2020人教版《道德與法治》七年級下冊-第五課第一節(jié)我們的情感世界教學(xué)設(shè)計

人教版《道德與法治》七年級下冊_第五課第一節(jié)我們的情感世界教學(xué)設(shè)計第五課第一節(jié)我們的情感世界教學(xué)設(shè)計【教材分析】本課第五課“品出情感的韻味”的第一節(jié)內(nèi)容，立足學(xué)生已有的情感經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自我覺察，關(guān)注自己的情感世界，并通過對情感的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，體會情感生活的重要性。第一目“豐富的情感”既有體驗(yàn)學(xué)習(xí)，也有認(rèn)知學(xué)習(xí)，從感受情感的豐富性出發(fā)，了解情緒與情感的聯(lián)系與區(qū)別，認(rèn)識情感的復(fù)雜性；第二目“情感的作用”幫助學(xué)生認(rèn)識情感對于自身生命成長的重要價值，引導(dǎo)學(xué)生自覺關(guān)注自身的情感發(fā)展?！緦W(xué)情分析】情感生活是初中學(xué)生青春成長的重要領(lǐng)域，與他們的道德修養(yǎng)法治學(xué)習(xí)密切相關(guān)。關(guān)注學(xué)生已有的情感經(jīng)驗(yàn)和不斷產(chǎn)生的情感需要，激發(fā)學(xué)生對自身情感狀況、情感生活的自我覺察，將社會主義核心價值觀的方向性引領(lǐng)與學(xué)生基于自身情感發(fā)展需求的自我教育相融合?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．知識目標(biāo)：了解情緒與情感的聯(lián)系與區(qū)別；了解情感在我們成長中的重要作用；2．能力目標(biāo)：感受情感的復(fù)雜性；學(xué)會在我們成長的過程中汲取情感的營養(yǎng)。3．情感、態(tài)度與價值目標(biāo)：在人際交往中增強(qiáng)豐富的情感體驗(yàn)，感受美好情感在生活中的重要作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】關(guān)于情感的表現(xiàn)及作用【教學(xué)難點(diǎn)】情緒與情感的區(qū)別，情感的復(fù)雜性【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課開始新課課堂小結(jié)隨堂練習(xí)豐富的情感情感的豐富性情感和情緒的關(guān)系情感是復(fù)雜的情感的作用在社會生活中，情感是人最基本的精神需求。情感反映著我們對人和對事的態(tài)度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅(qū)使我們做出行動。情感與我們的想象力、創(chuàng)造力有關(guān)。破壞共享單車的新聞，列舉幾種破壞的行為問題：看到虐待共享單車的情形，你內(nèi)心的感受是怎樣的？看到這樣的新聞，同學(xué)們都有自己的感受，很多同學(xué)怒斥破壞行為，表現(xiàn)了自己的情感世界。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第五課第一節(jié)“我們的情感世界”。運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)：P42結(jié)合生活實(shí)際，選擇下面的一個方面，與同學(xué)分享自己的真情實(shí)感說說在以下這些情景中，你會有怎樣的情感？天安門升國旗、釣魚島事件神州十一號航天員、神舟十一號與天宮二號對接日出、瀑布得出結(jié)論：情感的豐富性探究與分享：P43問題：你有過以下情感體驗(yàn)嗎？除了這些情感體驗(yàn)，你在生活中還有過哪些情感體驗(yàn)？提出問題：情感和情緒是什么關(guān)系？判斷下列情境哪些是情感？哪些是情緒？情景一情景二問題：結(jié)合上述兩個情景，你認(rèn)為情緒和情感是什么關(guān)系？得出結(jié)論：情感和情緒的關(guān)系聯(lián)系：情感與情緒緊密相關(guān)，伴隨著情緒反應(yīng)逐漸積累和發(fā)展。我們對某些人或者事物的情緒，隨著時間的推移形成比較穩(wěn)定的傾向，就可能產(chǎn)生某種情感。區(qū)別：情緒是短暫的、不穩(wěn)定的，會隨著情境的改變而變化。情感是我們在生活中不斷強(qiáng)化、逐漸積累的，相對穩(wěn)定。探究與分享：P43問題：分別說明下列古詩詞表達(dá)了怎樣的情感？在古詩詞中，你還可以找到哪些豐富的情感表達(dá)？得出結(jié)論：情感是復(fù)雜的基礎(chǔ)性情感：如安全感高級情感：道德感正面的體驗(yàn)：如愛的情感負(fù)面的體驗(yàn)：如恐懼感兩方面混雜的體驗(yàn)：如敬畏感馬斯洛需求層次理論得出結(jié)論：在社會生活中，情感是人最基本的精神需求。垂直極限問題：是什么樣的力量使影片中的父親以犧牲自己的生命來換取孩子的安全？