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文檔簡介
7誰是最可愛的人教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)7誰是最可愛的人教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自人教版初中語文教材八年級下冊第四單元《誰是最可愛的人》。課程主要內(nèi)容為分析魏巍的散文《誰是最可愛的人》,通過講述中國人民志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮戰(zhàn)爭中的英勇事跡,展現(xiàn)他們的崇高品質(zhì)和偉大精神。教學(xué)內(nèi)容包括:
1.理解文章的主題思想和情感表達;
2.分析文章的結(jié)構(gòu)和寫作特色;
3.學(xué)習(xí)描寫人物的方法和表達技巧;
4.感悟志愿軍戰(zhàn)士的英勇事跡,培養(yǎng)愛國情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)包括:
1.語言建構(gòu)與運用:通過分析文章的語言表達,提高學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地表達思想和情感的能力。
2.思維發(fā)展與提升:引導(dǎo)學(xué)生深入思考志愿軍戰(zhàn)士的精神品質(zhì),培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。
3.文化傳承與理解:使學(xué)生了解新中國成立后我國歷史上的重要事件,傳承和弘揚英雄精神。
4.審美鑒賞與創(chuàng)造:通過欣賞和分析文章的藝術(shù)特色,提高學(xué)生的審美素養(yǎng),激發(fā)創(chuàng)造潛能。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點
-理解文章主題思想:通過分析志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮戰(zhàn)爭中的英勇事跡,讓學(xué)生深刻理解“誰是最可愛的人”這一主題,認識到英雄精神的偉大價值。
舉例:講解文章中志愿軍戰(zhàn)士不畏艱險、英勇奮戰(zhàn)的具體事例,如戰(zhàn)士們在長津湖戰(zhàn)役中的英勇表現(xiàn)。
-掌握寫作特色:讓學(xué)生學(xué)會欣賞文章中的描寫手法和表達技巧,如對比、排比、設(shè)問等修辭手法。
舉例:分析文章中“志愿軍戰(zhàn)士的微笑,是世界上最美、最可愛的微笑”這句話,講解其使用的修辭手法和表達效果。
2.教學(xué)難點
-深入理解志愿軍戰(zhàn)士的精神內(nèi)涵:學(xué)生可能難以完全理解志愿軍戰(zhàn)士在面對困難和生死時的精神狀態(tài),需要教師引導(dǎo)。
舉例:通過講解戰(zhàn)士們在艱苦環(huán)境下的生活狀態(tài),如寒冷、饑餓等,讓學(xué)生感受戰(zhàn)士們的堅韌不拔。
-分析文章結(jié)構(gòu)與邏輯:學(xué)生可能難以把握文章的整體結(jié)構(gòu),理解各部分之間的邏輯關(guān)系。
舉例:詳細講解文章的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾部分,以及它們?nèi)绾喂餐瑯?gòu)成一個完整的敘事結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材:確保每位學(xué)生都有人教版初中語文教材八年級下冊第四單元《誰是最可愛的人》。
2.輔助材料:準(zhǔn)備相關(guān)歷史背景資料,如朝鮮戰(zhàn)爭簡介,以及志愿軍戰(zhàn)士的圖片、視頻片段等,以增強學(xué)生對課文內(nèi)容的直觀感受。
3.教室布置:將教室分為小組討論區(qū),以便學(xué)生分組進行討論和分享,同時設(shè)置一個投影區(qū)用于播放多媒體資源。教學(xué)過程1.導(dǎo)入(約5分鐘)
-激發(fā)興趣:以提問方式引入,“同學(xué)們,你們認為誰是最可愛的人?為什么?”讓學(xué)生思考并分享自己的看法。
-回顧舊知:簡要回顧上一節(jié)課的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生思考本節(jié)課的主題與之前學(xué)習(xí)的文章有何關(guān)聯(lián)。
