小學(xué)英語小報(bào)內(nèi)容

小學(xué)英語小報(bào)內(nèi)容

小學(xué)的外語教學(xué)強(qiáng)調(diào)聽說訓(xùn)練，激發(fā)同學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，打

下較好的語音、語調(diào)和書寫基礎(chǔ)，獲得英語的一些感性知識。下面是小學(xué)英語

內(nèi)容，歡迎參考閱讀！

小學(xué)英語小報(bào)1

小學(xué)英語小報(bào)2

小學(xué)英語小報(bào)3

小學(xué)英語小報(bào)4

小學(xué)英語小報(bào)5

小學(xué)英語小報(bào)內(nèi)容L小學(xué)英語句型教學(xué)該如何

設(shè)計(jì)

一、抓住關(guān)鍵詞切入教學(xué)

是由多個(gè)單詞組合而成的，大部分的新句型中，學(xué)生對其中的單詞都不全

是陌生；也就是說，阻礙學(xué)生理解句義的關(guān)鍵是個(gè)別新單詞的出現(xiàn)，讓學(xué)生感

到無從下手。教師不妨就從句型中的生疏單詞切入，利用已知句型向?qū)W生呈現(xiàn)

該單詞的含義，再借助情景的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生一目了然；帶領(lǐng)全體學(xué)生操練該單詞

后，教師對學(xué)生示范新句型。這種循序漸進(jìn)的方式相信學(xué)生也比較容易接受，

有助于發(fā)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象力

如PEP小學(xué)英語6AUnit5中句型"Wheredoesshework?"中，"car

company"一詞對學(xué)生有些陌生。教師可以在教授完本單元單詞后，讓學(xué)生用

“Sheworksinaschool/hospital.v來進(jìn)行操練預(yù)熱，然后借助圖片“出

租車公司”來接觸新單詞“company”。在此基礎(chǔ)上，可以詢問學(xué)生“Where

doesyourmotherwork?”來教授新句型，以便學(xué)生能利用“shoe

company/computercompany/carcompany”等來進(jìn)行操練。

二、借助同義句替換教學(xué)

我們知道，英語很多知識都是融會貫通的。特別是在小學(xué)英語教學(xué)中，每

個(gè)年級的教材連貫性很強(qiáng)，隨著年級的增高，學(xué)生的英語知識也呈現(xiàn)“滾雪

球”的趨勢。細(xì)心的教師不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在高年級學(xué)的句型，其實(shí)在低中年級

已經(jīng)稍稍滲透，甚至是同樣句型的重復(fù)。從這點(diǎn)可以得知，小學(xué)英語教師必須

熟知各個(gè)年級的教材；精通各個(gè)年級的知識點(diǎn)；在教授新句型時(shí)，不妨找一找

它的同義句，讓學(xué)生借助已學(xué)的舊句型自然引導(dǎo)出要學(xué)的新句型。這種“以舊

帶新”的教學(xué)方法，有助于學(xué)生很好地歸納和整理英語知識，為以后的學(xué)習(xí)打

好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如PEP小學(xué)英語中有關(guān)詢問職業(yè)的句型“Whatdoesshedo?”，三年級學(xué)

生已將詢問職業(yè)“Whatisshe?”作為一個(gè)單元重點(diǎn)學(xué)過。此時(shí)，教師不妨先

運(yùn)用句型“Whatisshe?”教授新單詞，待學(xué)生將職業(yè)名詞操練熟練后，再引

出同義句"Whatdoesshedo?"。兩個(gè)句子出現(xiàn)在一起，學(xué)生必然會進(jìn)行觀察

和比較，找出不同之處，更好地運(yùn)用。同樣的句例還有"What'sthe

matter?"和"What'swrongwithyou?"、"Good!Buthow?”和

“Great!Howdowegothere?"、"It'stimeto…"和"It'stime

for…”等等，教師要善于總結(jié)，善于發(fā)現(xiàn)，擴(kuò)大學(xué)生的知識范圍。

三、質(zhì)疑答句引導(dǎo)問句教學(xué)

