02　第一單元　進(jìn)階一　第2課　長征勝利萬歲　大戰(zhàn)中的插曲 原卷版

1/1第2課長征勝利萬歲*大戰(zhàn)中的插曲1．學(xué)習(xí)文本通過場面描寫和細(xì)節(jié)描寫，再現(xiàn)重大歷史時(shí)刻的寫法。2．學(xué)習(xí)文章綜合運(yùn)用記敘、議論和抒情來表達(dá)感受的寫法，感受真實(shí)的歷史氛圍。3．探討長征的意義，思考文中“插曲”的意義，領(lǐng)悟?qū)痴喂ぷ饕约案锩娜说乐髁x在戰(zhàn)爭中的作用與力量。1．核心素養(yǎng)落實(shí)[文本聯(lián)讀]《長征勝利萬歲》展示了中國工農(nóng)紅軍長征的偉大壯舉，《大戰(zhàn)中的插曲》反映了中國人民在殘酷戰(zhàn)爭中對(duì)革命人道主義的堅(jiān)守，兩篇作品從不同側(cè)面表達(dá)了作者對(duì)中國革命的認(rèn)識(shí)和思考。[讀寫聯(lián)動(dòng)]校學(xué)生會(huì)將舉辦以“感恩有你”為主題的感恩卡贈(zèng)送活動(dòng)，卡上要寫一句感恩的話，并配上一幅畫。請(qǐng)簡述你設(shè)計(jì)的感恩卡。2．吟誦國學(xué)經(jīng)典[文化常識(shí)]鈞、豪紳、盤古、三皇五帝[國學(xué)經(jīng)典]①孟懿子問孝，子曰：“無違。”……子曰：“生，事之以禮；死，葬之以禮，祭之以禮?！?《論語·為政》)②季康子問：“使民敬、忠以勸，如之何？”子曰：“臨之以莊，則敬；孝慈，則忠；舉善而教不能，則勸。”(《論語·為政》)③有子曰：“禮之用，和為貴……亦不可行也?！?《論語·學(xué)而》)④有子曰：“信近于義，言可復(fù)也。恭近于禮，遠(yuǎn)恥辱也。因不失其親，亦可宗也?！?《論語·學(xué)而》)3．必會(huì)學(xué)考對(duì)接品味語言藝術(shù)楊成武(1914—2004)，福建長汀人，中共優(yōu)秀黨員，共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，無產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家。楊成武于1929年參加革命，1930年加入中國共產(chǎn)黨。17歲當(dāng)上團(tuán)政委。后任紅一軍團(tuán)第一師政治委員，指揮過抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭，為創(chuàng)建中華人民共和國立下了不朽功勛。1955年被授予上將軍銜和一級(jí)八一勛章、一級(jí)獨(dú)立自由勛章、一級(jí)解放勛章。1988年獲一級(jí)紅星功勛榮譽(yù)章。典型事跡：1939年11月，在黃土嶺戰(zhàn)斗中，楊成武指揮部隊(duì)殲滅日軍900多人，擊斃日軍統(tǒng)帥阿部規(guī)秀中將。阿部規(guī)秀是日軍侵華戰(zhàn)爭以來喪生的第一個(gè)高級(jí)將領(lǐng)。1950年，楊成武參加抗美援朝戰(zhàn)爭，率部參加朝鮮東線的夏、秋季防御戰(zhàn)役。文登川之戰(zhàn)中，以劣勢裝備粉碎了美軍以坦克為支撐，步、坦、空、炮協(xié)同的進(jìn)攻，三天殲敵1.7萬多人，創(chuàng)造了朝鮮戰(zhàn)場月殲敵最高紀(jì)錄。