2024年新人教版七年級(jí)上冊(cè)道德與法治教學(xué)課件 9.2 提高防護(hù)能力

第九課守護(hù)生命安全初中學(xué)生的心理發(fā)展還處于一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期，受其自身的認(rèn)知水平所限，他們對(duì)生命安全問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解不夠全面。面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)生活、突如其來(lái)的災(zāi)難或事故，如何增強(qiáng)安全意識(shí)、提高防護(hù)能力、守護(hù)生命安全成為每一個(gè)學(xué)生的必修課。因此，設(shè)計(jì)本課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命、守護(hù)生命安全具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的教育意義。它將幫助初中學(xué)生正確審視個(gè)人生命與他人、社會(huì)和人類的關(guān)系，提高他們守護(hù)生命的能力。第2課時(shí)提高防護(hù)能力道德修養(yǎng)：學(xué)會(huì)守護(hù)生命，珍愛(ài)自己與他人的生命。健全人格：了解安全防護(hù)知識(shí)，提高防護(hù)能力，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力，在危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)能夠保護(hù)自己的生命，救助他人的生命。 責(zé)任意識(shí)：學(xué)習(xí)防護(hù)和急救的知識(shí)與技能，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的生命，救助他人的生命。 1.視頻導(dǎo)入2.圖片導(dǎo)入你知道全國(guó)防災(zāi)減災(zāi)日的由來(lái)嗎？全國(guó)防災(zāi)減災(zāi)日的圖標(biāo)有何含義？3.分享導(dǎo)入你還知道哪些維護(hù)公共衛(wèi)生安全的知識(shí)和做法？提高防護(hù)能力的原因。提高防護(hù)能力的要求。提高危險(xiǎn)預(yù)判能力。

難點(diǎn)重點(diǎn)活動(dòng)一：安全自護(hù)有必要當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí)，學(xué)生們?yōu)槭裁匆@樣做？地震時(shí)學(xué)生們的這一系列動(dòng)作，被網(wǎng)友稱為“教科書(shū)式操作”。2020年5月18日晚，云南省昭通市巧家縣發(fā)生5.0級(jí)地震。面對(duì)地震，巧家一中、二中的學(xué)生們第一時(shí)間躲在課桌下避震，隨后頭頂書(shū)本，分成兩排有序撤離，撤離用時(shí)不到1分鐘。撤離至空曠操場(chǎng)后，為緩解緊張情緒，師生合唱歌曲，齊背古文。提高防護(hù)能力的原因。面對(duì)生活中可能遇到的各種自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件等，如果我們掌握有效的應(yīng)對(duì)方法，擁有科學(xué)自救和救他的能力，就能保護(hù)自己的生命，也能救助他人的生命?；顒?dòng)二：提高危險(xiǎn)預(yù)判能力我們應(yīng)該如何提高危險(xiǎn)預(yù)判能力呢？《春秋左傳》中寫(xiě)道：“‘居安思危。’思則有備，有備無(wú)患?！睘榱祟A(yù)防生活中的各種意外，人們使用更多的保護(hù)措施幫助自己預(yù)判風(fēng)險(xiǎn)，從而避免危險(xiǎn)。未雨綢繆，更有遠(yuǎn)見(jiàn)。學(xué)校舉行疏散演習(xí)的目的是什么？我們應(yīng)如何提高避險(xiǎn)和逃生能力？活動(dòng)三：提高避險(xiǎn)和逃生能力活動(dòng)四：觀看視頻《生活中常見(jiàn)的9種急救措施》有同學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)急救知識(shí)是專業(yè)人員的事情。我們中學(xué)生有必要學(xué)習(xí)防護(hù)和急救的知識(shí)與技能嗎？提高防護(hù)能力的要求?！局攸c(diǎn)】（1）提高危險(xiǎn)預(yù)判能力。【難點(diǎn)】在日常生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)安全知識(shí)，見(jiàn)微知著，對(duì)潛在的危險(xiǎn)作出科學(xué)判斷，防患于未然。（2）提高避險(xiǎn)和逃生能力。①平時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)積極參加安全演練活動(dòng)。②在危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)，我們要保持頭腦冷靜，就近、快速逃離到安全地帶；有效利用各種資源，以便求救和逃生。（3）學(xué)習(xí)防護(hù)和急救的知識(shí)與技能。（1）發(fā)生地震時(shí)：______________________（至少兩種）（2）發(fā)生火災(zāi)時(shí)：______________________（至少兩種）安全演練學(xué)校邀請(qǐng)消防大隊(duì)的消防員為全校師生開(kāi)展了消防安全知識(shí)講座，并組織開(kāi)展了校園消防安全演練活動(dòng)。請(qǐng)你寫(xiě)出應(yīng)對(duì)以下災(zāi)害或?yàn)?zāi)難時(shí)的一些正確的自救自護(hù)方法。（1）發(fā)生地震時(shí)：______________________（至少兩種）（1）示例：①保持冷靜，不要慌張。②雙手護(hù)頭或頭頂被子、枕頭、安全帽逃生，緊急撤往安全區(qū)域。③來(lái)不及撤離時(shí)，可選擇開(kāi)間小的衛(wèi)生間、承重墻墻角蹲下。④不要隨便返回室內(nèi)，避開(kāi)高大建筑物等。（2）發(fā)生火災(zāi)時(shí)：______________________（至少兩種）（2）示例：①?gòu)?qiáng)令自己保持冷靜。②用濕毛巾、口罩捂住口鼻，匍匐逃離。③披上浸濕的衣物、被褥等向安全出口方向逃離。④不要盲目跳樓，可利用疏散通道等逃生自救。⑤不可乘坐普通電梯。保護(hù)自己，救助他人提高防護(hù)能力原因做法提高危險(xiǎn)預(yù)判能力提高避險(xiǎn)和逃生能力學(xué)習(xí)防護(hù)和急救的知識(shí)與技能同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、