小學(xué)英語教材中以會話出現(xiàn)的形式較多；況且小學(xué)生比較樂于小組合作，

渴望與同學(xué)間的溝通，這也決定了句型教學(xué)融入在會話形式中的必然趨勢。在

教學(xué)中，我們往往會碰到這樣的情況，即所教的對話句型對學(xué)生來說都是新

授，不管是問句還是答句，學(xué)生都未曾接觸過。教師也很難找到切入點(diǎn)來引導(dǎo)

學(xué)生理解句義，如果死搬硬套地塞給學(xué)生，勢必給學(xué)生造成枯燥無味的印象，

教學(xué)也會適得其反。這種會話句型，一般都可將單詞帶入答句中操練，也就是

說答句相對于問句操練范圍廣些。所以，教師可以選擇從答句開始入手，先引

導(dǎo)學(xué)生將單詞帶入答句中盡情操練；在此基礎(chǔ)上對答句進(jìn)行質(zhì)疑，學(xué)生便會脫

口而出，這也便自然而然構(gòu)成了會話。

如PEP小學(xué)英語6AUnit5中有關(guān)“Whatdoesshedo?/Howdoesshego

towork?”的句型，我利用了學(xué)生熟悉的老師的照片，讓學(xué)生根據(jù)這兩個(gè)句型

來進(jìn)行有獎競猜，學(xué)生樂于了解身邊的知識，也會爭先恐后地說出自己的答

案。這樣學(xué)生既提高了興趣又練習(xí)了句型。操練時(shí)，教師要注意語法點(diǎn)的講解

和學(xué)生的語音面貌，增強(qiáng)英語的交際功能。

四、轉(zhuǎn)換句型趣化語法點(diǎn)教學(xué)

小學(xué)英語句型教學(xué)中，低中年級主要涉及的是肯定句句型和一般疑問句句

型間的轉(zhuǎn)換，而高年級則偏向于肯定句句型與否定句句型間的轉(zhuǎn)換，以及如何

進(jìn)行特殊疑問句的提問。這便說明句型教學(xué)有它內(nèi)在的聯(lián)系性，單獨(dú)的一個(gè)句

子可以列舉出其它幾種句型來相互轉(zhuǎn)換。利用這個(gè)特點(diǎn)，教師在進(jìn)行句型教授

時(shí)，可以嘗試尋找與此句型相關(guān)聯(lián)的其他句型，進(jìn)行引導(dǎo)、滲透。這也是將知

識化為技能的關(guān)鍵，化語法知識點(diǎn)的枯燥為趣味，促使學(xué)生易學(xué)與活學(xué)。

如在PEP小學(xué)英語6AUnit5中，我首先讓學(xué)生接觸了“Whatdoesshe

do?/Howdoesshegotowork?”緊接著讓學(xué)生根據(jù)前面兩個(gè)特殊疑問句來對

“Sheworksinaschool.v里的"inaschoolw提問。在這里就可以講授方

法：先找出特殊疑問詞代替劃線部分，然后將剩下的內(nèi)容變成一般疑問句。學(xué)

生掌握了方法后，便能將本節(jié)課的三個(gè)特殊疑問句的句型運(yùn)用自如。教師可以

設(shè)置句型轉(zhuǎn)換的練習(xí)來鞏固語法知識點(diǎn)，或者讓學(xué)生自編包括各個(gè)句型的小對

話，將知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為自己的財(cái)富。這種方法很適合高年級的英語句型教學(xué)，可

