Unit3 Grammar教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語九年級上冊

Unit3Grammar教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語九年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是Unit3的Grammar部分，包括現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法及其與一般現(xiàn)在時態(tài)的區(qū)別。具體內(nèi)容包括現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成、用法以及在句子中的運(yùn)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)與九年級上冊牛津譯林版英語課本第三單元的主題“描述正在進(jìn)行的動作”緊密相關(guān)。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一般現(xiàn)在時態(tài)，本節(jié)課將幫助他們理解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)與一般現(xiàn)在時態(tài)在用法上的差異，并學(xué)會在實際情境中正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)，能夠在實際語境中準(zhǔn)確識別并使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。

2.文化意識：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)在不同文化背景下的使用差異，增強(qiáng)跨文化交流能力。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過對比分析現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)的差異，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動，通過實踐練習(xí)提升自我發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)情分析九年級的學(xué)生在知識層面上已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，對英語語法有了初步的了解。在現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的學(xué)習(xí)上，他們可能已經(jīng)接觸過一些基本用法，但對于時態(tài)的深入理解和靈活運(yùn)用仍需加強(qiáng)。在能力方面，學(xué)生的聽說讀寫能力各有差異，部分學(xué)生可能在口語表達(dá)和寫作方面存在一定的困難。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力正在逐步形成，但需要通過更多的實際操作和練習(xí)來提高。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)積極性不高的問題，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的吸收和掌握。

此外，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)不同，有的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿熱情，而有的學(xué)生可能因為難度增加而感到沮喪。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高他們對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的理解和應(yīng)用能力。教學(xué)資源-牛津譯林版英語九年級上冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-英語學(xué)習(xí)軟件或APP

-現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)相關(guān)練習(xí)題

-實際情境對話或短文

-課堂互動游戲材料

-學(xué)生作業(yè)展示板

-教學(xué)PPT或課件教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：通過播放一段視頻或講述一個簡短的故事，展示一系列正在進(jìn)行的動作，讓學(xué)生觀察并嘗試用英語描述這些動作。接著提問：“我們剛剛用了什么時態(tài)來描述這些動作？”引導(dǎo)學(xué)生回顧并引出本節(jié)課的主題——現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-首先講解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成，即be動詞(am/is/are)加上動詞的現(xiàn)在分詞形式。

-接著通過例句展示現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法，例如：“Sheisreadingabook.”，并解釋其與一般現(xiàn)在時態(tài)的區(qū)別。

-最后，通過對比練習(xí)，讓學(xué)生識別句子中使用的是現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)還是一般現(xiàn)在時態(tài)，并解釋原因。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-讓學(xué)生分組，每組選擇一個主題，如“在公園里”、“在教室里”，并用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述場景中的動作。

-學(xué)生在小組內(nèi)輪流描述，其他成員聽后指出描述中可能出現(xiàn)的錯誤。

-小組代表向全班展示他們的描述，并接受全班同學(xué)的反饋。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

-讓學(xué)生討論以下問題：“你能想到哪些生活中常用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的場景？”

舉例回答：在廚房做飯、在圖書館學(xué)習(xí)、在健身房鍛煉等。

-討論現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)在描述近段時間的狀態(tài)或動作時的具體用法。

舉例回答：描述近段時間的學(xué)習(xí)狀態(tài)，“Iamstudyingfortheupcomingexam.”。

-探討如何將現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)應(yīng)用到日常對話中，增強(qiáng)交流的自然性和生動性。

舉例回答：在詢問對方正在做什么時，“Whatareyoudoingrightnow?”。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法，通過幾個重點(diǎn)例句再次強(qiáng)調(diào)其用法和與一般現(xiàn)在時態(tài)的區(qū)別。同時，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。最后，布置相關(guān)的作業(yè)，如編寫小對話或短文，使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述一系列動作。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-額外的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)練習(xí)題，包括填空、改寫句子、翻譯等形式的練習(xí)。

-英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序上的相關(guān)視頻教程，例如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，這些資源提供了豐富的實際語境示例。

-英語聽力材料，如播客、新聞、短劇等，其中包含現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法，可以幫助學(xué)生提高聽力理解能力。

-英文原版故事書或文章，其中包含現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的描述，適合學(xué)生閱讀并分析時態(tài)用法。

-現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)相關(guān)的語法練習(xí)冊或工作簿，供學(xué)生在課后自我學(xué)習(xí)和鞏固。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在家中利用英語學(xué)習(xí)軟件或APP進(jìn)行額外的練習(xí)，特別是聽力練習(xí)，以增強(qiáng)他們對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的理解和反應(yīng)能力。

-建議學(xué)生觀看英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的視頻教程，通過視覺和聽覺的結(jié)合，更直觀地學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法。

-提供一個英語聽力任務(wù)列表，讓學(xué)生選擇他們感興趣的聽力材料進(jìn)行練習(xí)，如聽新聞播客、短劇等，并在聽后進(jìn)行討論，分享他們聽到的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的例句。

-鼓勵學(xué)生閱讀英文原版故事書或文章，并標(biāo)記出其中的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)用法，分析其語境和用法，以提高他們的閱讀理解能力。

