高中 語文 選擇性必修上冊《第四單元 邏輯的力量》課件

第四單元邏輯的力量[單元目標]1．對語言文字現(xiàn)象進行梳理、比對和抽象，自主探究、建構(gòu)邏輯經(jīng)驗和知識，并在具體情境中運用、反思、完善這些經(jīng)驗和知識。2．在辨析邏輯謬誤時，形成負責任、重證據(jù)、會質(zhì)疑、講道理的理性態(tài)度；在探究推理規(guī)則時，激發(fā)從具體現(xiàn)象中窮究一般規(guī)律的探索精神；在探究論證方法時，敢于用邏輯的工具創(chuàng)造性地解決語言交流中的問題。3．欣賞、體味邏輯形式的緊致、勻稱、簡潔之美；學會區(qū)分謬誤和故意違反邏輯的語言藝術，探究區(qū)分標準。[單元意圖]本單元屬于“語言積累、梳理與探究”學習任務群，在學習活動的設計中，應始終貫穿思維和語用兩條線索。“發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤”要求探究邏輯的基本規(guī)律，并在實踐中運用相關規(guī)則；梳理總結(jié)常見的邏輯謬誤類型，學會識別和反擊謬誤；在辨析謬誤的同時，區(qū)分有效推理形式和無效推理形式?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，人們獲取信息更加方便，但遭遇的謬誤也更多。如果不具備識別謬誤的能力，就有可能成為謬誤的受害者甚至傳播者。邏輯，正是甄別信息與辨析謬誤的武器之一。這個活動的開展，要高度重視在對邏輯謬誤的洞穿和反擊中，培養(yǎng)“審問”“慎思”“明辨”的理性態(tài)度和信息傳播觀念?！斑\用有效的推理形式”是從具體的語言材料中概括出推理過程，初步認識三段論、條件推理、排除法、歸納、類比等若干種推理形式，自覺運用這些推理形式解讀文本、解決問題，并欣賞、體味邏輯形式緊致、勻稱、簡潔之美。這部分特別注重在對推理形式的把握和運用中，培養(yǎng)透過現(xiàn)象求本質(zhì)的探究意識，培養(yǎng)思維公正性和思想靈活性。“采用合理的論證方法”引導學生認識和掌握論證的要素、論證的隱含前提、間接論證的方法、駁論的規(guī)律和方法、“虛擬論敵”的策略、辯證思考的藝術等內(nèi)容。嘗試用邏輯的方法創(chuàng)造性地解決語言交流和語文學習中的問題，培養(yǎng)思維的靈活性與敏捷性。在探究論證邏輯的過程中，培養(yǎng)論證要基于事實并對真相負責的態(tài)度，體會論證背后的良知與責任、勇氣與謀略以及嚴謹?shù)淖黠L；培養(yǎng)進行自我質(zhì)疑、自我反思的習慣，具備將他人觀點與自己的觀點置于平等地位的胸懷和勇氣，樹立邏輯和真理面前人人平等的觀念。學習活動一發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤學習活動二運用有效的推理形式學習活動三采用合理的論證方法課后素養(yǎng)評價目錄發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤學習活動一邏輯錯誤往往是由于違背了邏輯的基本規(guī)律——同一律、不矛盾律、排中律、充足理由律?！巴宦伞币笤谕凰季S過程中概念和判斷具有確定性，始終保持如一，不能中途偷換概念，改變話題?！安幻苈伞币髢蓚€相互否定的判斷不能同時是真的，必有一假?！芭胖新伞币髢蓚€相互矛盾的判斷必有一真，不能同時是假的?！俺渥憷碛陕伞币笠粋€被斷定為真的判斷具備充足的理由。1．編輯同志，您說我的作品不夠成熟，顯得幼稚，那您就把它當成兒童文學發(fā)表吧。[違例分析]

[即時訓練]違反“同一律”，“作品……幼稚”與“兒童文學”不是同一概念。2．一列火車進站了。有個小伙子搶先上了火車，一看座無虛席，他就厚著臉皮硬往一位老大爺身邊擠座兒。老大爺不高興了，說：“小伙子，別硬坐了，座位已經(jīng)滿了。”小伙子嬉皮笑臉地說：“老大爺，沒辦法，我買的就是‘硬座’票?！盵違例分析]

違反“同一律”，這個小伙子在說話時故意把“硬座”理解成“硬坐”，這在邏輯上就叫偷換概念。3．2月27日，晴。今天一天都沒有出太陽，心情真不好。爸爸買回兩條金魚養(yǎng)在魚缸里，死了一條，我很傷心。[違例分析]

違反“不矛盾律”，天氣“晴”與“一天都沒有出太陽”明顯邏輯錯誤。4．一個月來，這個問題時刻纏繞著我，而在非常繁忙或心情非常好的時候，我又暫時拋開了這一問題，顧不上去想它了。[違例分析]

違反“不矛盾律”，既是“時刻纏繞著我”，就不會出現(xiàn)“顧不上去想它”的情況，說話人犯了“自相矛盾”的錯誤。5．或者采納他的意見，或者拋棄他的意見，我都不贊成。[違例分析]

違反“排中律”，采納他的意見與否都不贊成，二者不能同時否定。6．甲說：“所有的鳥都是會飛的?！币艺f：“有的鳥就不會飛?！北f：“你們倆說得都不對。”

[違例分析]

違反“排中律”，丙的說法同時否定了相互矛盾的兩種思想，犯了“兩不可”的邏輯錯誤。7．我爸爸讀書時成績也不好，基因條件太差，所以我成績差，不能怪我。[違例分析]