[名家評(píng)說]在中國人民解放軍的征戰(zhàn)歷史上，楊成武無疑是戰(zhàn)功卓著的一位，從紅軍時(shí)期的飛奪瀘定橋、搶占臘子口，到抗日戰(zhàn)爭中的血戰(zhàn)平型關(guān)、擊斃日軍中將阿部規(guī)秀，直至解放戰(zhàn)爭時(shí)期的指揮大兵團(tuán)作戰(zhàn)以及抗美援朝時(shí)期的“反秋季攻勢”、重創(chuàng)美軍第七師等，幾乎在中國革命中的每一個(gè)關(guān)頭，楊成武將軍都發(fā)揮了重要作用?！栋賾?zhàn)將星楊成武》1934年10月，第五次反“圍剿”失敗后，中央主力紅軍為擺脫國民黨軍隊(duì)的包圍追擊，被迫實(shí)行戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移，退出中央根據(jù)地，進(jìn)行長征。長征是人類歷史上的偉大奇跡，中央紅軍共進(jìn)行了380余次戰(zhàn)斗，攻占700多座縣城，翻越18座大山，跨過24條大河，走過荒草地，翻過雪山，行程約二萬五千里；紅一方面軍于1935年10月到達(dá)陜北，與陜北紅軍勝利會(huì)師。本文是長征的親歷者楊成武將軍對(duì)1935年10月紅軍勝利到達(dá)吳起鎮(zhèn)后發(fā)生的一系列事情的回憶，記錄了他的經(jīng)歷和感想。[背景拓展]紅軍長征途中的重要會(huì)議(1)遵義會(huì)議：1935年1月15日至17日，中共中央在貴州遵義召開政治局?jǐn)U大會(huì)議，批判了博古、李德等人在軍事領(lǐng)導(dǎo)上的錯(cuò)誤，毛澤東重新回到了中央領(lǐng)導(dǎo)崗位上。(2)巴西會(huì)議：1935年9月2日至9日，中共中央政治局在四川巴西召開緊急會(huì)議，決定紅三軍團(tuán)和軍委縱隊(duì)繼續(xù)北上。(3)榜羅鎮(zhèn)會(huì)議：1935年9月27日，中央政治局在甘肅通渭榜羅鎮(zhèn)召開會(huì)議，決定紅軍長征的最終落腳點(diǎn)為陜北。1．回憶錄(1)性質(zhì)和價(jià)值回憶錄是散文的一種，用敘述或描寫的方法追記自己或自己所熟悉的人物的生活經(jīng)歷和社會(huì)活動(dòng)。篇幅有長有短，帶有文獻(xiàn)性質(zhì)。它的主要價(jià)值是記載和演繹，分享和感恩，懷舊和重現(xiàn)，傳承和見證等。(2)類別和寫法根據(jù)文字記錄方式的不同，回憶錄可分為親筆回憶錄和口述回憶錄。親筆回憶錄：回憶錄主人公親筆撰寫的個(gè)人回憶錄?？谑龌貞涗洠夯貞涗浿魅斯皇怯H筆撰寫，而是采用自己口述、他人記錄整理的方式完成的回憶錄。寫作回憶錄要注意真實(shí)、廣泛、突出六個(gè)字。真實(shí)是指真實(shí)記載作者的經(jīng)歷和觀感。廣泛是指回憶錄不僅要回憶個(gè)人，而且要以個(gè)人為主線，串聯(lián)與之有關(guān)的人和事，廣泛觸及生活的每個(gè)角落，反映社會(huì)的歷史面目。突出是指回憶錄中的人物要處于突出地位，所列事件要典型，有一定的代表性，提及的其他人物要有個(gè)性，不是平平淡淡地?cái)⑹觥?3)回憶錄代表作巴金《隨想錄》，楊絳《我們仨》，季羨林《牛棚雜記》，馮驥才《一百個(gè)人的十年》，[法國]喬治·?！段业纳健?，[法國]夏爾·戴高樂《戰(zhàn)爭回憶錄》等。2．場面描寫場面描寫是對(duì)特定時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)任務(wù)活動(dòng)的總體情況的描寫。常見的有勞動(dòng)場面、戰(zhàn)斗場面、運(yùn)動(dòng)場面以及各種會(huì)議場面等。場面描寫要表現(xiàn)出一種特定的氣氛，單一的表達(dá)方式和寫作手法是不夠的，要綜合運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論等表現(xiàn)手法，以及映襯、象征等多種手法，才能使場面變成一幅生動(dòng)且充滿感染力的圖畫。