蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)全教案

蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、教材分析：《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)由《我們都是科學(xué)家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》、《它們是什么做的》、和《提出問(wèn)題》五個(gè)單元組成。本冊(cè)教材以觀(guān)察活動(dòng)為基本結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)方式，重視構(gòu)建良好的活動(dòng)結(jié)構(gòu)，而且貼近兒童生活，適應(yīng)學(xué)習(xí)主體的發(fā)展需求。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養(yǎng)。為了發(fā)展學(xué)生的科學(xué)判斷能力，教材還充分體現(xiàn)了對(duì)觀(guān)察記錄的重視。全冊(cè)教材自始自終都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)尋找有生命的物體，建立起符合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)的有生命物體的科學(xué)概念，使學(xué)生知道自然界中的物體分為生物和非生物兩類(lèi)，知道生物有能夠繁殖、長(zhǎng)大、呼吸、吃東西、運(yùn)動(dòng)等幾個(gè)基本特征。2、過(guò)對(duì)植物的觀(guān)察、分類(lèi)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)綠色開(kāi)花植物的六大器官，了解植物的多樣性，知道植物作為有生命物體所具有的基本特征；通過(guò)對(duì)兩個(gè)不同類(lèi)動(dòng)物的觀(guān)察以及對(duì)它們之間的比較，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的一般特征。3、通過(guò)對(duì)人的觀(guān)察，與植物、動(dòng)物進(jìn)行比較，找出不同和相同之處，從而進(jìn)一步理解生物的特征，完成現(xiàn)階段對(duì)“生物”這一大概念的認(rèn)識(shí)。并以活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)的形式進(jìn)行愛(ài)護(hù)動(dòng)植物、珍愛(ài)生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。4、能有順序、有目的、仔細(xì)地觀(guān)察。運(yùn)用看、摸、聽(tīng)等多種方法進(jìn)行觀(guān)察，綜合運(yùn)用感官感知事物。并能用文字、圖畫(huà)、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀(guān)察結(jié)果。和同學(xué)交流，相互評(píng)價(jià)觀(guān)察結(jié)果。5、能從多角度認(rèn)識(shí)水的重要作用，理解水是生命之源的真正含義；能夠用多種方法證明物體中含有水。6、在觀(guān)察、研究的各種活動(dòng)中，學(xué)生能夠逐漸做到注重事實(shí)、留心觀(guān)察、尊重他人的意見(jiàn)，敢于提出不同的見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流。同時(shí)通過(guò)對(duì)水的觀(guān)察，保持和發(fā)展學(xué)生樂(lè)于探究發(fā)現(xiàn)周?chē)挛飱W秘的欲望。7、通過(guò)對(duì)身邊常見(jiàn)的紙的觀(guān)察研究，能不斷發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于紙的相關(guān)研究問(wèn)題。經(jīng)歷對(duì)一張紙的外部特征進(jìn)行多角度、多方法的觀(guān)察描述的活動(dòng)過(guò)程。能用對(duì)比試驗(yàn)的方法觀(guān)察比較紙的性能，初步感知物體的性能與用途之間的相互關(guān)系。了解古代的造紙技術(shù)和現(xiàn)代的造紙工藝，通過(guò)簡(jiǎn)單的造紙活動(dòng)，體驗(yàn)紙張的來(lái)之不易，懂得珍惜、節(jié)約紙張。8、能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)?shù)墓ぞ?，認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的紡織材料，并能夠根據(jù)材料的特性、用途、來(lái)源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紡織材料進(jìn)行分類(lèi)，知道它們的區(qū)別、特點(diǎn)和用途。9、了解常見(jiàn)金屬的，根據(jù)材料的特性、用途、來(lái)源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)金屬進(jìn)行分類(lèi)。10、認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，樂(lè)于試用日常生活中的科技新產(chǎn)品，關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，正確使用材料，注意安全與健康，養(yǎng)成節(jié)約材料的好習(xí)慣。四、教學(xué)措施：1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，應(yīng)用新課程理念，用好《大綱》、《教材》、《教師用書(shū)》三本書(shū)；認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱，科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究的情景，多通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。4、注重學(xué)生課外的拓展研究，充分利用課程和校本資源，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。5、認(rèn)真鉆研教材、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，做好課前準(zhǔn)備工作，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，激勵(lì)學(xué)生的探究興趣。6、注意搜集第一手資料，教會(huì)學(xué)生觀(guān)察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法。7、充分運(yùn)用教具、現(xiàn)代媒體、音像教材進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，組織好每一個(gè)觀(guān)察認(rèn)識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。

五、進(jìn)度安排（每周2課時(shí)）周次教

學(xué)

內(nèi)

容周次教

學(xué)

內(nèi)

容1科學(xué)是……10地球上的水2做一位小科學(xué)家11單元總結(jié)3單元總結(jié)12常見(jiàn)的材料3尋找有生命的物體12紙4植物的不同與相同13紡織材料4動(dòng)物的不同與相同14金屬5植物動(dòng)物人141516塑料單元總結(jié)盡可能多地提出問(wèn)題7單元總結(jié)789生命離不開(kāi)水觀(guān)察水17選擇能夠研究的問(wèn)題神奇的水18復(fù)習(xí)、檢測(cè)科學(xué)學(xué)科三年級(jí)上冊(cè)教案第課時(shí)總課時(shí)課題3.1.1科學(xué)是．．．．．．共2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知道科學(xué)包括過(guò)程與結(jié)果。意識(shí)到科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題而開(kāi)展的一系列活動(dòng)。知道科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)。了解科學(xué)的作用。教材分析重點(diǎn)初步了解科學(xué)是什么一難點(diǎn)從科學(xué)家的經(jīng)歷中了解科學(xué)探究的大致過(guò)程。教具一張對(duì)折的紙條、鉛筆、彩色筆等材料。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課談話(huà)：今天，我們來(lái)上一節(jié)“科學(xué)”課。你知道“科學(xué)”是什么嗎？（板書(shū)課題：科學(xué)）【“科學(xué)”這個(gè)概念意義深刻，遠(yuǎn)非三年級(jí)學(xué)生能夠理解，本課將“科學(xué)是什么”定義在讓學(xué)生獲得對(duì)科學(xué)的一種理解層面上?！