違反“充足理由律”，“我爸爸讀書時成績也不好”不能作為“我成績差”的充足理由。8．春秋時期，曾九合諸侯的齊桓公某次打獵，追逐獵物來到一個山谷之中，遇到一位老者。齊桓公問老者：“請問老丈，這個山谷叫什么名字呢？”老者回答說：“叫愚公之谷。”齊桓公很是好奇：“為什么叫愚公之谷呢？”老者說：“因為我叫愚公，這個山谷是用我的名字來命名的?！饼R桓公仔細地打量打量老者說：“寡人看你的樣子，并不像是一個愚人，為何大家會叫你愚公呢？”老者說：“大王有所不知，我曾經(jīng)喂了一頭母牛，母牛產(chǎn)下一頭小牛，小牛長大后我將它賣掉，換回一匹小馬。村里有個年輕人對我說：‘牛能生出馬嗎？’我說牛不能生出馬。年輕人說：‘牛不能生出馬，這匹馬不是你的?！f完他就牽走了小馬。我的鄰人聽說這事后，都說我很愚蠢，從此這個山谷也就叫作愚公之谷了?！盵違例分析]

違反“充足理由律”，愚公村子里的年輕人牽走小馬的理由是“牛不能生出馬，這匹馬不是你的”，他的理由不充足，不符合邏輯。運用有效的推理形式學習活動二推理就是從一個或若干個命題中得出其他命題的思維過程。推理所依據(jù)的命題叫作前提，通過推理所得出的命題叫作結(jié)論。推理有多種類型，一般可分為：演繹推理、歸納推理、類比推理。1．從推理形式上看，由一般到特殊的推理是演繹推理，由部分到整體、個別到一般的推理是歸納推理，由特殊到特殊的推理是類比推理。2．演繹推理(含完全歸納推理)屬于必然性推理，就是前提真，推理形式正確，結(jié)論必然真。歸納推理(不含完全歸納推理)和類比推理屬于或然性推理，就是前提真，推理形式正確，結(jié)論未必真。3．舉例(1)演繹推理：“凡是畫家都是藝術家，齊白石是畫家，所以齊白石是藝術家。”(2)歸納推理：“楊樹有光合作用，槐樹有光合作用，榆樹有光合作用，楊樹、槐樹、榆樹是綠色植物的一部分，所以，綠色植物都有光合作用?！?3)類比推理：“這篇小說只有1000字，文字很流暢，這篇小說得獎了。你寫的這篇小說也是1000字，文字也很流暢，因此也一定能得獎?！盵即時訓練]1．下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。高考之后，我們將面臨大學專業(yè)的選擇問題。如果有機會，我要選擇工科方面的專業(yè)，因為只有學了工科才能激發(fā)強烈的好奇心，培養(yǎng)探索未知事物的興趣，而有了濃厚的興趣，必將取得好成績，畢業(yè)后也就一定能很好地適應社會需要。①不是只有學了工科才能激發(fā)好奇心。②______________________________________________③_______________________________________________解析：根據(jù)示例可以知道，①處“不是只有學了工科才能激發(fā)好奇心”是對“只有學了工科才能激發(fā)強烈的好奇心”的否定，由此分析，給出的語料中的“有了濃厚的興趣，必將取得好成績”“畢業(yè)后也就一定能很好地適應社會需要”兩個推斷犯了說法過于絕對的錯誤。所以，②處問題應該是“不是有了興趣就一定能取得好成績”，③處問題應該是“不是成績好就一定能很好地適應社會需要”。參考答案：②不是有了興趣就一定能取得好成績。③不是成績好就一定能很好地適應社會需要。2．下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。云南的“思茅市”改成“普洱市”，四川的“南坪縣”更名為“九寨溝縣”后，城市的知名度都有了很大提高，經(jīng)濟有了較快發(fā)展，可見，更名必然帶來城市經(jīng)濟的發(fā)展。我市的名字不夠響亮，這嚴重影響了我們的經(jīng)濟發(fā)展。如果更名，就一定會帶來我市的經(jīng)濟騰飛，因此，更名的事要盡快提到日程上來。①更名并不一定能帶來城市的發(fā)展。②________________________________________________③________________________________________________解析：題干要求指出文段推斷存在的問題，在分析時要從邏輯關系的角度切入，要特別注意一些條件或結(jié)論過于絕對、武斷的推斷，如“我市的名字不夠響亮，這嚴重影響了我們的經(jīng)濟發(fā)展”中的“嚴重”，用詞程度太深；“如果更名，就一定會帶來我市的經(jīng)濟騰飛”錯，“經(jīng)濟騰飛”需要很多條件，不是簡單改名就能實現(xiàn)的，原文推理的條件不充足。參考答案：②城市名字不夠響亮并不一定會嚴重影響經(jīng)濟發(fā)展。③更名并不一定會帶來經(jīng)濟騰飛。3．下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題?！氨衤暵暢f歲”，說的是歡度春節(jié)時的傳統(tǒng)習俗。春節(jié)燃放煙花爆竹雖然喜慶，但會帶來空氣、噪聲等環(huán)境污染問題，還可能引發(fā)火災，一旦引發(fā)火災，勢必造成人身傷亡和財產(chǎn)損失?，F(xiàn)在很多城市已經(jīng)限制燃放煙花爆竹，這樣就可以避免發(fā)生火災，而且只要限制燃放煙花爆竹，就能避免環(huán)境污染，讓空氣新鮮、環(huán)境優(yōu)美。①火災不一定會造成人身傷亡。②___________________________________________________③___________________________________________________解析：本題給出的文段主要介紹春節(jié)燃放煙花爆竹的危害，從給出的示例可以看出，“火災不一定會造成人身傷亡”是對語段中“一旦引發(fā)火災，勢必造成人身傷亡”這一推斷的否定。分析語段的后文，還有兩處結(jié)論說法太過絕對，比如“現(xiàn)在很多城市已經(jīng)限制燃放，這樣就可以避免發(fā)生火災”“只要限制燃放，就能避免環(huán)境污染”，從示例的語氣和句式結(jié)構(gòu)角度分析，②③兩處空格可以分別寫成“限制燃放煙花爆竹并不一定能避免火災的發(fā)生”“不是限制燃放煙花爆竹就能避免環(huán)境污染”。