心理健康教育學(xué)習(xí)通超星期末考試答案章節(jié)答案2024年

心理健康教育學(xué)習(xí)通超星期末考試章節(jié)答案2024年恐懼癥分為哪些類型?

答案:單純恐懼;廣場(chǎng)恐懼;社會(huì)恐懼【判斷題】人的心理是在社會(huì)實(shí)踐中形成和發(fā)展的,多參加各種社會(huì)事件活動(dòng)有利于鍛煉心理、增強(qiáng)意志、發(fā)展才智,從而促進(jìn)心理的健康與發(fā)展。

答案:對(duì)【判斷題】生活中遇到突發(fā)事件(如家人死亡、疾病等)一定會(huì)導(dǎo)致心理失常。

答案:錯(cuò)【判斷題】心理咨詢工作對(duì)象包括精神正常,但遇到了與心理有關(guān)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題并請(qǐng)求幫助的人群、臨床治愈的精神病患者以及心理異常出現(xiàn)心理障礙的人。

答案:錯(cuò)【判斷題】適度焦慮可以促進(jìn)大學(xué)生積極思維以及機(jī)體調(diào)用資源應(yīng)對(duì)問(wèn)題,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力,但焦慮過(guò)度甚至達(dá)到焦慮癥的程度,則會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。

答案:對(duì)【判斷題】心理咨詢師是替來(lái)訪者解決問(wèn)題的人。

答案:錯(cuò)【單選題】下列關(guān)于抑郁癥的描述中正確的選項(xiàng)是()

答案:抑郁癥是普通人群中很常見(jiàn)的心理障礙【單選題】下列關(guān)于心理咨詢的相關(guān)表述中正確的選項(xiàng)是()

答案:心理測(cè)試的結(jié)果不能作為最終的診斷結(jié)論【單選題】下列關(guān)于抑郁癥的表述中正確的選項(xiàng)是()

答案:抑郁癥是一種常見(jiàn)的精神疾患【單選題】下列關(guān)于心理疾病的表述中正確的選項(xiàng)是()

答案:抑郁癥的治療是一個(gè)持續(xù)過(guò)程,需要患者堅(jiān)持和定期去醫(yī)院隨訪【單選題】心理咨詢中最重要的原則是()

答案:保密原則【單選題】下列關(guān)于心理障礙的相關(guān)表述中正確的選項(xiàng)是()

答案:神經(jīng)癥是一種表現(xiàn)為焦慮、抑郁、恐懼、強(qiáng)迫、疑病癥狀或神經(jīng)衰弱的精神障礙【單選題】下列心理咨詢類型劃分對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)是()

答案:按性質(zhì)可以分為:發(fā)展心理咨詢與健康心理咨詢【單選題】判斷心理是否正常的三原則,不包括()

答案:個(gè)人需求與社會(huì)需求一致性原則【單選題】神經(jīng)癥包括強(qiáng)迫癥、恐懼癥和()

答案:焦慮癥【單選題】幻聽(tīng)最常見(jiàn)于()

答案:精神分裂癥【單選題】以下關(guān)于大學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)表述中錯(cuò)誤的選項(xiàng)是()

答案:大學(xué)生的的情緒控制能力發(fā)展成熟,面對(duì)任何事件的刺激都能理智應(yīng)對(duì),不會(huì)產(chǎn)生太大的情緒波動(dòng)下列有關(guān)“大學(xué)生心理健康發(fā)展的影響因素”表述中,正確的選項(xiàng)是()

答案:人格結(jié)構(gòu)存在嚴(yán)重缺陷的人容易產(chǎn)生心理行為問(wèn)題【單選題】根據(jù)心理健康灰色區(qū)理論,下列表述中錯(cuò)誤的選項(xiàng)是()

答案:心理健康的人在任何情況下都會(huì)表現(xiàn)出健康的情緒和行為【單選題】下列情緒狀態(tài)中屬于異常的選項(xiàng)是()

答案:情緒不受本人控制【單選題】1989年,世界衛(wèi)生組織深化了健康的概念,認(rèn)為健康包括軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和()

答案:道德健康【判斷題】俗話說(shuō)“人格有志”,這個(gè)“志”表現(xiàn)在職業(yè)選擇上就是職業(yè)價(jià)值觀。

答案:對(duì)【判斷題】職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)靜態(tài)的過(guò)程。

答案:錯(cuò)【判斷題】依賴他人是大學(xué)生適應(yīng)問(wèn)題的調(diào)適策略之一。

答案:錯(cuò)【判斷題】新生適應(yīng)期面臨的變化中不包括經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化。

答案:錯(cuò)【判斷題】大學(xué)生心理健康四“自”方針包括自知、自律、自勵(lì)、自新四個(gè)方面。

答案:對(duì)【單選題】下列關(guān)于大學(xué)適應(yīng)問(wèn)題的表述中,正確的是()

答案:面對(duì)大學(xué)新生活,大學(xué)生在憧憬期待之余,有焦慮和迷茫是正常的【單選題】下列不屬于教材中談到的生涯規(guī)劃的意義的是()

答案:了解自我,奮發(fā)有為【單選題】大學(xué)生活的新要求不包括()

答案:思想上封閉與松散【單選題】大學(xué)生活的新特點(diǎn)不包括()

答案:簡(jiǎn)單的群體關(guān)系【單選題】職業(yè)生涯規(guī)劃也被稱為()

答案:職業(yè)規(guī)劃【單選題】面對(duì)大學(xué)生活中發(fā)生的變化,每個(gè)新生都需要具備良好的適應(yīng)能力,下列關(guān)于適應(yīng)的表述中,錯(cuò)誤的是()

答案:不能盡快適應(yīng)大學(xué)生活是失敗的表現(xiàn)【單選題】下列屬于對(duì)職業(yè)類型“研究型”的描述的是()。

答案:考慮問(wèn)題理性,做事喜歡精確,喜歡邏輯分析和推理,不斷探討未知的領(lǐng)域【單選題】下列屬于對(duì)職業(yè)類型“社會(huì)型”的描述的是()

答案:喜歡與人交往、不斷結(jié)交新的朋友,善言談【單選題】()是一個(gè)人對(duì)待工作的態(tài)度和對(duì)工作的適應(yīng)能力,表現(xiàn)為有從事相關(guān)工作的愿望和興趣。

答案:職業(yè)興趣【單選題】大學(xué)生適應(yīng)與發(fā)展的任務(wù)包括()

答案:以上全選【單選題】一般將適應(yīng)的過(guò)程分為蜜月期、()、恢復(fù)期及適應(yīng)期。

答案:危機(jī)期【單選題】下列關(guān)于適應(yīng)大學(xué)生活的闡述中,錯(cuò)誤的是()

答案:再次應(yīng)該明白:適應(yīng)的過(guò)程中遇到困擾,只能自己解決,不可求助別人【單選題】教材中對(duì)大學(xué)生常見(jiàn)適應(yīng)心理問(wèn)題的描述中,未提到的是()

答案:煩躁心理【單選題】新生適應(yīng)期面臨的主要變化包括()。

答案:以上均有【單選題】適應(yīng)是有機(jī)體為滿足自己的需求與環(huán)境發(fā)生()的過(guò)程。

答案:調(diào)和作用【判斷題】大學(xué)生在完成大學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中也在不斷地認(rèn)識(shí)自己,逐漸地走向完善和成熟。

答案:對(duì)【判斷題】人的自我意識(shí)發(fā)展只在青少年期。

答案:錯(cuò)【判斷題】性格不具有可塑性。

答案:錯(cuò)【判斷題】大學(xué)校園里的常見(jiàn)從眾現(xiàn)象有:學(xué)習(xí)從眾、消費(fèi)從眾、戀愛(ài)從眾、作弊從眾、入黨從眾、擇業(yè)從眾等。

答案:對(duì)【判斷題】從少年到青年,除了身體上的變化,心理上最大的變化莫過(guò)于自我意識(shí)的變化。

答案:對(duì)【單選題】以下選項(xiàng)屬于自我實(shí)現(xiàn)人的特點(diǎn)的是()。

答案:自我實(shí)現(xiàn)的人和其它人相同,只是不像一般人能力受到抑制【單選題】根據(jù)喬韓窗口理論,關(guān)于“我”的信息中,別人不清楚,自己也不清楚的部分是()。

