(shí)的緊張心情，學(xué)生可以使用“我的心兒像小鹿一樣在胸腔里橫沖直撞”，通過形象的比喻，生動(dòng)地表達(dá)內(nèi)心的緊張感。

-理解并運(yùn)用教材中的寫作框架：教材中提供的寫作框架，如“在什么時(shí)候，我經(jīng)歷了什么，我內(nèi)心的感受是怎樣的”，是幫助學(xué)生組織文章結(jié)構(gòu)的重要工具。

舉例：學(xué)生在寫作時(shí)，需要按照這個(gè)框架來構(gòu)建文章，首先描述事件背景，然后敘述事件本身，最后表達(dá)自己的內(nèi)心感受。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-細(xì)膩地捕捉和描述內(nèi)心情感：學(xué)生往往難以用文字準(zhǔn)確、細(xì)膩地表達(dá)內(nèi)心的情感，這是本節(jié)課的難點(diǎn)之一。

舉例：學(xué)生在描述看到好朋友時(shí)的激動(dòng)心情時(shí)，可能會(huì)簡(jiǎn)單地說“我很開心”，但難以用更多的細(xì)節(jié)來豐富這種情感的描述。

-靈活運(yùn)用詞匯和句型：學(xué)生在表達(dá)情感時(shí)，可能會(huì)受到詞匯量和句型使用上的限制，導(dǎo)致表達(dá)不夠豐富和準(zhǔn)確。

舉例：學(xué)生在描述緊張時(shí)，可能會(huì)反復(fù)使用“緊張”這個(gè)詞，而不知道可以用“焦慮”、“不安”等詞匯來表達(dá)相似的情感，或者使用更復(fù)雜的句型來增強(qiáng)表達(dá)效果。教師需要指導(dǎo)學(xué)生如何靈活運(yùn)用已學(xué)的詞匯和句型，使文章更加生動(dòng)。教學(xué)資源-硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT演示文稿、Word文檔編輯軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版課文、在線寫作輔助工具

-教學(xué)手段：實(shí)物投影、互動(dòng)討論、小組合作、寫作練習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一段心跳加速的聲音錄音，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛聆聽，并提問：“你們能感受到這是什么聲音嗎？你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)有這樣的心跳感覺？”

-學(xué)生自由分享自己的體驗(yàn)，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)如何用文字表達(dá)我們內(nèi)心的‘怦怦跳’?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示教材中的例文，引導(dǎo)學(xué)生注意作者是如何通過具體的情境和細(xì)節(jié)來表達(dá)內(nèi)心情感的。

-教師邊講解邊板書關(guān)鍵點(diǎn)，如“五感法”（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、內(nèi)心感受）來描述情感。

-教師通過PPT展示不同情境下的情感表達(dá)例句，讓學(xué)生模仿并嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)情境（如第一次上臺(tái)演講、看到好朋友等），根據(jù)“五感法”進(jìn)行討論，并嘗試創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的段落。

-每組派代表分享創(chuàng)作內(nèi)容，教師給予反饋和指導(dǎo)。

4.課堂提問與互動(dòng)（5分鐘）

-教師提問：“你們?cè)趯懽鲿r(shí)遇到了什么困難？”

-學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的反饋給予個(gè)別指導(dǎo)或全班性的建議。

5.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出一個(gè)挑戰(zhàn)性的任務(wù)：“嘗試用一種你從未用過的寫作手法來表達(dá)‘我的心兒怦怦跳’?！?/p>

-學(xué)生獨(dú)立思考并創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試和創(chuàng)新。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)诒竟?jié)課中的收獲和感受。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置課后作業(yè)：寫一篇關(guān)于“我的心兒怦怦跳”的習(xí)作。

整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動(dòng)，教師通過提問、反饋和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠理解并掌握教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，讓他們?cè)趪L試中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在本節(jié)課結(jié)束后，取得了以下幾方面的效果：

1.理解并掌握了如何通過具體情境和細(xì)節(jié)來表達(dá)內(nèi)心的情感。他們能夠運(yùn)用“五感法”來描述自己的感受，使得寫作內(nèi)容更加生動(dòng)、真實(shí)。

2.學(xué)會(huì)了運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來豐富情感表達(dá)，使得文章更具文學(xué)性和可讀性。例如，學(xué)生在描述緊張時(shí)，不再只是簡(jiǎn)單地使用“緊張”這個(gè)詞，而是能夠?qū)懗觥拔业男膬合癖恍÷沟奶阕雍莺莸夭攘艘荒_”這樣形象生動(dòng)的句子。

