d教科版(2017秋)六年級科學下冊27保護生物多樣性教學設計

d教科版（2017秋）六年級科學下冊27保護生物多樣性教學設計【教材簡析】《保護生物多樣性》是六年級下冊《生物的多樣性》單元的第7課。本課完成了課程標準里的“12.4自然或人為干擾能引起生物棲息地的改變，這種改變對于生活在該地的植物和動物種類、數(shù)量可能產生影響。12.4.1認識到人與自然環(huán)境應該和諧相處。12.4.2認識到保護身邊多種多樣的生物非常重要”學段目標。此前，學生通過學習已經知道了從古至今生物種類多種多樣。那么本課的內容則落在“組織學生研究生物多樣性與我們人類的關系以及探索如何更好地保護生物多樣性”上。本課首先通過組織學生查閱資料，小組進行交流，討論為什么應該保護生物多樣性。然后通過查閱資料，使學生了解目前保護生物多樣性正在采取的措施。最后通過制作《保護生物多樣性》的宣傳海報，使學生鞏固本課的學習內容。【學生分析】學生需要在以下幾方面有一定的基礎認知：1.從宏觀上知道生物多樣性包括哪些方面的多樣性。2.對從古至今物種的多樣性有一個整體的認識。3.能客觀看待生物之間的食物鏈關系以及生物與非生物之間的環(huán)境依賴影響關系。經了解，這些基礎認知都是學生比較欠缺的，所以教師要根據(jù)學生的前概念情況及教學條件提供一些資料，如課件、視頻資料等，幫助學生理解本課內容?！窘虒W目標】科學概念目標1.生物多樣性與人類生活息息相關，是人類衣食住行等的重要資源。2.生物多樣性對于保護地球環(huán)境具有重要的作用。3.人類不良行為使地球生物多樣性面臨著威脅?？茖W探究目標1.能夠從生活中獲取證據(jù)，描述生物多樣性與人類的關系。2.能夠運用查閱資料的方法了解生物多樣性的現(xiàn)狀。3.能夠基于分析生物多樣性被破壞的原因提出保護生物多樣性的策略?？茖W態(tài)度目標能夠自覺采取行動保護生物及周圍環(huán)境。科學、技術、社會與環(huán)境目標意識到人類活動會影響生物多樣性及我們生活的地球環(huán)境。【教學重難點】重點：查閱資料，交流討論，從而得出保護生物多樣性的方法。難點：學生對生物多樣性與人類生活關系原有知識儲備不足，生活體驗不足，進而影響理解保護生物多樣性的重要意義?！窘虒W準備】為學生準備：關于保護生物多樣性的資料。教師準備：有關生物多樣性及保護的多媒體材料?！窘虒W過程】一、聚焦1.看視頻引入。播放一段生物多樣性的視頻資料，提問：生物的多樣性包括哪些方面？學生回答問題。2.談話：地球生物包括植物、動物、微生物等，每一類別下又有許多許多種生物，這些物種數(shù)量非常龐大，形成了生物的多樣性。（板書：生物多樣性）3.提問：這些物種之間有什么樣的聯(lián)系？4.小結：各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)都包括四個基本組成部分，分別是無機環(huán)境、植物、動物和微生物。每個生態(tài)系統(tǒng)中共同生活的生物之間依靠食物鏈相互聯(lián)系，就是這種聯(lián)系使它們共同維持著生態(tài)系統(tǒng)的結構與功能。設計意圖：在問題拋出后，學生必然對生物的多樣性有一個整體宏觀的認識，回顧并梳理地球生物與生物、生物與環(huán)境之間存在的相互依存、相互作用、相互影響的關系。以此為基礎，將話題聚焦到“保護生物多樣性”，提出“為什么要保護生物多樣性”“怎樣保護生物多樣性”的問題就順理成章了。二、探索活動一：思考為什么應該保護生物多樣性1.談話：在現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展過程中，人們忽視了對生態(tài)環(huán)境的保護，破壞了自然界的生態(tài)平衡。