慷?、了解科學(xué)是什么1．師問(wèn)：當(dāng)你聽(tīng)到“科學(xué)”這兩個(gè)字的時(shí)候，你想到了什么？（學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法，也可以翻開(kāi)教科書(shū)開(kāi)闊一下視野）2．師問(wèn)：只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎？你是否有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷？（提示學(xué)生看教科書(shū)上的圖）想一想，你為什么會(huì)做這些事情？【由自身的經(jīng)歷再到科學(xué)家的經(jīng)歷，初步了解科學(xué)是什么，了解科學(xué)探究的過(guò)程與方法，拉近了科學(xué)與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感覺(jué)科學(xué)其實(shí)并不神秘，意識(shí)到可以像科學(xué)家一樣想問(wèn)題、做事情。】3．師：好奇心讓我們想弄懂許多事情，想知道為什么會(huì)是這樣、那樣的。我們的這些經(jīng)歷其實(shí)和科學(xué)家的工作十分相似。4．（1）閱讀故事：學(xué)生自學(xué)琴納和牛痘的故事。（2）學(xué)習(xí)匯報(bào)：琴納發(fā)現(xiàn)牛痘疫苗的過(guò)程經(jīng)歷了哪些階段？（3）提出問(wèn)題：“為什么擠奶的女工不得天花？”（4）尋找問(wèn)題可能的原因：到奶牛場(chǎng)考察，發(fā)現(xiàn)牛和女工都得過(guò)牛痘。進(jìn)一步提出問(wèn)題：“是不是患過(guò)牛痘就不再患天花？”（5）做試驗(yàn)證明：給一位8歲的小男孩接種牛痘，又種天花，小男孩安危無(wú)恙。擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)范圍，接種全村2000多村民，結(jié)果無(wú)一人再患天花。（6）試驗(yàn)成功：直到今天，琴納的發(fā)現(xiàn)仍然在保護(hù)著我們的健康。三、活動(dòng)，理解科學(xué)是什么1．師：我們來(lái)做一個(gè)有趣的活動(dòng)。2．講解“動(dòng)起來(lái)小人”的制作方法。（學(xué)生制作）講解如何“玩”。在學(xué)生“玩”之前提出要求：仔細(xì)觀(guān)察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。3．交流“玩”后的發(fā)現(xiàn)。（小人動(dòng)起來(lái)了）4．原理解釋?zhuān)?824年，英國(guó)醫(yī)生羅吉特通過(guò)類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)研究，發(fā)現(xiàn)人眼具有“暫時(shí)記憶能力”。電影就是根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)的原理制作的?！尽白屝∪藙?dòng)起來(lái)”是一個(gè)有趣的活動(dòng)，目的是借助這個(gè)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，使其意識(shí)到好奇心在科學(xué)研究中非常重要，“一個(gè)小發(fā)現(xiàn)可以成就大科學(xué)家”?！克?、總結(jié)，課外延伸通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)科學(xué)是什么嗎？收集你最喜歡的科學(xué)家的資料，向大家介紹他有什么成果，他是如何開(kāi)展研究的?！臼占茖W(xué)家研究活動(dòng)資料的活動(dòng)，目的是從眾多的科學(xué)家的研究中找出共同地方，即：提出問(wèn)題、收集證據(jù)、分析與解釋、交流與質(zhì)疑、結(jié)論與拓展等。通過(guò)這些科學(xué)家的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“科學(xué)是什么”說(shuō)出自己的理解?！课?、板書(shū)設(shè)計(jì):科學(xué)是……科學(xué)家：牛頓、琴納、居里夫人、李時(shí)珍……科學(xué)探究：提出問(wèn)題——作出猜測(cè)——尋找證據(jù)——得出結(jié)論二次備課教學(xué)后記科學(xué)學(xué)科三年級(jí)上冊(cè)教案第課時(shí)總課時(shí)課題3.1.2做一名小科學(xué)家含1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：樹(shù)立我們也能做科學(xué)的信心，立志從小做一位小科學(xué)家?？茖W(xué)探究：1.能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動(dòng)中提出問(wèn)題并想辦法解決問(wèn)題。2.學(xué)會(huì)從身邊的事物中提出問(wèn)題?？茖W(xué)知識(shí)：1.找出自己親身經(jīng)歷的事與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。2.知道有很多辦法能使物體（紙鸚鵡.三角形和拱形紙片.鉛筆）保持平衡。教材分析重點(diǎn)能從平衡活動(dòng)中體驗(yàn)探究，樹(shù)立起我們也能做科學(xué)家的信心，做一位小科學(xué)家。難點(diǎn)能使紙鸚鵡“站立”。教具教師準(zhǔn)備：曲別針.卡紙等。學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀.彩筆.夾子等；課前收集自己最喜歡的科學(xué)家的資料。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。教師出示“有秘密”的紙鸚鵡（提示：回形針不能露出來(lái)）。師：今天的科學(xué)課我給同學(xué)們帶來(lái)了一只鸚鵡。為什么叫紙鸚鵡呢？一是因?yàn)樗羌堊龅?，二是它能像真鸚鵡一樣站起來(lái)。（演示：讓紙鸚鵡站在圓環(huán)上或站在手指上，不會(huì)掉下來(lái)）它真的站起來(lái)了，你有什么要問(wèn)的嗎？[探究紙鸚鵡站立的秘密是本課的主體活動(dòng)，簡(jiǎn)單有趣。借助對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷從提出問(wèn)題到尋求問(wèn)題答案的過(guò)程。]二、探究紙鸚鵡“站立”的秘密。1．制作紙鸚鵡。（1）將準(zhǔn)備好的鸚鵡圖形剪下來(lái)。（2）將鸚鵡圖形貼在硬紙板上，并沿輪廓剪下來(lái)。2．讓紙鸚鵡“站”起來(lái)。（1）教師演示將紙鸚鵡站立的操作要求。（2）學(xué)生用別回形針的方法嘗試讓紙鸚鵡“站”起來(lái)。（3）反復(fù)思考試驗(yàn)，并記錄下成功的方法。（4）全班交流.展示成功的方法。討論：有什么共同之處？（重物在支撐點(diǎn)的下面，物體會(huì)“站起來(lái)”）3.談話(huà)：同學(xué)們回想一下今天的這節(jié)科學(xué)課，我們?cè)趧傞_(kāi)始上課時(shí)做了什么？（提出了問(wèn)題）然后圍繞提出的問(wèn)題，又是怎么做的？（解決問(wèn)題）在解決問(wèn)題的過(guò)程中，知道了什么？（怎樣讓一個(gè)物體站起來(lái)，我們也能像科學(xué)家一樣做事情）[探究紙鸚鵡“站立”的秘密這個(gè)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的情境容易激發(fā)起學(xué)生的好奇心，讓他們迅速產(chǎn)生提問(wèn)題的愿望，而且會(huì)使學(xué)生的問(wèn)題指向比較單一.集中，易于在課堂上解決問(wèn)題，接下來(lái)學(xué)生嘗試讓更多的物體“站”起來(lái)。][舉一反三，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)和收獲。最后通過(guò)對(duì)比，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么，感到我們的身邊就有科學(xué)，自己就是一名小科學(xué)家，激勵(lì)孩子們走科學(xué)家走過(guò)的路。]三、拓展運(yùn)用。1.師：運(yùn)用大家發(fā)現(xiàn)的原理，可以讓很多物體“站”起來(lái)。2．兩人合作，想辦法讓紙龍蝦.拱形紙片.鉛筆等“站”在指尖。3．交流實(shí)驗(yàn)成果。4．思考：通過(guò)以上的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？5．對(duì)比分析：你剛才玩的過(guò)程和琴納發(fā)現(xiàn)牛痘可以預(yù)防天花的過(guò)程有什么相似之處？[讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)制作小丑玩具，學(xué)生的思維會(huì)更開(kāi)闊，研究的興趣也會(huì)更大，這樣學(xué)生會(huì)越發(fā)感覺(jué)自己像個(gè)小科學(xué)家，對(duì)以后學(xué)習(xí)科學(xué)會(huì)產(chǎn)生更濃厚的興趣。]