2024年新人教版七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)課件 大單元整體設(shè)計(jì) - 第一章

第一章有理數(shù)大單元整體設(shè)計(jì)本章是在學(xué)生小學(xué)已經(jīng)學(xué)過的整數(shù)和分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上展開的,本章的主要內(nèi)容是有理數(shù)的相關(guān)概念,首先引入負(fù)數(shù),建立有理數(shù)的概念,然后學(xué)習(xí)數(shù)軸,借助這個(gè)工具學(xué)習(xí)“用數(shù)軸上的點(diǎn)表示數(shù)”和“用數(shù)表示數(shù)軸上的點(diǎn)”,為數(shù)形結(jié)合地研究數(shù)學(xué)問題提供了重要手段,還借助數(shù)軸研究了相反數(shù)、絕對(duì)值、有理數(shù)的大小比較,為之后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ).課標(biāo)要求 1.理解負(fù)數(shù)的意義；理解有理數(shù)的意義，能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)，能比較有理數(shù)的大?。拘抡n標(biāo)中新增了“理解負(fù)數(shù)的意義”，讓學(xué)生感悟引入負(fù)數(shù)的必要性】2．借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對(duì)值的意義，掌握求有理數(shù)的相反數(shù)和絕對(duì)值的方法．教學(xué)目標(biāo) 1.在具體情境中,理解引入負(fù)數(shù)的必要性,理解有理數(shù)的有關(guān)概念及其分類.2.能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù),會(huì)比較有理數(shù)的大小.3.能借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對(duì)值的意義,會(huì)求有理數(shù)的相反數(shù)與絕對(duì)值.課題課時(shí)目標(biāo)達(dá)成目標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)1.1第1課時(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)認(rèn)識(shí)正數(shù)、負(fù)數(shù)和0，體會(huì)引入負(fù)數(shù)的必要性理解正、負(fù)數(shù)的意義，能用正數(shù)、負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的問題1.通過實(shí)例引入負(fù)數(shù)．2．借助實(shí)例體會(huì)正、負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用1.1第2課時(shí)表示具有相反意義的量理解用正數(shù)、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量，體會(huì)0的意義能用正數(shù)、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量，理解0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界1.通過實(shí)例引入.2.用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量.3.通過練習(xí)鞏固課題課時(shí)目標(biāo)達(dá)成目標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)1.2.1有理數(shù)的概念理解有理數(shù)的概念，正確理解有理數(shù)的分類標(biāo)準(zhǔn)，并能按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將數(shù)進(jìn)行分類理解并掌握有理數(shù)的兩種分類方法，了解0在有理數(shù)分類中的作用，能把給出的有理數(shù)按要求分類1.引入有理數(shù)．2．將有理數(shù)正確進(jìn)行分類．3．通過練習(xí)鞏固1.2.2數(shù)軸掌握數(shù)軸的畫法，能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)會(huì)畫數(shù)軸，理解數(shù)軸的三要素，能由數(shù)描點(diǎn)、由點(diǎn)讀數(shù)1.借助實(shí)例引入數(shù)軸．2．探究數(shù)軸的三要素．3．由數(shù)描點(diǎn)、由點(diǎn)讀數(shù)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的