參考答案：②限制燃放煙花爆竹并不一定能避免火災的發(fā)生。③不是限制燃放煙花爆竹就能避免環(huán)境污染。采用合理的論證方法學習活動三論證，就是用某些論據(jù)去支持或反駁某個觀點。規(guī)范的論證總是包含由多個判斷構(gòu)成的邏輯鏈條。適當運用我們掌握的邏輯知識，可以更好地理解、評估論證的合理性，提高論證的水平。(一)關注論證的隱含前提論證過程往往不會巨細無遺地呈現(xiàn)邏輯推理的每一個環(huán)節(jié)，在論證中省略的部分，往往潛藏著理解論證的關鍵。例如，惠子反駁莊子的時候說：“子非魚，安知魚之樂？”惠子的論點是“(子)安知魚之樂”，所用的論據(jù)是“子非魚”。這里的論證就包含著一個隱含的前提——人和魚是異類，異類之間無法相通，彼此之間并沒有辦法交流感情。值得注意的是，論證省略的隱含前提往往不止一個兩個。許多時候，如果深入追問，往往會發(fā)現(xiàn)還有其他隱含前提。比如，論點是“工作效率低的員工要被淘汰”，論據(jù)為“工作效率低的員工影響公司的長遠發(fā)展”。這一論證過程中隱含的前提至少有兩個：一是“凡是影響公司長遠發(fā)展的員工都要被淘汰”，這一前提建立起了論據(jù)與論點之間的聯(lián)系；二是“已經(jīng)有了準確評價員工工作效率的方法”，這一前提與原有的論據(jù)有著縱向的聯(lián)系。這些前提只要有一個不成立，論點就值得懷疑。發(fā)現(xiàn)論證的隱含前提，并對它的可靠性進行考察，是評估和改進論證的一個重要方面。運用邏輯方法，在文本的字里行間捕捉隱含前提，能夠推斷出許多問題背后的基本假定，由此可以進入文本的深層，探究其深層意蘊。這是深度閱讀的一個重要途徑。[即時訓練]閱讀下面的文字，完成后面的題目。柏格森在《笑論》中說，一切可笑都起于靈活的事物變成呆板，生動的舉止化作機械式。所以，復出單調(diào)的言行，無不惹笑，像口吃，像口頭習慣語，像小孩子的有意模仿大人。老頭子常比少年人可笑，就因為老頭子不如少年人靈變活動，只是一串僵化的習慣。幽默不能提倡，也是為此。一經(jīng)提倡，自然流露的弄成模仿的，變化不拘的弄成刻板的。這種幽默本身就是幽默的資料，這種笑本身就可笑。一個真有幽默的人別有會心，欣然獨笑，冷然微笑，替沉悶的人生透一口氣。也許要在幾百年后、幾萬里外，才有另一個人和他隔著時間空間的河岸，莫逆于心，相視而笑。假如一大批人，嘻開了嘴，放寬了嗓子，約齊了時刻，成群結(jié)黨大笑，那只能算下等游藝場里的滑稽大會串。國貨提倡尚且增添了冒牌，何況幽默是不能大批出產(chǎn)的東西。所以，幽默提倡以后，并不產(chǎn)生幽默家，只添了無數(shù)弄筆墨的小花臉。掛了幽默的招牌，小花臉當然身價大增，脫離戲場而混進文場；反過來說，為小花臉冒牌以后，幽默品格降低，一大半文藝只能算是“游藝”。文中畫橫線語句是一個論證，請分析其推理結(jié)構(gòu)，在方框內(nèi)補寫出隱含前提。解析：“國貨提倡尚且增添了冒牌，何況幽默是不能大批出產(chǎn)的東西”是一種類比論證；推理過程主要涉及“國貨”“幽默”“冒牌”等概念。論點是“提倡幽默只增添冒牌”，論據(jù)1是“提倡國貨增添了冒牌”，論據(jù)2是“幽默是不能大批出產(chǎn)的東西”。兩者之間需要關聯(lián)的地方是“提倡”“冒牌”“大批出產(chǎn)”，而這三者之間的關聯(lián)是，提倡就容易大批生產(chǎn)；大批生產(chǎn)容易增添冒牌。參考答案：隱含前提1：提倡就容易大批生產(chǎn)隱含前提2：大批生產(chǎn)容易增添冒牌(二)學會間接論證在某些情況下，直接論證比較困難或不容易取得好的效果，間接論證——排除法、反證法和歸謬法反而可以化繁為簡、變難為易，更有效地進行論證。1．排除法如果一個題有若干個選項，而要證明其中某項正確，那么只要找出依據(jù)，否定其他所有的選項就行了，這就是大家非常熟悉的排除法。排除法實際上是不相容選項推理的運用。如魯迅的《拿來主義》就采用逐層排除法，即先排除“閉關主義”，再排除“送去主義”，又排除“拿來”時的三種錯誤做法，最后推出唯一正確的做法是“運用腦髓，放出眼光，自己來拿”的“拿來主義”，這樣的論證使人無可辯駁。2．反證法反證法就是先假設與某個論點相矛盾的觀點成立，然后推出明顯的錯誤或矛盾，從而間接地證明最初的觀點。其所依據(jù)的是邏輯的基本規(guī)律中的排中律。比如，論證“時間的重要性”，可先從不重視時間入手，論證它的危害和錯誤，由此間接證明了時間的重要性。又如，司馬光《訓儉示康》的最后一段，通過列舉管仲、公叔文子、何曾、石崇、寇凖等人“以侈自敗”的反面例子對“生活奢侈”作出否定，從而間接論證了“儉樸”的重要性。3．歸謬法反證法著眼于證明，而歸謬法則立足于反駁。歸謬法是先假定對方的論點是對的，然后用它作為前提，導出一個明顯荒謬的結(jié)論，從而證明對方的論點是錯誤的。這種方法僅用于反駁錯誤觀點。比如，赫爾岑(俄國著名的哲學家)受邀參加一個晚會，晚會上演奏的輕佻音樂使他非常厭煩，他不得不用手捂住耳朵。主人向他解釋，演奏的是流行歌曲。赫爾岑反問一句：“流行的樂曲就是高尚的嗎？”主人聽了很吃驚，說道：“不高尚的東西怎么能夠流行呢？”赫爾岑笑著說：“那么，流行性感冒也是高尚的了？”由此“流行的就是高尚的”這一論點就不攻自破了。[即時訓練]1．廠長在經(jīng)營決策中，要么采用最大經(jīng)濟效益原則，要么采用消極無為原則，要么采取最小阻力原則。由于純理想的決策條件根本不存在，而完全屈服于舊觀念或不合理體制的做法，在優(yōu)勝劣汰的競爭中無法生存。所以，廠長既無法采用最大經(jīng)濟效益原則，又不能采用消極無為原則，只能采用最小阻力原則。分析：____________________________________________參考答案：這段論述運用了排除法。論證時先列出廠長決策遵循的最大經(jīng)濟效益原則、消極無為原則和最小阻力原則三個可能原則，然后論證排除不可行的最大經(jīng)濟效益原則與消極無為原則，最后確定采用最小阻力原則。2．優(yōu)孟，是楚國的樂工。身高八尺，能言善辯，常以談笑的方式對君王進行諷諫。