四、課后拓展：布置任務(wù)：用課上的發(fā)現(xiàn)，結(jié)合書(shū)中第8頁(yè)的圖制作一個(gè)雜技小丑玩具。二次備課教學(xué)后記科學(xué)學(xué)科三年級(jí)上冊(cè)教案第課時(shí)總課時(shí)課題3.2.1尋找有生命的物體共1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：1.感受并體驗(yàn)人與自然和諧相處的重要性。2.珍愛(ài)動(dòng)植物的生命，不傷害它們。3.能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然美。科學(xué)探究：1.知道在科學(xué)探究中問(wèn)題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。2.能針對(duì)問(wèn)題，通過(guò)觀(guān)察.實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)；尊重事實(shí)，對(duì)收集到的證據(jù)能做好原始記錄，并注意保留且不隨意涂改原始數(shù)據(jù)；能對(duì)收集到的證據(jù)用文字.圖表等方式來(lái)呈現(xiàn)。3.能對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較.分類(lèi)。科學(xué)知識(shí)：1.能說(shuō)出周?chē)Ｒ?jiàn)植物的名稱(chēng)，并能對(duì)常見(jiàn)植物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。2.了解更多的植物種類(lèi)，感受植物世界的多姿多彩。3.了解當(dāng)?shù)氐闹参镔Y源，能意識(shí)到植物與人類(lèi)生活的密切關(guān)系。4.能簡(jiǎn)單概括植物的共同特征。.教材分析重點(diǎn)初步了解有生命物體的共同特征。難點(diǎn)在尋找到的物體中找出有生命物體的特征。教具事先找好適合學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地，準(zhǔn)備一些學(xué)生調(diào)查研究用的工具；常見(jiàn)的動(dòng)物植物圖片各兩張。教學(xué)過(guò)程一、游戲?qū)?.談話(huà)：今天，我給大家?guī)?lái)了幾位朋友（教師出示常見(jiàn)的四種生物體的圖片，包括兩種動(dòng)物和兩種植物）找一找，誰(shuí)是你認(rèn)識(shí)的好朋友？為什么說(shuō)它是你的好朋友？2.提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)除了這些物體，你還認(rèn)識(shí)哪些和它們一樣的物體？3.師：看來(lái)小朋友們認(rèn)識(shí)的物體可真多，其實(shí)大自然中不僅有物體，而且很多還是有生命的呢？你們想找一找嗎？4.引入課題：我們今天就來(lái)開(kāi)始尋找有生命的物體。[“找朋友”是兒童經(jīng)常開(kāi)展的游戲活動(dòng)，以游戲?qū)?，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生一開(kāi)始就自主地卷入科學(xué)學(xué)習(xí)之中。然后，老師有意識(shí)地提出了一個(gè)問(wèn)題“認(rèn)識(shí)哪些和它們一樣的物體”，實(shí)質(zhì)就是檢閱學(xué)生對(duì)“生命”初步的理解能力，這樣從生活出發(fā)，從學(xué)生已有認(rèn)識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，是實(shí)施有效學(xué)習(xí)的根本保證。]二、學(xué)生制定考察方案1.師：同學(xué)們先想一想，你們想到哪里去尋找，怎么尋找？2.學(xué)生分組討論。3.談話(huà)：請(qǐng)各小組匯報(bào)設(shè)計(jì)的方案，并相互補(bǔ)充或提建議。注意一組在講時(shí)其他小朋友要認(rèn)真地聽(tīng)，有什么建議或補(bǔ)充的及時(shí)提出來(lái)。4.學(xué)生交流討論的方案。5.師提問(wèn)：我們?cè)谟^(guān)察時(shí)需要準(zhǔn)備哪些工具？除了這些必要的準(zhǔn)備，在觀(guān)察時(shí)還要注意些什么呢？(教師主要引導(dǎo)學(xué)生討論，包括主要有注意安全，小心受傷；要愛(ài)護(hù)各種物體，保護(hù)大自然；要認(rèn)真觀(guān)察并把觀(guān)察的記錄下來(lái)。）[方案設(shè)計(jì)在科學(xué)探究中占據(jù)著核心地位。本課時(shí)首先要形成一個(gè)完善的方案，并根據(jù)設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行探究。這對(duì)于學(xué)生今后自行開(kāi)展科學(xué)探究提供了保證。]三、學(xué)生分小組實(shí)地考察，記錄，整理。1.師：校園里究竟有哪些是有生命的物體呢？下面我們就一起到校園里去尋找有生命的物體。2.師生活動(dòng)：到校園里去尋找有生命的物體。[科學(xué)課提倡以學(xué)生的親身感受為基礎(chǔ)，以探究為核心，要讓學(xué)生獲得關(guān)于生物的親身體驗(yàn)，就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)地觀(guān)察周?chē)幕ú輼?shù)木，去傾聽(tīng)鳥(niǎo).蟲(chóng)的鳴叫，讓學(xué)生親身經(jīng)歷尋找的過(guò)程，使他們感到親自調(diào)查而獲得信息的樂(lè)趣。整理資料是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索的一個(gè)重要過(guò)程，教師要加以指導(dǎo)。記錄全生物的名稱(chēng).發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)等，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用多種方法記錄。]四、整理資料談話(huà)：我們把剛才找到的許多有生命的物體，用自己喜歡的方法把它們記錄下來(lái)，不知道名稱(chēng)的可描述其特征或用圖畫(huà)示意。二次備課教學(xué)后記科學(xué)學(xué)科三年級(jí)上冊(cè)教案第課時(shí)總課時(shí)課題3.2.2校園里的植物含2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：1.體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。2.意識(shí)到植物之間也有許多的相同和不同之處?？茖W(xué)探究：能夠運(yùn)用多種感官去觀(guān)察、去比較，掌握對(duì)比的方法?？茖W(xué)知識(shí)：觀(guān)察植物，并能描述出它的形狀與特征教材分析重點(diǎn)初步了解植物在形態(tài)方面的一些特征。難點(diǎn)找出植物的相同之處。教具課前了解學(xué)校里的各種植物，學(xué)校里的植物的照片。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1.師：先給大家欣賞幾副圖片，（出示學(xué)校植物的照片）這些圖片漂亮嗎？漂亮在哪？2．師：這些圖片看上去，滿(mǎn)眼都是綠色，非常漂亮，那你們有沒(méi)有覺(jué)得圖片中的這些景色有點(diǎn)眼熟呢？是哪里的呢？對(duì)了，這些圖片顯示的就是我們學(xué)校各個(gè)地方的綠化，我們學(xué)校的植物可真多啊，今天我們就象科學(xué)家一樣一起來(lái)研究一下我們身邊這些植物，好嗎？（板書(shū)）【激發(fā)起學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和探求科學(xué)奧秘的欲望，這是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。從學(xué)生熟悉的校園植物的圖片入手，揭示課題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究熱情?！慷?、認(rèn)識(shí)校園里的植物1.整體認(rèn)識(shí)植物：（1）師帶領(lǐng)學(xué)生排隊(duì)走進(jìn)校園里植物較多的地方。提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)的校園里的植物有哪些？比一比誰(shuí)說(shuō)得最多？（2）提出觀(guān)察任務(wù):這些植物的生長(zhǎng)環(huán)境是什么樣子的？這些植物長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)？（要求從高矮、外形困擴(kuò)等方面描述植物）（3）交流后讓學(xué)生按照由矮到高的順序給這些植物排序，說(shuō)說(shuō)矮的、高的植物各有什么特點(diǎn)。（4）小結(jié)：植物的外部形狀是各種各樣的。2.局部觀(guān)察植物（1）提出觀(guān)察任務(wù)：我們要去觀(guān)察不同植物的相同部位，有樹(shù)皮、樹(shù)葉和花。①講解如何觀(guān)察樹(shù)皮：先看一看，有什么不同？