國開2024年秋《教育心理學》形成性考核1-4答案

國開2024年秋《教育心理學》形成性考核1-4答案形考作業(yè)1（第一至三章）1.創(chuàng)立第一個完整的學習理論，使學習成為教育心理學的中心領域，被譽為“教育心理學之父”的心理學家是（）。單選題(5分)A.馮特B.桑代克C.皮亞杰D.加涅2.在教育心理學研究中，創(chuàng)設并控制一定的條件，并對其引起的某種心理及行為現(xiàn)象進行研究是（）的基本特點。單選題(5分)A.調(diào)查法B.測驗法C.實驗法D.觀察法3.“一兩的遺傳勝過一噸的教育”是（）的觀點。單選題(5分)A.英國心理學家高爾頓B.美國心理學家霍爾C.美國心理學家華生D.德國心理學家斯騰4.根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，當兒童的思維具有符號性和邏輯性特征，克服了思維的自我中心性，并達到了思維的守恒，他的思維處于（）。單選題(5分)A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段5.在大五人格特質(zhì)理論中，樂群、自信、活躍、積極情緒、熱心屬于（）的人格特質(zhì)。單選題(5分)A.外向性B.隨和性C.盡責性D.開放性6.按照美國心理學家威特金的理論，（）的學生對客觀事物的判斷常以外部的線索為依據(jù)，態(tài)度和自我認知易受周圍環(huán)境或背景的影響。單選題(5分)A.場依存型B.具體型C.場獨立型D.抽象型7.提出“學習即聯(lián)結(jié)”的心理學家是（）。單選題(5分)A.桑代克B.華生C.斯金納D.皮亞杰8.提出學習的實質(zhì)就是“反應概率上的一種變化”以及“強化”概念的心理學家是（）。單選題(5分)A.桑代克B.華生C.斯金納D.皮亞杰9.提出“接受學習”、“發(fā)現(xiàn)學習”、“有意義學習”、“機械學習”等概念的是心理學家（）。單選題(5分)A.布魯納B.班杜拉C.斯金納D.奧蘇貝爾10.提出“學習的實質(zhì)在于主動形成認知結(jié)構(gòu)”的是心理學家（）。單選題(5分)A.維果斯基B.皮亞杰C.布魯納D.班杜拉11.下列選項中，屬于教育心理學研究內(nèi)容的是（）。多選題(5分)A.心理咨詢B.心理治療C.教學心理D.學習心理12.教育心理學研究中要堅持()。多選題(5分)A.客觀性原則B.系統(tǒng)性原則C.理論聯(lián)系實際原則D.超常規(guī)發(fā)展原則13.下列教育心理學的主要研究方法中，屬于質(zhì)的研究方法的是（）。多選題(5分)A.問卷調(diào)查法B.深入訪談法C.教育經(jīng)驗總結(jié)法D.文件分析法14.學生的認知發(fā)展主要包括（）。多選題(5分)A.學生注意的發(fā)展B.學生情感的發(fā)展C.學生思維的發(fā)展D.學生記憶的發(fā)展15.學生高級情感的發(fā)展主要包括（）。多選題(5分)A.道德感的發(fā)展B.理智感的發(fā)展C.美感的發(fā)展D.學生注意的發(fā)展16.皮亞杰認為平衡是指個體具有保持認知結(jié)構(gòu)處于一種穩(wěn)定狀態(tài)的內(nèi)在傾向性，實現(xiàn)平衡的具體途徑是（）。多選題(5分)A.強化B.同化C.順應D.反饋17.卡特爾把人格特質(zhì)分為（）。多選題(5分)A.表面特質(zhì)B.外在特質(zhì)C.根源特質(zhì)D.內(nèi)在特質(zhì)18.行為主義學派的主要代表人物有（）。多選題(5分)A.桑代克B.皮亞杰C.華生D.斯金納19.以下屬于認知主義學習理論的代表人物的是（）。多選題(5分)A.皮亞杰B.布魯納C.奧蘇貝爾D.桑代克20.觀察學習的主要過程包括（）。多選題(5分)A.注意過程B.保持過程C.復制過程D.動機過程形考作業(yè)2（第四至六章）1.