答案:未知的我【單選題】以下屬于社會(huì)自我的是()。

答案:個(gè)體對(duì)自己與外界客觀事物的關(guān)系的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與愿望,包括個(gè)體對(duì)自己社會(huì)關(guān)系當(dāng)中的角色、權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任、地位等的意識(shí)【單選題】過(guò)分追求完美是指過(guò)分苛求自己,自我期待過(guò)高,在不必要的小事和細(xì)節(jié)上投入時(shí)間和精力,從而造成緊張、焦慮等負(fù)性情緒體驗(yàn)。大學(xué)生過(guò)分追求完美的主要表現(xiàn)有()。

答案:以上選項(xiàng)全選【單選題】自我意識(shí)的形成與發(fā)展是人類區(qū)別于動(dòng)物的一個(gè)重要標(biāo)志,下列關(guān)于自我意識(shí)發(fā)展的表述中正確的選項(xiàng)是(

)。

答案:從3歲到青春期,是自我意識(shí)的發(fā)展時(shí)期,是個(gè)體接受社會(huì)文化影響最深的時(shí)期,也是學(xué)習(xí)角色的時(shí)期【單選題】根據(jù)喬韓窗口理論,關(guān)于“我”的信息中,別人很清楚,自己卻不清楚的部分是()。

答案:盲目自我【單選題】以下屬于對(duì)理想自我的表述是()。

答案:個(gè)人對(duì)將來(lái)自我的構(gòu)想,如將來(lái)的生活目標(biāo)、抱負(fù)、成就以及自己想成為一個(gè)什么樣的人【單選題】個(gè)體對(duì)自己的人格特征等心理狀態(tài)的認(rèn)識(shí),是()。

答案:心理自我【單選題】關(guān)于羅森塔爾效應(yīng),以下表述準(zhǔn)確的是()。

答案:贊美、信任、期待或自我暗示具有一種能量,它能改變?nèi)说男袨椤締芜x題】個(gè)體對(duì)自己外貌特征等身體狀況的意識(shí)是()。

答案:生理自我【單選題】從形式上分析,自我意識(shí)主要包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控,下列說(shuō)法正確的是()。

答案:自我認(rèn)識(shí)屬于自我意識(shí)的認(rèn)知成分的【單選題】自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程,意味著發(fā)展真實(shí)的自我,發(fā)展現(xiàn)有的或潛在的能力,它不是一種終結(jié)狀態(tài),而是()的過(guò)程,沒(méi)有時(shí)間和質(zhì)量的限制。

答案:實(shí)現(xiàn)潛能、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值【單選題】屬于自卑者的心理特點(diǎn)的是()。

答案:必須要成功,才能接納自己【單選題】真正的自主意味著()。

答案:自己可以為自己做決定,結(jié)果也由自己負(fù)責(zé)【判斷題】學(xué)習(xí)策略就是針對(duì)不同的學(xué)習(xí)科目和內(nèi)容,能夠使用不同的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),或者能夠意識(shí)到當(dāng)前的學(xué)習(xí)效率是否很高,方法是否正確,是否需要調(diào)整方法或策略。

答案:對(duì)【判斷題】學(xué)習(xí)能力的核心是創(chuàng)造力。

答案:錯(cuò)【判斷題】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越高,學(xué)習(xí)效果越好。

答案:錯(cuò)【判斷題】廣義的學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)。是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,有目的、有計(jì)劃、有組織、有步驟地獲得知識(shí)、形成技能、培養(yǎng)才智的過(guò)程。

答案:錯(cuò)【判斷題】把學(xué)習(xí)看做是大學(xué)生活首要的唯一的任務(wù),對(duì)自己期望非常高,爭(zhēng)強(qiáng)好勝是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏的表現(xiàn)。

答案:錯(cuò)【單選題】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)的表現(xiàn)包括()

答案:當(dāng)目標(biāo)無(wú)法達(dá)成時(shí),產(chǎn)生自責(zé)和自我懷疑,出現(xiàn)挫敗感,進(jìn)而出現(xiàn)學(xué)習(xí)焦慮等各種身心癥狀【單選題】學(xué)習(xí)能力的核心是()

答案:自主學(xué)習(xí)【單選題】學(xué)習(xí)是人和動(dòng)物通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練而獲得的由經(jīng)驗(yàn)引起的適應(yīng)性的心理的()。

答案:持久變化【單選題】學(xué)習(xí)疲勞的原因是()

答案:缺乏良好的學(xué)習(xí)興趣和正確的學(xué)習(xí)目的【單選題】屬于精細(xì)加工學(xué)習(xí)策略的是()

答案:諧音聯(lián)想【單選題】動(dòng)機(jī)是情緒性的,會(huì)占用工作記憶系統(tǒng)中的部分資源,起()

答案:消極作用【單選題】動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間是的關(guān)系是()

答案:倒U形關(guān)系【單選題】計(jì)劃策略屬于()

答案:元認(rèn)知策略【單選題】考試焦慮的心理表現(xiàn)是()

答案:過(guò)分關(guān)注考試結(jié)果,思維總是指向考試失敗?？记白⒁獾慕裹c(diǎn)不是復(fù)習(xí)、練習(xí),而是擔(dān)心考試失敗會(huì)怎樣。情緒容易波動(dòng),終日焦躁不安、心煩意亂、喜怒無(wú)常,一旦想到考試失敗,就郁郁不樂(lè)、無(wú)精打采?！締芜x題】定勢(shì)是指先前的心理活動(dòng)所形成的準(zhǔn)備狀態(tài),影響或決定著同類后繼心理活動(dòng)的趨勢(shì),對(duì)創(chuàng)造性的影響是()

答案:阻礙【單選題】當(dāng)一群人圍繞一個(gè)特定的興趣領(lǐng)域產(chǎn)生新觀點(diǎn)的時(shí)候,這種情境叫做()

答案:適度質(zhì)疑【單選題】嬰兒一旦發(fā)現(xiàn)新鮮的東西就會(huì)嘗試用手觸摸、用舌頭舔嘗,以此滿足自己的好奇心,這也是培養(yǎng)創(chuàng)造性的()

答案:重要途徑【單選題】不屬于大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)的是()

答案:合作式學(xué)習(xí)成為主要方法【單選題】人們?cè)谝延兄R(shí)、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)主動(dòng)、有效的學(xué)習(xí),并獲得新知識(shí)的能力屬于()

答案:學(xué)習(xí)能力【單選題】大學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容不具有的特點(diǎn)是()

答案:系統(tǒng)性和獨(dú)特性【判斷題】自我價(jià)值保護(hù)是一種自我支持傾向的心理活動(dòng),其目的是防止自我價(jià)值受到貶低和否定。

答案:對(duì)【判斷題】人際交往中的互利只包括物質(zhì)層面的互利。

答案:錯(cuò)【判斷題】人際交往中的尊重原則要求大學(xué)生在社會(huì)交往活動(dòng)中,與交往對(duì)象相互尊敬、相互謙讓、友好相待、和睦相處。

答案:對(duì)【判斷題】對(duì)自我的認(rèn)知偏差分為兩種,一是過(guò)高評(píng)價(jià)自己,孤芳自賞;二是過(guò)低評(píng)價(jià)自己,自輕自賤。

答案:對(duì)【判斷題】良好的人際關(guān)系可以提升大學(xué)生的幸福感。

答案:對(duì)【判斷題】個(gè)體的行為在很大程度上取決于他人對(duì)自己的認(rèn)識(shí),而這種認(rèn)識(shí)主要是通過(guò)與自身的互動(dòng)形成的。

答案:錯(cuò)【判斷題】與中學(xué)時(shí)代相比,大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加靈活,學(xué)習(xí)途徑更加單一。

