項(xiàng)目五 引導(dǎo)幼兒-幼兒美術(shù)平面造型創(chuàng)作與指導(dǎo)

項(xiàng)目五引導(dǎo)幼兒——幼兒美術(shù)平面造型創(chuàng)作與指導(dǎo)案例一“如果請(qǐng)你畫一棵樹，你會(huì)先畫什么，再畫什么?”在用多媒體欣賞了一張有兩棵粗細(xì)高低不同的樹后正式開始了今天的美術(shù)活動(dòng)。孩子們說:”先畫樹干，再畫樹冠。”我先后畫了一棵高高的樹和矮矮的樹。我繼續(xù)引導(dǎo):“畫好了樹干、樹冠，還可以畫一些什么使樹變得更漂亮?你們注意過樹皮上的美麗圖案嗎?”樂樂說:“這棵樹上有一圈一圈的圖案。”我小結(jié):“樹皮上有螺旋線組成的圖案?！爆幀幷f:“第三棵樹的樹皮上有小點(diǎn)和橫線組成的圖案?！蔽覀儼l(fā)現(xiàn)每一種樹的樹皮上都有不同的線條、形狀組成的圖案，有了它們樹木就像穿上了花衣裳。這些圖案有規(guī)律、有特點(diǎn)的排列在樹干上漂亮極了?！敖裉煳覀兙陀镁€描的方法為請(qǐng)你給樹穿上衣裳，你想用哪些線條和形狀呢?”陸陸說:“我想用三角形、正方形還有星形。”我小結(jié):“原來你想畫一棵形狀樹?！蹦菽菡f:“我想畫好多波浪線。”辰辰說:"我想畫的樹上半部有黑點(diǎn)和白點(diǎn)，下半部有心形和雙波浪線。”我及時(shí)捕捉:“你的表述真完整，真棒!”我繼續(xù)要求:“春夏秋冬四季都有樹，一樣都是穿衣裳的樹，我們可以用什么顏色代表四季呢?今天就請(qǐng)你們選一個(gè)你喜歡的季節(jié)，用可以代表這個(gè)季節(jié)的顏色畫一棵特別的樹?！焙⒆觽兒芊e極地畫起來，辰辰用橙色代表秋天的樹，陸陸用藍(lán)色代表冬天的樹.....當(dāng)孩子們作品完成時(shí)，作品集中展現(xiàn)出了一幅四季變化的樹林。分析：在本次活動(dòng)中，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)樹上的紋理不同，這樣新奇的發(fā)現(xiàn)激起了幼兒的興趣，由此開展了本次的美術(shù)活動(dòng)。通過“這棵樹的樹皮是什么樣的，給你什么感覺，是由什么線條和圖案組成的，這些圖案是怎么組成的?”等遞進(jìn)性問題來引導(dǎo)幼兒從感官上了解樹干花紋的美。同時(shí)，利用一些簡單的符號(hào)示范簡化了繪畫的難度，幼兒就會(huì)模仿老師設(shè)計(jì)的符號(hào)嘗試自己創(chuàng)造線條和符號(hào)了。幼兒在活動(dòng)投入到創(chuàng)作中，在活動(dòng)中體驗(yàn)到了線描的樂趣和美感體驗(yàn)，這樣的活動(dòng)就是成功的。線條是繪畫最基本的造型語言之一，線描畫是指單純用線畫成的畫。線描畫從點(diǎn)到線可以構(gòu)成干變?nèi)f化的面，構(gòu)成令人眼花繚亂的圖案，它的美如同色彩一樣深深吸引著幼兒。所以在設(shè)計(jì)美術(shù)活動(dòng)時(shí)，可以結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容適宜地改變作畫方式，有時(shí)色彩畫，有時(shí)線描畫，有時(shí)記號(hào)筆，有時(shí)炫彩棒，多種形式才能激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)積極性，提升活動(dòng)的有效性。

案例二今天下午是一節(jié)美術(shù)活動(dòng)，這節(jié)美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容是要求幼兒來畫飛機(jī)，在教學(xué)過程中，我在黑板上示范畫飛機(jī)的基本要領(lǐng)，幼兒們聽的很投入，在我范畫好飛機(jī)之后，我要求幼兒也畫一架飛機(jī)。幼兒們很快地拿出鉤線筆和蠟筆鉛筆開始繪畫，我班很多小朋友都按老師的要求畫了一架飛機(jī)，我很為自己次活動(dòng)的成功感到高興，因?yàn)橛變憾及蠢蠋煹囊螽嬃艘患芎堋皹?biāo)準(zhǔn)”飛機(jī)。