再摸一摸，有什么不同的感覺(jué)？再拓樹(shù)皮，看拓下來(lái)的圖案有什么不同？②講解如何觀(guān)察樹(shù)葉：在樹(shù)枝的一個(gè)節(jié)上看葉子是怎樣長(zhǎng)的？把它畫(huà)下來(lái)。③講解如何觀(guān)察花：比較兩種花形狀的不同，也把它畫(huà)下來(lái)。（2）師生觀(guān)察后交流。（交流時(shí)要讓學(xué)生盡情地說(shuō)，并及時(shí)鼓勵(lì)）3.比較植物的相同之處。（1）師提問(wèn)：它們有很多不同，那它們?yōu)槭裁炊冀凶鲋参锬?？我們觀(guān)察到的植物有哪些相同點(diǎn)？（2）交流討論：有根、莖、葉等組成部分，位置相對(duì)固定等。【這部分觀(guān)察、交流活動(dòng)就在校園里進(jìn)行，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生首先從整體上認(rèn)識(shí)到植物，再通過(guò)局部的觀(guān)察，學(xué)生充分了解植物各部分的不同，由于植物就在自己的眼前，學(xué)生的觀(guān)察一定會(huì)非常仔細(xì)，要求學(xué)生把觀(guān)察的結(jié)果寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)，這是培養(yǎng)學(xué)生初步整理信息的能力，這樣學(xué)生也一定能說(shuō)出植物部分的特征，并比較它們的不同，大膽匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，體會(huì)到植物世界的豐富多彩。在此基礎(chǔ)上再來(lái)找植物的相同之處，引領(lǐng)學(xué)生更深一層關(guān)注植物，把對(duì)植物的認(rèn)識(shí)歸結(jié)到植物的共同特征上來(lái)?！咳?、對(duì)植物進(jìn)行分類(lèi)1、師：植物種類(lèi)繁多，世界上45萬(wàn)種，難記嗎？科學(xué)家為了方便人們?nèi)フJ(rèn)識(shí)它們，把它們分成的很多類(lèi)，你能對(duì)這些植物分類(lèi)嗎？（P17）2、小組討論，用多種方法進(jìn)行分類(lèi)，先說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)，再分?！具@一活動(dòng)，既可以提升對(duì)植物多樣性的認(rèn)識(shí)，又是對(duì)“分類(lèi)”技能的訓(xùn)練。通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，讓學(xué)生明白分類(lèi)要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果也不同，分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)可以有許多種?！慷蝹湔n教學(xué)后記科學(xué)學(xué)科三年級(jí)上冊(cè)教案第課時(shí)總課時(shí)課題3.2.3校園里的小動(dòng)物含3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：1.會(huì)觀(guān)察.比較和描述狗.兔等動(dòng)物的不同和相同。2.能夠通過(guò)畫(huà)圖和文字表述.交流狗.兔等動(dòng)物的異同。3.學(xué)會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類(lèi)。知識(shí)與技能：1.知道動(dòng)物的多樣性。2.知道動(dòng)物有相同之處，如都有運(yùn)動(dòng)的能力，都由小長(zhǎng)大，繁殖后代，都有對(duì)食物.水.空間等的需求。教材分析重點(diǎn)概括小動(dòng)物的特征。難點(diǎn)圍繞小動(dòng)物如何開(kāi)展探究性活動(dòng)。教具各種標(biāo)本、動(dòng)物圖片。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)1.你知道哪些動(dòng)物？2.它們生活在哪里？3.為什么稱(chēng)它們?yōu)閯?dòng)物？二、新課1.揭題：“動(dòng)物的不同與相同”2.觀(guān)察書(shū)本第14頁(yè)，你見(jiàn)過(guò)這些動(dòng)物嗎？3.它們叫什么名字？生活在哪里？4.小游戲：猜一猜，它是什么？教師宣布游戲規(guī)則：小朋友可以提問(wèn)，但答案只有是與不是，誰(shuí)在最少的提問(wèn)中，猜出是什么動(dòng)物，那么他就贏了。例如書(shū)本第15頁(yè)中的兔子.烏龜.牛等。教師小結(jié)：剛才同學(xué)們講的非常好，這些動(dòng)物有許多相同之處，還有許多不同之處。現(xiàn)在，我們就一起來(lái)找一找。5.找出狗和兔的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)相同點(diǎn)：（1）都有四條腿。（2）都有兩只耳朵。（3）都能繁殖后代。（4）都要吃東西……不同點(diǎn)：（1）吃的食物不一樣。（2）大小不一樣。（3）奔跑的速度不一樣。（4）各自的作用不一樣……6.分類(lèi)，并完成表格。分類(lèi)依據(jù)天上飛的地上跑的水中游的動(dòng)物名稱(chēng)三、校園實(shí)地觀(guān)察活動(dòng)1.分組活動(dòng)設(shè)計(jì)。2.活動(dòng)要求。3.分組活動(dòng)觀(guān)察并記錄。4.全班交流。二次備課教學(xué)后記科學(xué)學(xué)科三年級(jí)上冊(cè)教案第課時(shí)總課時(shí)課題3.2.4植物、動(dòng)物、人共1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：1.會(huì)比較植物和動(dòng)物的相似和不同。2.會(huì)比較人與黑猩猩的相似和不同。3.能通過(guò)文字.語(yǔ)言交流比較結(jié)果。知識(shí)與技能：1.知道動(dòng)物.植物.人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空間、能生長(zhǎng)、能繁殖后代.會(huì)死亡等。2.知道人是生物界中的一員，人和動(dòng)物.植物都享有生存的權(quán)利。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：1.意識(shí)到人是自然的一部分，要與其它生物和諧共處。2.意識(shí)到要為自己及其它生物保持一個(gè)健康的生存環(huán)境。3.養(yǎng)成愛(ài)惜生命.愛(ài)小動(dòng)物.愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的好品質(zhì)。教材分析重點(diǎn)知道生物的共同特征。難點(diǎn)找出植物、動(dòng)物、人的相同與不同。教具各種動(dòng)植物、人的圖片。教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)1.你知道哪些動(dòng)植物？2.每種動(dòng)植物都一樣嗎？3.人是不是動(dòng)物？4.人與動(dòng)物有何關(guān)系？（二）新課1.揭題：“植物?動(dòng)物?人”2.動(dòng)物與植物有什么相同之處與不同之處。（以兔子和蘿卜為例作比較）相同點(diǎn)：（1）都是生物。（2）都會(huì)生長(zhǎng)。（3）都需要水.陽(yáng)光。（4）都需要營(yíng)養(yǎng)……不同點(diǎn)：（1）兔子會(huì)運(yùn)動(dòng)。（2）兔子有血.肉.骨。（3）它們的生活環(huán)境不一樣。（4）各自的味道也不一樣……3.觀(guān)察書(shū)本上第18頁(yè)。（1）這些是動(dòng)物還是植物？（2）這樣有什么好處？（3）教師小結(jié)：有些動(dòng)物在某些時(shí)候與植物幾乎一模一樣，有些植物在某些時(shí)候與動(dòng)物十分相似，簡(jiǎn)直是真假難辯！怎么會(huì)出現(xiàn)這樣奇怪的現(xiàn)象的呢？它們這樣是為了更好的偽裝自己，防止被敵人發(fā)現(xiàn)，有時(shí)也為了捕捉獵物。4.這些動(dòng)物和植物之間有什么不同與相同之處？（1）老虎和松樹(shù)（2）魚(yú)和水草（3）袋鼠和樹(shù)葉（學(xué)生討論.匯報(bào).交流，完成在自備本上）5.人（1）人是動(dòng)物嗎？（2）為什么？（3）人與黑猩猩比較，完成表格。人和黑猩猩的相似點(diǎn)人和黑猩猩的不同點(diǎn)都要吃東西……人會(huì)制造東西……二次備課教學(xué)后記科學(xué)學(xué)科三年級(jí)上冊(cè)教案第課時(shí)總課時(shí)課題3.3.1生命離不開(kāi)水共1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：意識(shí)到水就像母親的乳汁，哺育著地球上的所有生命。科學(xué)探究：1.能夠用多種方法證明物體中含有水；2.會(huì)用涂色的方式表示水在物體中的含量。科學(xué)知識(shí)：1.知道動(dòng)植物的生長(zhǎng)、繁殖離不開(kāi)水；2.知道家庭、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、娛樂(lè)等領(lǐng)域離不開(kāi)水。教材分析重點(diǎn)水在生命活動(dòng)中的重要作用。