最美司機(jī)：吳斌問題：是什么樣的力量使吳斌強(qiáng)忍劇痛完成安全停車動作？得出結(jié)論：情感反映著我們對人和對事的態(tài)度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅(qū)使我們做出行動。探究與分享：P44問題：“我”對張老師的情感有哪些變化？這些變化對“我”學(xué)數(shù)學(xué)有什么影響？閱讀感悟：P44問題：錢學(xué)森的故事給我們什么啟示？得出結(jié)論：情感與我們的想象力、創(chuàng)造力有關(guān)。播放視頻：時間都去哪兒了問題：在這個視頻中，小女孩對媽媽的情感發(fā)生了怎樣的變化？為什么會發(fā)生這些變化？得出結(jié)論：情感伴隨著我們的生活經(jīng)歷不斷積累、發(fā)展，這正是我們生命成長的體現(xiàn)。播放視頻：洞房之夜新郎錘殺新娘問題：新郎為何會有這樣的偏激行為？狹隘的生活經(jīng)驗(yàn)容易導(dǎo)致偏執(zhí)的情感。拓展空間：P46通過反思自己的情感世界，進(jìn)行自我評價。選擇一位你喜歡的人，嘗試通過通過各種合法渠道了解他的情感世界，與同學(xué)分享你從中獲得的啟示。學(xué)生分享自己的感受學(xué)生分享自己的想法學(xué)生回答：愛國情感自豪情感熱愛大自然的情感學(xué)生回答學(xué)生分享自己的看法學(xué)生回答學(xué)生回答：對子女的情感——親情學(xué)生回答：對職業(yè)的情感——責(zé)任學(xué)生回答學(xué)生回答：蔣英的音樂促進(jìn)了錢學(xué)森的積極情感，有助于培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生回答：由于狹隘的生活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致了新郎的偏執(zhí)情感。用共享單車的新聞導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生對于情感的思考。立足于學(xué)生具體的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生覺察自身的情感狀態(tài)，初步體味情感的豐富性和復(fù)雜性。通過具體的情景，讓學(xué)生感受在不同情景中的情感，體會情感的豐富性。引導(dǎo)學(xué)生在生活中覺察更加豐富的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地關(guān)注這些體驗(yàn)。通過生活中兩個具體的情景，引導(dǎo)學(xué)生感受情緒與情感的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中獲得豐富的情感體驗(yàn)。通過生死關(guān)頭的選擇，讓學(xué)生感受親情影響價值判斷和行為選擇。通過吳斌的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會職業(yè)責(zé)任感對行為選擇的作用。根據(jù)“我”與張老師相處中的情感變化，帶來的“我”對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度的變化，幫助學(xué)生感受情感對我們的觀念、態(tài)度和行為的影響，體會情感對人際交往的價值?！景鍟O(shè)計】我們的情感世界一、豐富的情感1、情感的豐富性2、情感和情緒的關(guān)系3、情感的復(fù)雜性二、情感的作用1、情感是人最基本的精神需求2、情感影響判斷和選擇，驅(qū)使行動3、情感與想象力、創(chuàng)造力相關(guān)4、情感發(fā)展過程是生命成長過程【作業(yè)布置】印成卷子下發(fā)部編版七年級道德與法治下冊：5.1《我們的情感世界》教案《我們的情感世界》教案1【核心素養(yǎng)】理性精神【教材分析】本節(jié)課是教材第五課品出情感的韻味中的第一課時我們的情感世界，對學(xué)生青春期的思想和精神起到引領(lǐng)的作用。本單元接續(xù)青春生命成長的主題，旨在從“情緒—情感—情操”這條完整的發(fā)現(xiàn)線索來認(rèn)識和促進(jìn)學(xué)生的品德心理成長，以及在道德與價值觀層面對其進(jìn)行引導(dǎo)。通過讓學(xué)生分別從親人、朋友、國家等不同的方面，表達(dá)自己的真情實(shí)感，引導(dǎo)學(xué)生覺察自身的情感狀態(tài)，初步體驗(yàn)情感的豐富性、復(fù)雜性。并完成課標(biāo)的要求“理解情緒的多樣性、復(fù)雜性，學(xué)會調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂觀、積極的心態(tài)?！薄爸鲃渝憻拏€性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動習(xí)慣和生活態(tài)度”。感受生命的可貴，養(yǎng)成自尊自信、樂觀向上、意志堅強(qiáng)的人生態(tài)度。”