以邊教學(xué)邊幫助學(xué)生歸納語法知識點(diǎn)，讓學(xué)生漸漸領(lǐng)略英語學(xué)習(xí)中的趣味。

由此可見，單調(diào)的講解、翻譯，單純的機(jī)械訓(xùn)練只能使學(xué)生感到枯燥乏

味。如果教師在句型教學(xué)中，就某一個(gè)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方

法；那么學(xué)生一定會在教師的指導(dǎo)下從易到難、由淺入深地練習(xí)，最終學(xué)生不

僅能牢固掌握課本的內(nèi)容，而且能夠擁有更多廣泛的英語知識，快樂地學(xué)習(xí)英

語。

小學(xué)英語小報(bào)內(nèi)容2：如何學(xué)好小學(xué)英語

一、英語教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)

美國教育學(xué)家布魯納說過：“知識乃是一個(gè)過程?！泵鎸萍既找姘l(fā)展的

實(shí)際社會，是默守陳規(guī)，還是開拓進(jìn)取，就必需要打破保守教學(xué)理論，學(xué)會吸

收、貯存、處置、輸出信息的身手，熟練掌握駕馭新知識的方法。如今要打破

陳規(guī)，變“應(yīng)試教育”為素質(zhì)教育，培養(yǎng)同學(xué)運(yùn)用英語的能力，必需更新教學(xué)

方法。我國偉大的人民教育家陶行知先生很早就提出了要變“教授法”為“教

學(xué)法”這一觀點(diǎn)。他認(rèn)為教離不開學(xué)，同學(xué)是教學(xué)的主體，教師起主導(dǎo)作用，

不但要教會同學(xué)，更重要的是教會同學(xué)怎樣學(xué)習(xí)。

1、以智取勝，舉一反三

小同學(xué)學(xué)習(xí)英語要以智取勝，舉一反三。小同學(xué)學(xué)習(xí)外語效率很高，因?yàn)?/p>

是以智為基礎(chǔ)。推理性強(qiáng)，演繹性強(qiáng)，發(fā)明性強(qiáng)，時(shí)時(shí)處處都表示出來舉一反

三的智慧。以智取勝是小同學(xué)學(xué)習(xí)外語的勝利。首先應(yīng)在教材和教學(xué)方法設(shè)計(jì)

上使同學(xué)智學(xué)、樂學(xué)、易學(xué)、速學(xué)，也就是達(dá)到小同學(xué)學(xué)習(xí)外語的真正境界。

為此，外語教學(xué)要重視教材和教學(xué)程序邏輯的內(nèi)在邏輯性。培養(yǎng)同學(xué)多問、多

思、多想的習(xí)慣。

小學(xué)英語，把語音視為語言教學(xué)的基礎(chǔ)，把語音教學(xué)視為啟蒙階段的重要

任務(wù)，打好語音基礎(chǔ)，把好語音關(guān)。為確保良好的教學(xué)效果，在教學(xué)新內(nèi)容

時(shí)，要強(qiáng)調(diào)聽音、辨音、觀察、模仿、練習(xí)、運(yùn)用。例如：根據(jù)讀音把單詞歸

類。這就要求同學(xué)掌握開音節(jié)和閉音節(jié)。但不必把它們的定義告訴同學(xué)，而且

找出開音節(jié)和閉音節(jié)單詞的規(guī)律。簡單地說：一般情況下，當(dāng)單詞最后一個(gè)字

母和倒數(shù)第三個(gè)字母是a.e.i.o.u時(shí)，這個(gè)單詞就是開音節(jié)；當(dāng)單詞最后一個(gè)

字母不是a.e.i.o.u〉時(shí)，這個(gè)單詞就是閉音節(jié)。開音節(jié)的時(shí)候，讀字母自身

音；閉音節(jié)時(shí)，就讀另外一個(gè)音。例：cake的最后一字母是e,倒數(shù)第三個(gè)字

母是a,所以它是開音節(jié)，a發(fā)/ei/,fish的最后一個(gè)字母是h,所以它是閉音

節(jié)，i發(fā)/i/。但同時(shí)也要講明特殊情況：student假如按前面說的，它應(yīng)該是

閉音節(jié)，但u在這里卻發(fā)/ju：/o

在交際活動中聽說，要注意兼顧語法結(jié)構(gòu)，以便于教學(xué)，易于接受。借助

簡單的語法教學(xué)，不只有利于系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握英語，而且可以利用同學(xué)的理

解力和推理力，促進(jìn)其自覺地學(xué)習(xí)和掌握英語。這樣可以學(xué)得快，記得牢，提

高學(xué)習(xí)效率。

例如：在講“把陳說句變成一般疑問句”時(shí)，首先，讓同學(xué)根據(jù)幾個(gè)一般

疑問句找出其共性：

(1)Isthisyourpencil?