答案:錯(cuò)【判斷題】大學(xué)生人際交往對(duì)象由以前的親緣、朋輩交往轉(zhuǎn)為更狹小的社會(huì)交往群體。

答案:錯(cuò)【判斷題】在人際交往的過(guò)程中,如果一方無(wú)法通過(guò)人際交往滿足自身的社會(huì)心理需求,就會(huì)產(chǎn)生焦慮、厭惡等情緒。

答案:對(duì)【判斷題】人際交往和人際關(guān)系均是動(dòng)態(tài)的表述。

答案:錯(cuò)【單選題】“三A”原則包括接受(accept)對(duì)方、重視(appreciate)對(duì)方和()

答案:贊美(admire)對(duì)方【單選題】人際交往的基本原則包括平等原則、互利原則、自我保護(hù)原則和()

答案:尊重原則、真誠(chéng)原則、寬容原則【單選題】大學(xué)生人際交往中常見(jiàn)的孤獨(dú)有三種類型,分別是怪癖型、清高型和()

答案:內(nèi)向型【單選題】自卑心理的調(diào)適方法包括()

答案:以上全選【單選題】自卑心理產(chǎn)生的原因包括()

答案:認(rèn)識(shí)誤區(qū)【單選題】害羞心理的調(diào)適包括()

答案:以上全選【單選題】大學(xué)生害羞心理的原因包括氣質(zhì)性害羞、認(rèn)識(shí)性害羞和()

答案:挫折性害羞【單選題】害羞心理的表現(xiàn)不包括()

答案:樂(lè)于交往【單選題】影響人際交往的心理因素包括()

答案:以上全選【單選題】影響人際交往的環(huán)境因素包括()

答案:以上全選【單選題】人際關(guān)系的重要性體現(xiàn)在()

答案:以上全選【單選題】()?是指在人際交往中對(duì)某類人形成比較固定、概括、籠統(tǒng)的看法,主要表現(xiàn)為在人際交往中主觀、機(jī)械地將交往對(duì)象歸于某一類,不管他是否呈現(xiàn)出這類人的特征,都認(rèn)為他是這類人的代表。

答案:刻板效應(yīng)【單選題】()?是指在人際交往中我們往往會(huì)將他人的某個(gè)突出品質(zhì)泛化到其他特性上,從而忽視這個(gè)人其他真正的特點(diǎn)和品質(zhì)。

答案:暈輪效應(yīng)【單選題】?()是指在人際交往中,把自己具有的某些不討人喜歡、不為人接受的觀念、性格、態(tài)度或欲望轉(zhuǎn)移到別人身上,認(rèn)為別人也是這樣的。

答案:投射效應(yīng)【單選題】根據(jù)馬斯洛需求層次理論,人際交往屬于()

答案:歸屬與愛(ài)的需要【單選題】下列哪項(xiàng)不屬于大學(xué)生人際交往的特點(diǎn)()

答案:注重情感性交往,忽視功利性交往【單選題】人際交往包含兩個(gè)特征,分別是信息交流與()

答案:心理接觸【單選題】人際關(guān)系的發(fā)展變化取決于人際交往雙方()的滿足程度。

答案:社會(huì)需要【單選題】人際關(guān)系反映了交往雙方的()和相互吸引與排斥的心理狀態(tài)。

答案:情感距離【單選題】人際交往也稱為人際溝通,是指人們通過(guò)語(yǔ)言或(

)信號(hào)傳遞信息、表達(dá)情感和需要的過(guò)程。

答案:非語(yǔ)言【判斷題】在戀愛(ài)中應(yīng)當(dāng)以對(duì)方物質(zhì)付出多少作為感情是否真摯的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

答案:錯(cuò)【判斷題】如果一段戀情經(jīng)歷各種沖突與努力依然無(wú)法走向整合,反而成為彼此的障礙,那么分手也是一種選擇。

答案:對(duì)【判斷題】談戀愛(ài)對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件大事,但并不是大學(xué)生活的全部。

答案:對(duì)【判斷題】一個(gè)人對(duì)待性的態(tài)度,也反映了其人格的成熟程度。

答案:對(duì)【判斷題】戀愛(ài)中最重要的是享受戀愛(ài)過(guò)程,不關(guān)心戀愛(ài)結(jié)果。

答案:錯(cuò)【單選題】性心理偏離不包含()。

答案:同性戀【單選題】大學(xué)生性心理特征不包括()。

答案:男女性心理的無(wú)差異性【單選題】性傳播疾病的非性行為傳播方式不包括()。

答案:空氣傳播【單選題】下列表述中正確的選項(xiàng)是()

答案:一個(gè)人對(duì)待性的態(tài)度能夠反映其人格是否成熟【單選題】大學(xué)生性心理偏離的病因不包括()

答案:性心理的需求和社會(huì)規(guī)范的沖突【單選題】非暴力溝通的首個(gè)要點(diǎn)是()。

答案:清楚地表達(dá)自己觀察的結(jié)果,不做判斷和評(píng)估,擺脫以往貼標(biāo)簽的慣性思維【單選題】大學(xué)生要培養(yǎng)應(yīng)對(duì)戀愛(ài)挫折的能力,下列相關(guān)的看法中正確的選項(xiàng)是()。

答案:失戀后進(jìn)行總結(jié)有利于在下一段戀情中收獲幸?！締芜x題】愛(ài)的五種“語(yǔ)言”包括肯定的言辭、服務(wù)的行動(dòng)、精心的禮物、身體的接觸和()

答案:有意義的時(shí)刻【單選題】斯滕伯格愛(ài)情三角形理論認(rèn)為,愛(ài)情由親密、激情、承諾三個(gè)因素組成。其中,愛(ài)情中的情感部分,伴侶間有親近與溫暖的體驗(yàn),相互契合歸屬的感覺(jué)是指三要素中的哪一要素()

答案:親密【單選題】愛(ài)情和友情最顯著的區(qū)別是()。

答案:排他性【單選題】學(xué)生戀愛(ài)動(dòng)機(jī)中占比最高的是()

答案:愛(ài)情驅(qū)動(dòng)【單選題】下列表述中錯(cuò)誤的選項(xiàng)是()

答案:美好的愛(ài)情是不能有一點(diǎn)瑕疵的【單選題】下列關(guān)于愛(ài)的依戀理論相關(guān)表述中正確的選項(xiàng)是()。

答案:安全型依戀模式的人認(rèn)為依賴伴侶是輕松愉悅的【單選題】下列關(guān)于斯滕伯格愛(ài)情三角形理論的相關(guān)表述中正確的選項(xiàng)是()

答案:激情在戀愛(ài)關(guān)系之初起到較大的推動(dòng)作用【單選題】愛(ài)情的特點(diǎn)包括自主性、互愛(ài)性、專一性、排他性、持久性和()

答案:平等性【判斷題】積極的情緒狀態(tài)可以增強(qiáng)人的抵抗能力。

答案:對(duì)【判斷題】積極情緒對(duì)心理活動(dòng)起協(xié)調(diào)、組織和促進(jìn)作用。

答案:對(duì)【判斷題】情緒作為腦內(nèi)的一個(gè)監(jiān)測(cè)系統(tǒng),對(duì)個(gè)體的心理和生理都有影響。

答案:對(duì)【判斷題】根據(jù)來(lái)源進(jìn)行分類,情緒調(diào)節(jié)可以分為原因調(diào)節(jié)和反應(yīng)調(diào)節(jié)。

答案:錯(cuò)【判斷題】情緒和情感對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作效率影響不大。

答案:錯(cuò)【單選題】下列關(guān)于情緒的表述中錯(cuò)誤的選項(xiàng)是()。

答案:大學(xué)生不應(yīng)該輕易流露情緒,因?yàn)檫@是一個(gè)人軟弱的表現(xiàn)【單選題】以下哪種方式屬于情緒宣泄法()。

答案:大聲喊叫【單選題】當(dāng)遇到挫折時(shí),可以用“勝敗乃兵家常事”來(lái)安慰自己,這種方法叫()。

答案:自我暗示法【單選題】提出道德發(fā)展階段理論的心理學(xué)家是()。

答案:皮亞杰【單選題】常見(jiàn)的不合理信念不包括()。

答案:合理化【單選題】“他人如果有一點(diǎn)不好,就不是好人?！边@種想法屬于()。

答案:概括化【單選題】“我應(yīng)該十全十美,這樣才有價(jià)值?！睂儆谙铝心姆N不合理信念()。

答案:絕對(duì)化【單選題】根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家艾利斯提出的情緒ABC理論,情緒的產(chǎn)生有三個(gè)重要因素,()不屬于這三個(gè)因素之一。