“客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)”。【學(xué)情分析】情感生活是初中學(xué)生青春成長的重要領(lǐng)域，與他們的道德修養(yǎng)、法治學(xué)習(xí)密切關(guān)聯(lián)。學(xué)生通過現(xiàn)實(shí)生活的諸種關(guān)系獲得的安全感、歸屬感、信任感、有力感、責(zé)任感等基礎(chǔ)性情感是學(xué)生豐富生命體驗(yàn)、獲得道德成長、參與法治建設(shè)的重要基石。從身心發(fā)展特點(diǎn)來看，初中學(xué)生思維發(fā)展處于具體運(yùn)算階段到形式運(yùn)算萌芽階段，道德發(fā)展是由客觀責(zé)任階段轉(zhuǎn)向主觀責(zé)任階段，情感發(fā)展則從單方面的尊敬進(jìn)入多方面的尊敬。通過學(xué)習(xí)本課，幫助學(xué)生將生活中的情感體驗(yàn)與道德學(xué)習(xí)、價值學(xué)習(xí)相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在覺察、認(rèn)識情感的基礎(chǔ)上，將青春的創(chuàng)造力與自身的情感經(jīng)驗(yàn)、對生活的美好愿望相融合，積極影響身邊環(huán)境，傳遞情感正能量?！菊n程標(biāo)準(zhǔn)】本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分一是目標(biāo)“情感?態(tài)度?價值觀”中的感受生命的可貴，養(yǎng)成自尊自信、樂觀向上、意志堅強(qiáng)的人生態(tài)度?！薄翱陀^分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)”。本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分二是“成長中的我”中的“認(rèn)識自我”。具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“理解情緒的多樣性、復(fù)雜性，學(xué)會調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂觀、積極的心態(tài)。”“主動鍛煉個性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動習(xí)慣和生活態(tài)度”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、通過分享情感體驗(yàn)與體會情感表達(dá)的方法，知道情緒與情感的聯(lián)系與區(qū)別，了解情感對個人成長的價值，從而形成對情感的基本認(rèn)知。2、通過我的情感需要提高對自身情感狀態(tài)的覺察能力，增強(qiáng)對生活體驗(yàn)的敏感性，學(xué)會創(chuàng)造正面的情感體驗(yàn)。3、通過學(xué)習(xí)關(guān)注自己的情感，形成通過情感積累逐步涵養(yǎng)情懷、陶冶情操的意識?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：知道情緒與情感的聯(lián)系與區(qū)別，了解情感對個人成長的價值，從而形成對情感的基本認(rèn)知。難點(diǎn)：知道情緒與情感的聯(lián)系與區(qū)別，了解情感對個人成長的價值，從而形成對情感的基本認(rèn)知。【教學(xué)方法】探究、討論法【教學(xué)過程】通過情境導(dǎo)入：我想說：人非草木，孰能無情！對此，我想說：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間！問題：這里的“情”與“愛”是一種情緒嗎？答：不，它是一種情感。任務(wù)1、通過分享情感體驗(yàn)與體會情感表達(dá)的方法，知道情緒與情感的聯(lián)系與區(qū)別，了解情感對個人成長的價值，從而形成對情感的基本認(rèn)知。探究活動一說說在以下這些情景中，你會有怎樣的情感？豐富的情感我們需要與人交往，渴望人與人之間的真摯情誼。我們通過情感來體驗(yàn)生命、體驗(yàn)生活；同時，情感讓我們的內(nèi)心世界更加豐富。探究活動二你有過以下情感體驗(yàn)嗎？正義感——對公正的體驗(yàn)。當(dāng)我們看到有人遭受欺辱，并為此感到憤怒時，我們可以體驗(yàn)到正義感。勝任感——對能力的體驗(yàn)。當(dāng)我們獨(dú)立完成某項任務(wù)，得到他人的承認(rèn)和贊賞時，我們可以體驗(yàn)到勝任感。責(zé)任感——對職責(zé)的體驗(yàn)。當(dāng)我們承擔(dān)角色、接受任務(wù)時，我們可以體驗(yàn)到責(zé)任感。除了上述情感體驗(yàn)，你在生活中還有過哪些情感體驗(yàn)？豐富的情感情感與情緒緊密相關(guān)，伴隨著情緒反應(yīng)逐漸積累和發(fā)展。我們對某些人或者事物的情緒，隨著時間的推移形成比較穩(wěn)定的傾向，就可能產(chǎn)生某種情感。