(2)Isthisyourteacher?

(3)Areyouastudent?

(4)Issheyourfriend?

通過這幾個(gè)例子，同學(xué)能輕易地總結(jié)出一般疑問句的特點(diǎn)，此時(shí)，教師輔

助同學(xué)歸納總結(jié)。即：

(1)be動詞在在句首；

(2)末尾是問號；

(3)用yes/no回答；

把陳說句變成一般疑問句的方法是：

(1)把be動詞提到句首；

(2)“my”變“your”；

(3)變“？”；

所以，無論出現(xiàn)什么樣的句子，同學(xué)一般都會根據(jù)這幾條輕易地變成一般

疑問句。

2、漢外比較，掌握重點(diǎn)

通過漢語外語的比較，同學(xué)能認(rèn)識到所學(xué)外語的實(shí)質(zhì)特征，集中精力去掌

握外語與母語的差別點(diǎn)，在比較中，練習(xí)區(qū)分易于混淆和易于出錯(cuò)的語言點(diǎn)。

這樣外語教學(xué)就會事半功倍。例如，對于同學(xué)容易混淆的人稱代詞和物主代詞

的教學(xué)就可以利用漢外比較認(rèn)稱代詞是說人，也就是誰；物主代詞是說東西的

主人，也就是某某的；物主代詞比人稱代詞多了一個(gè)“的”字；英語也是如

此，物主代詞比人稱代詞多一個(gè)字母。

人稱代詞：Iyouhesheitwethey

物主代詞：myyourhisheritsourtheir

同學(xué)通過漢語的記憶，輕易的就記住了人稱代詞和物主代詞。

二、對同學(xué)優(yōu)良習(xí)慣培養(yǎng)的指導(dǎo)

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

語言學(xué)家曾經(jīng)指出：語言交際身手的培養(yǎng)必需貫穿在語言教學(xué)過程的始

終，即所謂的語言教學(xué)過程交際化。心理學(xué)家的規(guī)律也證明：學(xué)習(xí)外語如能最

大限度的接近真實(shí)的交際環(huán)境，那么交際能力的培養(yǎng)和形成績會更快，更容

易。當(dāng)前我國外語教學(xué)質(zhì)量比較低，原因固然很多，很重要的一條是缺乏學(xué)習(xí)

外語的社會環(huán)境，同學(xué)走出外語教學(xué)的課堂，很少能聽到外語，很少與他們說

外語，很少能表達(dá)自身的思想感情，所以教師應(yīng)盡量為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種舒適自然

的外語學(xué)習(xí)環(huán)境。這就要求教師要盡量用英語組織教學(xué)，由于小同學(xué)年齡小，

好奇心強(qiáng)，求知欲迫切，善于模仿，課堂如進(jìn)行交際性的情景會話活動，對他

們來說，無疑是一種愉快的'學(xué)習(xí)過程。因此就可以充沛抓住同學(xué)的有效注意

力，利用練習(xí)形式的多樣變化，又可維持同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的持久性。小學(xué)英語教