1．根據(jù)你對(duì)內(nèi)容的理解，補(bǔ)充空缺部分。《長征勝利萬歲》是楊成武回憶長征勝利的一篇文章。通過記敘紅軍長征的最后一仗和毛主席________________的總結(jié)，生動(dòng)地展現(xiàn)出長征的艱苦卓絕，贊嘆了領(lǐng)導(dǎo)人的英明決斷和紅軍戰(zhàn)士____________________的偉大精神。2．找出文本中對(duì)應(yīng)部分，將圖示中的空缺部分補(bǔ)充完整。①______________②______________③______________活動(dòng)一分析場面描寫，體會(huì)作者情感1．作者通過一些具體場面和細(xì)節(jié)記錄了長征勝利這一重大歷史時(shí)刻。請(qǐng)仔細(xì)閱讀課文，選取三個(gè)具有代表性的場面進(jìn)行分析。根據(jù)提示，填寫表格。(見教材P15“學(xué)習(xí)提示”第2段)場面事件場面名稱(取名)場面特點(diǎn)表達(dá)方式紅軍長征到達(dá)陜北吳起鎮(zhèn)①歡樂、熱烈⑥②雷霆千鈞埋伏戰(zhàn)③④熱血沸騰干部會(huì)⑤2．作者融入恰當(dāng)?shù)淖h論和抒情來表達(dá)感受，讓人置身于真實(shí)的歷史氛圍中。從課文中摘錄幾個(gè)直接或間接表達(dá)情感的句子，體會(huì)老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家對(duì)戰(zhàn)爭的思考以及對(duì)革命的感情。(見教材P15“學(xué)習(xí)提示”第2段)表達(dá)情感的句子情感特點(diǎn)吳起鎮(zhèn)披著燦爛的陽光在歡迎我們。興奮、激動(dòng)①②③④⑤⑥活動(dòng)二聚焦毛主席發(fā)言，體會(huì)長征偉大意義3．文中多處引用毛澤東關(guān)于長征的論述，朗讀這部分內(nèi)容，加深對(duì)長征偉大意義的理解。(見教材P15“學(xué)習(xí)提示”第2段)(1)毛澤東的發(fā)言中關(guān)于長征的論述主要有哪些？試分條概括。__________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)作者為什么要用較大篇幅敘寫毛澤東的發(fā)言。__________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)毛主席在發(fā)言中說：“長征是歷史紀(jì)錄上的第一次，長征是宣言書，長征是宣傳隊(duì)，長征是播種機(jī)?！闭?qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，寫出毛主席這樣比喻的理由。__________________________________________________________________________________________________________________________________________聶榮臻(1899—1992)，四川江津(今屬重慶)人，無產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家。