楚莊王養(yǎng)的一匹愛馬死了，他十分痛心，命令群臣用大夫等級的禮節(jié)來埋葬這匹馬。大臣們說不能這樣做。楚莊王非常生氣，下令說：“有敢以馬諫者，罪致死?！眱?yōu)孟聽說此事后，去見楚莊王，要求以君王之禮來埋葬這匹馬，并叫上各諸侯國，以便讓各諸侯都知道大王賤人而貴馬的事。楚莊王聽了羞愧滿面，如夢初醒，改正了錯誤的做法。分析：____________________________________________參考答案：優(yōu)孟諫楚莊王所用的就是反證法。他為了論證“不該用重禮葬馬”這個論點，先承認“該用重禮葬馬”，然后推導出各諸侯都知道“大王賤人而貴馬”對楚莊王來說是十分危險的結(jié)果，從而間接證明“不該用重禮葬馬”的觀點是正確的。3．東漢南昌人徐孺子十一歲的時候，有一次同太原人郭林宗出游，游畢回到郭家時，因郭宅庭中有一樹，郭欲將樹伐去。郭伐樹的理由是：“為宅之法，正如方口，口中有木，困字不祥?！毙烊孀訉Υ诉M行了反駁。如果宅中有樹，是不祥的“困”字，就要把樹砍去的話，那么“為宅之法，正如方口，口中有人，囚字何誅？”意思是：如果因“困”字不祥要砍樹，豈不是要因為“囚”字不祥而把家中人殺掉嗎？分析：____________________________________________參考答案：徐孺子對郭林宗砍樹理由的反駁不是通過正面說理來進行，也不是以事實來說服郭林宗，而是順著郭林宗的思路，以郭林宗的邏輯引出一個荒謬的說法，說服郭林宗不要砍樹。這個反駁就是一個歸謬反駁的過程，運用的是邏輯上的歸謬法。[隨堂綜合訓練]1．三段論推理是以一個一般性原則(大前提)以及一個附屬于一般性原則的特殊化陳述(小前提)，引申出一個符合一般性原則的特殊化陳述(結(jié)論)的過程。仿照下面的示例，完成后面的題目。示例：所有公民都要遵守法律。(大前提)張三是公民。(小前提)所以，張三要遵守法律。(結(jié)論)現(xiàn)在假定：(1)所有的因紐特人都是穿黑衣服的。(2)所有的沙巴州原住民都是穿白衣服的。(3)絕對沒有既穿白衣服又穿黑衣服的人。(4)H是一個穿白衣服的人。請根據(jù)以上假定，判定以下結(jié)論哪一個是正確的，并寫出正確結(jié)論的大前提和小前提。①H是沙巴州原住民。②H不是因紐特人。正確結(jié)論：______大前提：_________________________________________小前提：_________________________________________解析：解答此題時，考生容易犯的錯誤是：所有的沙巴州原住民都是穿白衣服的。(大前提)H是一個穿白衣服的人。(小前提)H是沙巴州原住民。(結(jié)論)在以上這個推理中，小前提中的“穿白衣服”可能只是一個特例，并沒有規(guī)定其他人不能穿白衣服。如果大前提是“所有穿白衣服的都是沙巴州原住民”，則結(jié)論“H是沙巴州原住民”正確。參考答案：正確結(jié)論：②大前提：所有的因紐特人都是穿黑衣服的。小前提：H是一個穿白衣服的人。2．下面文段中有兩個概念在使用上意思前后不統(tǒng)一。請參照①的方式，說明另外一個概念在使用上存在的問題。這個冬天流感來勢洶洶。相關醫(yī)生說，現(xiàn)在不少人將感冒當作流感，草木皆兵。其實，兩者在癥狀、病因和病愈時長上都有很大的區(qū)別，流感是流感病毒引起的一種嚴重危害身體健康的呼吸道傳染病。面對流感，有人聽信流言，驚慌失措，竟然去求神拜佛，先感染了病毒；一旦有人感染病毒，唯一正確的做法是及時治療。不然，病毒不除，健康就會遭到損害。①文段中“面對流感”前面的“健康”指“身體健康”；“面對流感”后面的“健康”可能指“身體健康”，可能指“心理健康”，也可能二者都有。②__________________________________________________解析：本題涉及對概念的外延的理解，“健康”的外延包括“身體健康”和“心理健康”，由于“健康”與“身體健康”這兩個概念是包含與被包含的關系，因此造成邏輯上的語病。后面的“病毒”也是因為前后語境的不一致而造成理解上的歧義。參考答案：②文段中“面對流感”前面的“病毒”指“流感病毒”?！懊鎸α鞲小焙竺娴牡谝粋€“病毒”指“精神病毒”；第二、三個“病毒”可能指“流感病毒”，可能指“精神病毒”，也可能二者都有。3．下面文段有三處存在偷換概念的問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。規(guī)則，在《現(xiàn)代漢語詞典》中解釋為“規(guī)定出來供大家共同遵守的制度或章程”。什么該做，什么不該做，每個人心中都要有自己做人的底線。在小人橫行、阿諛奉承之風盛行的北宋官場里，周敦頤堅守良知，潔身自好，最終流芳百世。當然，盲目地遵守規(guī)則也不行。比如，長輩命令你去做壞事，你就不能盲目遵從。①“做人的底線”不能等同規(guī)則。前者是可以主觀選擇的，后者是強制的。②_________________________________________________③_________________________________________________參考答案：②“良知”不能等同規(guī)則。前者屬于自我約束(內(nèi)心的自律)，后者屬于外在的制度。③“長輩的命令”不能等同規(guī)則。前者只約束個體，后者約束大家。4．請仔細分析下面兩個例句，仿照例句，根據(jù)每個句子內(nèi)部的邏輯關系另寫兩句話。要求：分別符合例句①、例句②的邏輯，句式基本一致，語言簡潔明了。例句：①只有年滿十八歲，才有選舉權；小周不到十八歲，所以，小周沒有選舉權。②誰如果驕傲自滿，那么他就要落后；小明驕傲自滿，所以，小明會落后。③____________________________________________________④____________________________________________________參考答案：③只有堅持不懈，才能取得成功；他沒有堅持下去，所以，他不會成功。④如果有大霧，飛機就會停飛；今天起了大霧，所以，飛機會停飛。5．請閱讀下列“示例”中用“歸謬法”反駁相關觀點的文段，仿照文段中畫線的兩句話，在“仿寫”文段中的橫線上補寫兩個句子，反駁相關觀點。