難點(diǎn)想各種辦法，比較物體中的含水量。教具搜集有關(guān)生命離不開(kāi)水的資料，各種食物含水量的數(shù)據(jù)，分組實(shí)驗(yàn)用的蔬菜、水果等食物、菜板、紗布、榨汁機(jī)、水果刀、燒杯、記錄紙、試管、橡皮泥、植物油、根系發(fā)達(dá)的植物、水、小尺。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課，了解水的作用。1．師：同學(xué)們，在上一個(gè)單元的教學(xué)中，我們認(rèn)識(shí)了我們眼中的生命世界，生命世界多種多樣，豐富多彩，但所有的生命都必須有一樣?xùn)|西做保障，那就是——水，水是生命之源。這個(gè)單元我們就來(lái)研究一下生命之源——水。2．寫(xiě)一首贊美水的小詩(shī)因?yàn)橛心?，小草變得嫩綠；因?yàn)橛心悖~(yú)兒游得歡暢；……因?yàn)橛心悖厍虿胚@樣美麗。學(xué)生寫(xiě)完后，讓寫(xiě)得優(yōu)美的同學(xué)上臺(tái)朗讀，激發(fā)學(xué)生熱情。師：通過(guò)剛才同學(xué)們所描寫(xiě)的優(yōu)美的小詩(shī)，我想同學(xué)們了解了水在許多方面的作用。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，每人說(shuō)10個(gè)動(dòng)物、植物和人離不開(kāi)水的事例。生：人要喝水，不喝水就會(huì)渴死；洗臉、洗手、洗澡，講究衛(wèi)生少不了水；澆花、種莊稼都需要水；……【從學(xué)生熟悉的家庭生活入手，逐步擴(kuò)展到動(dòng)物、植物的生命活動(dòng)，全面提升學(xué)生對(duì)水的重要性的認(rèn)識(shí)，感受到生命離不開(kāi)水?！慷?、了解人體及一些食物的含水量。1．師：我們已經(jīng)知道，人、動(dòng)植物體內(nèi)都有水，那么，我們?nèi)梭w內(nèi)究竟含多少水呢？你們猜猜看。2.給下面的扇形圖涂顏色（用淡藍(lán)色表示水所占的面積）A人體65%是水；B雞蛋76%是水；C魚(yú)85%是水；D蔬菜90%是水。3.如果你們還想知道一些食物的含水量，可以查閱有關(guān)資料?！就ㄟ^(guò)動(dòng)手涂畫(huà)，加深學(xué)生對(duì)水在人體及各種食物中含量不同的認(rèn)識(shí)，并且暗含著比例知識(shí)的理解和應(yīng)用，使學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)水所占的比例，知道水是生命物體的重要組成部分?！咳⑦M(jìn)行“小草喝水”試驗(yàn)。1.師:小草每天“喝”多少水？2.實(shí)驗(yàn)方法：將小草植入一個(gè)玻璃瓶子中，在瓶?jī)?nèi)倒入100毫升的水，再在水上滴一層水以防止水分蒸發(fā)，然后進(jìn)行觀(guān)察，并做好觀(guān)察記錄。3.把觀(guān)察結(jié)果寫(xiě)在記錄紙上?！緦W(xué)生親眼目睹植物需要水分的事實(shí)，加深對(duì)“水幫助動(dòng)植物新陳代謝，生命活動(dòng)離不開(kāi)水”的理解。這個(gè)活動(dòng)有一定的難度，可以由教師帶領(lǐng)幾個(gè)學(xué)生做一個(gè)裝置實(shí)驗(yàn)，其他學(xué)生觀(guān)察結(jié)果?！克?、探究常見(jiàn)物體的含水量1．動(dòng)動(dòng)手。想多種辦法，把西紅柿里面的水?dāng)D出來(lái)，看看它含有多少水?？梢栽鯓幼觯?．也可以選擇其他含水分較多的蔬菜或水果來(lái)做實(shí)驗(yàn)。3．小組討論：用什么辦法？需要什么材料？試驗(yàn)中注意什么？4.小組活動(dòng)，展示成果?！就ㄟ^(guò)親自動(dòng)手，想多種辦法，了解植物的含水量，重點(diǎn)不在于準(zhǔn)確測(cè)量誰(shuí)含有的水分多少，而在于啟發(fā)學(xué)生想辦法并嘗試?！课?、小結(jié)：生命離不開(kāi)水，水就像母親的乳汁一樣，哺育著地球上所有的生命。課外實(shí)踐：比較胡蘿卜和土豆哪個(gè)含水多，有哪些方法可以證明?【課外實(shí)踐主要是激發(fā)學(xué)生思考和動(dòng)手操作，組織學(xué)生討論，歸納多種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中得出結(jié)論。】六、板書(shū)設(shè)計(jì):生命離不開(kāi)水水在動(dòng)物、植物和人體內(nèi)占有比較高的比例觀(guān)察小草每天“喝”多少水探究植物體內(nèi)含有多少水二次備課教學(xué)后記科學(xué)學(xué)科三年級(jí)上冊(cè)教案第課時(shí)總課時(shí)課題3.3.2觀(guān)察水含1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：在探究過(guò)程中能夠細(xì)心觀(guān)察，尊重事實(shí)，尊重別人的意見(jiàn)。科學(xué)探究：1．會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水，并能夠在多種液體中快速鑒別出水；2．能用語(yǔ)言、文字、圖畫(huà)等多種方式表達(dá)自己對(duì)水的發(fā)現(xiàn)?？茖W(xué)知識(shí)：1．知道水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的液體；2．知道觀(guān)察物體常用的科學(xué)方法。教材分析重點(diǎn)運(yùn)用科學(xué)方法認(rèn)識(shí)水的性質(zhì)。難點(diǎn)選擇用具，把水運(yùn)到1米或更遠(yuǎn)的空桶中。教具每組一套學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料：牛奶、白醋、糖水、水裝在無(wú)色透明的容器里，準(zhǔn)備幾根筷子用于品嘗。形狀各異的容器、塑料袋、水。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課。1．師：猜猜看，老師手中的瓶子里裝的是什么？（教師出示裝有水的瓶子（不透明），晃動(dòng)幾下。）2．學(xué)生猜測(cè)3．師：你為什么認(rèn)為瓶子里裝的是水（白醋、牛奶……）呢？生：搖動(dòng)瓶子的時(shí)候發(fā)出了響聲。4．教師評(píng)價(jià)：你們說(shuō)的都很有理有據(jù)。無(wú)論是牛奶、水還是白醋等裝在瓶子里搖動(dòng)時(shí)都會(huì)發(fā)出聲音。要想知道瓶子里裝的到底是什么，我們?cè)撛趺醋瞿?？生：打開(kāi)瓶蓋，看一下。生：聞一下?！?．師：哪種種方法是最科學(xué)的呢？我們今天就來(lái)探究一下觀(guān)察物體的方法。如果4個(gè)燒杯分別裝有牛奶、白醋、糖水和冷開(kāi)水，你有什么辦法找到冷開(kāi)水？6．分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，填好記錄紙。（老師行間巡視，參與學(xué)生的實(shí)驗(yàn)）7．交流、評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。（師：你是怎么知道其它三個(gè)杯子里裝的不是水的？）在判斷的過(guò)程中隨機(jī)板書(shū)：眼睛看鼻子聞舌頭嘗手摸8．教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們真聰明，在這么短的時(shí)間內(nèi)就幫老師找到了冷開(kāi)水，而且還說(shuō)出了區(qū)分的方法，你們真了不起！9．教師小結(jié)：認(rèn)識(shí)物體常用的科學(xué)方法是，先用眼睛看，再用鼻子聞，用舌頭嘗，用手摸等。不了解的物體，只能用眼睛看，千萬(wàn)不能隨便聞和嘗，以免對(duì)我們的身體造成傷害。（聯(lián)系一開(kāi)始拿的農(nóng)藥瓶作進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)）【利用學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)眼看、鼻聞、舌嘗等方法，從4種液體中找到水，通過(guò)分析找水的過(guò)程來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)水的基本性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，歸納認(rèn)識(shí)物體特征的一般方法。即用眼睛看、用鼻子聞、用舌頭嘗、用手摸?！慷?、觀(guān)察水、描述水。1．師：下面我們就用剛才總結(jié)出的觀(guān)察物體的方法仔細(xì)觀(guān)察桌上這杯水是什么樣的？把你們的觀(guān)察方法和結(jié)果填在記錄表中。2．學(xué)生組內(nèi)觀(guān)察并記錄。3．教師巡視，表?yè)P(yáng)觀(guān)察、記錄認(rèn)真的小組。提醒學(xué)生用上各種觀(guān)察方法。4．教師組織學(xué)生匯報(bào)，強(qiáng)調(diào)看哪一組選用的方法最多，對(duì)水的描述最詳細(xì)。隨即板書(shū)水的各種特點(diǎn)。（誰(shuí)能用一句話(huà)告訴我們水有哪些特點(diǎn)？）生：水是沒(méi)有顏色、透明、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道的。