2.新課呈現(xiàn)(約40分鐘)
-講解新知:詳細講解《誰是最可愛的人》的作者背景、文章結(jié)構(gòu)、主題思想等。
-分析文章開頭,如何通過設(shè)問引起讀者的思考。
-逐段講解文章內(nèi)容,分析志愿軍戰(zhàn)士的英勇事跡和精神品質(zhì)。
-強調(diào)文章中的對比、排比等修辭手法,以及它們對表達主題的作用。
-舉例說明:通過具體例子,如志愿軍戰(zhàn)士在長津湖戰(zhàn)役中的英勇表現(xiàn),幫助學(xué)生理解文章中的主題思想和情感表達。
-互動探究:分組討論文章中的某一志愿軍戰(zhàn)士的事跡,探討其精神內(nèi)涵,并分享討論成果。
3.鞏固練習(xí)(約25分鐘)
-學(xué)生活動:讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容,寫出一段描述志愿軍戰(zhàn)士精神的短文,要求使用文章中的修辭手法。
-教師指導(dǎo):在學(xué)生寫作過程中,教師巡回指導(dǎo),幫助學(xué)生解決寫作中的問題,指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識。
4.總結(jié)與反思(約10分鐘)
-總結(jié)本節(jié)課的核心內(nèi)容,強調(diào)志愿軍戰(zhàn)士的英勇精神對當(dāng)代青少年的啟示。
-邀請學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲,以及對文章的理解和感悟。
-布置作業(yè):讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí),撰寫一篇關(guān)于“我心目中的最可愛的人”的作文。
5.課堂延伸(約10分鐘)
-引導(dǎo)學(xué)生課后收集其他關(guān)于志愿軍戰(zhàn)士的資料,如書籍、電影、紀(jì)錄片等,進一步了解他們的英雄事跡。
-鼓勵學(xué)生參與學(xué)?;蛏鐓^(qū)組織的愛國主義教育活動,將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為實際行動。知識點梳理一、作者及背景介紹
-魏?。褐袊F(xiàn)代著名作家、詩人,主要作品有《誰是最可愛的人》、《我的祖國》等。
-背景介紹:文章寫于1951年,正值抗美援朝戰(zhàn)爭時期,描述了中國人民志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮戰(zhàn)場上的英勇事跡。
二、文章結(jié)構(gòu)與主題
-文章結(jié)構(gòu):分為三個部分,第一部分通過設(shè)問引起讀者思考,第二部分詳細描述志愿軍戰(zhàn)士的英勇事跡,第三部分總結(jié)全文,強調(diào)戰(zhàn)士們的可愛與偉大。
-主題:通過描述志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡,展現(xiàn)他們的崇高品質(zhì)和偉大精神,表達對他們的敬意和贊美。
三、文章內(nèi)容解析
-第一部分:通過設(shè)問“誰是最可愛的人”引起讀者思考,為下文揭示主題做鋪墊。
-第二部分:具體描述志愿軍戰(zhàn)士的英勇事跡,包括戰(zhàn)士們在戰(zhàn)斗中的英勇表現(xiàn)和生活中的艱苦卓絕。
-第三部分:總結(jié)全文,強調(diào)志愿軍戰(zhàn)士的可愛與偉大,呼吁全社會尊重和關(guān)愛英雄。
四、修辭手法與表達技巧
-對比:通過對比志愿軍戰(zhàn)士的艱苦生活與敵人的奢侈享受,突出戰(zhàn)士們的偉大精神。
-排比:使用排比句式強調(diào)志愿軍戰(zhàn)士的英勇事跡,增強文章的表現(xiàn)力。
-設(shè)問:文章開頭使用設(shè)問句式,引發(fā)讀者思考,增強文章的吸引力。
五、文章情感表達
-文章通過對志愿軍戰(zhàn)士的描述,表達了對他們的敬意和贊美之情。
-文章語言真摯、感人,通過對戰(zhàn)士們艱苦生活的描繪,激發(fā)讀者的同情和敬佩之情。
六、課文重點句子解析
-“志愿軍戰(zhàn)士的微笑,是世界上最美、最可愛的微笑”:通過這句話,表達志愿軍戰(zhàn)士內(nèi)心的純潔與美好,強調(diào)他們的可愛與偉大。
-“他們的生命,是世界上最寶貴的生命”:強調(diào)志愿軍戰(zhàn)士為國家和人民付出生命的價值。