學生觀看圖片資料。2.提問：我國生物多樣性面臨著怎樣的威脅？學生查閱國內案例資料，交流討論并匯報。（1）學生匯報植物面臨威脅的案例。（2）學生匯報動物面臨威脅的案例。（3）學生匯報生態(tài)系統(tǒng)面臨威脅的案例。3.小結：我國生物多樣性面臨的威脅歸納起來包括生態(tài)系統(tǒng)多樣性的破壞、物種滅絕的加速和基因多樣性的減少。4.提問：面對這種現(xiàn)狀，你想說些什么？學生自由發(fā)表言論。（教師適時板書：保護）5.提問：同學們可以結合生物多樣性和我們人類生活之間的關系進行思考，我們人類為什么要保護生物的多樣性？學生查閱資料，互動交流，進行匯報。6.小結：地球上各種各樣的物種為人類提供了豐富的食物、能量、種類齊全的藥材和充足的工業(yè)原料等。同時，多種多樣的生物也是旅游業(yè)的重要資源。生物多樣性是人類賴以生存的物質基礎，保護生物多樣性，維護人類可持續(xù)發(fā)展，是我們每一個人不可推卸的責任。7.追問：如果破壞了生物的多樣性，我們將面臨什么？8.小結：每一種生物都生活在一定的生態(tài)系統(tǒng)中，某種生物數(shù)量的減少或滅絕會影響它所在的生態(tài)系統(tǒng)。人口的過度增長破壞了野生生物的棲息地，過度消耗了生物資源，污染了空氣、水和土壤，使很多物種在地球上消失，并且這一步伐正在加快。生態(tài)系統(tǒng)的劇變加速了生物種類和基因多樣性的喪失，最終影響整個地球上的生命，包括人類的生存。如果不制止，人類將生活在孤獨中，最終走向滅絕。9.追問：保護生物多樣性迫在眉睫，它有著怎樣重要的意義呢？學生查閱資料，交流匯報。10.小結：生物多樣性是人類社會賴以生存和發(fā)展的基礎，我們的衣食住行及物質文化生活的許多方面都與生物多樣性的維持密切相關。生物多樣性為我們提供了食物、纖維、木材、藥材和多種工業(yè)原料，我們的食物全部來源于自然界。只有維持生物多樣性，我們的食物品種才會不斷豐富。另外，生物多樣性還在保持土壤肥力、保證水質以及調節(jié)氣候等方面發(fā)揮著重要作用。與此同時，生物多樣性的維持將有益于一些珍稀瀕危物種的保存，尤其是那些處于滅絕邊緣的瀕危物種。一旦它們消失了，人類將永遠喪失這些寶貴的生物資源。設計意圖：了解生物多樣性所面臨威脅的現(xiàn)狀能更有效地激發(fā)學生想要主動保護生物多樣性的意愿，進而引導學生結合生物多樣性與人類生活之間的關系引發(fā)為什么要保護生物多樣性的思考。為了進一步強化學生想要保護生物多樣性的想法，試用反例“如果破壞了生物的多樣性，我們將面臨什么？”引導學生深層次體會到生物多樣性與人類生命息息相關的關系，從而意識到生物多樣性對人類生存發(fā)展的重大意義。此設計通過逐層引導，使學生逐步感受到生物多樣性對人類社會生活甚至人類種族生命延續(xù)的重要性?；顒佣航涣饔懻摫Ｗo生物多樣性的方法1.提問：為了保護生物的多樣性，人們都做了些什么？學生小組合作，查閱資料，交流討論，歸納整理，填寫記錄表并匯報。2.小結：為了保護生物多樣性，人類采取了一些措施。我們通過建立自然保護區(qū)，進行就地保護、遷地保護；通過建立動物園、植物園等措施，對比較珍貴的物種、具有觀賞價值的物種進行人工輔助保護。此外，我們還建立了基因庫。大多數(shù)基因庫貯藏主要農作物的種子。與此同時，我們還制定了相關法律來保護生物多樣性，并開展了生物多樣性保護方面的宣傳和教育。設計意圖：學生通過查閱資料、相互交流等方式了解人類為了保護生物多樣性所采取的一系列措施?；顒尤褐谱鞅Ｗo生物多樣性的宣傳海報1.商定宣傳海報主題。