答案:誘發(fā)事件引發(fā)的生理反應(yīng)【單選題】在與他人比較時(shí),由于不如對(duì)方而產(chǎn)生的一種心理不平衡的情緒困擾是()。

答案:嫉妒【單選題】由于個(gè)體對(duì)自我評(píng)價(jià)過(guò)低而導(dǎo)致的情緒困擾是()。

答案:自卑【單選題】以情緒低落為典型特征的情緒困擾是()。

答案:抑郁【單選題】大學(xué)生情緒和情感的發(fā)展特點(diǎn)不包括()。

答案:情緒穩(wěn)定,不可能出現(xiàn)情緒失控現(xiàn)象【單選題】當(dāng)一個(gè)人產(chǎn)生快樂(lè)情緒的時(shí)候,通常會(huì)出現(xiàn)下列哪種反應(yīng)()。

答案:語(yǔ)調(diào)高昂【單選題】情緒的三要素不包括()。

答案:認(rèn)知評(píng)價(jià)【判斷題】?jī)珊ο鄼?quán)取其輕是緩解雙避沖突的權(quán)宜之計(jì)。

答案:對(duì)【判斷題】幽默是一種積極的心理防御機(jī)制的表現(xiàn)形式。

答案:對(duì)【判斷題】積極歸因?qū)€(gè)體的影響是有益的。

答案:對(duì)【判斷題】壓力對(duì)個(gè)體的影響都是負(fù)面的。

答案:錯(cuò)【判斷題】心理防御機(jī)制都是消極的。

答案:錯(cuò)【單選題】吵架之后又很快道歉是心理防御機(jī)制中的()。

答案:抵消【單選題】用練拳發(fā)泄自己的憤怒情緒是心理防御機(jī)制中的()。

答案:移置【單選題】暗戀某人,卻故意公開(kāi)批評(píng)暗戀對(duì)象是心理防御機(jī)制中的()。

答案:反向【單選題】失敗后哭鬧打罵是心理防御機(jī)制中的()

答案:退行【單選題】沒(méi)有考上滿意的學(xué)校,重新投入學(xué)習(xí)中是心理防御機(jī)制中的()

答案:理智化【單選題】失戀后好好學(xué)習(xí)是心理防御機(jī)制中的()。

答案:升華【單選題】酸葡萄心理是心理防御機(jī)制中的()。

答案:文飾【單選題】小人之心,度君子之腹是心理防御機(jī)制中的()

答案:投射【單選題】忘掉侮辱經(jīng)歷是心理防御機(jī)制中的()

答案:壓抑【單選題】拒絕接受親人的死亡是心理防御機(jī)制中的()。

答案:否認(rèn)【單選題】又想談戀愛(ài),又想好好學(xué)習(xí)是()

答案:雙趨沖突【單選題】又想鍛煉身體,又不想付出努力是()

答案:趨避沖突【單選題】又不想學(xué)習(xí),又不想考試不過(guò)是()。

答案:雙避沖突【單選題】魚(yú)與熊掌不可兼得是()

答案:雙趨沖突【單選題】一般適應(yīng)綜合癥不包括()

答案:互動(dòng)階段【判斷題】長(zhǎng)時(shí)間沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界,很容易形成抑郁、孤僻、多疑、暴力等人格障礙。

答案:對(duì)【判斷題】渴望被關(guān)注或想擺脫家庭約束的大學(xué)生更容易產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)依賴。

答案:對(duì)【判斷題】個(gè)體自我效能感的培養(yǎng)不能對(duì)成癮行為的預(yù)防和改變做出合理性的解釋。

答案:錯(cuò)【判斷題】任何成癮行為最初的目的都是為獲得一定程度的特殊心理體驗(yàn)。

答案:對(duì)【判斷題】自我控制能力的習(xí)得是個(gè)體從幼稚走向成熟的重要標(biāo)志之一。

答案:對(duì)【單選題】避免和解決各類網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的心理障礙問(wèn)題,可以使用的方法不包括()

答案:從網(wǎng)絡(luò)中尋求認(rèn)可,與外界進(jìn)行交流【單選題】下列對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)中,正確的選項(xiàng)是()

答案:網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”,需要辯證看待【單選題】下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)成癮與人格特征的相關(guān)性描述中,錯(cuò)誤的選項(xiàng)是()

答案:高自尊、害怕被拒絕等可能是促成網(wǎng)絡(luò)成癮發(fā)生的原因【單選題】按成癮行為的致癮源劃分,下列不屬于物質(zhì)成癮的是()

答案:賭癮【單選題】按成癮行為的致癮源劃分,下列屬于精神成癮的是()

答案:網(wǎng)絡(luò)成癮【單選題】網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)大學(xué)生造成的影響中,個(gè)體感受最為直觀的是()

答案:身心疾病【單選題】下列有關(guān)“大學(xué)生成癮行為的影響因素”表述中,正確的選項(xiàng)是()

答案:網(wǎng)絡(luò)虛擬世界為壓力巨大的大學(xué)生提供了一條宣泄途徑【單選題】導(dǎo)致成癮的最重要病原性因素是()

答案:人格特點(diǎn)【單選題】大學(xué)生成癮行為產(chǎn)生的原因不包括()

答案:個(gè)人意志不受本人控制【單選題】成癮行為在本質(zhì)上是一種()

答案:對(duì)欲望滿足的過(guò)度尋求行為【判斷題】人的心理生命是指人具有自我意識(shí),人能夠通過(guò)自己的各種心理活動(dòng),自覺(jué)地思考、調(diào)控、引導(dǎo)其生命活動(dòng)。

答案:對(duì)【判斷題】心理危機(jī)的發(fā)生是突發(fā)的、毫無(wú)征兆的。

答案:錯(cuò)【判斷題】人的社會(huì)生命是指人生命的存在是一種社會(huì)關(guān)系存在。

答案:對(duì)【判斷題】人的生命與其他生命的本質(zhì)區(qū)別在于人的心理生命和社會(huì)生命。

答案:對(duì)【判斷題】狹義的生命一般指人的生命。

答案:對(duì)【單選題】近年來(lái),成為大學(xué)校園一大殺手的是()。

答案:抑郁癥【單選題】大學(xué)生自殺的主要原因是()

答案:缺乏生命意義的理解【單選題】四川省南江縣原紀(jì)委書(shū)記王瑛秉公執(zhí)紀(jì),廉潔清正,忠于使命,被譽(yù)為“黨的忠誠(chéng)衛(wèi)士,群眾的貼心人”,在確診肺癌晚期的兩年多里,仍然堅(jiān)持工作。2008年11月27日王瑛因積勞成疾,不幸以身殉職,年僅47歲。王瑛的事跡啟示我們()。

答案:熱愛(ài)生活,從點(diǎn)滴做起,在對(duì)他人和社會(huì)做貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值【單選題】在“珍愛(ài)生命”主題班會(huì)上,如果你就是班會(huì)主持人,你認(rèn)為應(yīng)該讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到以下幾個(gè)方面生命的意義,除了()。

答案:為了冒險(xiǎn),失去生命也無(wú)所畏懼【單選題】當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)新冠肺炎癥狀時(shí),能及時(shí)如實(shí)的告知有關(guān)部門。下列對(duì)這些患者行為的評(píng)價(jià),不正確的選項(xiàng)是()

答案:這是一種只考慮個(gè)人安危的行為【單選題】很多大學(xué)生在遇到危機(jī)的時(shí)候不會(huì)求助,不會(huì)直接告訴別人“我遇到危機(jī)了”,而會(huì)以各種不同的行為方式表現(xiàn)出危機(jī)狀態(tài),周圍人看到的是一些異常的行為表現(xiàn)。較易觀察到的的異常行為是()。