3.通過小組合作和課堂分享，學(xué)生增強(qiáng)了與同伴的交流和合作能力。他們?cè)谟懻撝袑W(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，接受他人的建議，并能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.學(xué)生在寫作練習(xí)中，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的文章。他們的寫作不再局限于教材中的例子，而是能夠結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和感受，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品。

5.學(xué)生對(duì)情感表達(dá)有了更深的認(rèn)識(shí)，他們能夠更加細(xì)膩地觀察和體驗(yàn)生活中的情感變化，并在寫作中表達(dá)出來。這種能力的提升有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中更好地理解和表達(dá)自己的情感。

6.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了自信心和自我表達(dá)能力。他們?cè)趧?chuàng)作和分享過程中，不斷得到教師的鼓勵(lì)和同伴的認(rèn)可，這有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中更加積極地表達(dá)自己。

7.學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠獨(dú)立思考，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧進(jìn)行創(chuàng)作。他們的寫作質(zhì)量得到了明顯提升，文章結(jié)構(gòu)更加清晰，情感表達(dá)更加豐富。

8.學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們發(fā)現(xiàn)寫作不僅僅是一種學(xué)習(xí)任務(wù)，更是一種表達(dá)自我、分享情感的方式，這使得他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入了實(shí)物投影技術(shù)，讓學(xué)生能夠直觀地看到自己的作品和其他同學(xué)的作品，這種方式增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性和學(xué)生的參與感。

2.我設(shè)計(jì)了一個(gè)創(chuàng)新性的寫作挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的寫作手法來表達(dá)情感，這激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和對(duì)寫作的熱情。

3.我采用了小組合作的方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這不僅提高了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也讓他們?cè)谟懻撝邢嗷l(fā)，共同進(jìn)步。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組合作時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)主題不感興趣或者不知道如何表達(dá)自己的想法。

2.在教學(xué)方法上，我可能過于依賴PPT演示，這可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)屏幕的依賴，而忽視了書本和自己的思考。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到我沒有足夠的時(shí)間對(duì)每個(gè)學(xué)生的作品進(jìn)行詳細(xì)的反饋，這可能會(huì)影響學(xué)生的寫作改進(jìn)和自信心。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)主題不感興趣的問題，我將在未來的課程中更多地引入學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)例，讓他們能夠更好地與主題產(chǎn)生共鳴。

2.為了減少對(duì)PPT的依賴，我將更多地采用互動(dòng)式教學(xué)方法，比如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)情感表達(dá)。

3.對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)的問題，我計(jì)劃增加課堂寫作練習(xí)的時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)得到反饋。同時(shí)，我還會(huì)考慮引入同伴評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，這樣既能節(jié)省時(shí)間，也能增強(qiáng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和自我反思能力。課后作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，完成以下作業(yè)：

1.情境寫作：選擇一個(gè)讓你內(nèi)心“怦怦跳”的時(shí)刻，運(yùn)用“五感法”詳細(xì)描述那個(gè)情境和你當(dāng)時(shí)的感受。

示例題目：那一刻，我的心兒怦怦跳

答案：那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，我站在舞臺(tái)上，準(zhǔn)備進(jìn)行我的第一次鋼琴演出。我能感受到觀眾席上傳來的目光，我的手心微微出汗，心跳加速。我閉上眼睛，深呼吸，試圖平復(fù)心情。當(dāng)我再次睜開眼，看到父母鼓勵(lì)的微笑，聽到觀眾們熱烈的掌聲，我的內(nèi)心涌起一股勇氣，我開始了我的演奏。

2.修辭運(yùn)用：嘗試使用比喻和擬人等修辭手法，來增強(qiáng)你的情感表達(dá)。

示例題目：當(dāng)我聽到好朋友即將離開的消息時(shí)

答案：我的心兒像是一只被囚禁在籠子里的鳥，急切地想要飛出去，尋找那失去的友誼。它在我胸膛里撲騰，發(fā)出陣陣哀鳴，仿佛在訴說著不舍和無奈。

3.文章結(jié)構(gòu)：根據(jù)“在什么時(shí)候，我經(jīng)歷了什么，我內(nèi)心的感受是怎樣的”的框架，寫一篇關(guān)于“我的心兒怦怦跳”的短文。