學生組內商定。2.制定宣傳海報內容。學生根據(jù)本課所學制定海報內容。3.設計海報封面。學生對海報封面進行整體的文字圖畫設計。4.展示海報。學生展示交流，相互改進。設計意圖：本活動是本課研究成果的展示與交流。海報的制作基于“為什么保護生物多樣性”和“如何保護生物多樣性的研究”，一方面呈現(xiàn)各小組的研究成果，另一方面引領學生樹立保護生物多樣性的意識，同時也是對本課重點內容的總結與鞏固?；顒铀模杭w研討1.提問：為了保護生物多樣性，我們能做哪些力所能及的事？學生思考，交流討論。2.小結：我們可以參與植樹造林活動，不食用野生動物，不購買野生動物制品，節(jié)約水、電、煤氣，避免使用殺蟲劑、除草劑，減少塑料制品及一次性紙杯和餐具的使用，避免白色污染，減少一次性電池的使用，將垃圾進行分類投放，學習并宣傳保護生物多樣性的知識。設計意圖：本環(huán)節(jié)旨在解決我們能為保護身邊環(huán)境中生物的多樣性做哪些力所能及的事情。三、課堂小結通過以上學習，我們知道了保護生物多樣性的方法以及保護生物多樣性就是保護我們人類自身長遠發(fā)展的重要意義。【板書設計】a教科版（2017秋）六年級科學下冊12《認識工程》教學設計【教材簡析】《認識工程》是六年級下冊《小小工程師》單元的第2課。教科書從學生對第1課房屋建造工程的回顧入手，引出本課對其他工程的學習和認識。本課主要包含三個活動：第一個活動是讓學生通過搜集、分析資料的方式了解港珠澳大橋的建設目的、意義，實際建設中受到的限制、挑戰(zhàn)，以及工程師攻克難關的過程和勇于創(chuàng)新的精神。第二個活動是在了解房屋和港珠澳大橋的建設過程后，讓學生采用歸納的方法對工程建設過程的相似步驟進行梳理。第三個活動是通過分析每一項工程的建設過程，讓學生了解工程與科技進步的關系?！緦W生分析】經過第1課的學習后，學生對工程有了較高的學習興趣，并且能夠在小組活動中表現(xiàn)出一定的表達、傾聽、溝通和調整的能力。學生對于港珠澳大橋的認識，大多來源于新聞報道。因此，搜集資料、處理信息是本課的主要學習方式。在搜集文獻資料時，學生應重點關注港珠澳大橋、“中國天眼”、高鐵、鳥巢、空間實驗室等宏大工程的規(guī)劃、建設歷程及其過程性資料。本課有助于培養(yǎng)學生搜集和分析處理信息的能力?！窘虒W目標】科學概念目標1.許多發(fā)明創(chuàng)造來源于對生活的觀察，可以在自然界找到原型。2.工程建設需要運用相關科學知識以及技術的支撐來完成。3.工程需要在一定的限制條件下完成任務，要經歷類似的建設過程?？茖W探究目標1.能通過閱讀資料知道工程建設需要面臨的限制條件有哪些，又是怎樣解決難題的。2.能根據(jù)工程案例歸納出工程建設過程的相似步驟。3.能了解工程建設所需的科學技術支持，分析工程與科學技術的關系?？茖W態(tài)度目標1.認識到工程建設的艱難，從而產生對建設者的敬仰之情。2.進一步喚起學習工程的興趣，激發(fā)做一名小小工程師的愿望?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標1.進一步認識到科學技術與工程的相互關系。2.進一步認識到科學技術對社會發(fā)展的重要作用，人類的好奇心及社會的需求對科學技術發(fā)展的積極促進作用?！窘虒W重難點】重點：根據(jù)港珠澳大橋工程案例，了解工程建設的艱巨與復雜，歸納工程建設過程的相似步驟。難點：根據(jù)四大工程案例分析工程與技術的關系?！窘虒W準備】為學生準備：港珠澳大橋相關資料、學生活動手冊。教師準備：港珠澳大橋文字與視頻等資料，鳥巢、“中國天眼”、高鐵、空間實驗室的照片、技術簡圖等資料，班級記錄表、教學課件?！