答案:情緒突然改變【單選題】不能有效預(yù)防心理危機(jī)的是()。

答案:孤僻獨(dú)行【單選題】遇到有自殺危險(xiǎn)的人幫助的要點(diǎn),以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。

答案:獨(dú)自開(kāi)導(dǎo)有自殺危險(xiǎn)的人【單選題】人之為人的基礎(chǔ)和前提是()。

答案:生理生命【單選題】某中學(xué)在學(xué)生的生命教育班會(huì)上播放了產(chǎn)婦生小孩的過(guò)程,一些同學(xué)看完后就哭了,還有些同學(xué)說(shuō)回家要好好謝謝媽媽。對(duì)于生命的到來(lái),以下錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)是()。

答案:生命的到來(lái)不過(guò)如此簡(jiǎn)單,人們對(duì)生命的敬畏完全被夸大了【單選題】行為上有以下行為可能有自殺傾向,除了()。

答案:多次反復(fù)檢查門窗是否關(guān)好【單選題】人的生命除了具有生理屬性外,還有()。

答案:心理屬性和社會(huì)屬性【單選題】下列敘述中錯(cuò)誤的選項(xiàng)是()。

答案:失戀不會(huì)引發(fā)心理危機(jī)【單選題】很多大學(xué)生在遇到危機(jī)的時(shí)候不會(huì)求助,不會(huì)直接告訴別人“我遇到危機(jī)了”,而會(huì)以各種不同的行為方式表現(xiàn)出危機(jī)狀態(tài),周圍人看到的是一些異常的行為表現(xiàn)。情緒的突然改變就是較易觀察到的的異常行為,包括情緒低落、悲觀失望、焦慮不安、喜怒無(wú)常、自制力減弱、()等。

答案:無(wú)故哭泣【單選題】關(guān)于生命的意義與心理健康的關(guān)系,以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。

答案:探索生命的意義和情緒健康關(guān)系不大男女同學(xué)的正常交往??（????）?①有利于建立純真的友誼?②有利于心理健康?③可以豐富我們的生活??④有利于激發(fā)內(nèi)在的積極性和創(chuàng)造性

答案:①②③④有專家指出，部分年輕人面對(duì)挫折和困難，輕則怨天尤人，重則自我毀滅，或采取報(bào)復(fù)他人、毀滅他人的行為。這說(shuō)明我們應(yīng)當(dāng)（????）①珍惜生命，積極去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值?②主動(dòng)接受生命教育，珍愛(ài)自己和他人的生命?③增強(qiáng)責(zé)任感，努力做個(gè)只對(duì)自己負(fù)責(zé)的人?④正確認(rèn)識(shí)挫折，增強(qiáng)承受挫折的能力

答案:①②④戲劇大師莎士比亞說(shuō)，“適當(dāng)?shù)谋瘋梢员硎靖星榈纳钋?，過(guò)度的傷心卻可能證明智慧的欠缺。”對(duì)這句話錯(cuò)誤的理解是（

）

答案:應(yīng)經(jīng)常保持憂郁的心情心理現(xiàn)象包括（）①心理過(guò)程

②心理狀態(tài)

③人格

④心理特征

答案:①③自我意識(shí)包括（

）①自我觀察

②自我監(jiān)督

③自我體驗(yàn)

④自我評(píng)價(jià)

⑤自我教育

⑥自我控制

⑦自我調(diào)節(jié)

答案:①②③④⑤⑥⑦人在自殺前,核心的感受是絕望。()

答案:對(duì)表明想自殺的人一般不會(huì)自殺。()

答案:錯(cuò)危機(jī)事件影響群體可以怎樣進(jìn)行自我照顧()

答案:接納自己的感受;注重情緒疏導(dǎo);相互支持心理學(xué)家布拉默提出了應(yīng)用危機(jī)理論,他把危機(jī)分為()。

答案:以上都有生命具有哪些特點(diǎn)()。

答案:以上都有適度的壓力能夠喚起和激發(fā)個(gè)體的潛能,增強(qiáng)心理承受能力和抗壓能力。()

答案:對(duì)大學(xué)生心理壓力增強(qiáng)主要與競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境相關(guān),其中壓力源主要為日常煩擾事件,而非突發(fā)性消極事件。()

答案:對(duì)壓力狀態(tài)下身體反應(yīng)分成哪幾個(gè)階段?()

答案:警覺(jué);抗拒;衰竭壓力是對(duì)未知事件()的結(jié)果。

答案:悲觀解釋挫折的核心成分是()

答案:挫折認(rèn)知在為自己制定職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中,要認(rèn)識(shí)到“錯(cuò)誤”的決定也有著珍貴的價(jià)值。()

答案:對(duì)“就業(yè)力”與“生涯規(guī)劃能力”一致,都是從心理學(xué)和個(gè)人角度出發(fā)的職業(yè)認(rèn)同和適應(yīng)能力。()

答案:錯(cuò)生涯適應(yīng)力包含哪些方面的內(nèi)容()

答案:生涯關(guān)注;生涯好奇;生涯控制;生涯自信在生涯規(guī)劃流程中,排在第一位的是()

答案:明確自己的愿景和理想職業(yè)生涯規(guī)劃不僅要有科學(xué)合理的分析,客觀符合實(shí)際的決策,更要有具體的行動(dòng)目標(biāo)、發(fā)展路徑、行動(dòng)時(shí)間和()。

答案:實(shí)施措施對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)和戀愛(ài)都重要,最關(guān)鍵的問(wèn)題不在于要不要談戀愛(ài),而是在于如何平衡戀愛(ài)和學(xué)習(xí)的關(guān)系。()

答案:對(duì)愛(ài)的能力表現(xiàn)為對(duì)愛(ài)來(lái)者不拒。()

答案:錯(cuò)愛(ài)情三角形理論認(rèn)為愛(ài)情包含哪幾種成分?()

答案:親密;激情;承諾“情人眼里出西施”,是一種()。

答案:光環(huán)效應(yīng)一般來(lái)講,愛(ài)情的產(chǎn)生也有一個(gè)發(fā)展的階段,先是(),然后是喜歡,最后到達(dá)愛(ài)情。

答案:好感缺乏社會(huì)支持是促成網(wǎng)絡(luò)成癮的常見(jiàn)社會(huì)因素。()

答案:對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮癥不會(huì)直接導(dǎo)致大學(xué)生心理錯(cuò)位、行為變異、心理失調(diào)、人格異化。()

答案:錯(cuò)以下說(shuō)法,正確的是()

答案:行為主義認(rèn)為,在網(wǎng)絡(luò)成癮的初期,負(fù)強(qiáng)化發(fā)揮著重要作用。;網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)一般采取內(nèi)因矯治和家庭治療。;網(wǎng)絡(luò)成癮者的內(nèi)心需要和動(dòng)機(jī)是促發(fā)成癮的主要因素。;網(wǎng)絡(luò)成癮綜合征的病程標(biāo)準(zhǔn)為,平均每日連續(xù)上網(wǎng)達(dá)到或超過(guò)6小時(shí),且符合癥狀標(biāo)準(zhǔn)已達(dá)到或超過(guò)3個(gè)月。關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)心理問(wèn)題的表現(xiàn)”,下列說(shuō)法中不正確的是()。

答案:時(shí)間方面,每天上網(wǎng)4小時(shí)以上大學(xué)網(wǎng)絡(luò)成癮的危害有影響學(xué)業(yè)、損害身體健康,也影響()。

答案:心理健康“遠(yuǎn)親不如近鄰”,這種說(shuō)法反映了影響人際關(guān)系的因素之一是接近性。()

答案:對(duì)教師對(duì)“好學(xué)生”的評(píng)價(jià)往往是各方面都好,這種現(xiàn)象在人際交往中稱為刻板印象。()

答案:錯(cuò)大學(xué)生人際交往的困擾有()

答案:不敢交往;不愿交往;不善交往“物以類聚,人以群分”,這種說(shuō)法反映了影響人際關(guān)系的因素之一是()。

答案:熟悉“酒逢知己千杯少”,反映了人際吸引中的()因素。

答案:相似性自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自身產(chǎn)生的一種對(duì)學(xué)習(xí)的要求,是學(xué)習(xí)者發(fā)自內(nèi)心的一種對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈渴求,是“我要學(xué)”而不是“要我學(xué)”。()

