《風(fēng)景談》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

《風(fēng)景談》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)對(duì)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)《風(fēng)景談》的深入解讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略文章的語(yǔ)言美、情感美和意境美，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力。結(jié)合高中生的認(rèn)知水平，本教學(xué)設(shè)計(jì)將注重文本分析與實(shí)際生活相結(jié)合，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)、討論互動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀理解能力和寫作技巧，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《風(fēng)景談》中的修辭手法和語(yǔ)言特色，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考文章主題，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：理解文章中蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受文章的審美價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美和人文美的欣賞和創(chuàng)造能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文學(xué)理論知識(shí)，如修辭手法、文學(xué)樣式等。

-學(xué)生對(duì)散文的閱讀和分析有一定的基礎(chǔ)，能夠識(shí)別散文的主要特點(diǎn)。

-學(xué)生在之前的課程中接觸過(guò)一些描寫自然風(fēng)光的文學(xué)作品。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)自然風(fēng)光和人文景觀有較高的興趣，愿意探索和感受文章中的美景。

-學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠通過(guò)閱讀獲取信息。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好獨(dú)立思考，有的喜歡小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能難以深入理解文章中的深層含義和作者的抒情手法。

-對(duì)文章中的文化背景和時(shí)代背景可能缺乏足夠的了解，影響對(duì)文本的理解。

-在分析和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)，可能難以運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奈膶W(xué)術(shù)語(yǔ)和理論框架。四、教學(xué)資源-教科書《風(fēng)景談》相關(guān)章節(jié)

-電子白板或投影儀

-筆記本和書寫工具

-文學(xué)鑒賞相關(guān)資料

-互聯(lián)網(wǎng)資源（文學(xué)作品背景資料）

-教學(xué)PPT或課件

-學(xué)生作業(yè)紙張

-討論小組引導(dǎo)問(wèn)題清單五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-“同學(xué)們，大家好！今天我們將學(xué)習(xí)一篇描寫自然風(fēng)光和人文情感的散文——《風(fēng)景談》。請(qǐng)大家先回顧一下我們之前學(xué)過(guò)的散文作品，它們給你留下了怎樣的印象？”

2.預(yù)習(xí)檢查

-“在開始正式學(xué)習(xí)之前，我想請(qǐng)大家分享一下你們預(yù)習(xí)《風(fēng)景談》的體會(huì)。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)概括一下這篇文章的主要內(nèi)容?！?/p>

3.文本解讀

-“首先，讓我們共同朗讀文章的第一段。請(qǐng)同學(xué)們注意，作者在描述風(fēng)景時(shí)運(yùn)用了哪些修辭手法？大家能否找出一些例子來(lái)？”

-“接下來(lái)，我們逐一分析文章的每個(gè)段落。請(qǐng)同學(xué)們思考，每個(gè)段落中作者想要傳達(dá)的主題是什么？我們可以從哪些關(guān)鍵詞或句子中得出線索？”

-“在分析過(guò)程中，請(qǐng)大家特別關(guān)注作者對(duì)風(fēng)景的描繪，以及這些描繪背后所蘊(yùn)含的情感和哲理。”

4.課文主旨探究

-“現(xiàn)在，讓我們來(lái)探討一下文章的主旨。請(qǐng)大家思考，作者通過(guò)《風(fēng)景談》想要傳達(dá)給我們什么樣的信息？你認(rèn)為文章的核心價(jià)值是什么？”

-“請(qǐng)大家結(jié)合文章中的具體內(nèi)容，例如對(duì)自然景觀的描繪、對(duì)人文情感的抒發(fā)，來(lái)談?wù)勀銈兊睦斫??！?/p>

5.語(yǔ)言鑒賞

-“下面，我們將對(duì)文章中的精彩語(yǔ)言進(jìn)行鑒賞。請(qǐng)同學(xué)們注意，作者在文章中使用了哪些獨(dú)特的詞匯和句式？這些語(yǔ)言特點(diǎn)如何增強(qiáng)了文章的感染力？”

-“請(qǐng)大家選取自己認(rèn)為最精彩的句子或段落，進(jìn)行朗讀并解釋為什么你認(rèn)為它精彩。”

6.小組討論

-“現(xiàn)在，我們將進(jìn)行小組討論。請(qǐng)同學(xué)們分成小組，討論以下問(wèn)題：文章中哪個(gè)場(chǎng)景給你留下的印象最深刻？為什么？每個(gè)小組選一位代表來(lái)匯報(bào)討論結(jié)果?！?/p>

7.寫作練習(xí)

-“接下來(lái)，我們將進(jìn)行寫作練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們以‘我眼中的風(fēng)景’為題，寫一篇200字左右的短文，描述你心中最美的風(fēng)景，并嘗試運(yùn)用我們?cè)谡n堂上討論過(guò)的修辭手法?！?/p>

8.總結(jié)反饋

-“好的，同學(xué)們，我們已經(jīng)完成了對(duì)《風(fēng)景談》的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，請(qǐng)幾位同學(xué)分享一下你們?cè)趯懽骶毩?xí)中的心得體會(huì)?！?/p>

-“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了自然的美麗，也感受到了作者對(duì)生活的熱愛(ài)和深刻的思考。希望大家能夠?qū)⑦@種熱愛(ài)和思考帶入到自己的生活中?！?/p>

9.作業(yè)布置

-“最后，我給大家布置一道作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)你喜歡的自然景觀，寫一篇400字左右的散文，嘗試運(yùn)用我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的技巧和方法，展現(xiàn)你對(duì)風(fēng)景的理解和感悟。下次課我們將進(jìn)行交流和分享?！?/p>

10.結(jié)束語(yǔ)