窘虒W過程】一、聚焦（一）教師出示上節(jié)課的班級記錄表，引領學生回顧前知談話：我們先觀察上節(jié)課的班級記錄表，你們能回憶起上節(jié)課的知識嗎？住房有哪些主要的結構與系統(tǒng)？建造住房具體的實施過程分哪些步驟？預設學生回答：住房有很多復雜的結構與系統(tǒng)，包括承重結構、供電系統(tǒng)、上下水系統(tǒng)等。實施過程主要包括規(guī)劃、設計、施工等步驟。（二）聚焦本課話題談話：我們一起看教科書第4頁的圖片。我們已經了解了住房和它的建造過程，港珠澳大橋工程的建設過程又是怎樣的？它們在建設過程中有什么共同特點？我們帶著問題開始學習吧。設計意圖：引導學生將學習視角從住宅工程聚焦到港珠澳大橋工程。比較住房工程與港珠澳大橋工程，感受小型工程與大型工程的區(qū)別，進一步提升學生的學習興趣。二、探索（一）閱讀或觀看港珠澳大橋的相關資料，試著整理和歸納下面的問題1.利用教科書圖片引入。談話：我們一起通過教科書第5頁的圖片來感受港珠澳大橋的宏偉。2.學生閱讀資料。學生閱讀教科書第6頁的文字資料，思考以下四個問題。（1）為什么要建造港珠澳大橋？（2）大橋的建造面臨了哪些限制和挑戰(zhàn)？（3）這些問題都是怎樣解決的？（4）大橋的建造經歷了哪些主要過程？3.教師指導學生逐一研究，解釋每個問題的指向。問題一：為什么要建造港珠澳大橋？談話：第一個問題指向建造港珠澳大橋的目的和意義，主要從政治、經濟、文化、交通現(xiàn)狀等資料中篩選。問題二：大橋的建造面臨了哪些限制和挑戰(zhàn)？談話：第二個問題指向大橋的建造面臨的限制和挑戰(zhàn)，可以從周邊地理環(huán)境特點、建設施工標準等方面進行總結；也可以根據(jù)文中提供的線索，尋找建設橋、島、隧一體大橋的原因。問題三：這些問題都是怎樣解決的？談話：第三個問題指向解決辦法和克服困難的過程，大橋的建造需要巧妙的設計規(guī)劃和先進的技術做支持。問題四：大橋的建造經歷了哪些主要過程？談話：第四個問題指向建造大橋的主要過程，需要從不同的資料中提煉，包括規(guī)劃準備階段和建設階段的重要時間節(jié)點。4.小組進行資料整理、分析。學生按照上一環(huán)節(jié)獲得的提示，處理文獻資料。小組內學生補充各自課前搜集到的各種信息。組內交流分享，共同完善本組答案。5.全班共同研討交流。問題一：為什么要建造港珠澳大橋？教師引導：大家通過觀看珠三角兩岸城市群地圖、土地面積占比與GDP占比、大灣區(qū)經濟圈概念等資料文獻，能說說為什么要建造港珠澳大橋嗎？預設學生回答：在經濟、政治、文化方面有不同意義。問題二、三：大橋的建造曾面臨哪些限制和挑戰(zhàn)？這些問題都是怎樣解決的？學生活動：搜集信息，以“限制和挑戰(zhàn)”“解決辦法”兩項內容對應排列。限制和挑戰(zhàn)解決辦法大橋要經過通向香港的唯一航道，橋面高度必須要超過80米，橋塔高度超過200米，而香港機場不允許有超過88米的建筑物出現(xiàn)在這片水域上修建六七千米長的海底隧道和22.9千米長的跨海大橋橋梁和隧道需要用島嶼連接，但這片海域上沒有任何可用的島嶼修建人工島建島的海床上有15到20米深的淤泥，機械會滑出，移走淤泥又會對海洋造成毀滅性污染用圓鋼筒圍島問題四：大橋的建造經歷了哪些主要過程？提問：我這有新聞報道，大家能從中篩選出建設施工中的重要節(jié)點嗎？學生交流匯總：2009年12月15日，港珠澳大橋正式開工建設。2015年2月23日，青州航道橋56號墩索塔“中國結”結形撐首個節(jié)段（J3節(jié)段）吊裝成功。2015年8月23日，江海直達船航道橋首個“海豚”塔成功吊裝。