[示例]觀點：核電站有微量的放射性，所以核電站是不應該存在的。歸謬：如果說“核電站因為有微量放射性就不應該存在”是對的，①那么大自然也有微量放射性，所以大自然也不應該存在。②可是，大自然怎么能不存在呢？所以不能僅因為核電站有微量的放射性就說核電站不應該存在。[仿寫]觀點：許多大學畢業(yè)生找不到工作，所以上大學是沒用的。歸謬：如果說“許多大學畢業(yè)生找不到工作，所以上大學是沒用的”是對的，__①__。__②__？所以不能僅因為許多大學畢業(yè)生找不到工作，就說上大學是沒用的。答：①_______________________________________________②___________________________________________________參考答案：①那么許多人生重病就醫(yī)后沒能治好病，所以生重病就醫(yī)是沒用的②可是，生重病怎么能不就醫(yī)呢課后素養(yǎng)評價一、閱讀鑒賞(42分)閱讀下面的文字，完成后面的題目。材料一：邏輯，是有效思維的判斷標準。要進行有效的思維訓練，必須講邏輯。語文教學該如何講邏輯？重要的是要讓邏輯思維訓練和學習任務緊密結(jié)合，向教學過程自然滲透。文本解讀常常需要在語境中推斷詞義，這種方法運用得好，既是語言文字的積累和運用，又是邏輯推理的示范或訓練。如《史記·刺客列傳》中寫荊軻竭力勸說燕太子丹允許他取樊於期的人頭獻給秦王時，有這樣一句話：“誠能得樊將軍首，與燕督亢之地圖獻秦王，秦王必說見臣，臣乃得有以報太子?！本渲械摹澳恕狈g為“就”還是“才”？翻譯為“才”在語意上是說得通的，但是，仔細推敲，就會發(fā)現(xiàn)不甚合理：“才”表示必要條件，即沒有樊於期的人頭就肯定殺不了秦王，但有了樊於期的人頭也未必殺得了秦王；“就”表示充分條件(有了前面的條件就一定有后面的結(jié)果)，即有了樊於期的人頭就一定殺得了秦王(當然，這也意味著要殺秦王可能未必要取樊於期的人頭)。荊軻面對“不忍”的太子，一定要勾畫出殺秦王高度可能的愿景才行，從這一點來看，翻譯成“就”要比“才”合理。在文本解讀中抓住幾例像這樣的邏輯推理和學生探討，不僅能訓練學生的邏輯思維，還會有助于他們養(yǎng)成好的閱讀習慣和心態(tài)。一段話在字面的意思之外可能還隱藏著重要信息，想要捕捉到這些信息，往往需要細致的邏輯推理。例如：(四叔)說我“胖了”之后即大罵其新黨。但我知道，這并非借題在罵我：因為他所罵的還是康有為。(《祝?！?根據(jù)這段話，可以推理出關于“我”和四叔的重要信息。首先，“我”是新黨或支持新黨的人；其次，四叔不僅守舊而且消息閉塞。根據(jù)“所罵的還是康有為”的“還”字，可推知康有為等人在當時已算不得新黨了。這點在《祝福》開頭的第一句話“舊歷的年底畢竟最像年底”中便可得到印證，有新歷才談得上“舊歷”，而啟用新歷是辛亥革命之后的事情。也就是說，辛亥革命之后，四叔罵新黨罵的卻還是康有為，足見其消息閉塞。另外，邏輯對于寫作也是有意義的。中學生寫作時大多選擇寫議論文。在證明某個觀點時，可指導學生想一個“虛擬論敵”。這位“論敵”可能會針對論點舉出反例或從論點推出錯誤，也可能會質(zhì)疑論據(jù)及隱含前提的可靠性，抑或指出論證中存在的邏輯問題。面對這些，我們需要再進一步考慮怎樣使自己的論證免于受到攻擊或能抵御攻擊。例如，讓學生構(gòu)思“兼聽則明”的論證提綱，可以先讓他們找出反例，再讓他們限定前提、構(gòu)建框架。反例可以有“三人市虎”“父子騎驢”，表明聽得越多越糊涂；《鄒忌諷齊王納諫》中齊王聽“宮婦左右”“朝廷之臣”“四境之內(nèi)”的評價還不能形成正確認知，可李世民有時只聽魏征一個人的建議就夠了。學生可在充分思考以上反例的基礎上指出論證關鍵——“兼聽”在“多”，更在“異”(聽到不同觀點)，并由此限定前提——聽者要有胸懷，善辨別，從而總結(jié)出“兼聽則明”的原則——獨立思考，為我所用。邏輯，說到底是對有效思維規(guī)則的概括，學生努力遵守邏輯來思考，就仿佛在聆聽高于自己的聲音，心靈會逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有過的境界，生成未曾有過的觀點。(摘編自徐飛《講邏輯，把語文思維教育落到實處》)材料二：無數(shù)生動的例證足以說明，如果不具備起碼的邏輯知識，人就容易被謬誤和詭辯所糊弄，就不能清晰、有條理地思考和說理，就容易作出錯誤的選擇。先看幾個簡單的例子：例1：如果我想出國工作，我就必須學好外語；我不想出國工作，所以，我不必學好外語。這個推理是不正確的，因為“想出國工作”只是“必須學好外語”的充分條件，卻不是必要條件。隨著中國國際地位的提高，也隨著中國市場經(jīng)濟的發(fā)展，有許多外國游客來中國旅游，有許多外國人來中國工作或經(jīng)商，有些人即使不出國，也有很多機會與外國人打交道或做生意，因此，若可能的話，仍有必要學好某門外語。例2：你不能證明你沒有患癌癥，因此，你患了癌癥。我這里有治療癌癥的特效藥，你趕快掏錢買吧。你的命都快要沒了，捂著那些錢有什么用？例2犯有“訴諸無知”的錯誤。這是騙子的邏輯，是不正確的推理，就像下面這個不正確的推理一樣：“你不能證明你沒有犯案，因此，這件罪案就是你干的?！彼痉ㄉ嫌小盁o罪推定”原則：除非有確鑿的證據(jù)證明一個人犯罪，否則那個人就是無罪的。下面看著名的“美諾悖論①”：(1)或者你知道你要研究的東西，或者你不知道你要研究的東西。(2)如果你知道你要研究的東西，研究是不必要的。(3)如果你不知道你要研究的東西，研究是不可能的。(4)所以，研究或者是不必要的，或者是不可能的。僅從字面上看，(1)(2)(3)三個前提似乎都是正確的，但問題在于(1)中“你知道你要研究的東西”這個推定是有歧義的，它可有以下兩種理解：(A)你知道你要研究的那個問題。(B)你知道你要研究的那個問題的答案。在(A)的意義上，(3)是真的，但(2)卻是假的；在(B)的意義上，(2)是真的，但(3)卻是假的。故(2)(3)兩個前提不在同一種意義上為真。從一對真的前提，即(2B)和(3A)，卻推不出任何結(jié)論，因為它們說的不是一回事。(摘編自陳波《中學生應該學點邏輯學》)[注]