答案:對(duì)厭學(xué)是一種典型的心理疲倦反應(yīng),表現(xiàn)為:對(duì)學(xué)習(xí)冷漠、畏縮、常感厭倦;對(duì)學(xué)習(xí)生活感到無(wú)聊,在學(xué)習(xí)中無(wú)精打采,并且很少享受到學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的快樂(lè)。()

答案:對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)包括()

答案:自主性;探索性;實(shí)踐性;評(píng)價(jià)方式多樣性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率成()關(guān)系。

答案:倒U型曲線關(guān)系對(duì)情緒的調(diào)節(jié)與控制其實(shí)就是對(duì)情緒的抑制或壓抑。()

答案:錯(cuò)情緒ABC理論中,A指誘發(fā)性事件;B指?jìng)€(gè)人在遇到誘發(fā)性事件后產(chǎn)生的相應(yīng)的信念,也就是他對(duì)這個(gè)事件的看法、解釋與評(píng)價(jià);C指在特定情境下,個(gè)人的情緒體驗(yàn)及行為結(jié)果。()

答案:對(duì)情緒的構(gòu)成包括哪幾個(gè)層面()

答案:主觀體驗(yàn);生理喚醒;外部行為()是在情緒的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,進(jìn)而發(fā)展成為情緒的深層核心。

答案:情感情緒作為人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng),是人腦對(duì)客觀外界事物與()之間關(guān)系的反應(yīng)。

答案:主體需要“巴納姆效應(yīng)”認(rèn)為市面上的星座、血型等對(duì)人格描述十分準(zhǔn)確地揭示了被測(cè)者的特點(diǎn)。()

答案:錯(cuò)粘液質(zhì)的人更適合做導(dǎo)游、推銷員等工作。()

答案:錯(cuò)“一母生九子,九子各不同”說(shuō)的是人格的()

答案:獨(dú)特性“江山易改,秉性難移”的理論依據(jù)是()

答案:人格人評(píng)價(jià)自己,要靠自我認(rèn)知,有的人過(guò)高地評(píng)價(jià)自己,就表現(xiàn)為自負(fù);有的人過(guò)低地評(píng)價(jià)自己,就表現(xiàn)為自卑。()

答案:對(duì)個(gè)體自我概念發(fā)展的核心機(jī)制是生理的成熟和發(fā)展。()

答案:錯(cuò)大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)發(fā)展的主要特點(diǎn)包括()

答案:自我認(rèn)識(shí)的矛盾性;自我體驗(yàn)的情緒化;自我調(diào)節(jié)的中心化;自我認(rèn)識(shí)發(fā)展的階段性不屬于自我認(rèn)識(shí)偏差的是()

答案:自我控制自我意識(shí)可以分為主體我和()

答案:客體我心理健康的實(shí)質(zhì)就是個(gè)體的適應(yīng)。()

答案:對(duì)大學(xué)生適應(yīng)障礙的原因包括()

答案:對(duì)大學(xué)和學(xué)習(xí)的不滿;目標(biāo)的缺失;自我認(rèn)知失調(diào);社會(huì)角色的理想化關(guān)于大學(xué)生常見(jiàn)的適應(yīng)問(wèn)題及表現(xiàn),下列說(shuō)法中不正確的是()

答案:多數(shù)情況下,會(huì)短暫地失去理性控制個(gè)體在與環(huán)境相互作用的過(guò)程中,通過(guò)自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)做出的能動(dòng)反應(yīng),使自己的心理活動(dòng)和行為方式更加符合環(huán)境變化和自身發(fā)展的要求,與環(huán)境達(dá)到新的平衡的過(guò)程,稱為()

答案:適應(yīng)心理健康與心理不健康之間并沒(méi)有明確的和絕對(duì)的界限。()

答案:對(duì)心理健康教育的目標(biāo)與受教育者的潛能開(kāi)發(fā)無(wú)關(guān)。()

答案:錯(cuò)心理健康專業(yè)人士會(huì)依靠綜合的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看一個(gè)人心理是否健康,在做出判斷時(shí),主要考慮的因素包括()

答案:對(duì)自身的傷害性;失功能行為的領(lǐng)域和影響大小;個(gè)人行為的社會(huì)可接受性;個(gè)人痛苦水平下列關(guān)于大學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)說(shuō)法不正確的是()。

答案:不太注重對(duì)自己進(jìn)行體察和分析大學(xué)生心理健康自我維護(hù)的策略不包括()。

答案:掌握專業(yè)的心理治療方法與技術(shù)1989年，世界衛(wèi)生組織深化了健康的概念，認(rèn)為健康包括

答案:軀體健康;心理健康;社會(huì)適應(yīng)良好;道德健康哪個(gè)不屬于個(gè)性心理特征?

答案:記憶一般來(lái)說(shuō)，心理現(xiàn)象分為

答案:心理過(guò)程和個(gè)性心理在自我意識(shí)的結(jié)構(gòu)形式上,自我意識(shí)表現(xiàn)為

答案:自我認(rèn)識(shí);自我體驗(yàn);自我調(diào)控同學(xué)們，相信你在這場(chǎng)考試前，已經(jīng)多次告訴自己“我能行”，這種積極的心理調(diào)控方法是

答案:暗示訓(xùn)練法現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為情緒的基本形式包括（）。

答案:快樂(lè);憤怒;悲哀;恐懼情緒不會(huì)影響個(gè)體的生理反應(yīng)。

答案:錯(cuò)任何的情緒都有它存在的意義。

答案:對(duì)改變我們對(duì)事件的認(rèn)知，是轉(zhuǎn)換消極情緒的有效方式。

答案:對(duì)決定壓力后果的易感性因素有哪些？

答案:認(rèn)知評(píng)價(jià);個(gè)性特征;遺傳基礎(chǔ)加拿大生理學(xué)家塞利提出的關(guān)于壓力的一般適應(yīng)綜合征包括那幾個(gè)階段？

答案:警覺(jué)階段;抵抗階段;衰竭階段愛(ài)情的發(fā)展階段包括萌芽期、醞釀期、表白期、熱戀期以及

答案:平穩(wěn)期下列哪一項(xiàng)無(wú)法提升愛(ài)的能力？

答案:爭(zhēng)吵下列選項(xiàng)哪一項(xiàng)不屬于斯滕伯格愛(ài)情三角理論的3個(gè)成分

答案:友情下列哪種溝通方式屬于積極的溝通

答案:溝通具體化下面哪一個(gè)不屬于人際關(guān)系的特點(diǎn)

答案:人際關(guān)系以利益為紐帶美國(guó)心理學(xué)家托馬斯提出的五種沖突解決策是

答案:回避策略;強(qiáng)迫策略;遷就策略;合作策略;折中策略沒(méi)有人能阻止自殺，自殺是一種生物疾病，是不可避免的

答案:錯(cuò)面對(duì)身邊朋友的心理危機(jī)，以下做法正確的是：

答案:耐心的陪伴與傾聽(tīng);幫助其尋找解決問(wèn)題的資源與途徑;轉(zhuǎn)介給更有經(jīng)驗(yàn)的老師及專業(yè)的心理咨詢師下列關(guān)于危機(jī)的說(shuō)法正確的是

答案:既是危險(xiǎn)也是機(jī)遇;要從系統(tǒng)的觀點(diǎn)去看待危機(jī)事件;危機(jī)具有普遍性;危機(jī)具有特殊性下面選項(xiàng)中，哪些選項(xiàng)與未來(lái)工作相關(guān)趨勢(shì)有關(guān)？

答案:技術(shù)正在改變工作的性質(zhì);需要新的工作態(tài)度;終身學(xué)習(xí)成為必要霍蘭德的職業(yè)選擇理論強(qiáng)調(diào)

答案:人格特質(zhì)與工作環(huán)境相匹配個(gè)體職業(yè)選擇經(jīng)常

答案:與父母的職業(yè)地位相似要形成長(zhǎng)時(shí)記憶需要不斷地重復(fù),精確地復(fù)述。()

答案:對(duì)情緒的動(dòng)機(jī)-分化理論是由詹姆斯提出來(lái)的。()

答案:錯(cuò)生理層面同樣是男性,卻可以有著不同的穿衣風(fēng)格、行為模式和說(shuō)話方式。()

答案:對(duì)人類的變態(tài)現(xiàn)象主要發(fā)生在精神,性格、情志與行為。()

答案:對(duì)班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論有哪幾個(gè)階段?