2015年9月6日，主體工程220座墩臺全線完工。2016年6月29日，港珠澳大橋主體橋梁合龍。2016年9月27日，港珠澳大橋主體橋梁全線貫通。2017年7月7日，港珠澳大橋海底隧道正式貫通。2018年2月，港珠澳大橋主體工程通過交工驗收，具備通車試運營條件。6.教師總結。談話：大家回顧整理出的資料，再次感受大橋建造過程的困難與復雜。小結：從前期準備到建設完成的十余年間，港珠澳大橋在建造過程中遇到的困難還有很多。工程團隊不斷突破技術難關，才解決了這些難題。完成這類宏大的工程，依賴的核心是技術。設計意圖：本環(huán)節(jié)需要學生與教師共同從搜集的資料中整理、分析出四個問題的答案。通過學生明確信息尋找方向、拓展多種資料、整理處理信息、分析得出結論這一活動過程，培養(yǎng)學生搜集、處理、分析文獻資料并從中獲取信息的科學探究能力，加強對工程復雜性、科學性、系統(tǒng)性的理解。（二）梳理工程建設過程的相似步驟1.教師引導：通過上一環(huán)節(jié)中的時間線，我們梳理了港珠澳大橋建造的主要過程。對比上節(jié)課房屋建造的過程，我們來歸納一下工程建設過程要經歷的步驟。2.小組討論交流：通過建造房屋工程與港珠澳大橋工程的對比，總結出兩個工程的相同點，即都需要規(guī)劃設計和施工建造兩大過程。3.教師點撥：通過港珠澳大橋工程案例中的時間點，計算整個工程所用的時間和從開工到竣工所用的時間，然后對所用的時間進行比較分析。預設學生發(fā)現(xiàn)：施工階段在整個工程中所占時間并不是最多的，占用時間最多的是前期的規(guī)劃和設計階段，如分析工程中的限制和挑戰(zhàn)以及研究相應的解決辦法。4.歸納工程建設過程的相似步驟。（1）明確一個要解決的問題。房屋：解決住房問題，保證住宅安全、適用、衛(wèi)生、經濟。港珠澳大橋：建造一座跨海大橋，連通珠三角地區(qū)東西部，縮短行程，為政治、經濟、文化的傳遞提供一個紐帶。（2）在限制條件下進行設計。限制條件包括時間、費用、可用材料、環(huán)境、抵抗自然界的破壞能力等。（3）制作一個模型，測試這個模型，評估并改進。制作房屋模型，對樓體高度、結構形式進行測試，確保建筑物的堅固性和安全性，從各個方面驗證建筑物的應力。談話：以評估港珠澳大橋的四個可選方案為例，取舍原因如下。斜線方案會導致大橋阻水率過高，造成大橋周圍沉積沙土，伶仃洋可能變?yōu)榱尕旰?；西側垂直線方案會割裂珠海市空間或破壞珠海沿海景觀；東側垂直線方案在港珠澳大橋東人工島的基礎上，修一條垂直連接線通往深圳蛇口，將擋住航道。因此舍棄了三種雙Y模式設計，最終確定采用Y型線路，分別連接香港、珠海和澳門三地。設計意圖：通過房屋與港珠澳大橋的對比，引導學生思考，設計完成后并不能直接施工，而是要按照設計制作模型，再對模型進行測試、評估和改進，循環(huán)往復，直到設計達到各種限制條件的要求，趨于完美，萬無一失。（4）實施建設。在實施建設過程中，要嚴格按照設計來施工，不可隨意更改。如果遇到設計中未出現(xiàn)的情況，要重新進行規(guī)劃設計，確定可行性后再進行施工。5.學生完成活動手冊記錄。學生跟隨教師一起完成活動手冊記錄。教師重點提示：要加強對設計在工程環(huán)節(jié)中的重要性的認識。設計意圖：教科書呈現(xiàn)了一個工程建設過程的簡要步驟示意圖，意圖有兩點：一是給學生提供一個歸納總結的參考；二是重點強化設計的往復過程，通過大橋的多個設計方案的取舍和改進實例，引起學生對設計在工程環(huán)節(jié)中的重要性的認識，指向工程的關鍵是設計這一核心概念。（三）了解這些宏大工程與科技進步的關系1.提問：回顧房屋和港珠澳大橋的建造過程，你知道工程中可能用到哪些技術嗎？