正當(dāng)我洋洋得意地巡回看幼兒的作品的時(shí)候，我看到了我班的程昊昆小朋友在紙上畫了許許多多的小飛機(jī)，畫面上的小飛機(jī)排成了“人”字行…我看到了昊昆的作品，有點(diǎn)不滿意，覺得他沒有按老師的要求繪畫，不像其他幼兒那樣在紙上話一架飛機(jī)，而是在紙上畫了那么多的小飛機(jī)。這時(shí)我的腦子都沒“轉(zhuǎn)彎”，第一個(gè)在我腦子里固的第一句話直接冒了出來：“你看你，在畫什么呀？你看看別人是怎么畫的，你干嘛畫那么多的飛機(jī)，一點(diǎn)也不好看?！闭f完，我頭也不回的走了。當(dāng)活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，我表揚(yáng)了班級(jí)里每位畫一架飛機(jī)的小朋友，唯獨(dú)沒有表揚(yáng)他。別的小朋友臉上露出了自豪的表情，唯獨(dú)昊昆小朋友一臉的委屈，眼里有隱隱的淚水。分析：繪畫是一種創(chuàng)作活動(dòng)，所以老師的任務(wù)是引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵(lì)孩子創(chuàng)新，而不是自我重復(fù)和模仿他人。在教學(xué)中，直接教圖形簡筆畫讓孩子模仿，不利于幼兒大膽地自由表現(xiàn)。一個(gè)完整的繪畫活動(dòng)，想要發(fā)揮它的教育功效，就不能缺了教育反饋這一環(huán)節(jié)。對(duì)于教師，有兩種不同的角度，一是從成人的角度，通過評(píng)價(jià)辨別，找到指導(dǎo)重點(diǎn)、難點(diǎn)；另一角度是給幼兒提供積極有效的反饋，以增強(qiáng)創(chuàng)作情感。特別是后者，教師在以各種方式表現(xiàn)對(duì)繪畫活動(dòng)的評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)注意：觀察作品，是否與該階段表現(xiàn)方式相符。在幼兒繪畫過程中，教師絕不要指責(zé)孩子畫的準(zhǔn)不準(zhǔn)，更不能把自己的思想強(qiáng)加給他們，若是這樣，只會(huì)打擊孩子孩子的自信心，甚至使他們喪失繼續(xù)畫畫的勇氣。在上述的案例中，昊昆小朋友沒有按我的要求畫一架飛機(jī)，而是畫了一群飛機(jī)，當(dāng)昊昆的作品與老師的要求不符合時(shí)，我應(yīng)老師應(yīng)該要站在孩子的角度去欣賞幼兒的作品。保護(hù)幼兒的繪畫積極情緒。其實(shí)昊昆小朋友的飛機(jī)畫的很有創(chuàng)意，他畫了一群“人”字形的飛機(jī)，跟別的小朋友畫的不一樣，我那一句話其實(shí)已經(jīng)深深的傷害了孩子的自信心，扼殺了幼兒心中萌發(fā)創(chuàng)意的種子。作為新時(shí)代的老師，此舉不妥。

案例三“那你們會(huì)畫倒影嗎?”孩子們一下子沒了聲音。過了幾分鐘，有孩子注意到我事先準(zhǔn)備的炫彩棒,舉手說:“我們可以用記號(hào)筆和蠟筆畫倒影?！薄澳悄銇碓囋嚳础！比蝗荒弥浱?hào)筆畫了幢筆直的房子和對(duì)稱的歪歪扭扭的房子?！坝脤?duì)稱畫的方法可以畫倒影，那真實(shí)的倒影是有水面折射造成的，我們可不可以用水來畫倒影呢?”孩子們很疑惑地看著我我示范起“水中倒影”，我將一張圖畫紙對(duì)折，折痕處作為水面，接著在折痕上部畫了一艘簡單的帆船并用炫彩棒涂了色。“接著，錢老師來給你們變個(gè)十分神奇的魔術(shù)!”我拿出一個(gè)沾了點(diǎn)水的刷子在折痕下部刷了幾下，接著立馬將畫紙沿著折痕對(duì)折按壓畫畫處，幾秒后打開一看，果然出現(xiàn)了若隱若現(xiàn)的倒影。“這個(gè)方法有趣吧!你們可以自由選擇作畫的內(nèi)容，可以跟我畫的不一樣。但是刷多少水、炫彩棒怎么涂色才能印的漂亮，這幾個(gè)問題你們要自己去試試解決吧!”孩子們興致盎然地嘗試起來?！袄蠋?，為什么我的折痕這里有好多好多的水呢?”“老師，為什么我印不出來?”“老師，你看我的畫，為什么上面顏色都化開了?”“孩子們，你們都完成了嗎?