知道“中華人民共和國成立于1949年10月1日”，屬于（）。單選題(5分)A.策略性知識B.陳述性知識C.條件性知識D.程序性知識2.根據(jù)認知心理學家安德森的看法，學生在進行分數(shù)除法的運算時所表現(xiàn)出的是（）。單選題(5分)A.陳述性知識B.觀念性知識C.程序性知識D.策略性知識3.下列關(guān)于陳述性知識和程序性知識差異的表述中，錯誤的是（）。單選題(5分)A.陳述性知識是“是什么”的知識；程序性知識是“怎樣做”的知識B.陳述性知識是一種靜態(tài)的知識；程序性知識是一種動態(tài)的知識C.陳述性知識激活的速度比較快；而程序性知識激活的速度比較慢D.陳述性知識的激活是輸入信息的再現(xiàn)；程序性知識的激活是信息的變形和操作4.甲和乙是同一所學校的語文老師。兩位老師在講解同一個概念時，甲的方法是聯(lián)系上下文、結(jié)合故事情境進行概念講解，并讓學生圍繞概念展開討論；乙的方法是一次性口頭講解大量概念，接著讓學生自行閱讀和參加測試。期末測試的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：甲所教授的學生在概念理解的效果上要更好。這反映出（）對概念學習的影響。單選題(5分)A.概念的定義性特征B.原型C.講授概念的方式D.概念之間的聯(lián)系5.下列關(guān)于學習策略的表述，不準確的是（）。單選題(5分)A.勾畫、眉批和做筆記是一種認知策略B.復述主要是死記硬背C.不同學科所要求的學習策略可能會不同D.學習策略不是一般意義上的“教”就能教會的6.網(wǎng)絡、聚類、概括屬于認知策略中的（）。單選題(5分)A.集中注意策略B.獲取與編碼策略C.儲存和組織策略D.再認和回憶策略7.下列學習策略中，不屬于學習策略中的精加工策略的是（）。單選題(5分)A.口述B.做筆記C.類比D.建立時間表8.將學習任務分為重要且緊急、重要不緊急、緊急不重要以及不緊急不重要四類，并優(yōu)先完成重要且緊急的學習任務，這反映了學習策略中的（）。單選題(5分)A.時間管理策略B.學業(yè)求助策略C.元認知策略D.儲存和組織策略9.元認知是個體對認知活動的自我意識與自我調(diào)節(jié)。下列選項中不屬于元認知的主要內(nèi)容的是（）。單選題(5分)A.元認知目標B.元認知知識C.元認知體驗D.元認知監(jiān)控10.下列關(guān)于學生元認知發(fā)展特點的表述，不準確的是（）。單選題(5分)A.學生的元認知是相對穩(wěn)定、一成不變的B.學生的元認知發(fā)展是從他控到自控的過程C.學生的元認知發(fā)展是從局部到整體的過程D.學生的元認知發(fā)展是從不自覺到自覺再到自動化的過程11.陳述性知識的表征方式有（）。多選題(5分)A.命題B.產(chǎn)生式C.命題網(wǎng)絡D.概念12.下列選項中屬于陳述性知識的有（）。多選題(5分)A.持有“中國的首都是北京”的觀點B.等邊三角形的定義C.學生進行一元一次方程的運算D.李白是唐代詩人13.以下措施中能夠促進陳述性知識的學習的是（）。多選題(5分)A.使用類比B.使用典型例題C.組成知識系統(tǒng)D.使用表象14.下列策略中對促進概念學習幫助較大的是（）。多選題(5分)A.提供概念范例B.利用概念間的聯(lián)系構(gòu)圖C.消除錯誤概念D.在實踐中運用概念15.下列屬于程序性知識的有（）。多選題(5分)A.持有“地球是圓的”的觀點B.完成一套廣播體操動作C.學生進行分數(shù)除法的運算D.牛頓力學定律16.程序性知識獲得的主要階段是（）。多選題(5分)A.陳述性階段B.程序化階段C.自動化階段D.體系化階段17.以下屬于培養(yǎng)動作技能的有效策略的是（）。多選題(5分)A.了解動作技能形成的特征B.理解任務的性質(zhì)和情境C.進行有效的示范與講解D.