-“他們的英雄事跡,是世界上最偉大的事跡”:強調(diào)志愿軍戰(zhàn)士的英雄行為在人類歷史中的偉大地位。
七、課文難點解析
-理解志愿軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì):通過具體事例,讓學(xué)生理解戰(zhàn)士們在面對生死、艱苦環(huán)境時所展現(xiàn)出的堅韌不拔、無私奉獻的精神。
-分析文章結(jié)構(gòu)與邏輯:通過梳理文章的脈絡(luò),幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)在邏輯關(guān)系,提高學(xué)生的閱讀理解能力。
八、課文相關(guān)知識拓展
-抗美援朝戰(zhàn)爭:介紹戰(zhàn)爭背景、過程及我國的歷史貢獻。
-愛國主義教育:結(jié)合課文內(nèi)容,進行愛國主義教育,培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。
九、作業(yè)設(shè)計與建議
-讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,撰寫一篇關(guān)于“我心目中的最可愛的人”的作文。
-鼓勵學(xué)生收集其他關(guān)于志愿軍戰(zhàn)士的資料,如書籍、電影、紀(jì)錄片等,進一步了解他們的英雄事跡。課堂1.課堂評價
-提問:在教學(xué)過程中,通過提問的方式檢查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解程度,例如詢問學(xué)生對志愿軍戰(zhàn)士英勇事跡的感受,以及他們?nèi)绾误w現(xiàn)“最可愛的人”這一主題。
-觀察學(xué)生在回答問題時的思維過程和語言表達能力,及時給予肯定和指導(dǎo)。
-觀察:通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、討論的熱情和小組合作的效果,評估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作能力。
-注意觀察學(xué)生在互動探究環(huán)節(jié)的表現(xiàn),是否能夠積極思考、有效交流。
-測試:在課程結(jié)束時,進行小測驗或口頭測試,檢查學(xué)生對文章主題、修辭手法和情感表達的理解。
-通過測試結(jié)果分析學(xué)生的掌握情況,對未掌握的知識點進行針對性講解。
2.作業(yè)評價
-批改:對學(xué)生的作文作業(yè)進行認真批改,關(guān)注文章結(jié)構(gòu)、語言表達和思想內(nèi)容。
-在批改過程中,記錄學(xué)生常見的錯誤和不足,以便在課堂上進行集中講解。
-點評:在課堂上對學(xué)生的作文進行集體點評,選取優(yōu)秀作業(yè)進行展示,同時指出可以改進的地方。
-鼓勵學(xué)生相互評價,促進他們之間的交流和借鑒。
-反饋:及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果,對學(xué)生的進步給予肯定,對存在的問題提出改進建議。
-通過個性化的反饋,幫助學(xué)生認識到自己的不足,鼓勵他們繼續(xù)努力,提高寫作能力。
-鼓勵:對學(xué)生的積極表現(xiàn)和進步給予口頭或書面鼓勵,增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。
-在作業(yè)評價中,注重發(fā)現(xiàn)和表揚學(xué)生的亮點,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
3.綜合評價
-結(jié)合課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況,對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行綜合評價。
-定期與學(xué)生進行交流,了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和需求,提供個性化的指導(dǎo)。
-通過定期的學(xué)習(xí)總結(jié)會議,讓學(xué)生自我反思學(xué)習(xí)過程,評估自己的學(xué)習(xí)效果。
-教師根據(jù)學(xué)生的自我評價和課堂表現(xiàn),調(diào)整教學(xué)策略,以提高教學(xué)效果。板書設(shè)計①文章主題與結(jié)構(gòu)