科書就為同學(xué)提供了盡可能多的用英語進(jìn)行多種多樣練習(xí)的機(jī)會，如會話、游

戲、歌曲、小詩、繞口令、謎語、諺語等。

2、注意語言和思維的統(tǒng)一

思維同語言有著密切的關(guān)系，沒有思維，語言失去了它的內(nèi)容和意義；沒

有語言，思維也就失去了它的物質(zhì)外殼。外語教學(xué)必需注意語言和思維的統(tǒng)一

關(guān)系，在教學(xué)中培養(yǎng)同學(xué)聽、說、讀、寫與想結(jié)合的習(xí)慣，也就是耳到、口

到、眼到、手到與心到相結(jié)合，防止有口無心，鸚鵡學(xué)舌的練習(xí)與使用。

例如：在講身體各部位名稱時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲：Touchyour

eyes/face/knee同學(xué)邊聽、邊說、邊觸摸相應(yīng)的部位，效果確實(shí)很好。而

在家長方面，大家要認(rèn)識到，小同學(xué)學(xué)英語，興趣是主要的，不要讓小朋友早

期就感到心理上的繁重壓力，要讓他們覺得外語好學(xué)，有意思。所以，提高小

朋友學(xué)習(xí)英語的興趣是小朋友學(xué)好英語的前提，也是家長協(xié)助小朋友學(xué)好英語

的主要努力方向。但是，有不少家長沒有英語的知識，更談不到說和聽了，這

對協(xié)助小朋友學(xué)好英語帶來了很大的困難。不過只要我們認(rèn)真對待，做個(gè)有心

人，做些力所能和的工作，也能在協(xié)助小朋友學(xué)好英語方面收到良好效果。

首先，家長要鼓勵(lì)小朋友說英語。小朋友第一次學(xué)英語會感到新奇，有很

大興趣，有很高的積極性。家長要善于利用小朋友的這種積極性，在家中鼓勵(lì)

小朋友講英語，并且要和時(shí)褒揚(yáng)、鼓勵(lì)。例如，每天小朋友回到家中，家長可

詢問一下英語學(xué)了什么，怎么說的，讓小朋友同練習(xí)一下。雖然家長可能聽不

懂，小朋友說的也不那么準(zhǔn)確，但家長這時(shí)要表示出極大的熱情，要多講“講

得真好”，“我們的小朋友可以出國了”等鼓勵(lì)性語言，不要講“多難聽

呀！”“說的什么！”等泄氣的語言。

第二，要在家中營造一個(gè)學(xué)習(xí)英語的氛圍?，F(xiàn)在正在小學(xué)使用的九年義務(wù)

教育英語教材充沛考慮了小朋友愛新奇、好動的特點(diǎn)，書中聽、說、寫、唱、

做、畫、玩的布置生動活潑，圖文并茂，有很強(qiáng)的趣味性，貼近小朋友的生

活。家長可以翻看一下這本教材，選一些適當(dāng)?shù)膱D配上英語單詞，請人放大畫

出，貼到小朋友的房間墻上或小朋友住的那個(gè)房間角落。在家中，家長可以指

出家中的窗、門、椅、桌等家具，一些蔬菜、水果，讓小朋友說出它們的英語

名稱；也可以大人用中文、小朋友用英語唱歌曲。讓小朋友在生動、多彩的活

動中運(yùn)用英語，可以刺激小朋友對英語發(fā)生更大的興趣，也會使小朋友的英語

學(xué)習(xí)更加踏實(shí)。

第三，有條件的家庭可以買一些兒童英語磁帶、錄像帶，特別是與教材配

套的更好，在家中放給小朋友聽、看。也可和小朋友一起學(xué)發(fā)音、說英語，與

小朋友競賽誰記得牢，誰讀得準(zhǔn)確等等，讓小朋友在歡樂和游戲中學(xué)好英語。

小學(xué)英語小報(bào)內(nèi)容3：小學(xué)英語語法這樣學(xué)

1.一般現(xiàn)在時(shí)

一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)中，動詞一般用原形。

表述事實(shí)講真理，習(xí)慣動作常發(fā)生。

動詞詞尾加一s(es),只表單數(shù)三人稱。

若變一般疑問句，得看句型是哪種。

系表結(jié)構(gòu)和therebe,be放句首可完成；

若遇實(shí)義動詞句，do或does莫忘用！

2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)

Look,Listen是標(biāo)志，現(xiàn)在