-“好了，同學(xué)們，今天的課就到這里。希望大家能夠?qū)⒔裉斓膶W(xué)習(xí)內(nèi)容加以鞏固，并在生活中不斷發(fā)現(xiàn)和欣賞美的風(fēng)景。下課！”六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力的提升：通過(guò)對(duì)《風(fēng)景談》的深入閱讀和分析，學(xué)生們能夠更好地理解散文的深層含義和作者的抒情手法。他們能夠準(zhǔn)確捕捉到文章中的關(guān)鍵詞匯和中心思想，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和邏輯有了更清晰的認(rèn)識(shí)。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力的增強(qiáng)：在討論和寫作練習(xí)中，學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)的修辭手法和文學(xué)鑒賞知識(shí)，更加生動(dòng)、形象地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。他們的寫作水平得到了明顯提高，語(yǔ)言表達(dá)更加流暢和準(zhǔn)確。

3.審美鑒賞能力的培養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《風(fēng)景談》，學(xué)生們對(duì)自然美和人文美有了更深刻的感受和認(rèn)識(shí)。他們能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美，對(duì)文學(xué)作品中的審美元素有了更敏銳的洞察力。

4.文化自信的增強(qiáng)：通過(guò)對(duì)文章中蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和理解，學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)了對(duì)本國(guó)文化的認(rèn)同感和自豪感。他們能夠更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升了文化自信。

5.創(chuàng)新思維和批判性思維的提升：在課堂討論和寫作練習(xí)中，學(xué)生們不僅能夠接受和吸收知識(shí)，還能夠提出自己的見(jiàn)解和思考。他們學(xué)會(huì)了從不同角度分析和解決問(wèn)題，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和批判性思維。

6.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：通過(guò)對(duì)《風(fēng)景談》的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)散文和文學(xué)作品的興趣得到了激發(fā)。他們更加愿意主動(dòng)閱讀和探索文學(xué)作品，尋找生活中的美和靈感。

7.團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力的提高：在小組討論和課堂互動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了傾聽他人的觀點(diǎn)，尊重不同的意見(jiàn)，并能夠有效地表達(dá)自己的看法。他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力得到了鍛煉和提高。

8.知識(shí)遷移和應(yīng)用能力的培養(yǎng)：學(xué)生們能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的文學(xué)鑒賞知識(shí)和修辭手法應(yīng)用到其他文學(xué)作品的學(xué)習(xí)和生活中，提高了知識(shí)遷移和應(yīng)用的能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章結(jié)構(gòu)與主題：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、主題思想的提煉。

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：開頭段落的引入、結(jié)尾段落的呼應(yīng)、過(guò)渡句的使用。

-重點(diǎn)句子：文章首句“自然是偉大的”，結(jié)尾句“風(fēng)景永遠(yuǎn)聽得見(jiàn)”，以及中間段落中體現(xiàn)主題的句子。

②語(yǔ)言特色與修辭手法：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：語(yǔ)言的美感、修辭手法的識(shí)別與應(yīng)用。

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：比喻、擬人、排比等修辭手法的詞匯。

-重點(diǎn)句子：如“山如碧浪，水如綠綢”，使用了比喻手法；“大自然的音樂(lè)會(huì)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在演奏著”，使用了擬人手法。

③情感表達(dá)與哲理思考：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：情感的抒發(fā)、哲理的提煉。

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：表達(dá)情感的動(dòng)詞、形容詞，如“贊美”、“感嘆”等。

-重點(diǎn)句子：如“我贊美這自然，贊美這風(fēng)景，更贊美這風(fēng)景中的生命”，表達(dá)了作者對(duì)自然和生命的贊美之情；“風(fēng)景是無(wú)聲的詩(shī)，是可以看得見(jiàn)的音樂(lè)”，體現(xiàn)了作者對(duì)風(fēng)景的哲理思考。八、典型例題講解例題一：分析《風(fēng)景談》中“自然是偉大的”這句話在文中的作用。

答案：這句話作為文章的開頭，起到了引領(lǐng)全文的作用，奠定了全文贊美自然的基調(diào)，同時(shí)也激發(fā)讀者對(duì)自然美的思考和欣賞。

例題二：解釋《風(fēng)景談》中“山如碧浪，水如綠綢”這句話所使用的修辭手法及其效果。

答案：這句話使用了比喻的修辭手法，將山比作碧浪，將水比作綠綢，形象地描繪了自然景色的美麗，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力。

例題三：探討《風(fēng)景談》中作者對(duì)風(fēng)景的感悟體現(xiàn)了哪些哲理。

答案：作者通過(guò)對(duì)自然風(fēng)景的描繪，感悟到風(fēng)景是無(wú)聲的詩(shī)、看得見(jiàn)的音樂(lè)，體現(xiàn)了作者對(duì)自然美的深刻理解和哲理思考，表達(dá)了自然與藝術(shù)、生命與美的內(nèi)在聯(lián)系。

例題四：分析《風(fēng)景談》中結(jié)尾段落的主題及其與文章開頭的關(guān)系。

答案：結(jié)尾段落再次強(qiáng)調(diào)了風(fēng)景的價(jià)值和意義，與文章開頭“自然是偉大的”形成了首尾呼應(yīng)，強(qiáng)化了文章的主題，使文章結(jié)構(gòu)更加完整。

例題五：結(jié)合《風(fēng)景談》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“風(fēng)景是無(wú)聲的詩(shī)，是可以看得見(jiàn)的音樂(lè)”的理解。

答案：這句話意味著風(fēng)景具有詩(shī)意的內(nèi)涵和音樂(lè)般的韻律美，它不僅僅是視覺(jué)上的享受，更能夠觸動(dòng)人