學(xué)生時(shí)代的聶榮臻廣讀博覽，從達(dá)爾文的《進(jìn)化論》、赫胥黎的《天演論》和進(jìn)步雜志《新青年》中汲取政治營養(yǎng)；漸漸地，聶榮臻的思想發(fā)生了變化，由一個(gè)公認(rèn)的誠摯少年逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袕?qiáng)烈愛國心的熱血青年。聶榮臻積極加入進(jìn)步學(xué)生的行列，他常對(duì)同窗好友說：“我輩要以報(bào)國為根本，為中華民族的崛起而建功立業(yè)?！泵坑鰢颐褡宕笫?，聶榮臻總是感慨陳詞，憂國憂民思想溢于言表，常書于文卷之上，他的老師曾譽(yù)其“資賦不凡，終非池中之物”。五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期，聶榮臻因參加家鄉(xiāng)學(xué)生愛國斗爭，遭到反動(dòng)軍警當(dāng)局的抓捕。為了避開眼前的危險(xiǎn)，學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的科學(xué)，心懷“實(shí)業(yè)救國”大志的聶榮臻于1919年赴法勤工儉學(xué)，并積極投身旅法學(xué)生運(yùn)動(dòng)。1923年3月加入中國共產(chǎn)黨，1924年到蘇聯(lián)學(xué)習(xí)。中華人民共和國成立后，歷任中央軍委秘書長兼中國人民解放軍代總參謀長、國防委員會(huì)副主席、中央軍委副主席等。[名家評(píng)說]毛主席說：“聶榮臻是個(gè)厚道人?！敝骷椅何⊥?985年在寫給聶帥的祝壽詩中也說：“一生厚道人稱贊，千秋風(fēng)流一元戎。”1940年，八路軍打響了有名的“百團(tuán)大戰(zhàn)”，華北敵后戰(zhàn)場數(shù)十萬軍民，與日本侵略者進(jìn)行了浴血奮戰(zhàn)。百團(tuán)大戰(zhàn)對(duì)日軍的打擊是沉重的。八路軍粉碎了日軍的報(bào)復(fù)“掃蕩”。就在這戰(zhàn)火紛飛的“百團(tuán)大戰(zhàn)”中，戰(zhàn)士們沖進(jìn)火海救出了兩個(gè)日本小姑娘，聶榮臻讓人精心照料，并設(shè)法送到日軍營地。[情境活動(dòng)]1980年的一天，美穗子(被救助的小姑娘)終于見到了闊別40年的聶榮臻元帥。她視聶帥為自己的再生父親，曾三次來中國探望。請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下，美穗子見到聶帥時(shí)會(huì)說些什么？聶帥見到美穗子時(shí)又會(huì)說些什么？_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________傳記與回憶錄的區(qū)別從作者和人稱看傳記一般是專業(yè)人員的作品，人稱一般是第三人稱(自傳除外)；而回憶錄主人公就是作者自己，人稱是第一人稱，即“我”。從語言和風(fēng)格看傳記語言文學(xué)性較強(qiáng)，專業(yè)性較強(qiáng)，可讀性較強(qiáng)?；貞涗浺话闶亲髡弑救说恼Z言，屬于生活語言、工作語言，有的甚至就是原生態(tài)語言。從社會(huì)影響看傳記因?yàn)槭撬藢懙?自傳除外)，往往認(rèn)為是相對(duì)客觀的，對(duì)于宣傳個(gè)人形象效果更好?；貞涗浭亲髡弑救藢懽约海蠖嘀槐谎芯磕承┨囟ㄉ蠲娴淖x者關(guān)注，社會(huì)影響相對(duì)較小。1．根據(jù)你對(duì)內(nèi)容的理解，補(bǔ)充空缺部分。這篇回憶錄，通過講述在戰(zhàn)亂中聶榮臻救助日本孤女、四十年后日本孤女來中國探望答謝聶榮臻的故事，展現(xiàn)了中國軍隊(duì)關(guān)愛戰(zhàn)爭中無辜受害者的典型事跡，表達(dá)了中國軍隊(duì)在殘酷戰(zhàn)爭中堅(jiān)守________________的精神以及________的美好愿望。