①美諾悖論：指古希臘一位富家子弟美諾在與蘇格拉底對話中提出的一個極富爭辯性的論題：一個人既不會尋找他所知道的東西，也不會尋找他所不知道的東西——他不會尋找他所知道的東西，因為他已經(jīng)知道了；他也不會尋找他所不知道的東西，因為他不知道要尋找什么。1．下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

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)A．語文教學講邏輯，重要的是讓邏輯思維訓練和學習任務緊密結(jié)合，要多安排邏輯思維學習任務。B．材料一中使用《史記·刺客列傳》的例子，是為了說明在語境中推斷詞義是解讀文本的好辦法。C．如果一個人擅長詭辯，說明他不具備起碼的邏輯知識，因此不能清晰、有條理地思考和說理。D．材料二例1錯在把充分條件誤認為必要條件；例2錯在推斷時故意將未知當依據(jù)?！探馕觯篈項，“要多安排邏輯思維學習任務”錯誤。材料一原文是“讓邏輯思維訓練和學習任務緊密結(jié)合，向教學過程自然滲透”。B項，“是為了說明在語境中推斷詞義是解讀文本的好辦法”錯誤。材料一原文是“文本解讀常常需要在語境中推斷詞義，這種方法運用得好，既是語言文字的積累和運用，又是邏輯推理的示范或訓練”。C項，“說明他不具備起碼的邏輯知識，因此不能清晰、有條理地思考和說理”錯誤。材料二原文是“如果不具備起碼的邏輯知識，人就容易被謬誤和詭辯所糊弄，就不能清晰、有條理地思考和說理，就容易作出錯誤的選擇”。選項強加因果。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