完成了的話請(qǐng)將你們的作品放在桌面上晾一晾，我們一起來欣賞下大家的作品，找找不成功的原因和成功的奧秘吧!”分析：“水中倒影”這個(gè)美術(shù)活動(dòng)的主要目的是知道倒影的現(xiàn)象及水中倒影的特點(diǎn)，嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)物體在水中的倒影。在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)，考慮到如果只是用畫筆畫，對(duì)于幼兒可能缺乏挑戰(zhàn)而且比較乏味。同時(shí)，考慮到印畫的倒影比起畫出來的倒影來說更加真實(shí)。所以就想到了印畫的方式。就整個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)來看，孩子們對(duì)這一方式是比較好奇、感興趣的。在幼兒作畫時(shí)，“我”給幼兒預(yù)留了很大的創(chuàng)作空間。我沒有要求孩子的作畫內(nèi)容，幼兒的作品中有的畫輪船，有的畫有小朋友在甲板上游戲的大輪船，有的畫岸邊的房子，還有的話岸邊的汽車等等，幼兒的作品內(nèi)容豐富多彩。我沒有告訴孩子們用這一方法作畫的唯一方法，我只示范給孩子們看我的作畫過程和步驟，至于刷哪里、刷多少、怎么按壓等問題是留在幼兒作畫時(shí)，我給幼兒預(yù)留了很大的創(chuàng)作空間。在美術(shù)活動(dòng)中，我們可以改變固有的作畫方式，選擇一些孩子感興趣或不常見的有趣方法進(jìn)行調(diào)整，這樣才能保證孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)永葆新鮮感和積極性，從而提升美術(shù)活動(dòng)的有效性。當(dāng)然，這對(duì)于幼兒的創(chuàng)造力、探究力和想象力的發(fā)展也是有一定的積極作用的。

案例四妍妍剛來到美工區(qū)就被美工區(qū)里面的熱氣球的照片吸引了發(fā)出哇的聲音，之后，小怡也來到了美工區(qū)里問:“老師這個(gè)是熱氣球嗎?”“是的，這就是熱氣球。之后妍妍高興的和小怡說:“我們來畫熱氣球吧!“好呀”聽到妍妍這么說，我問道:”你們?cè)诋嫯嬛跋认胍幌拢阆朐O(shè)計(jì)的熱氣球是什么樣的呢?有什么圖案組成呢?”妍妍說:"我喜歡愛心的，老師我呢能不能畫一個(gè)愛心形狀的熱氣球呀?”“可以呀!我說:“那你想想你的熱氣球上想要畫上什么樣圖案呢?”“我想畫小兔子，我最喜歡小兔子啦!”妍妍高興的說。于是，妍妍和小怡就開始設(shè)計(jì)自己的熱氣球了，過了一會(huì)，妍妍高興的和我說:“老師，你看我畫完啦““畫的非常好，你畫的愛心非常的完整，在愛心下面還有個(gè)小籃子是嗎?那你想想，小籃子里面會(huì)裝上誰呀?”“我想裝上小兔子?！薄爸挥行⊥米訂?””還有小兔子的朋友?！薄昂玫?，那你繼續(xù)來完成這個(gè)張畫吧?！蔽艺f。不一會(huì)，妍妍就畫完了我看到妍妍畫完的畫說:“我們這次不用油畫棒，用水粉顏料來畫好嗎?”“好的?！边^了一會(huì)，妍妍帶著她完成的畫來問我說:”老師，我能帶回家嗎?”“當(dāng)然可以呀!但是要等畫先干了，才能帶回家?！卞吲d的說:“好的，我先放在柜子里面。分析：幼兒容易被顏色鮮艷且新鮮的事物吸引注意力，即使是圖片也可以，幼兒的好奇心是求知的基礎(chǔ)。及時(shí)更新區(qū)域游戲材料，即使是相同的材料，給幼兒提出的要求也應(yīng)該有所改變，這樣幼兒才能更好的進(jìn)行繪畫。孩子有自己的樸素想法。任何人都是用自己的眼睛看世界，孩子們也不例外。只是他們有著不同于成人的觀察方式、思維邏輯。案例中孩子們對(duì)熱氣球都有自己的想法。孩子有自己的表達(dá)方式。自由涂抹的體驗(yàn)是任何其他體驗(yàn)所不能替代的，哪怕是不屑一顧的作品，也隱藏著孩子宣泄的快樂，注視形象變化的激動(dòng)和創(chuàng)造的自豪。案例小熊尖尖耳朵的形狀，是孩子們用自己的語言，訴說著他們的所見所聞、所思所想。孩子有自己的活動(dòng)價(jià)值。無論做什么，孩子們?cè)谝獾氖?/p>