答案:復(fù)現(xiàn)階段;動(dòng)機(jī)階段;注意階段;保持階段下列影響不合理信念形成的因素有()

答案:父母或重要他人對(duì)自我的接受度和評(píng)價(jià);以前的生活經(jīng)歷;其他人的評(píng)價(jià)以及對(duì)待我的方式;父母或重要他人對(duì)自己的期望人際交往的發(fā)生有哪幾個(gè)心理學(xué)基礎(chǔ)?

答案:自我價(jià)值尋找的需要;獨(dú)處的需要;社會(huì)交往的需要;安全感建立的需要下列屬于人際交往的原則的有:()

答案:功利原則;交互原則;真誠(chéng)原則;自我價(jià)值保護(hù)原則下列哪些屬于大學(xué)環(huán)境的變化?

答案:角色定位產(chǎn)生的心理偏差;理想與現(xiàn)實(shí)的心理沖突;管理制度變化的心理不適;學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的心理困擾下列屬于不合理信念的是()。

答案:二分想法;任意推論;負(fù)性想法;過(guò)度概括按記憶內(nèi)容與對(duì)象的不同可以分為哪幾類記憶?

答案:動(dòng)作記憶;情緒記憶;形象記憶;詞語(yǔ)邏輯記憶人格中最核心的成分是:()。

答案:自我認(rèn)識(shí);自我意識(shí);自我覺(jué)知;自我概念激情+承諾是()的愛(ài)情。

答案:愚昧在下列影響人際關(guān)系相似性的因素中，對(duì)人際關(guān)系影響最大的是（

）。

答案:價(jià)值觀念自我探索對(duì)于人格發(fā)展沒(méi)有意義。()

答案:錯(cuò)焦慮可以喚起人的警覺(jué)、集中注意力、激發(fā)斗志，對(duì)學(xué)習(xí)是有利的，焦慮程度越高，動(dòng)力越大。

答案:錯(cuò)通常,氣質(zhì)可以分為()。

答案:膽汁質(zhì);抑郁質(zhì);多血質(zhì);黏液質(zhì)表情包括()

答案:姿態(tài)表情;面部表情;語(yǔ)調(diào)表情健康的性心理包括:()

答案:健康的性情感;健康的性意識(shí);健康的性動(dòng)機(jī);正確的性觀念喬哈瑞窗的縱坐標(biāo)是:()。

答案:他知;他不知下列屬于人際交往的技巧的有:()

答案:交往中的語(yǔ)言藝術(shù);正確認(rèn)識(shí)自我;學(xué)會(huì)傾聽(tīng);以誠(chéng)相待90后孩子一個(gè)顯著的發(fā)展特征是()。

答案:自戀情愛(ài)與性愛(ài)的結(jié)合屬于:()

答案:健康的性情感下列哪一項(xiàng)不屬于不自愛(ài)的人常出現(xiàn)的自貶征象？（

）

答案:把原本屬于他人的功勞都?xì)w于自己戲劇大師莎士比亞說(shuō)，“適當(dāng)?shù)谋瘋梢员硎靖星榈纳钋校^(guò)度的傷心缺可能證明只會(huì)的欠缺。”對(duì)這句話錯(cuò)誤的理解是（

）

答案:應(yīng)經(jīng)常保持憂郁的心情情緒反應(yīng)很多時(shí)候是不理性的，所以阻礙了人的適應(yīng)。

答案:錯(cuò)人與人之間的尷尬情緒具有交流的功能。

答案:對(duì)情侶一起看恐怖片可能由于對(duì)生理喚起的錯(cuò)誤歸因而增加浪漫。

答案:對(duì)情緒的不同成分通常是融合在一起的，并不能分離。

答案:錯(cuò)情緒對(duì)大學(xué)生有哪些影響？

答案:情緒對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要影響;情緒對(duì)大學(xué)生的身體健康有重要影響;情緒對(duì)大學(xué)生的心理健康有重要影響;情緒對(duì)大學(xué)生的人際關(guān)系有重要影響下列對(duì)憤怒的處理方法，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

答案:發(fā)泄“歡樂(lè)就是健康，憂郁就是病魔”這句話指（）對(duì)人的影響？

答案:情緒人的情緒來(lái)自人所遭遇的事情本身。

答案:錯(cuò)大凡心理健康的人，不但能體驗(yàn)到喜怒哀樂(lè)，真實(shí)地感受到各種情緒，而且能恰當(dāng)?shù)卣{(diào)控自己的情緒，心胸開(kāi)闊，熱愛(ài)生活，積極樂(lè)觀。

答案:對(duì)情緒不可能被調(diào)節(jié)，也不可能被管理的。

答案:錯(cuò)排解憤怒不需要講究技巧的，只要圖一時(shí)之快，逞一時(shí)之勇，發(fā)泄出來(lái)就好。

答案:錯(cuò)我們?cè)诿鎸?duì)負(fù)性情緒時(shí)首先要坦然接納并體驗(yàn)，然后再想辦法采取建設(shè)性的方式去解決問(wèn)題。

答案:對(duì)情緒的壓抑是心理變態(tài)的根源，消極的情緒如果得不到宣泄就會(huì)造成危害。

答案:對(duì)在培養(yǎng)青年學(xué)生創(chuàng)造力時(shí),只需要培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維就可以了。

答案:錯(cuò)經(jīng)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)有助于我們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

答案:對(duì)長(zhǎng)期的高焦慮會(huì)引起高血壓,胃潰瘍。

答案:對(duì)一般來(lái)說(shuō)，男性的數(shù)學(xué)與空間知覺(jué)能力優(yōu)于女性。

答案:對(duì)大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,不會(huì)產(chǎn)生什么心理障礙。

答案:錯(cuò)創(chuàng)造力與智力的關(guān)系是相互獨(dú)立的、在一定條件下有相關(guān)的非線性關(guān)系。

答案:對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略缺乏容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能不高。

答案:對(duì)大量研究表明，在個(gè)人的各種特質(zhì)中，責(zé)任心、自信心、獨(dú)立性、寬容性、堅(jiān)韌性和合作精神對(duì)創(chuàng)造是最為重要的。

答案:對(duì)目標(biāo)是你追求的、實(shí)實(shí)在在能達(dá)到的結(jié)果，合理的目標(biāo)和計(jì)劃能幫助你實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

答案:對(duì)“五因素人格”模型的五個(gè)維度包括外傾性、宜人性、責(zé)任感、情緒性、開(kāi)放性。

答案:對(duì)改變行為模式、培養(yǎng)良好習(xí)慣是培養(yǎng)健全人格最為直接的路線。

答案:對(duì)只要提高自己的人格魅力，你就能在人際關(guān)系中處于不敗之地。

答案:錯(cuò)大學(xué)生正處于“人格再造期”，要抓住這個(gè)有利時(shí)期，不斷完善自己的人格，使自己的人格適應(yīng)社會(huì)要求。

答案:對(duì)大學(xué)生已經(jīng)是成年人了，所以大學(xué)生的人格發(fā)展具有穩(wěn)定性。

答案:錯(cuò)大學(xué)生的情緒特征有（

）。

答案:豐富性和階段性并存

;穩(wěn)定性與波動(dòng)性并存

;外顯型與內(nèi)隱性并存

;沖動(dòng)性與理智性并存文化對(duì)情緒的影響是復(fù)雜的，主要通過(guò)下列（

）。

答案:通過(guò)對(duì)情緒刺激的了解;文化直接影響表情;通過(guò)確定的社會(huì)關(guān)系和判斷

;通過(guò)高度禮儀化的行為情緒心理學(xué)家斯托曼曾這樣定義情緒：“情緒是感受，是與本身結(jié)構(gòu)有關(guān)的身體狀態(tài)，它是粗糙的或經(jīng)過(guò)精化的行為并發(fā)生于特定情境之中”，可見(jiàn)，情緒至少包括下列維度（

