【核心素養(yǎng)目標(biāo)】第14課 清朝前中期的鼎盛與危機(jī) 教學(xué)設(shè)計(jì)

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】第14課清朝前中期的鼎盛與危機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《人教版七年?jí)下冊(cè)·歷史》第14課“清朝前中期的鼎盛與危機(jī)”是本冊(cè)的重點(diǎn)章節(jié)之一。本節(jié)課主要內(nèi)容涵蓋了清朝前中期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的繁榮與問(wèn)題，包括康熙、乾隆盛世的局面以及隨后出現(xiàn)的危機(jī)。本章節(jié)旨在讓學(xué)生了解清朝前中期的發(fā)展脈絡(luò)，掌握相關(guān)的歷史事實(shí)，認(rèn)識(shí)歷史的發(fā)展規(guī)律。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我將結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，利用多媒體教學(xué)資源，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究歷史，培養(yǎng)他們的歷史核心素養(yǎng)。同時(shí)，我會(huì)注意把握課程的深度和廣度，確保學(xué)生能夠扎實(shí)掌握本章節(jié)的內(nèi)容。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握清朝前中期的歷史發(fā)展脈絡(luò)，形成正確的歷史時(shí)空觀念；能夠運(yùn)用史料，實(shí)證清朝前中期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化狀況；能夠解釋清朝前中期鼎盛與危機(jī)的原因；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，讓他們認(rèn)識(shí)到歷史的重要性，增強(qiáng)民族自豪感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了對(duì)中國(guó)古代歷史的初步了解，包括秦漢、三國(guó)兩晉南北朝等歷史時(shí)期的重要事件。他們對(duì)于歷史人物、歷史現(xiàn)象有一定的認(rèn)識(shí)，能夠理解歷史的發(fā)展脈絡(luò)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)于歷史故事和人物具有較強(qiáng)的興趣，尤其是對(duì)于古代帝王的傳奇故事。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過(guò)閱讀教材和課外資料來(lái)獲取知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過(guò)視覺(jué)學(xué)習(xí)，如圖片、圖表等，而另一部分學(xué)生則更傾向于聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，如講解、討論等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)清朝前中期的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面存在理解上的困難。此外，學(xué)生對(duì)于歷史事件的時(shí)間順序、歷史人物的事跡等方面可能存在記憶上的挑戰(zhàn)。同時(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生從歷史事實(shí)中提煉出歷史規(guī)律，形成正確的歷史觀，也是一大挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和案例研究法相結(jié)合的教學(xué)方法。通過(guò)講授，為學(xué)生提供系統(tǒng)的清朝前中期歷史知識(shí)；通過(guò)討論，激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣；通過(guò)案例研究，讓學(xué)生深入了解歷史事件和人物。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：在教學(xué)過(guò)程中，我將組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生站在不同歷史角色的立場(chǎng)思考問(wèn)題；同時(shí)，設(shè)計(jì)歷史知識(shí)競(jìng)賽和小組辯論賽，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。此外，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外調(diào)研，如訪問(wèn)清史專家、參觀歷史博物館等，以豐富他們的歷史認(rèn)知。

3.確定教學(xué)媒體使用：本節(jié)課將運(yùn)用多媒體課件、歷史紀(jì)錄片和網(wǎng)絡(luò)資源等教學(xué)媒體。通過(guò)多媒體課件，生動(dòng)展示清朝前中期的歷史場(chǎng)景；利用歷史紀(jì)錄片，為學(xué)生提供真實(shí)的歷史資料；借助網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生的視野，幫助他們更好地理解歷史。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布清朝前中期歷史人物的PPT、視頻和文檔，要求學(xué)生了解他們的生平事跡和對(duì)清朝的影響。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題，如“康熙、乾隆為何能創(chuàng)造盛世？”，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和思維導(dǎo)圖。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，了解康熙、乾隆等歷史人物。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生在平臺(tái)上提交預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)分享資源，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：講述康熙、乾隆的治理故事，引發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解清朝前中期的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，分析清朝盛世的成因和危機(jī)的表現(xiàn)。

-解答疑問(wèn)：回答學(xué)生關(guān)于清朝前中期歷史的問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生專注聽(tīng)講，記錄重點(diǎn)內(nèi)容。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中分享看法，討論問(wèn)題。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出問(wèn)題，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識(shí)講解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

-合作學(xué)習(xí)法：小組合作，提高學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)清朝前中期歷史的理解。

-培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于清朝前中期歷史的課后作業(yè)，鞏固知識(shí)。

-提供拓展資源：推薦清史相關(guān)書籍和學(xué)術(shù)文章。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，鞏固所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生查閱推薦資源，深化學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

-拓寬學(xué)生的知識(shí)來(lái)源，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-通過(guò)反思，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）歷史文獻(xiàn)：《清史稿》、《明史》、《元史》等史書，詳細(xì)記錄了清朝前中期的歷史沿革、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化成就。