2．找出文本中對(duì)應(yīng)部分，將圖示中的空缺部分補(bǔ)充完整。①______________②______________③______________活動(dòng)一理清行文線索1．《大戰(zhàn)中的插曲》以樸實(shí)無華的筆觸記述了百團(tuán)大戰(zhàn)中一件曲折而又很有意義的事情，既彰顯了偉大的革命人道主義精神，也包含了對(duì)日本侵略者殘酷暴行的控訴。請(qǐng)以聶榮臻將軍的口吻簡要說明本文的行文線索。(見教材P15“學(xué)習(xí)提示”第3段)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________活動(dòng)二分析文本內(nèi)容2．請(qǐng)闡述作者救助日本小姑娘并致信日本官兵的深刻用意。(見教材P15“學(xué)習(xí)提示”第3段)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．“百團(tuán)大戰(zhàn)中這個(gè)小小的‘插曲’”為何“成了中日人民友好的佳話”？(見教材P15“學(xué)習(xí)提示”第3段)__________________________________________________________________________________________________________________________________________《長征勝利萬歲》展示了中國工農(nóng)紅軍長征的偉大壯舉，《大戰(zhàn)中的插曲》反映了中國人民在殘酷戰(zhàn)爭中對(duì)革命人道主義的堅(jiān)守，兩篇作品從哪些不同角度表達(dá)了作者對(duì)中國革命的認(rèn)識(shí)和思考？請(qǐng)比對(duì)兩篇文章，完成下表?！堕L征勝利萬歲》《大戰(zhàn)中的插曲》視角普通士兵①______________視角特點(diǎn)②______________有大段的心理描寫來解釋行為，如為什么把孩子送回日本、為什么要寫信等歷史事件陜北會(huì)師，③________，召開全軍干部會(huì)議救助日本小女孩，致信日本官兵，④________事件特點(diǎn)具有歷史節(jié)點(diǎn)意義的大事件，側(cè)重寫小人物的感受⑤______________個(gè)性化表達(dá)方式⑥______________陳述事件和解釋行為并重，原汁原味地保留信件，時(shí)間跨度大，事件完整度高思想情感⑦_(dá)_____________⑧______________品味語言藝術(shù)[從教材中學(xué)]《大戰(zhàn)中的插曲》是一篇飽含深情的回憶錄，全文沒有華麗的辭藻，而是用質(zhì)樸的語言講述故事，蘊(yùn)含著深沉的感情。如首段：“這些事情留給人的印象是很深刻的，時(shí)間雖然過去了幾十年，但一想起來，好像并不遙遠(yuǎn)?！睅资昵暗氖虑槿浴坝∠笫呛苌羁痰摹薄安⒉贿b遠(yuǎn)”，這一貌似平淡的敘述，卻蘊(yùn)含著作者對(duì)這件事的難忘之情。又如：“日本法西斯推行‘殺光、燒光、搶光’的三光政策’，不知?dú)⒑α宋覀兌嗌贌o辜的群眾，孩子、嬰兒也不能幸免，慘無人道到了極點(diǎn)。”這段平實(shí)的敘述雖沒有過多渲染，但蘊(yùn)含作者對(duì)敵人的痛恨之情、對(duì)人民慘遭荼毒的痛惜之情。[到高考中去]品味語言藝術(shù)“三角度”1．