預設學生回答：運輸、制造、冶煉、力學、建筑、電子、燃料、機械、通信等技術。2.觀察教科書中“天眼”、高鐵、“鳥巢”體育場和“天宮”空間站四大工程的圖片，結合課前搜集的資料，分析這些工程分別采用了哪些技術。3.小組研討。師生共同總結：每一項宏大的工程都采用了大量上述技術，證明了工程離不開技術的支持。4.教師進一步舉例，列舉工程推動技術發(fā)展的例子。例如，建造鳥巢所需鋼材要求輕便且荷載能力大，國內鋼鐵廠便專門研制了Q460E-Z35鋼材。又如，港珠澳大橋橋梁焊接的技術標準高，中鐵山橋集團便研發(fā)了世界上規(guī)模最大、精度最高的機器人焊接系統(tǒng)。5.提問：工程與技術有什么關系？學生開展自由討論。小結：工程利用了大量技術成果，建設工程的過程中遇到的難題也推動了技術的發(fā)展。6.總結：通過分析每一項工程的建設過程，我們都可以感受到科學技術在其中發(fā)揮的重要作用。每一項工程都包含了大量的科學原理，應用了大量的科學技術，沒有科學技術的支撐，就不可能完成如此浩大的工程。與此同時，工程實施過程中面臨的各項困難和技術難關也是對科學技術提出的更高要求，推動著科學技術不斷發(fā)展。可以說，科學技術進步支持工程的實施，工程也推動著科學技術不斷發(fā)展。設計意圖：小組分析討論的結果并不需要真正選擇出所有需要的技術，而是通過這種形式使學生主動感受到工程采用了大量技術，深化學生對工程與技術關系的認知。三、研討（一）通過兩節(jié)課的學習，我們對工程有了哪些認識？這些認識的依據(jù)是什么？學生圍繞這個問題開展交流討論。教師引導學生理解以下兩個方面的內容。1.工程是一項復雜、整體、協(xié)調的工作。2.設計與施工同等重要，甚至設計更為重要。（二）完成一項工程要經歷哪些重要的工作階段？1.學生開展自由討論。教師引導學生利用活動手冊梳理工程步驟并進行總結。2.師生交流總結：完成一項工程要經歷重要的工作階段，包括明確一個要解決的問題；在限制條件下進行設計；制作一個模型；測試這個模型，評估并改進；再重新設計建立模型，再測試，再改進完善。循環(huán)往復，直到設計達到各種限制條件的要求，才開始實施建設。（三）工程與技術的關系是怎樣的？1.學生交流討論。2.小結：工程項目包含大量的科學原理，利用大量的科學發(fā)現(xiàn)，不斷推動技術的發(fā)展。技術與工程是相互促進、相輔相成的關系。（四）假如讓我們做一名小小的工程師，我們都要完成哪些工作呢？1.教師引導學生積極討論，自由交流。2.學生匯報：發(fā)現(xiàn)建造工程的每個階段都很重要，都需要有專業(yè)知識和技能的工程師去做。最重要的是設計。設計意圖：通過研討板塊梳理兩節(jié)課的學習過程，引導學生分享對工程的新認識，認識到設計與施工同樣重要，進一步深化學生對工程與技術關系的認知。四、拓展收集鐵塔的圖片，觀察鐵塔的結構特點。設計意圖：引導學生思考鐵塔為什么如此牢固、穩(wěn)定，它的結構有什么特點。為后面兩課設計塔臺的形狀及內部結構做準備?！景鍟O計】【活動手冊使用說明】在探索板塊的第二個活動“梳理工程建設過程的相似步驟”中，學生跟隨教師一起完成活動手冊記錄。b教科版六年級科學下冊25《相貌各異的我們》教學設計【教材簡析】《相貌各異的我們》是六年級下冊《生物的多樣性》單元的第5課。本單元從植物、動物、人類、古代生物四個角度著手研究生物的多樣性這一話題，并對生物的遺傳變異現(xiàn)象有一定涉及。本課則從學生自身的視角出發(fā)，以“世界上能找到完全相同的兩個人嗎”為核心話題引導學生體會每一個生物個體的獨一無二。教科書安排了“觀察自己和其他同學相貌的異同”以及“記錄組內同學的相貌特征”兩個活動。