積極參與練習與提供恰當?shù)姆答?8.下列策略中，有助于培養(yǎng)學生的智力技能的是（）。多選題(5分)A.形成條件性知識B.促進產(chǎn)生式知識的自動化C.加強學生的言語表達訓練D.要科學地進行練習19.下列屬于學習策略中的組織策略的是（）。多選題(5分)A.列提綱B.組塊C.口述D.抄寫20.在學習策略中，時間管理策略是十分重要的一類資源管理策略。下列選項中屬于時間管理策略的是（）。多選題(5分)A.按照學習任務的重要性和緊急程度分配學習時間B.根據(jù)學習任務和學習目標制訂自己的學習計劃C.在遇到自己解決不了的問題時，及時向老師和其他同學求助D.合理規(guī)劃每天的學習時間，確保在狀態(tài)最佳時間學習最重要的學習內(nèi)容形考作業(yè)3（第七至九章）1.學生學習漢語拼音對有些英語字母語音的學習產(chǎn)生影響，這種現(xiàn)象屬于學習的（）。單選題(5分)A.理解B.定勢C.應用D.遷移2.數(shù)學中學到的邏輯推理規(guī)則，有利于物理問題的解決，這屬于（）。單選題(5分)A.正遷移B.近遷移C.縱向遷移D.逆向遷移3.在物理中學習了“平衡”概念，就會對以后學習化學平衡、生態(tài)平衡、經(jīng)濟平衡產(chǎn)生影響，這屬于（）。單選題(5分)A.順向遷移B.逆向遷移C.特殊遷移D.非特殊遷移4.羽毛球打得好的人，其網(wǎng)球可能也打得好，是因為二者之間有共同的成分，該觀點屬于（）。單選題(5分)A.概括說B.相同要素說C.三維遷移理論D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說5.小學生在學習了加法交換律之后，再學習乘法交換律時，會很容易理解、掌握和運用，這體現(xiàn)了（）對遷移的影響。單選題(5分)A.認知技能B.認知結(jié)構(gòu)C.心理定勢D.知識經(jīng)驗的概括水平6.吉爾福特認為個人創(chuàng)造性的核心特征是（）。單選題(5分)A.超常的智商B.從眾心理強C.聚合性思維D.發(fā)散性思維7.下列選項中，不屬于創(chuàng)造性培養(yǎng)的基本原則的是（）。單選題(5分)A.協(xié)同性原則B.興趣性原則C.拔尖性原則D.整體性原則8.認知好奇心是（）的核心。單選題(5分)A.外來動機B.內(nèi)在動機C.成就動機D.主導性動機9.在馬斯洛的需要層次理論中，處于最高層次的需要是（）。單選題(5分)A.安全需要B.尊重的需要C.審美的需要D.自我實現(xiàn)的需要10.下列選項中，不屬于馬斯洛需要層次理論中的高級需要的選項是（）。單選題(5分)A.自我實現(xiàn)的需要B.審美的需要C.求知的需要D.安全需要11.下列有關(guān)學習遷移的描述，正確的有（）。多選題(5分)A.大量不同的舉例和實踐的機會能促進學習遷移B.兩種情境間的相似性增加，那么從一種情境遷移到另一種情境的可能性也增加C.意義學習比機械學習能更好地促進學習遷移D.學生學習完一個主題后的時間越長，學習遷移越容易發(fā)生12.下列選項中，屬于促進學習遷移的教學原則的是（）。多選題(5分)A.合理編排教材內(nèi)容B.使學生掌握扎實的基礎知識和基本技能C.注意啟發(fā)學生對學習內(nèi)容進行概括D.教學中多應用比較的方法13.美國教育家萊特曼根據(jù)問題的條件和目標是否被明確地界定，將問題分為（）。多選題(5分)A.定義良好的問題B.定義不良的問題C.排列問題D.對抗性問題14.以下選項中，屬于影響學生問題解決的因素的是（）。多選題(5分)A.問題情境B.問題表征C.心理定勢D.知識和經(jīng)驗15.創(chuàng)造性的評定的原則包括（）。多選題(5分)A.一致性原則B.多樣性原則C.適用性原則D.主觀性原則16.創(chuàng)造性的基本評定方法包括（）。多選題(5分)A.