從人物描寫角度判定分析從語言簡潔傳神、細(xì)膩逼真、生動(dòng)形象地描摹人物動(dòng)作、神態(tài)與內(nèi)心世界，表現(xiàn)出獨(dú)特個(gè)性特征這一方面分析語言的魅力。2．從運(yùn)用的手法角度判定分析(1)分析運(yùn)用的修辭手法及作用；(2)分析詞語(動(dòng)詞、形容詞、副詞)的錘煉，句式(長短句的交錯(cuò)運(yùn)用、整句與散句的運(yùn)用等)特點(diǎn)及效果。3．從語言風(fēng)格角度判定分析分析語言幽默風(fēng)趣、典雅莊重、含蓄蘊(yùn)藉、清新明快、自然質(zhì)樸、絢麗華美等特點(diǎn)。另外，語言風(fēng)格的分析還要注意三個(gè)特色：(1)時(shí)代特色。常表現(xiàn)為文章的一些詞語只在某些特定的時(shí)代使用，有明顯的時(shí)代氣息。如“萬元戶”“五講四美三熱愛”等詞語反映了改革開放初期的時(shí)代特征；“共享單車”“手機(jī)支付”“云計(jì)算”則展現(xiàn)了當(dāng)前的時(shí)代風(fēng)貌。(2)地域特色。常表現(xiàn)為大量使用方言、俚語等。比如老舍出生并長期生活在北京，他的《駱駝祥子》中就帶有濃郁的北京口語化的詞匯。(3)語體特色?？谡Z充滿生活氣息，書面語則典雅莊重。[遷移應(yīng)用](2019·浙江卷·改編)閱讀下面的文字，完成后面的題目。呼蘭河傳(節(jié)選)蕭紅鄰居家磨房里邊住著馮歪嘴子。那磨房的窗子臨著我家的后園。我家的后園四周的墻根上，都種著倭瓜、西葫蘆或是黃瓜等類會(huì)爬蔓子的植物；倭瓜爬上墻頭了，在墻頭上開起花來了，有的竟越過了高墻爬到街上去，向著大街開了一朵火黃的黃花。因此那磨房的窗子上，也就爬滿了那頂會(huì)爬蔓子的黃瓜了。黃瓜的小細(xì)蔓，細(xì)得像銀絲似的，太陽一來了的時(shí)候，那小細(xì)蔓閃眼湛亮，那蔓梢干凈得好像用黃蠟抽成的絲子，一棵黃瓜秧上伸出來無數(shù)的這樣的絲子。絲蔓的尖頂每棵都是掉轉(zhuǎn)頭來向回卷曲著，好像是說它們雖然勇敢，大樹，野草，墻頭，窗欞，到處的亂爬，但到底它們也懷著恐懼的心理。太陽一出來了，那些在夜里冷清清的絲蔓，一變而為溫暖了。于是它們向前發(fā)展的速率更快了，好像眼看著那絲蔓就長了，就向前跑去了。因?yàn)榉N在磨房窗根下的黃瓜秧，一天爬上了窗臺(tái)，兩天爬上了窗欞，等到第三天就在窗欞上開花了。再過幾天，一不留心，那黃瓜梗經(jīng)過了磨房的窗子，爬上房頂去了。后來那黃瓜秧就像它們彼此招呼著似的，成群結(jié)隊(duì)地就都一齊把那磨房的窗給蒙住了。從此那磨房里邊的磨倌就見不著天日了。磨房就有一張窗子，而今被黃瓜掩遮得風(fēng)雨不透。從此那磨房里黑沉沉的，園里，園外，分成兩個(gè)世界了。馮歪嘴子就被分到花園以外去了。但是從外邊看起來，那窗子實(shí)在好看，開花的開花，結(jié)果的結(jié)果。滿窗是黃瓜了。還有一棵倭瓜秧，也順著磨房的窗子爬到房頂去了，就在房檐上結(jié)了一個(gè)大倭瓜。那倭瓜不像是從秧子上長出來的，好像是由人搬著坐在那屋瓦上曬太陽似的。實(shí)在好看。夏天，我在后園玩的時(shí)候，馮歪嘴子就喊我，他向我要黃瓜。我就摘了黃瓜，從窗子遞進(jìn)去。那窗子被黃瓜秧封閉得嚴(yán)密得很，馮歪嘴子用手扒開那滿窗的葉子，從一條小縫中伸出手來把黃瓜拿進(jìn)去。有時(shí)候，他停止了打他的梆子。他問我，黃瓜長了多大了？西紅柿紅了沒有？他與這后園只隔了一張窗子，就像關(guān)著多遠(yuǎn)似的。祖父在園子里的時(shí)候，他和祖父談話。他說拉著磨的小驢，驢蹄子壞了，一走一瘸。