從內容角度而言，教科書利用學生對相貌的著眼點使學生對“性狀”這一概念產生初步的理解，也能使其體會生物的性狀是多種多樣的；從研究方法角度而言，兩個活動涉及對比觀察與表格記錄的科學研究方法，教師應安排學生通過統(tǒng)計手段歸納班級記錄結果，并用簡易的數(shù)學方法進行分析，從而使學生對科學的數(shù)據(jù)處理方法產生初步了解。【學生分析】本課依照“對比不同個體的相貌相似程度，最終理解任何兩個人都不可能完全相同”的邏輯開展。六年級的學生可以輕松地在同班同學之間開展上述歸納調查活動。學生可以在課前收集一些親子或胞親間相似度較高的照片，這更利于學生理解“相似程度高的人也不會完全相同”這一點，也能利用遺傳變異的知識理解親緣關系與相貌相似之間的關系。本課活動開展難度較低，重點在于引導學生在學習過程中積極地聯(lián)系身邊的人和事物，并在課程結束后的生活中仍保持自主觀察與思考的良好習慣?！窘虒W目標】科學概念目標1.人類不同個體之間存在著相同與不同。2.人類親代與后代有很多相似之處，但也有一些不同。3.人的相貌特征、血型、性格、行為方式等方面都存在著遺傳變異現(xiàn)象?？茖W探究目標1.能通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)人與人相貌特征的相同與不同。2.能將人的相貌特征整合起來比較分析人與人的不同?？茖W態(tài)度目標能基于觀察到的現(xiàn)象客觀描述人類個體之間的相同與不同?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標意識到人類對遺傳變異的研究改善著人類生活?！窘虒W重難點】重點：知道同種生物不同個體之間存在著相同與不同。難點：通過觀察對比歸納不同生物個體間的異同點?！窘虒W準備】為學生準備：小鏡子、某一家庭親代與后代的照片、記錄表。教師準備：教學課件、班級記錄表、三代或四代同堂全家照、雙胞胎照片、人類遺傳轉輪圖、有關遺傳病的圖片或視頻?！窘虒W過程】一、情景導入，揭示課題1.談話：（播放人臉支付或人臉解鎖科普視頻）我們身邊的科學技術發(fā)展日新月異，視頻里向大家展示的是一種什么技術？（人臉識別技術或面容識別技術）你在哪里見過它？你覺得它有什么好處？2.提問：你覺得人臉識別安全嗎？為什么？3.小結：我們都擁有著不同的相貌，因此我們的長相才能成為我們的密碼。人臉識別真的無懈可擊嗎？我們的相貌真的是獨一無二的嗎？今天我們就一起通過活動探究它的真相。（板書課題：相貌各異的我們）二、觀察不同個體相貌的異同1.提問：我們怎么判斷兩個人長得像不像？你會關注哪些地方？（觀察教科書第33頁表格獲得提示）可見，我們身上有許許多多的相貌特征，我們生長發(fā)育過程中具有的特征稱作性狀。（板書：性狀）2.談話：（出示記錄表，選取眼皮單雙、耳垂有無、下頜是否有溝、眉毛細長粗短、鼻梁直彎5組相對性狀進行研究）請大家根據(jù)這5種性狀，在組內相互觀察，你和其他組員的相貌有何異同？3.學生觀察，并記錄觀察結果。4.學生按組匯報，教師統(tǒng)計數(shù)據(jù)并展示。5.提問：觀察統(tǒng)計數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？預設學生回答：不同的同學擁有不同的性狀組合。提問：這份數(shù)據(jù)可以說明每個人的長相都各不相同嗎？預設學生回答：不能，窮舉5種性狀的組合方式共有32種，在40人左右的班級中必有重復情況。6.提問：（選出兩位5種性狀都一致的同學）這兩位同學填表的內容一模一樣，他們的相貌相同嗎？你是怎么判斷的？預設學生回答：通過其