-文章主題:“誰是最可愛的人”
-文章結(jié)構(gòu):設(shè)問引入、具體描述、總結(jié)全文
②重點詞句與修辭手法
-重點詞:可愛、英勇、崇高品質(zhì)
-重點句:“志愿軍戰(zhàn)士的微笑,是世界上最美、最可愛的微笑”
-修辭手法:對比、排比、設(shè)問
③文章情感與精神內(nèi)涵
-情感:對志愿軍戰(zhàn)士的敬意與贊美
-精神內(nèi)涵:堅韌不拔、無私奉獻、愛國精神教學(xué)反思與改進今天的課堂上,我對《誰是最可愛的人》這篇文章的教學(xué)進行了一番嘗試,但課后反思時,我發(fā)現(xiàn)了一些值得改進的地方。
首先,關(guān)于課堂互動環(huán)節(jié),雖然我設(shè)置了小組討論,但并沒有給每個學(xué)生足夠的機會來表達自己的觀點。有些學(xué)生在小組中比較內(nèi)向,可能沒有充分參與到討論中。我意識到,我應(yīng)該更加關(guān)注每個學(xué)生的參與度,確保每個學(xué)生都有機會發(fā)言。
在教學(xué)難點方面,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于志愿軍戰(zhàn)士精神內(nèi)涵的理解還不夠深刻。這可能是因為我沒有提供足夠的背景信息,或者沒有通過生動的例子來幫助他們理解。我計劃在未來的教學(xué)中,引入更多具體的戰(zhàn)士故事,以及與他們生活經(jīng)驗相關(guān)的例子,來幫助學(xué)生更好地理解這一精神。
關(guān)于作業(yè)布置,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于寫作作業(yè)感到困惑,不知道如何下手。我意識到,我在課堂上可能沒有給予足夠的寫作指導(dǎo)。下次,我會預(yù)留更多時間來講解寫作技巧,并提供一些寫作框架或示例,幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。
此外,我在課堂上的板書也有些混亂,沒有清晰地展示出文章的結(jié)構(gòu)和重點。我計劃改進板書設(shè)計,使其更加清晰、有條理,以便學(xué)生能夠更好地跟隨我的思路。
針對以上反思,我將采取以下改進措施:
1.課堂互動:確保每個學(xué)生都有機會發(fā)言,通過輪流提問或小組代表發(fā)言的方式,讓每個學(xué)生都能參與到討論中來。
2.提問設(shè)計:設(shè)計更多開放性問題,鼓勵學(xué)生進行深度思考,并引導(dǎo)他們從文章中尋找答案。
3.教學(xué)難點處理:引入更多具體例證,結(jié)合歷史背景,幫助學(xué)生深入理解志愿軍戰(zhàn)士的精神內(nèi)涵。
4.寫作指導(dǎo):在課堂上提供更多寫作指導(dǎo),包括寫作技巧的講解和示例,幫助學(xué)生克服寫作困難。
5.板書設(shè)計:改進板書設(shè)計,使其更加清晰、有條理,以便學(xué)生能夠更好地理解和記憶課程內(nèi)容。課后作業(yè)1.閱讀課文《誰是最可愛的人》,回答以下問題:
-文章開頭作者為什么要提出“誰是最可愛的人”這個問題?
-請舉例說明志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮戰(zhàn)爭中展現(xiàn)出的“最可愛”的品質(zhì)。
2.分析課文中的修辭手法,完成以下任務(wù):
-找出文中使用的對比修辭手法,并說明其作用。
-舉例說明文中使用的排比修辭手法,并分析其效果。
3.根據(jù)課文內(nèi)容,完成以下寫作任務(wù):
-以“我心目中的最可愛的人”為題,寫一篇短文,描述一個你認為最可愛的人,并說明理由。
-請模仿課文中的寫作風(fēng)格,描述一位你身邊的英雄人物,展現(xiàn)其崇高品質(zhì)。
補充和說明舉例題型:
題型一:填空題
-文章中提到的志愿軍戰(zhàn)士在_______戰(zhàn)役中表現(xiàn)出了極大的勇氣和犧牲精神。(答案:長津湖)
題型二:簡答題
-請簡述志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮戰(zhàn)爭中艱苦生活的情況。(答案:志愿軍戰(zhàn)士在寒冷的天氣中,吃著土豆,穿著單薄的衣物,堅守陣地,不畏艱險。)
題型三:分析題
-分析文章
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