祖父說請(qǐng)個(gè)獸醫(yī)給它看看。馮歪嘴子說，看過了，也不見好。祖父問那驢吃的什么藥？馮歪嘴子說是吃的黃瓜子拌高粱醋。馮歪嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不見馮歪嘴子，馮歪嘴子看不見祖父。有的時(shí)候，祖父走遠(yuǎn)了，回屋去了，只剩下我一個(gè)人在磨房的墻根下邊坐著玩，我聽到了馮歪嘴子還說：“老太爺今年沒下鄉(xiāng)去看看哪！”有的時(shí)候，我聽了這話，我故意的不出聲，聽聽他往下還說什么。有的時(shí)候，我心里覺得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起來了，用手敲打著窗子，笑得我把窗上掛著的黃瓜都敲打掉了。而后我一溜煙地跑進(jìn)屋去，把這情形告訴了祖父。祖父也一樣和我似的，笑得不能停了，眼睛笑出眼淚來。但是總是說，不要笑啦，不要笑啦，看他聽見。有的時(shí)候祖父竟把后門關(guān)起來再笑。祖父怕馮歪嘴子聽見了不好意思。秋天，大榆樹的葉子黃了，墻頭上的狗尾草干倒了，園里一天一天地荒涼起來了。這時(shí)候馮歪嘴子的窗子也露出來了。因?yàn)槟切┘m纏纏的黃瓜秧也都蔫敗了，舍棄了窗欞而脫落下來了。于是站在后園里就可看到馮歪嘴子，扒著窗子就可以看到在拉磨的小驢。那小驢豎著耳朵，戴著眼罩。走了三五步就響一次鼻子，每一抬腳那只后腿就有點(diǎn)瘸，每一停下來，小驢就用三條腿站著。馮歪嘴子說小驢的一條腿壞了。這窗子上的黃瓜秧一干掉了，磨房里的馮歪嘴子就天天可以看到的。馮歪嘴子喝酒了，馮歪嘴子睡覺了，馮歪嘴子打梆子了，馮歪嘴子拉胡琴了，馮歪嘴子唱唱本了，馮歪嘴子搖風(fēng)車了。只要一扒著那窗臺(tái)，就什么都可以看見的。一到了秋天，新鮮粘米一下來的時(shí)候，馮歪嘴子就三天一拉磨，兩天一拉粘糕。黃米粘糕，撒上大云豆。一層黃，一層紅，黃的金黃，紅的通紅。三個(gè)銅板一條，兩個(gè)銅板一片的用刀切著賣。愿意加紅糖的有紅糖，愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要錢。馮歪嘴子推著單輪車在街上一走，小孩子們就在后邊跟了一大幫，有的花錢買，有的圍著看。祖父最喜歡吃這粘糕，母親也喜歡，而我更喜歡。母親有時(shí)讓老廚子去買，有的時(shí)候讓我去買。不過買了來是有數(shù)的，一人只能吃手掌那么大的一片，不準(zhǔn)多吃，吃多了怕不能消化。祖父一邊吃著，一邊說夠了夠了，意思是怕我多吃。母親吃完了也說夠了，意思是怕我還要買。其實(shí)我真的覺得不夠，覺得再吃兩塊也還不多呢！不過經(jīng)別人這樣一說，我也就沒有什么辦法了，也就不好意思喊著再去買，但是實(shí)在話是沒有吃夠的。當(dāng)我在大門外玩的時(shí)候，推著單輪車的馮歪嘴子總是在那塊粘糕上切下一片來送給我吃，于是我就接受了。當(dāng)我在院子里玩的時(shí)候，馮歪嘴子一喊著“粘糕”“粘糕”地從大墻外經(jīng)過，我就爬上墻頭去了。因?yàn)槲髂辖巧系哪嵌瓮翂Γ驗(yàn)槟昃昧顺隽艘粋€(gè)豁，我就扒著那墻豁往外看著。果然馮歪嘴子推著粘糕的單輪車由遠(yuǎn)而近了。來到我的旁邊，就問著：“要吃一片嗎？”而我也不說吃，也不說不吃。但我也不從墻頭上下來，還是若無其事地呆在那里。馮歪嘴子把車子一停，于是切好一片粘糕送上來了。(選自《呼蘭河傳》第七章，有刪改)蕭紅的小說“語言詩化，率真自然”，本文即是如此，試舉例說明。___________________________________________________________________