（2）學(xué)術(shù)論文：可以從知網(wǎng)、萬(wàn)方等學(xué)術(shù)平臺(tái)上找到關(guān)于清朝前中期歷史的研究論文，深入了解學(xué)術(shù)界的討論和研究成果。

（3）歷史紀(jì)錄片：如《故宮》、《清宮秘檔》等紀(jì)錄片，生動(dòng)展示清朝前中期的歷史場(chǎng)景和人物形象。

（4）電影作品：如《康熙帝國(guó)》、《乾隆皇帝》等影視作品，以藝術(shù)形式展現(xiàn)清朝前中期的歷史故事。

（5）博物館資源：故宮博物院、中國(guó)國(guó)家博物館等收藏有大量清朝前中期的文物，可供學(xué)生實(shí)地參觀學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

（1）閱讀史書：鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀史書，了解清朝前中期的歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生的文獻(xiàn)閱讀能力。

（2）查找論文：指導(dǎo)學(xué)生如何查找和閱讀學(xué)術(shù)論文，了解學(xué)術(shù)界對(duì)清朝前中期歷史的研究成果，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

（3）觀看紀(jì)錄片：建議學(xué)生在課后觀看歷史紀(jì)錄片，通過(guò)視覺(jué)影像感受清朝前中期的歷史氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

（4）欣賞影視作品：引導(dǎo)學(xué)生欣賞電影作品，以藝術(shù)形式了解清朝前中期歷史，提高學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)。

（5）實(shí)地參觀：鼓勵(lì)學(xué)生利用假期時(shí)間參觀博物館，親眼目睹清朝前中期的文物，加深對(duì)歷史知識(shí)的理解和記憶。七、教學(xué)反思今天上完《清朝前中期的鼎盛與危機(jī)》這一課后，我進(jìn)行了深刻的教學(xué)反思。這節(jié)課我采用了講授法、討論法和案例研究法相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握清朝前中期的歷史發(fā)展脈絡(luò)，培養(yǎng)他們的歷史核心素養(yǎng)。同時(shí)，我也注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上積極參與、思考和探討。

在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、實(shí)驗(yàn)、游戲等，以促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)。我還利用多媒體教學(xué)資源，如課件、歷史紀(jì)錄片和網(wǎng)絡(luò)資源，使課堂更加生動(dòng)有趣。通過(guò)這些教學(xué)方法和手段，我成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解和掌握了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

然而，在教學(xué)過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。部分學(xué)生在課堂上仍然表現(xiàn)出被動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，缺乏主動(dòng)提問(wèn)和參與討論的意愿。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史知識(shí)的興趣不夠濃厚，或者對(duì)歷史學(xué)習(xí)缺乏信心。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我需要在今后的教學(xué)中更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過(guò)引入更多生動(dòng)有趣的歷史故事和案例，讓學(xué)生感受到歷史學(xué)科的魅力。

此外，我在課堂上的提問(wèn)和討論環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)于歷史事件的時(shí)間順序、歷史人物的事跡等方面存在記憶上的困難。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谡n前預(yù)習(xí)和課堂聽(tīng)講方面存在問(wèn)題。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們通過(guò)閱讀教材和查找相關(guān)資料來(lái)加深對(duì)歷史知識(shí)的理解。同時(shí)，我也會(huì)在課堂上更加注重時(shí)間順序和人物事跡的講解，幫助學(xué)生建立清晰的歷史知識(shí)框架。

最后，我認(rèn)識(shí)到作為教師，我需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地為學(xué)生服務(wù)。我要不斷研究歷史教學(xué)的方法和策略，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困惑，努力提高教學(xué)效果，讓學(xué)生在歷史課堂上收獲更多的知識(shí)和智慧。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系②【清朝前中期的經(jīng)濟(jì)】重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，對(duì)外貿(mào)易的繁榮。詞：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、對(duì)外貿(mào)易。句：清朝前中期，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)都有很大發(fā)展，對(duì)外貿(mào)易也相當(dāng)繁榮。

③【清朝前中期的文化】重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：文學(xué)、藝術(shù)、科技的發(fā)展，儒家文化的傳承。詞：文學(xué)、藝術(shù)、科技、儒家文化。句：清朝前中期，文學(xué)、藝術(shù)和科技都有很大發(fā)展，儒家文化也得到了傳承和發(fā)揚(yáng)。

八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

板書設(shè)計(jì)：

1.清朝前中期的政治：康熙、乾隆的統(tǒng)治，政治制度的完善，統(tǒng)一的多民族國(guó)家的發(fā)展。

2.清朝前中期的經(jīng)濟(jì)：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，對(duì)外貿(mào)易的繁榮。

3.清朝前中期的文化：文學(xué)、藝術(shù)、科技的發(fā)展，儒家文化的傳承。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.要求學(xué)生完成以下作業(yè)：

a)制作一份清朝前中期歷史知識(shí)的手抄報(bào)，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面。

b)寫一篇關(guān)于清朝前中期某位歷史人物的作文，描述其生平事跡、成就和對(duì)清