(

)A．材料一、二都是以邏輯為論證話題，但前者重在從老師角度談教學，后者重在從生活角度談辨識。B．通過對《祝福》中“還”字進行語義挖掘，既可一窺當時的政治形勢，又可知魯四老爺?shù)氖嘏f閉塞。C．在寫作議論文時，想象一個具有攻擊性的“虛擬論敵”可以幫助我們完善自己的論點、論據(jù)和論證。D．根據(jù)材料二對“美諾悖論”的闡釋，可以判斷中國古代“自相矛盾”的推理過程符合這一特征?！探馕觯篋項，“可以判斷中國古代‘自相矛盾’的推理過程符合這一特征”錯誤。材料二提到的“美諾悖論”是從兩個皆真的前提中卻推不出任何結(jié)論，因為兩個看似一個東西的前提說的不是一個概念?！白韵嗝堋笔侵付卟荒芡?，也不能同假，只能是一真一假?？梢姟懊乐Z悖論”和“自相矛盾”不是一個推理過程。3．結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中不能體現(xiàn)“虛擬論敵”對“玩物喪志”觀點提出攻擊的一項是(

)A．玩物一定喪志嗎？不玩物就不喪志嗎？B．玩物會喪志，所以人不應該有喜好。C．宋代著名理學家程顥認為博聞強識是“玩物喪志”。D．一文學編輯沉迷于收藏，后來成為著名的收藏家。√解析：A項，“玩物一定喪志嗎？不玩物就不喪志嗎”是從論點推出錯誤，屬于虛擬論敵。B項，“玩物會喪志，所以人不應該有喜好”是從論點推出錯誤，屬于虛擬論敵。C項，是程顥對“博聞強識”的一種看法，沒有反駁“玩物喪志”的觀點，不屬于虛擬論敵。D項，選項是針對論點舉出反例，屬于虛擬論敵。4．請簡要分析材料一的論證思路。解析：第一段“語文教學該如何講邏輯？重要的是要讓邏輯思維訓練和學習任務緊密結(jié)合，向教學過程自然滲透”點明觀點：要在語文教學中滲透邏輯思維訓練。第二段通過舉《史記·刺客列傳》中的例子論證“文本解讀常常需要在語境中推斷詞義，這種方法運用得好，既是語言文字的積累和運用，又是邏輯推理的示范或訓練”。接著又列舉《祝?！返氖吕撟C“一段話在字面的意思之外可能還隱藏著重要信息，想要捕捉到這些信息，往往需要細致的邏輯推理”。然后，通過讓學生構(gòu)思“兼聽則明”的議論提綱來論證“邏輯對于寫作也是有意義的”。結(jié)尾“學生努力遵守邏輯來思考，就仿佛在聆聽高于自己的聲音，心靈會逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有過的境界，生成未曾有過的觀點”闡明滲透邏輯思維訓練的效果。參考答案：材料一開篇提出要在語文教學中滲透邏輯思維訓練的觀點。接著從詞義推斷、信息捕捉和寫作三個方面舉例論證，最后闡明滲透邏輯思維訓練的效果。全文按照總—分—總的結(jié)構(gòu)展開論證。5．陸游《臨安春雨初霽》的首聯(lián)“世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華”和頸聯(lián)“矮紙斜行閑作草，晴窗細乳戲分茶”之間有因果聯(lián)系。請結(jié)合材料一中的觀點，談談你對此的理解。解析：材料一“一段話在字面的意思之外可能還隱藏著重要信息，想要捕捉到這些信息，往往需要細致的邏輯推理”闡明通過邏輯推理可以捕捉一段話在字面意思之外隱藏的重要信息?！笆牢赌陙肀∷萍?，誰令騎馬客京華”意思是世態(tài)人情近年來淡薄如紗，自己為什么還客居在繁華的京城呢？這是詩人的議論抒情，表達了對世態(tài)人情淡薄的慨嘆和身不由己、客居京城的無奈。“矮紙斜行閑作草，晴窗細乳戲分茶”意思是自己無事而作草書，晴窗下細品清茗。這是陸游的行為動作。根據(jù)首聯(lián)的議論可以推斷出，因為世人麻木，朝廷昏聵，所以詩人閑極無聊，只能作草分茶消磨時光。悠閑的生活隱藏著陸游閑極無聊的心緒。參考答案：材料一提到，通過邏輯推理可以捕捉一段話在字面意思之外隱藏的重要信息。陸游這首詩頸聯(lián)的字面意思是詩人作草分茶，悠閑快樂。但在首聯(lián)中，詩人卻先感嘆世態(tài)人情淡薄，再表達身不由己、客居京城的無奈。由此可以推斷，頸聯(lián)隱藏著信息，即因為世人麻木，朝廷昏聵，所以詩人閑極無聊，只能作草分茶消磨時光。此詩首聯(lián)議論抒情為因，頸聯(lián)行為為果，一因一果，邏輯自然。二、語言文字運用(58分)(一)閱讀下面的文字，完成后面的題目。辯論賽中，正反雙方圍繞“碎片化閱讀利大于弊/弊大于利”的辯題展開辯論。請閱讀正方的陳述，回答問題。我方認為“碎片化閱讀利大于弊”。相信大家對于碎片化閱讀都不陌生。(甲)碎片化閱讀，是在新媒體的幫助下，利用短而不連續(xù)的時間片段進行簡短而少量的文本閱讀。它有三個優(yōu)點：(乙)一是利用多種媒介可以隨時隨地進行閱讀，十分方便快捷；(丙)二是“碎片”的內(nèi)容包羅萬象，能滿足不同人群的閱讀需求，有助于推廣閱讀，從而迅速改良社會風氣；(丁)三是圖文并茂，使閱讀變得輕松有趣，而只有用這種方式來降低閱讀門檻，才有更多的讀者愿意走近那些厚重的經(jīng)典。6．對甲、乙、丙、丁四處邏輯錯誤，以下分析不正確的一項是

(

)A．甲處定義有誤，碎片化閱讀也可以讀紙質(zhì)書，并不一定需要新媒體幫助。B．乙處以偏概全，有些人并不愿意隨時隨地讀書，方便快捷也就無從談起。C．丙處推理不當，推廣閱讀可以形成閱讀氛圍，但難以迅速改良社會風氣。D．丁處過于絕對，除了圖文并茂，還有其他的方式讓讀者走近厚重的經(jīng)典?！探馕觯築項，乙處分析有誤?！翱梢噪S時隨地進行閱讀”屬于“利用多種媒介”的優(yōu)勢，“十分方便快捷”便是從這一優(yōu)勢中進一步推出來的結(jié)論。“有些人并不愿意隨時隨地讀書”屬于個人選擇，個人不利用多種媒介的優(yōu)勢，不能否定這一優(yōu)勢，也無法推翻后面的結(jié)論。此處的邏輯錯誤在夸大其詞，在現(xiàn)實生活中，“利用多種媒介”要受網(wǎng)絡、硬件、性能、環(huán)境等諸多因素的限制，所以不一定能“隨時隨地進行閱讀”。7.請根據(jù)提示，將以下反方的反駁補充完整，不超過100字。我方認為，對方所說的優(yōu)點恰是碎片化閱讀的缺點。首先，碎片化閱讀雖然可以隨時隨地地進行，但是思考不連貫，理解不深入，閱讀效果反而更差。____________________?；谝陨系姆治觯曳秸J為“碎片化閱讀弊大于利”。