5．評(píng)價(jià)優(yōu)勝組，全班掌聲表?yè)P(yáng)。6．師小結(jié)：水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的。【通過(guò)歸納認(rèn)識(shí)物體特征的一般方法，知道“眼睛、鼻子、舌頭和手”這些感覺(jué)器官的共同作用，會(huì)幫助我們?nèi)娴卣J(rèn)識(shí)物體，要求學(xué)生選用最多的方法，從而概括出水的基本特征（無(wú)色、無(wú)嗅、無(wú)味、透明等）。通過(guò)歸納認(rèn)識(shí)物體特征的一般方法，知道“眼睛、鼻子、舌頭和手”這些感覺(jué)器官的共同作用，會(huì)幫助我們?nèi)娴卣J(rèn)識(shí)物體，要求學(xué)生選用最多的方法，從而概括出水的基本特征（無(wú)色、無(wú)嗅、無(wú)味、透明等）。】三、認(rèn)識(shí)液體的特征。1．觀(guān)察實(shí)驗(yàn)：用一個(gè)有洞的方便袋裝水，水從破口處流出。2．提問(wèn)：你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？生：看到水從袋子里流到了水槽里。生：聽(tīng)到了水流的聲音。3．實(shí)驗(yàn)：讓塑料袋中的水流進(jìn)容器中，再把容器中的水逐次倒入其他形狀的容器中。4．提問(wèn)：隨著裝水的容器的變化，水的形狀也跟著發(fā)生了變化，由此可見(jiàn)：水有固定的形狀嗎？生：沒(méi)有5．教師評(píng)價(jià)：說(shuō)的太好啦！水會(huì)流動(dòng)，是沒(méi)有固定的形狀，像具有水這樣特點(diǎn)的物體，我們把它叫做液體。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)水是一種什么樣的液體？（組織學(xué)生反復(fù)說(shuō)）6．師小結(jié)：水是一種沒(méi)有顏色，沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的液體?！就ㄟ^(guò)觀(guān)察各種容器中水的樣子和水流，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)水沒(méi)有固定形狀、容易流動(dòng)的特點(diǎn)。其實(shí)，學(xué)生對(duì)水的流動(dòng)性非常熟悉，但對(duì)水沒(méi)有固定形狀卻停留在前概念水平，如果我們給學(xué)生創(chuàng)造將水“倒來(lái)倒去”的機(jī)會(huì)，學(xué)生就會(huì)概括出“水沒(méi)有固定形狀”的特點(diǎn)，從而將前概念發(fā)展到概念水平?！克?、體會(huì)水的作用，感受水給人們帶來(lái)的自然之美。1．師：生活中我們處處用到水，早上起來(lái)我們就用到水洗臉?biāo)⒀?，還有什么時(shí)候也要用到水？2．生：洗澡生：洗腳生：澆花……3．師：你知道在哪些地方有水？（組織學(xué)生回答）4．師：不過(guò)并不是所有地方的水都像我們桌上杯里的水這么清，有些地方的水就是黑的，而且發(fā)出了難聞的氣味。水是生命之源，我們應(yīng)該珍惜水?！倔w會(huì)水給人們的生活帶來(lái)的便利，感受水給人們帶來(lái)的自然之美。假設(shè)沒(méi)有水的世界，從而教育學(xué)生“水是生命之源，我們應(yīng)該珍惜水”?！课?、探究運(yùn)水的方法。1．分組運(yùn)水教師布置任務(wù)，請(qǐng)各小組合作，利用已有的工具，在不搬動(dòng)盆的情況下，將一只盆里的水在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)運(yùn)到另一只空盆里。填好分析記錄表。（水與我們的關(guān)系真是太密切了，下面我們一起來(lái)做一個(gè)運(yùn)水的游戲）2．老師記時(shí)，學(xué)生開(kāi)始運(yùn)水。（依次用粗管、細(xì)管、小杯運(yùn)水。提醒學(xué)生注意別把水灑到桌上）3．教師提問(wèn)：比較一下，用哪種方法運(yùn)水快而且省力？4．小組內(nèi)進(jìn)行討論、填表，然后每組代表匯報(bào)，全班交流。5．教師：假如兩只盆相距再遠(yuǎn)一些（3米），你們組又會(huì)采用什么方法運(yùn)水呢？6．學(xué)生簡(jiǎn)單討論，設(shè)計(jì)方案。7．師：在日常生活中你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)用管子運(yùn)水的呢？引導(dǎo)學(xué)生回憶。（課件適當(dāng)展示）【設(shè)計(jì)一個(gè)拓展性的運(yùn)水比賽活動(dòng)，旨在讓學(xué)生在運(yùn)水的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)水的流動(dòng)性，間接了解有關(guān)虹吸現(xiàn)象的初步知識(shí)?；顒?dòng)中學(xué)生能體會(huì)到集體智慧的力量，感受到運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題所帶來(lái)的快樂(lè)?！苛⒖偨Y(jié)，后續(xù)研究。1．提問(wèn)：這節(jié)課，你知道了什么？2．學(xué)生回答。3．教師評(píng)價(jià)：你們說(shuō)的都很好，希望你們課后繼續(xù)觀(guān)察水，把你們發(fā)現(xiàn)的水的神奇之處記下來(lái)，下節(jié)課我們繼續(xù)研究！【根據(jù)學(xué)生對(duì)水的物理性質(zhì)的基本認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步研究水的毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力、浮力、壓力等神奇現(xiàn)象，并了解水的這些本領(lǐng)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)水的性質(zhì)有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。相信有了以上學(xué)生的親身經(jīng)歷的研究活動(dòng)，學(xué)生的思維更加開(kāi)闊，課后研究的興趣會(huì)更大?！科?、板書(shū)設(shè)計(jì)：觀(guān)察水1.觀(guān)察物體的方法：眼看、鼻聞、舌嘗、耳聽(tīng)、手摸2.水的特點(diǎn)是：水是無(wú)色的、無(wú)氣味、無(wú)味道、會(huì)流動(dòng)、無(wú)固定形狀、透明的液體二次備課教學(xué)后記科學(xué)學(xué)科三年級(jí)上冊(cè)教案第課時(shí)總課時(shí)課題3.3.3神奇的水含2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)了解水的各種有趣現(xiàn)象——毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力現(xiàn)象、溶解現(xiàn)象，水的壓力和浮力。能指認(rèn)日常生活中的上述現(xiàn)象。會(huì)做水的毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力、溶解現(xiàn)象、壓力及浮力的實(shí)驗(yàn)。教材分析重點(diǎn)認(rèn)識(shí)水的毛細(xì)現(xiàn)象、溶解現(xiàn)象。難點(diǎn)認(rèn)識(shí)水的表面張力。教具1.實(shí)驗(yàn)用品細(xì)紙條、有顏色的水等。2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)用品：一元硬幣、滴管、水、小燒杯。教學(xué)過(guò)程一、認(rèn)識(shí)水的毛細(xì)現(xiàn)象。師：上節(jié)課我們通過(guò)對(duì)水的觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)水是一種無(wú)色無(wú)味的透明液體，初步認(rèn)識(shí)了它的基本特征，水是一種神奇的物質(zhì)，讓我們通過(guò)動(dòng)手來(lái)認(rèn)識(shí)它的神奇。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《神奇的水》。1.會(huì)“爬”的水。師：水會(huì)運(yùn)動(dòng)嗎？水怎樣運(yùn)動(dòng)？下面請(qǐng)大家看幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。教師演示實(shí)驗(yàn)：（1）剪一條薄紙巾，把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么？（2）剪開(kāi)花的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍(lán)色水中。你看到了什么？（3）滴一滴墨水在面板上，用粉筆把它吸干，你又發(fā)現(xiàn)了什么？2.討論：這是一種什么現(xiàn)象？你在生活在還在哪里看到這些現(xiàn)象？3.小結(jié)：水沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象，叫做毛細(xì)現(xiàn)象。