-推薦學(xué)生使用語法練習(xí)冊或工作簿進(jìn)行系統(tǒng)的語法練習(xí)，特別是針對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的各種句型結(jié)構(gòu)，以鞏固課堂所學(xué)知識。

-建議學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的小故事或?qū)υ?，使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)來描述場景，這樣的創(chuàng)造性寫作練習(xí)不僅能夠提高他們的寫作能力，還能加深對時態(tài)的理解。

-鼓勵學(xué)生之間的互動，例如通過社交媒體平臺或在線學(xué)習(xí)社區(qū)，分享他們找到的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的例句或練習(xí)，互相學(xué)習(xí)和糾正錯誤。板書設(shè)計①現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的重點(diǎn)知識點(diǎn)

-現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成：be動詞(am/is/are)+動詞現(xiàn)在分詞

-現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法：描述正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)

②重點(diǎn)詞匯

-be動詞(am/is/are)的不同形式

-常用動詞的現(xiàn)在分詞形式

③重點(diǎn)句子

-描述正在進(jìn)行的動作：Sheisreadingabook.

-描述正在進(jìn)行的動作（近段時間）：Iamstudyingfortheupcomingexam.

-區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)與一般現(xiàn)在時態(tài)：Heisplayingfootballvs.Heplaysfootball.反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試使用情境創(chuàng)設(shè)的方法，通過播放視頻或講述故事來吸引學(xué)生的注意力，這樣可以更自然地引入現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在真實的語境中感受時態(tài)的用法。

2.在實踐活動環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生通過小組合作來完成任務(wù)，這不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作能力和創(chuàng)造力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)可能會脫離主題，導(dǎo)致討論效果不佳。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴多媒體教學(xué)，而忽視了傳統(tǒng)的黑板和粉筆在教學(xué)中的重要作用。

3.在教學(xué)評價方面，我注意到對學(xué)生的評價可能過于注重結(jié)果，而忽略了他們在學(xué)習(xí)過程中的努力和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地組織小組討論，我將在課前制定更明確的討論指南，確保學(xué)生討論的內(nèi)容與現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的學(xué)習(xí)緊密相關(guān)，并在討論過程中適時給予引導(dǎo)和反饋。

2.我將更加靈活地運(yùn)用教學(xué)手段，適時地結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)，確保學(xué)生在視覺和聽覺上都能充分接收信息。

3.在教學(xué)評價方面，我將采取形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合的方式，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，鼓勵他們自我反思和自我改進(jìn)，同時給予他們積極的反饋和肯定，以提高他們的學(xué)習(xí)動力和自信心。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：描述一個場景，使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述其中的人物正在進(jìn)行的動作。要求至少寫三句話，并在句子中使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。

示例答案：Inthepark,childrenareplayingsoccer.Theirfriendsarecheeringforthem.Adogischasingaball.

2.翻譯練習(xí)：將以下中文句子翻譯成英文，使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。

-他正在給花澆水。

-她們在教室里打掃衛(wèi)生。

-我們正在看電影。

示例答案：Heiswateringtheflowers.Theyarecleaningtheclassroom.Wearewatchingamovie.

3.完成句子：根據(jù)提示，用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)完成句子。

-(提示：你，吃，晚餐)你正在吃晚餐嗎？________

-(提示：他們，修理，汽車)他們正在修理汽車，________

-(提示：她，寫，信)她正在寫信給________

示例答案：Areyoueatingdinner?Yes,Iameatingdinner.Theyarerepairingthecar,anditwillbereadysoon.Sheiswritingalettertoherpenpal.

4.改寫句子：將以下句子改寫為現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。

-Shereadsabook.

-Theyplaybasketball.

-HewatchesTV.

示例答案：Sheisreadingabook.Theyareplayingbasketball.HeiswatchingTV.

5.對話創(chuàng)作：編寫一個短對話，要求對話中使用至少三次現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。

示例答案：

A:Whatareyoudoing,Tom?

B:Iamcookingdinner.

A:Oh,whatareyoumaking?

B:Iammakingapizza.Itsmellsgood!

A:Ican'twaittotasteit.Areyoualsomakingasalad?

B:Yes,Iampreparingthesaladrightnow.課堂1.課堂評價：

-在課堂互動中，我會通過提問的方式來檢測學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的理解和應(yīng)用能力。例如，我會讓學(xué)生描述教室里正在發(fā)生的事情，或者讓他們用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)來描述一個場景。

-通過觀察學(xué)生在小組討論和實踐活動中的表現(xiàn)，我可以了解他們是否能夠正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，并觀察他們在團(tuán)隊合作中的溝通和協(xié)作能力。

-定期進(jìn)行小測試，以書面或口頭形式檢測學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)知識點(diǎn)的掌握情況。測試可以包括改寫句子、翻譯句子或填空題等。

-在課堂上，我會及時解決學(xué)生在理解和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)時遇到的問題，提供必要的指導(dǎo)和反饋。

2.作業(yè)評價：

-對于學(xué)生的書面作業(yè)，我會認(rèn)真批改每一份作業(yè)，不僅糾正語法錯誤，還會對學(xué)生的努力和進(jìn)步給予積極的反饋。