探究活動三小羽爸爸在一次朋友聚會之后，迷上了麻將，一有空就撲到麻將桌邊，對小羽的學(xué)習(xí)、生活不聞不問。當(dāng)時的小羽對爸爸、對麻將感到憤恨。不久，爸爸意識到了自己的錯誤，戒掉了麻將，精心照顧小羽的學(xué)習(xí)和生活，小羽的學(xué)習(xí)也因此有了明顯的好轉(zhuǎn)，他突然發(fā)現(xiàn)對爸爸早就又充滿了濃濃的愛。可是好景不長，小羽驚訝地發(fā)現(xiàn)，他的媽媽竟然迷上了麻將，他又陷入了痛苦之中……而且，在以后的日子里，他偶然發(fā)現(xiàn)，他的好幾個同學(xué)和他有著相同的痛苦經(jīng)歷。現(xiàn)在，雖然媽媽也不再迷戀麻將，但小羽一聽到有人迷戀麻將仍然會感到憤恨。(1)小羽對爸爸的憤恨是一種情感還是情緒？為什么？是情緒。因?yàn)椋呵榫w是短暫的、不穩(wěn)定的，它產(chǎn)生于特定的情境，會隨著情境的改變而變化。小羽當(dāng)時對爸爸的憤恨是由當(dāng)時的特定情境引起的，很快就消失了，具有情境性和暫時性。(2)現(xiàn)在，小羽聽到有人迷戀麻將仍然感到憤恨，這是一種情感還是情緒？為什么？是情感。因?yàn)椋呵楦惺俏覀冊谏钪胁粩鄰?qiáng)化、逐漸積累的，相對穩(wěn)定。小羽對迷戀麻將的憤恨是在長期的生活過程中逐漸累積的，這種感覺相對穩(wěn)定。(3)怎樣正確認(rèn)識情感和情緒的聯(lián)系與區(qū)別？聯(lián)系：（1）情感與情緒緊密相關(guān)，伴隨著情緒反應(yīng)逐漸積累和發(fā)展。（2）我們對某些人或事物的情緒，隨著時間的推移形成比較穩(wěn)定的傾向，就可能產(chǎn)生某種情感。區(qū)別：（1）情緒是短暫的、不穩(wěn)定的，會隨著情境的改變而變化。（2）情感則是我們在生活中不斷強(qiáng)化、逐漸積累的，相對穩(wěn)定。探究活動四長太息以掩涕兮，哀民生之多艱?！峨x騷》先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。一一范仲淹《岳陽樓記》黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。一一王昌齡《從軍行》人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！奶煜椤哆^零丁洋》兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮?！赜^《鵲橋仙》（1）上述古詩詞表達(dá)了怎樣的情感?（2）在古詩詞中，你還可以找到哪些豐富的情感表達(dá)?豐富的情感與情緒一樣，我們的情感也是復(fù)雜的。其中，有基礎(chǔ)性情感，如安全感；有高級情感，如道德感。有正面的體驗(yàn)，如愛的情感；有負(fù)面的體驗(yàn)，如恐懼感；也有兩方面混雜的體驗(yàn)，如敬畏感。任務(wù)2、通過我的情感需要提高對自身情感狀態(tài)的覺察能力，增強(qiáng)對生活體驗(yàn)的敏感性，學(xué)會創(chuàng)造正面的情感體驗(yàn)，形成通過情感積累逐步涵養(yǎng)情懷、陶冶情操的意識。探究活動五（1）回顧你的成長經(jīng)歷，讓你體驗(yàn)深刻的情感有哪些?（2）你現(xiàn)在最希望獲得哪些情感?你會用怎樣的方式表達(dá)你的情感需要？情感的作用在社會生活中，情感是最基本的精神需求。情感反應(yīng)著我們對人和對事的態(tài)度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅(qū)使我們做出行動。探究活動六教數(shù)學(xué)的張老師很嚴(yán)肅，一開始我和一些同學(xué)都怕他，可現(xiàn)在我覺得他是我遇到的最好的老師。前一段時間我生病在家，張老師來看我，給我補(bǔ)課，還給我?guī)硭H手煲的雞湯，雖然我不喜歡雞湯，但因?yàn)槭菑埨蠋煘槲易龅?，我還是很開心的喝了。現(xiàn)在，數(shù)學(xué)是我最喜歡的一門課，每天放學(xué)一定先做數(shù)學(xué)作業(yè)，雖然有的題比較難，可我一點(diǎn)兒也不害怕，不懂就去問張老師。（1）“我”對張老師的情感有哪些變化？（2）這些變化對“我”學(xué)數(shù)學(xué)有什么影響？情感反映著我們對人和對事的態(tài)度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅(qū)使我們做出行動。閱讀感悟在“國家杰出貢獻(xiàn)科學(xué)家”的授獎儀式上，錢學(xué)森說：“我還要利用這個機(jī)會表示對我愛人蔣英同志的感激……蔣英是干什么的？她是女高音歌唱家，專門唱最深刻的德國古典藝術(shù)歌曲，正是她給我介紹的音樂藝術(shù)以及這些藝術(shù)里包含的詩情畫意和對于人生的深刻理解，豐富了我對世界的認(rèn)識，學(xué)會了藝術(shù)的廣闊思維方法?；蛘哒f，正因?yàn)槲沂艿竭@些藝術(shù)方面的熏陶，所以我才能避免死心眼，避免機(jī)械唯物論，想問題能夠更寬一點(diǎn)、活一點(diǎn)，所以在這一點(diǎn)上我要感謝我的愛人蔣英同志