創(chuàng)造性測驗法B.創(chuàng)造性實驗法C.作品分析法D.主觀評定法17.下列選項中屬于內(nèi)在學習動機有（）。多選題(5分)A.通過好成績尋求較高的社會地位B.要求了解和掌握新知識C.力求解決某一問題D.努力贏得領導的表揚18.下列選項中，能夠激起學習外來動機的因素有（）。多選題(5分)A.父母的獎賞B.教師的表揚C.學習材料的趣味性D.競爭情境19.外部強化可以激發(fā)人的外來動機，強化訓練的形式主要包括（）。多選題(5分)A.獎賞訓練B.取消訓練C.懲罰訓練D.回避訓練20.下列策略中，有助于消除學生的習得性無助感的是（）。多選題(5分)A.消除學校中的“不可控狀況”B.防止學生產(chǎn)生“結(jié)果不可控”的認知C.培養(yǎng)意志，增強免疫力D.為學生提供高難度的挑戰(zhàn)任務形考作業(yè)4（第十至十一章）1.對于那些“認識到拿人家東西不對，也為此而感到羞愧，但還是抵擋不住一些好東西的誘惑，從而出現(xiàn)了偷盜行為”的孩子，應加強（）的培養(yǎng)。單選題(5分)A.道德認識B.道德行為C.道德情感D.道德意志2.“兒童道德認識的發(fā)展是由他律向自律過渡的過程”是心理學家（）的代表性觀點。單選題(5分)A.皮亞杰B.科爾伯格C.維果斯基D.班杜拉3.科爾伯格研究品德的發(fā)展主要是采用（）。單選題(5分)A.深入談話法B.兩難故事法C.調(diào)查法D.文件分析法4.根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展觀點，兒童僅把成年人的要求當作道德判斷的標準，他的道德發(fā)展水平處于（）。單選題(5分)A.前習俗水平B.習俗水平C.后習俗水平D.自律水平5.根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展觀點，當兒童為了得到家長的獎勵而去做家務時，這名兒童的道德發(fā)展水平處在（）。單選題(5分)A.前習俗水平B.習俗水平C.后習俗水平D.自律水平6.讓學生通過學習榜樣并提供適當?shù)莫剟钚苑答伒姆绞浇⒌赖滦袨?，這體現(xiàn)了心理學家（）的核心觀點。單選題(5分)A.科爾伯特B.皮亞杰C.班杜拉D.維果斯基7.將教學目標分為言語信息、智力技能、認知策略、動作技能和態(tài)度五個類別，是心理學家（）的代表性觀點。單選題(5分)A.皮亞杰B.布盧姆C.桑代克D.加涅8.給學生提供有關(guān)的學習材料，讓學生通過探索、操作和思考，自行發(fā)現(xiàn)知識、理解概念和原理。這種教學方法是（）。單選題(5分)A.掌握學習B.程序教學C.合作學習D.發(fā)現(xiàn)學習9.將學習內(nèi)容分成小的單元，學生每次學習一個小的單元并參加單元考試，直到學生以80%～100%的掌握水平通過考試為止，然后才能進入下一個單元的學習。這種教學方法是（）。單選題(5分)A.掌握學習B.發(fā)現(xiàn)學習C.探究學習D.程序教學10.將要學習的大問題分解為一系列小問題，并將其按一定的程序編排和呈現(xiàn)給學生，要求學生學習并回答問題，學生回答問題后及時得到反饋信息。這種教學方法指的是（）。單選題(5分)A.任務學習B.發(fā)現(xiàn)學習C.程序教學D.掌握學習11.品德的心理結(jié)構(gòu)包括（）。多選題(5分)A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為12.下列策略中，有助于培養(yǎng)學生的道德認識的是（）。多選題(5分)A.給學生提供進行道德實踐的機會B.結(jié)合實例形象地進行榜樣教育C.促進學生道德評價能力的發(fā)展D.保持道德教育的一貫性和一致性13.從道德教育的角度來看，道德情感的特征包括（）。多選題(5分)A.兩極性B.情境性C.感染性D.自主