二、認(rèn)識(shí)水的表面張力。1.會(huì)“團(tuán)結(jié)”的水。師：我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，大家團(tuán)結(jié)友愛(ài)，一起學(xué)習(xí)，一起勞動(dòng)，生活過(guò)得很快樂(lè)。那么水和水之間會(huì)不會(huì)團(tuán)結(jié)呢？(1)猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水？先把猜測(cè)的結(jié)果記錄下來(lái)，再親自動(dòng)手做一做。(2)學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。將一枚一元的硬幣放在桌面上，然后用吸管往硬幣上滴水，看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。(3)滴完后觀(guān)察：現(xiàn)在的水是什么形狀的？為什么水面鼓得像個(gè)小饅頭一樣？2.把曲別針輕輕放入裝滿(mǎn)水的杯子里，預(yù)測(cè)放多少枚曲別針?biāo)畷?huì)溢出來(lái)。再試一試，看看預(yù)測(cè)得對(duì)不對(duì)。(1)教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀(guān)察記錄。(2)為什么杯子里的水已經(jīng)滿(mǎn)了，還能再裝下幾枚曲別針，裝入曲別針后，杯面上的水為什么會(huì)鼓出來(lái)但是又不會(huì)流下來(lái)？(3)師小結(jié)：水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力。師：你見(jiàn)過(guò)生活中水的表面張力現(xiàn)象嗎？請(qǐng)你來(lái)給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。三、課堂小結(jié)今天我們認(rèn)識(shí)了水的神奇，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀(guān)察我們知道了水可以沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象叫做毛細(xì)現(xiàn)象，此外水還有表面張力。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？師：下一節(jié)課我們繼續(xù)研究水的另外兩個(gè)“神奇”之處?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】神奇的水1.神奇的水會(huì)“爬”的水水的毛細(xì)現(xiàn)象講“團(tuán)結(jié)”的水水的表面張力2.試驗(yàn)方法：?jiǎn)栴}、猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、結(jié)論二次備課教學(xué)后記科學(xué)學(xué)科三年級(jí)上冊(cè)教案第課時(shí)總課時(shí)課題3.3.4地球上的水含2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)了解地球上水的分布，知道淡水資源十分有限。知道常用的節(jié)水措施。知道污染的水對(duì)自然界和人類(lèi)自身有害。能做過(guò)濾水和咸水變淡水的實(shí)驗(yàn)。知道大部分的水污染是人類(lèi)造成的。教材分析重點(diǎn)淡水資源的缺乏和水污染現(xiàn)象。難點(diǎn)分析數(shù)據(jù)，理解地球上缺乏水資源。教具教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)引入。二、自主學(xué)習(xí)：1．欣賞自然界美麗的水體。（1）觀(guān)察地球儀，認(rèn)識(shí)地球上水的分布。（2）師生共同欣賞自然界中美麗的水景，感受大大自然的美麗。2．指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。（1）盡管地球表面上大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少、很少。（2）模擬感知地球上的水資源之間的相互關(guān)系。P32頁(yè)。學(xué)生分組操作。3．引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。（1）學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)表意見(jiàn)。（2）教師介紹工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。（3）師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。采用“頭腦風(fēng)暴”的方式：先分組討論發(fā)言，形成一個(gè)小組意見(jiàn)，寫(xiě)在紙上，然后每個(gè)小組派一個(gè)代表向全班發(fā)言，最后把各小組的內(nèi)容張貼在教室內(nèi)的墻上。4．引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費(fèi)水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。（1）師生討論。（2）老師補(bǔ)充介紹農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。三、作業(yè)：想象，如果沒(méi)有水了，將會(huì)怎么樣？二次備課教學(xué)后記科學(xué)學(xué)科三年級(jí)上冊(cè)教案第課時(shí)總課時(shí)課題3.4.1常見(jiàn)材料1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)意識(shí)到不同材料有不同性質(zhì)。知道材料有天然的，也有人造的。意識(shí)到人們?yōu)榱藵M(mǎn)足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。教材分析重點(diǎn)認(rèn)識(shí)天然材料和人造材料的關(guān)系。難點(diǎn)區(qū)分天然材料和人造材料。教具1.由不同材料組成的各種物體，學(xué)生生活中常見(jiàn)的各種物品。2.學(xué)生每人自帶一件玩具。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入師：今天老師特別打扮了一下來(lái)上科學(xué)課，誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句來(lái)描述一下老師？師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師身上的穿戴分別是由什么制成的?師：（根據(jù)學(xué)生的回答，一一板書(shū)：絲綢、布、皮、橡膠、金屬、塑料等）像這些我們稱(chēng)為“常見(jiàn)材料”（板書(shū)課題）。二、研究教室里的物品，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)材料我們生活中用到的各種各樣的物品都是由材料構(gòu)成的。你們想研究一下嗎？1、讓學(xué)生分組觀(guān)察教室里有哪些物品？它們是由哪些材料制成的？2、學(xué)生觀(guān)察、討論，并填寫(xiě)記錄表。3、學(xué)生匯報(bào)研究成果。4、小結(jié)。短短幾分鐘同學(xué)們就找出了這么多的材料，可見(jiàn)我們的材料世界真是豐富多彩。今天老師也給同學(xué)們帶來(lái)了幾種材料，想認(rèn)識(shí)一下嗎？一起看投影，辨認(rèn)一下是什么材料？三、給常見(jiàn)材料分類(lèi)1、講述：材料的分類(lèi)方法有許多，人們一般把材料分成兩類(lèi)：直接來(lái)自于大自然，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等；有的材料不是直接來(lái)自大自然，而是由加工處理天然材料，或使天然材料的性質(zhì)發(fā)生變化后制造出來(lái)的，如紙、鐵、玻璃和塑料等，它們是人造材料。（看教材40、41頁(yè)對(duì)材料的分類(lèi)）2、教師引導(dǎo)學(xué)生看圖片，感觸天然材料與人造材料的關(guān)系。3、師：今天我們認(rèn)識(shí)了很多的常見(jiàn)材料，你能把這些材料分成天然材料和人造材料嗎？學(xué)生討論匯報(bào)。4、師：你還可以舉出哪些天然材料或人造材料的例子？四、研究自己身邊的物品1、談話(huà)：同學(xué)們，讓我們一起來(lái)研究自己身邊的物品，如大家的鞋子，穿的衣服、房屋的各種建筑材料、窗戶(hù)的玻璃、吃飯用的碗、勺子等和其他的日常生活用品，看看它們分別是由什么材料做成的？2、學(xué)生研究，并填寫(xiě)記錄表。3、學(xué)生匯報(bào)研究成果。4、討論：人們?yōu)槭裁匆x用這些材料來(lái)做這些物品？你知道這些材料是從哪里來(lái)的嗎？五、了解一些新型材料1、師：剛才我們了解許多常見(jiàn)材料的知識(shí)，昨天老師讓大家回家查找有關(guān)材料的資料，你們說(shuō)說(shuō)都知道哪些新型材料？