）。

答案:情緒主體的主觀體驗(yàn);情緒主體的生理喚醒;情緒主體的外顯行為

根據(jù)著名的情緒ABC理論認(rèn)為，人們的困擾主要來(lái)源于我們不合理的信念，那么不合理信念有（

）特征。

答案:糟糕至極;絕對(duì)化要求

;過(guò)分概括化

面對(duì)不良情緒，可以應(yīng)用（

）途徑和方法來(lái)和合理宣泄與放松。

答案:傾訴法

;眼淚緩解法

;音樂(lè)緩解法

;行為宣泄法

;觀呼吸法大學(xué)生的綜合素質(zhì)包括（

）。

答案:專業(yè)素質(zhì)

;思想道德素質(zhì)

;文化素質(zhì)

;身心素質(zhì)下列哪些是良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣（

）。

答案:科學(xué)合理的時(shí)間管理;考慮自己的個(gè)性，及時(shí)消除焦慮;培養(yǎng)自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)能力

;擅于自我激勵(lì)建構(gòu)主義關(guān)于學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)過(guò)程的觀點(diǎn)有哪些（

）。

答案:學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過(guò)程;學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的接受外來(lái)信息，而是主動(dòng)的進(jìn)行選擇加工;學(xué)習(xí)者不是從同一背景出發(fā)，而是從不同背景、角度出發(fā);學(xué)習(xí)者在教師或他人的協(xié)助下，通過(guò)獨(dú)特的信息加工活動(dòng)，構(gòu)建自己意義的過(guò)程關(guān)于學(xué)習(xí)策略的說(shuō)法，正確的是（

）。

答案:學(xué)習(xí)策略是可教的;培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)策略可以從教與學(xué)兩個(gè)方面考慮;學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用具有高低水平之分下列關(guān)于“知識(shí)”的說(shuō)法正確的是（

）。

答案:“知”是對(duì)信息的接收，“識(shí)”是對(duì)信息的消化和處理;知識(shí)接受別人的東西，識(shí)是自我加工和運(yùn)作;知帶有繼承性，識(shí)帶有創(chuàng)造性弗洛伊德認(rèn)為人格結(jié)構(gòu)有下列組成部分（

）。

答案:本我

;自我

;超我

大學(xué)生的思維方式與其人格偏差有緊密關(guān)聯(lián)，通過(guò)（

）改進(jìn)思維方式和心理策略有利于健全人格的形成。

答案:正確認(rèn)識(shí)自我

;客觀面對(duì)現(xiàn)實(shí)

;增強(qiáng)事業(yè)心、責(zé)任感

;避免過(guò)分計(jì)較、過(guò)度分析大學(xué)生人格偏差的成因（

）。

答案:遺傳因素和腦發(fā)育因素;心理因素;社會(huì)文化因素

;個(gè)體主觀因素人格的特征主要表現(xiàn)如下（

）。

答案:獨(dú)特性

;穩(wěn)定性

;統(tǒng)合性

;功能性當(dāng)代大學(xué)生的人格缺陷與不足（

）。

答案:人格獨(dú)立性較差;社會(huì)人格發(fā)展明顯滯后;開(kāi)拓與創(chuàng)新的精神不足

;在社會(huì)改革進(jìn)程中困惑較多下列關(guān)于學(xué)習(xí)的說(shuō)法，正確的是（

）。

答案:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受到學(xué)校、家庭、社會(huì)和個(gè)人因素的影響根據(jù)下列描述，說(shuō)出這是哪種情緒反應(yīng)：因內(nèi)心緊張，在一定時(shí)期內(nèi)反復(fù)出現(xiàn)的一種痛苦的心理體驗(yàn)。在個(gè)體沒(méi)有達(dá)到預(yù)定目的或預(yù)感到即將發(fā)生某種不幸，或者在感到孤獨(dú)以及存在矛盾沖突的情況下產(chǎn)生的。（

）

答案:焦慮如果你對(duì)以前一個(gè)同學(xué)對(duì)你的謾罵時(shí)的憤怒的心情，一直記到現(xiàn)在。請(qǐng)問(wèn)這種記憶的名稱叫做：(

)。

答案:情緒記憶

根據(jù)埃里克森心理發(fā)展八階段理論，處于青春期的個(gè)體主要心理發(fā)展任務(wù)是建立（

）。

答案:親密感

在出乎意料的緊迫情況下所引起的高度緊張的情緒狀態(tài)是（

）。

答案:應(yīng)激當(dāng)與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，感到憤怒時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)做到(

)。

答案:停下來(lái),冷靜地分析與思考由于缺乏準(zhǔn)備，不能駕馭或擺脫某種可怕或危險(xiǎn)情景時(shí)所表現(xiàn)的情緒體驗(yàn)是（

）。

答案:恐懼(

)是面臨各種情境時(shí)促使人們采取某種行動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力，是一股非常強(qiáng)大而重要的心理力量。

答案:情緒

（

）是指人根據(jù)道德規(guī)范來(lái)評(píng)價(jià)社會(huì)現(xiàn)象時(shí)所體驗(yàn)到的情感。

答案:道德感

驚恐發(fā)作時(shí)最常見(jiàn)的癥狀是(

)。

答案:瀕死感

《皇帝內(nèi)經(jīng)》告訴我們：喜傷（

），怒傷肝，憂傷脾。

答案:心

考試焦慮主要屬于（

）方面的問(wèn)題。

答案:情緒

被認(rèn)為是支配憤怒和恐懼的大腦中的部位是（

）。

答案:下丘腦

在人的社會(huì)性需要獲得滿足的情況下產(chǎn)生的體驗(yàn)是（

）。

答案:情感

下面哪一項(xiàng)不屬于使情緒快樂(lè)的方法。(

)

答案:每時(shí)每刻都在玩網(wǎng)絡(luò)游戲

關(guān)于“情緒”不對(duì)的說(shuō)法是（

）。

答案:只有人才能產(chǎn)生（

）是引起和維持注意的一個(gè)重要內(nèi)部因素，是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種積極的心理傾向。愛(ài)因斯坦稱其為最好的老師。

答案:興趣

北大宣傳片《星空日記》中，男主角家境貧寒，刻苦學(xué)習(xí)，堅(jiān)韌不拔，心態(tài)良好，最后的結(jié)局如何（

）。

答案:在現(xiàn)實(shí)職業(yè)和人生理想中尋求平衡，雖然過(guò)程艱苦，但是最終實(shí)現(xiàn)了內(nèi)心的和解中國(guó)的留學(xué)教父“俞敏洪”，1962年10月15日出生于江蘇省江陰市，是（

）教育集團(tuán)創(chuàng)始人。

答案:新東方動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系是(

)。

答案:成倒U型曲線關(guān)系學(xué)習(xí)是大學(xué)生的首要任務(wù),而（

）,則是終身學(xué)習(xí)時(shí)代的需要。

答案:學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)大學(xué)生在學(xué)校群體生活中,要時(shí)刻注意養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,學(xué)會(huì)有規(guī)律地生活。有利于大學(xué)生科學(xué)用腦,排除心理障礙,促進(jìn)心理健康。以下說(shuō)法正確的是(

)

答案:良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣有利身心健康法國(guó)生物學(xué)家貝爾納說(shuō)過(guò)：“妨礙人們創(chuàng)造的最大障礙，并不是未知的東西，而是已知的東西。”這句話警告我們（

）。

答案:走出思維定勢(shì)

關(guān)于考試焦慮下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（

）。

答案:沒(méi)有焦慮十分有利于考試水平的發(fā)揮（

）已成為決定大學(xué)生學(xué)習(xí)效果及其日后職業(yè)生涯發(fā)展的基本素質(zhì)。

答案:自主學(xué)習(xí)能力老子云:“合抱之木，生于毫末。千層之