示例題目：當(dāng)我第一次獨(dú)自旅行時(shí)

答案：在那個(gè)清晨，我背起行囊，獨(dú)自踏上了前往陌生城市的火車。隨著車輪與鐵軌的撞擊聲，我的心兒開始怦怦跳。我想象著即將看到的風(fēng)景，感受著即將經(jīng)歷的冒險(xiǎn)。當(dāng)我踏上旅途，每一次轉(zhuǎn)角，每一次風(fēng)景的變換，都讓我的心跳加速。我感受到了自由，感受到了成長(zhǎng)。

4.情感深化：在描述情感時(shí)，嘗試加入更多的細(xì)節(jié)，讓讀者能夠感同身受。

示例題目：當(dāng)我得知考試失利時(shí)

答案：當(dāng)我看到成績(jī)單上那刺眼的分?jǐn)?shù)時(shí)，我的心兒瞬間沉到了谷底。我能感覺到胸口的重量，仿佛有一塊巨石壓在那里，讓我呼吸急促。我的眼眶濕潤(rùn)了，但我強(qiáng)忍著不讓淚水流下。我閉上眼睛，深深地吸了一口氣，試圖把所有的失望和痛苦都吸進(jìn)肺里，然后呼出。

5.創(chuàng)意表達(dá)：嘗試用一種新的寫作手法來表達(dá)“我的心兒怦怦跳”，比如詩(shī)歌、對(duì)話、日記等形式。

示例題目：我的心兒怦怦跳——日記一則

答案：2023年4月5日，晴

今天，我參加了一場(chǎng)馬拉松比賽。站在起跑線上，我的心兒怦怦跳。它不是緊張，不是恐懼，而是一種期待，一種挑戰(zhàn)自我的渴望。比賽開始，我隨著人群一起奔跑，每一步都讓我心跳加速。我感受著風(fēng)的呼嘯，感受著腳步的堅(jiān)定。當(dāng)我沖過終點(diǎn)線，我的心中充滿了自豪和喜悅，我的心兒怦怦跳，跳出了勝利的節(jié)奏。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-情感表達(dá)的“五感法”：通過視覺、聽覺、嗅覺、觸覺和內(nèi)心感受來細(xì)膩地表達(dá)情感。

-修辭手法的運(yùn)用：比喻、擬人等修辭手法，使情感表達(dá)更加生動(dòng)形象。

-文章結(jié)構(gòu)的構(gòu)建：按照“在什么時(shí)候，我經(jīng)歷了什么，我內(nèi)心的感受是怎樣的”框架來組織文章。

②教學(xué)重點(diǎn)詞匯

-形容心跳的詞匯：怦怦跳、急促、加速等。

-描述情感的詞匯：緊張、激動(dòng)、興奮、焦慮等。

-修辭手法相關(guān)的詞匯：比喻、擬人、夸張等。

③教學(xué)重點(diǎn)句子

-開頭句：用以吸引讀者注意，如“在那個(gè)重要的日子里，我的心兒開始怦怦跳?！?/p>

-過渡句：用于連接不同段落，如“然而，當(dāng)我真正站在舞臺(tái)上時(shí)，我的感受又有所不同?！?/p>

-結(jié)尾句：用于總結(jié)全文，如“通過這次經(jīng)歷，我學(xué)會(huì)了如何面對(duì)內(nèi)心的緊張和激動(dòng)?！闭n堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了如何通過具體的情境和細(xì)節(jié)來表達(dá)內(nèi)心的情感。我們運(yùn)用了“五感法”來描述情感，嘗試了不同的修辭手法來豐富我們的表達(dá)，并且通過小組合作和課堂分享，提高了我們的寫作技巧和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。我們還討論了如何構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)，確保我們的寫作內(nèi)容既豐富又清晰。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅提高了寫作水平，也對(duì)情感表達(dá)有了更深的理解。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)大家對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度，下面我們將進(jìn)行一次當(dāng)堂檢測(cè)。請(qǐng)根據(jù)以下要求完成寫作任務(wù)。

任務(wù)一：情境寫作

請(qǐng)描述一個(gè)讓你感到內(nèi)心“怦怦跳”的時(shí)刻，要求使用至少三種修辭手法，并確保文章結(jié)構(gòu)完整。

任務(wù)二：情感深化

選擇一個(gè)情感表達(dá)，嘗試