解析：本題要求將反方的反駁補充完整。首先明確反方的觀點“碎片化閱讀弊大于利”，然后結(jié)合前文語境“對方所說的優(yōu)點恰是碎片化閱讀的缺點”，從材料中找到對方所說的優(yōu)點，上文材料中正方認為碎片化閱讀有三個優(yōu)點，即“可以隨時隨地進行閱讀”“內(nèi)容包羅萬象”“使閱讀變得輕松有趣”，因為語境前文已經(jīng)對“可以隨時隨地進行閱讀”進行了反駁，那么此處應針對后兩個優(yōu)點進行反駁。再考慮句式特點，應采用“雖然……但是……”的表達形式。注意用好“其次”“最后”等連接詞。參考答案：其次，碎片化閱讀的內(nèi)容雖然包羅萬象，但比較淺顯散亂，反而不利于系統(tǒng)的學習。最后，碎片化閱讀雖然看起來輕松有趣，但是容易造成思維惰性，反而讓人無法領會真正的經(jīng)典之美。(二)閱讀下面的文字，完成后面的題目。當前《紅樓夢》的閱讀狀況，可謂__①__：一方面，對于喜愛《紅樓夢》的讀者而言，有時真有點__②__，另一方面，《紅樓夢》在部分社會人群中的閱讀狀況卻令人擔憂，根據(jù)一項調(diào)查顯示，《紅樓夢》坐上了近年來讀者推薦的“死活讀不下去排行榜”第一把交椅；一方面《紅樓夢》不斷地被改編成影視節(jié)目，另一方面叫好又叫座的少之又少，昆曲電影《紅樓夢》頻頻獲獎，卻遭遇“零排片”的尷尬。這個中緣由，固然有時代變遷、社會結(jié)構(gòu)和家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生變化、工作生活節(jié)奏加快、可替代作品增多等等諸多客觀因素，但思量二十世紀六七十年代的《紅樓夢》閱讀熱、87版電視劇《紅樓夢》走紅，就知道《紅樓夢》本身并不缺乏流行的基礎和基因，關鍵在于能否__③__，賦予《紅樓夢》足夠且恰當?shù)牧餍性??！都t樓夢》面世以后，曾有過幾次集中的被“圍觀”熱潮，與之相伴的學術、藝術爭論也不斷出現(xiàn)。在當前某個普通事件常常也能莫名其妙流行起來的年代，作為經(jīng)典的《紅樓夢》遭冷遇、不流行、難讀，只能說“是不為也，非不能也”。8．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。答：①__________

②__________

③__________解析：第①空是對冒號之后內(nèi)容的概括，從內(nèi)容來看，要填寫表示“差別大”意思的成語，故可填寫“喜憂參半”或“大相徑庭”。喜憂參半：表達內(nèi)心一半歡喜一半憂愁的情感。大相徑庭：形容彼此矛盾，相去很遠。第②空，根據(jù)“對于喜愛《紅樓夢》的讀者而言”可知，此處是說讀者因喜愛《紅樓夢》而舍不得放下，或是因喜愛小說中人物的悲慘遭遇而讀不下去，可填寫“愛不釋手”或“不忍卒讀”。愛不釋手：喜愛得舍不得放下。不忍卒讀：不忍心讀完。常用以形容文章內(nèi)容悲慘動人。第③空與后文是順承關系，從“賦予……流行元素”來推斷，這一空要填與“跟隨時代發(fā)展，融入新的內(nèi)容”意思相關的成語，可填寫“與時俱進”“吐故納新”或“與時偕行”。與時俱進：與時間一起前進，指不斷進取，永不停滯。吐故納新：比喻揚棄舊的、不好的，吸收新的、好的。與時偕行：變通趨時。參考答案：①喜憂參半(大相徑庭)

②愛不釋手(不忍卒讀)

③與時俱進(吐故納新/與時偕行)9．文中畫橫線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。解析：原句有兩處語病：第一處“根據(jù)一項調(diào)查顯示”句式雜糅，可以刪掉“根據(jù)”；第二處“坐上了近年來”語序不當，“近年來”是時間狀語，應將“近年來”提至“坐上”之前。參考答案：一項調(diào)查顯示，《紅樓夢》近年來坐上了讀者推薦的“死活讀不下去排行榜”第一把交椅。10．選言推理是邏輯推理的一種形式，可在兩種判斷中選擇其中一個。文段采用了選言推理法，即“p或q”或者“要么p，要么q”。請根據(jù)文段內(nèi)容，用文字將“p”和“q”概括出來。解析：文中先介紹了《紅樓夢》當前的閱讀狀況存在著截然相反的情況，一種是“備受喜歡，不斷被改編”，一種是“讀不下去，遭到冷遇”；之后分析原因，指出《紅樓夢》具備流行的基礎和基因，并以曾經(jīng)有過被“圍觀”的熱潮，直接否定《紅樓夢》不會流行的觀點，進而肯定了《紅樓夢》有很高的價值，可以流行起來。假設p為：《紅樓夢》有很高的價值，可以流行起來。那么q便為：《紅樓夢》很難受歡迎，不會流行。這樣，這兩種判斷只能選擇其中一個，即“p或q”，或者“要么p，要么q”。參考答案：p：《紅樓夢》有很高的價值，可以流行起來。q：《紅樓夢》很難受歡迎，不會流行。(三)閱讀下面的文字，完成后面的題目。中國畫需要題跋。題與畫每每相得益彰，好畫還須有好題。題得好，對于畫不啻是錦上添花。但反過來，假使題得不好，那真真是佛頭著糞，整個的畫面都要為它破壞。抱石肯把他辛苦的勞作拿來讓我題，他必然相信我至少不至于題得怎么壞。以前我曾替他題過一張《瞿塘圖》，題得特別拙劣，至今猶耿耿于懷。目前經(jīng)驗雖然又多了一些，但也不敢說有十分的把握。辭要好，字要好，款式要好，要和畫的內(nèi)容、形式、風格恰相配稱，使題詞成為畫的一個有機的部分，這實在不是容易的事。而且據(jù)我自己的經(jīng)驗，好的畫確實是比較好題。要打個不十分倫類的比譬吧，就好像好的馬比較好騎那樣。經(jīng)受過訓練的馬，只要略通騎術，它差不多事事可以如人意。即使你是初次學騎，它也不會讓你十分著難。沒有經(jīng)過訓練的劣馬，那是不敢領教的。好的畫不僅可以誘發(fā)題者的興趣，而且可以啟迪題者的心思。你對著一幅名畫，只要能夠用心地讀它，它會引你到達一些意想不到的境地。由于心思的煥發(fā)、興趣的蔥蘢，便自然會得到比較適意的詞、比較適意的字、比