公開課教案教學設計課件北師大初中語文七上《越調(diào)天凈沙秋思》課件

天凈沙?秋思

天凈沙?秋思

馬致遠枯藤老樹昏鴉，

小橋流水人家，

古道西風瘦馬。

夕陽西下，

斷腸人在天涯。

初讀，說原初體驗

(介紹作者情況)

再讀，說新的理解和感悟

(介紹專家、學者的賞析文章)

三讀，比較、反思，說此時的閱讀體會

小橋流水人家古道西風瘦馬夕陽西下斷腸人在天涯”何處合成愁？離人心上秋“。愁，緣何而起？“黯然銷毀者唯別而已矣?！?/p>

《秋思》一文，雖寥寥數(shù)語，然字字血，聲聲淚，蕩氣回腸，千百年來不知征服了多少讀者的心。

咬文嚼字，破譯詩歌內(nèi)蘊，揭示藝術妙諦。如:“小橋流水人家”

,他人有家而我獨無。

詮釋

評點

哪些詩句最能打動你的心扉？哪些詩句最能扣動你的心弦？給令你心動的詩句標注下劃線，并在一側(cè)的空白處寫上一點批注。示例：

“枯藤老樹昏鴉”，低沉的旋律，反復述說著一段凄婉的故事；“小橋流水人家”，故鄉(xiāng)不堪回首；“古道西風瘦馬”，獸猶如此，人何以堪？“夕陽西下”，倍添遲暮蒼涼之感；“斷腸人在天涯”——當此奈何天，傷懷日，寂寥時，脈脈此情誰訴？

送別

李叔同長亭外，古道邊，芳草碧連天，晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，海之角，知交半零落。一斛濁酒盡余歡，今霄別夢寒。

秋思張籍洛陽城里見秋風，

欲作家書意萬重。

復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

旁涉

楓橋夜泊張繼

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。馬致遠《天凈沙》

其二:

平沙細草斑斑，

曲溪流水潺潺,

塞上清秋早寒。一聲新雁，黃云紅葉青山。

比照其三:西風塞上胡笳,月明馬上琵琶,那底昭君恨多。李陵臺下.淡煙衰草黃沙。

斷腸人為何漂泊天涯？請你展開聯(lián)想，演繹一段故事。聯(lián)想

發(fā)揮你的想像力，重組詩歌意象，復現(xiàn)詩歌意境，將詩中的情景用詩意的語言描述出來。

例：在西風勁吹的古道上，一位旅人踽踽獨行，朝著夕陽走去，漸行漸遠，最后成為一個黑點，消失在地平線上。想象例：

作家像一高明的攝制，先是“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”的組接，繼以“小橋流水人家”的推移，又跟“古道西風瘦馬”的特寫，天涯淪落人躍然紙上矣。

“壯麗的樂章，大多是悲涼的韻調(diào)”?！翱萏佟?、“老樹”、“昏鴉”等意象，飽蘸著離愁別緒，繪出了一幅凄婉的圖景：有“長亭外，古道邊，芳草碧連天”的惆悵；有“碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛”的無奈……蒹葭蒼蒼，秋風蕭瑟，斷鴻聲里，想那衰草枯楊，更能消幾番風雨？夕陽古道，西風殘照，望故鄉(xiāng)渺邈，這次第，怎一個愁字了得！妙悟辨析

這首28字的小令，文字淺顯，主題明了，但“小橋流水人家”一句，似一個不羈的音符，引來后人不盡的評說——

“暖色說”認為，“小橋流水人家”一句，是以明麗的農(nóng)家風光來反襯游子的斷腸情懷；“冷色說”認為，“小橋流水人家”本是一幅荒涼的圖景，用以襯托游子凄苦的心境。

若把“小橋流水人家”看作寫實，“暖色說”破壞了文本凝重的情感氛圍。文本的前四句都是為天涯“斷腸人”的出場所置的布景。每一道風景，每一種意象，無不著我之色彩。“枯藤老樹昏鴉”，鴉已歸巢；“小橋流水人家”，炊煙裊裊……此情此景，怎能不勾起天涯游子綿綿的鄉(xiāng)愁呢？這樣一組意象，是以思歸的愁絲穿連起來的和諧統(tǒng)一的畫面，而不是什么反彈琵琶。

若把“小橋流水人家”看作寫虛，“冷色說”有悖于作者的意愿。我們可以想見：游子作別了“小橋流水”的江南故鄉(xiāng)，多少漂泊，歸思難禁，那“小橋流水人家”不正是浪跡天涯的游子所魂牽夢繞的故鄉(xiāng)嗎？踽踽獨行，飲盡那份孤獨，小橋人獨立，望盡天涯路，這想象中故鄉(xiāng)的畫卷當然是美好的，怎么倒成了荒涼的圖景呢？

仔細觀察課文中為它配的插圖，看一看這副插圖是否最好地體現(xiàn)了《秋思》的意境，老師非常希望同學們能給插圖作者提出一些意見和建議。創(chuàng)新節(jié)拍1、詩中說是瘦馬，可畫中的馬還比較健壯，馬腿上的肌肉都看得很清楚，應該把馬畫得瘦骨嶙峋一些才好，而且最好是老馬，馬的表情還可以更憂郁一些。

2、圖中遠處的樹給人郁郁蔥蔥的感覺，近處的樹卻是光禿禿的。這樣的對比太強烈了，不符合詩中的意境。老樹上如果有幾片搖搖欲墜的葉子更能體現(xiàn)滄桑之感。插圖中根本沒有枯藤，如果能畫出枯藤與古樹的纏繞，植物的意象就鮮明了。

3、插圖中鳥兒們飛得很輕盈很高很快樂，哪里是昏鴉啊。鳥可以畫得沉重一些，笨拙一些，最好讓大部分鳥棲息在枯枝上，因為“秋思”的畫面應凝重。遠處的夕陽可以畫得朦朧一些，還可以畫出半邊已經(jīng)落下山的樣子，渲染出傍晚的氣氛。

4、如何體現(xiàn)西風？圖中并沒表現(xiàn)出來?？梢栽诿┪萆袭嬓┑拇稛煟稛熝U裊，小橋流水人家的溫馨更足，風的動感也表達出來了。畫中人可以不戴帽子，讓發(fā)絲微微飄起，西風不就出來了嗎？

5、讀完這首詩，我們眼前浮現(xiàn)的是一幅古道蒼蒼，秋風蕭瑟的圖畫，但是這幅圖給人的感覺太擁擠了，甚至是太熱鬧了，可能是景物都擠在一堆上去了的原因。我們可以把小橋流水人家安排得遠一點兒，讓古道的縱深感強一些，如果景物能真正地成為背景，以此突出主人公的孤獨，畫面的整個格調(diào)就改變了。賣油翁下課了，回顧學習一個小故事吧！學習目標1、復述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學會利用文中關鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復述清楚?？磮D復述課文內(nèi)容自學指導(一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學指導(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學習，說說熟能生巧的事例。

2、你認為一個人應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。

——

老舍

尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所不明。

——

屈原

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