2、學(xué)生交流自己知道的新型材料。3、教師提供有關(guān)“納米材料、高分子材料、超導(dǎo)材料、新型金屬”等新材料，讓學(xué)生閱讀、研究。4、總結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，有許多東西不是用單一的材料制造的，而是用復(fù)合材料或合成材料。關(guān)于材料，你還想知道些什么？還想研究些什么？六、課后延伸如果讓你發(fā)明一種新型材料，你將發(fā)明什么材料，用來(lái)做什么？【板書(shū)設(shè)計(jì)】常見(jiàn)材料1.材料天然材料 人造材料 2.天然材料與人造材料的關(guān)系：人造材料來(lái)源于天然材料二次備課教學(xué)后記科學(xué)學(xué)科三年級(jí)上冊(cè)教案第課時(shí)總課時(shí)課題3.4.2紙1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)能夠運(yùn)用多種感官和工具對(duì)紙進(jìn)行研究。能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字符號(hào)等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。知道紙的一般特性和常見(jiàn)用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來(lái)。了解紙的生產(chǎn)過(guò)程，意識(shí)到要節(jié)約用紙。教材分析重點(diǎn)了解紙的一些性質(zhì)和特點(diǎn)。難點(diǎn)用形象化的方法交流研究紙的結(jié)果。教具做再生紙的工具、各種紙藝的欣賞作品教學(xué)過(guò)程一、活動(dòng)動(dòng)員1.談話(huà)導(dǎo)入。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)包看一看，再想一想，哪樣?xùn)|西最多？2.口語(yǔ)交際。

說(shuō)一說(shuō)，在你的記憶中，你最早一次用紙的情形你還記得嗎？你用紙干什么了？說(shuō)出來(lái)和大家分享。3.用一句話(huà)表達(dá)你對(duì)紙的了解。用一句話(huà)表達(dá)你想進(jìn)一步從哪個(gè)方面了解紙。4.綜合表達(dá)：設(shè)計(jì)一份廣告，告訴大家你想研究的內(nèi)容，爭(zhēng)取幾個(gè)伙伴和你一起研究。二、學(xué)生利用兩周的時(shí)間，到網(wǎng)上或圖書(shū)館查閱資料，了解紙及其文化。開(kāi)展一些參觀(guān)和實(shí)踐操作，體驗(yàn)紙文化。三、學(xué)做再生紙。1.參觀(guān)造紙廠(chǎng)，了解紙的生產(chǎn)過(guò)程

2.自己動(dòng)手做再生紙：Ａ.閱讀制作方法

Ｂ.看教師演示過(guò)程，聽(tīng)清提示。

Ｃ.小組為單位，自己動(dòng)手制作Ｄ.展示各自的作品四、紙藝欣賞1.布置一個(gè)紙藝展覽，并對(duì)每種紙藝做文字說(shuō)明。主要有：剪紙，紙雕.刻紙.撕紙.折紙.貼紙……2.請(qǐng)會(huì)剪紙，或折紙的同學(xué)為小老師，開(kāi)辦小藝術(shù)技巧講座，輔導(dǎo)學(xué)生制作紙藝作品，并為自己的作品起名.配解說(shuō)。五、綜合展示活動(dòng)1.紙文化知識(shí)競(jìng)賽

2.看圖猜帶紙的成語(yǔ)例如：紙上談兵.洛陽(yáng)紙貴.命比紙薄……3.各小組上臺(tái)演示各自準(zhǔn)備的“我的紙文化之旅”五分鐘交流材料，可以用圖.幻燈片.文字.實(shí)物等展示對(duì)紙的了解，以及自己探究的過(guò)程和體會(huì)，并回答其他學(xué)生的提問(wèn)。二次備課教學(xué)后記科學(xué)學(xué)科三年級(jí)上冊(cè)教案第課時(shí)總課時(shí)課題3.4.3紡織材料含1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)?shù)墓ぞ?，?duì)紡織材料進(jìn)行探究。能夠根據(jù)材料的特性、用途、來(lái)源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紡織材料進(jìn)行分類(lèi)。認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的紡織材料，如棉、絲、毛和人造纖維。知道這些材料的主要區(qū)別、特點(diǎn)和用途。知道人們?yōu)榱藵M(mǎn)足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。教材分析重點(diǎn)了解一些紡織材料的性質(zhì)差異。難點(diǎn)如何正確比較紡織材料的吸水性。教具學(xué)生自帶各種紡織布料，放大鏡、鑷子、火柴等。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：檢查學(xué)生帶來(lái)的紡織布料情況。二、自主學(xué)習(xí)：1．認(rèn)識(shí)纖維。師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。根據(jù)加工的方法，纖維一般分為天然纖維和化學(xué)纖維。化學(xué)纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。2．學(xué)生認(rèn)識(shí)布料。（1）4人小組全在一起，共同研究自己帶來(lái)的布料是用什么材料做成的。按照P53上圖的方法（棉布、絲綢、羊毛、合成纖維）分類(lèi)。如果認(rèn)為還有其他的類(lèi)別，也可以列出。（2）分組研究。（3）小組匯報(bào)。（4）同學(xué)分的對(duì)不對(duì)呢？3．教師講解一些辨認(rèn)的方法。（1）講解用火燒的方法辨認(rèn)布料。棉、麻是植物纖維，燃燒時(shí)易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。絲、毛燃燒時(shí)有燒頭發(fā)的氣味，燃燒后灰燼很少。合成纖維燃燒時(shí)成黏膠狀熔化物，燃燒后的灰燼呈黑色固體物質(zhì)。（2）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。（3）學(xué)生分組用火燒的方法辨認(rèn)帶來(lái)的布料是用什么材料做成的。（4）小組匯報(bào)辨認(rèn)情況。你們是怎樣做實(shí)驗(yàn)的，你還發(fā)現(xiàn)了些什么現(xiàn)象？它們都是些什么材料做成的？（5）師生共同討論得出結(jié)論。（6）通過(guò)衣服上的標(biāo)簽來(lái)辨別布料的成份。4．指導(dǎo)學(xué)生比較各種布料的不同點(diǎn)。（1）讓學(xué)生通過(guò)用眼看、手摸、觀(guān)察纖維的光澤、粗細(xì)、長(zhǎng)短和彎曲情況，比較各種布料的不同點(diǎn)?？梢詮娜彳洷?、透氣性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。（2）從以上幾點(diǎn)判斷布料的優(yōu)劣。5．研究布是怎樣織成的。（1）利用放大鏡等工具，通過(guò)拆布料的方法，研究一下布是怎樣織成的。（2）學(xué)生匯報(bào)演示：布是怎樣織成的。三、課后作業(yè)；搜集有關(guān)一些紡織材料的發(fā)展史。二次備課教學(xué)后記科學(xué)學(xué)科三年級(jí)上冊(cè)教案第課時(shí)總課時(shí)課題3.4.4金屬1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能夠進(jìn)行探究金屬性質(zhì)的研究。2.知道金屬有光澤、遺傳熱、具有延展性的特點(diǎn)。3.了解常見(jiàn)金屬的性質(zhì)，知道金屬的性質(zhì)在很大程度上決定了金屬的用途，但同時(shí)還需考慮如價(jià)格、資源以及肥料是否易于回收等其他因素。教材分析重點(diǎn)探究金屬的共同特征。難點(diǎn)探究金屬具有延展性，即能變形。教具1.各種類(lèi)型的金屬段。2.實(shí)驗(yàn)用的相關(guān)材料。教學(xué)過(guò)程 一、談話(huà)導(dǎo)入： 師：本單元我們學(xué)習(xí)的是常見(jiàn)材料。在認(rèn)識(shí)和研究了紙和布后，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)和研究另一種材料——金屬。（板書(shū)課題：4金屬） 二、想一想，說(shuō)一說(shuō) 出示教材P47中的圖片，要求學(xué)生以小組為單位，認(rèn)真的想一想，同桌之間說(shuō)一說(shuō)，最后由小組長(zhǎng)做記錄，我們周?chē)心男┪锲肥墙饘僦瞥傻?？人們?yōu)槭裁从媒饘僦谱魉鼈儯?生：用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線(xiàn)、獎(jiǎng)杯、常用工具等，因?yàn)樗鼈儽容^耐用.可以導(dǎo)電、有光澤、銳利，所以用金屬制作這些東西。 師：對(duì)，這些東西用金屬來(lái)制作是利用了金屬的一些特性，如堅(jiān)固耐用、堅(jiān)硬銳利等，下面我們就接下去研究一下金屬的性質(zhì)。 三、實(shí)驗(yàn)研究金屬的性質(zhì) 1.光澤度實(shí)驗(yàn)。 （1）選擇鐵釘.粗鋁絲.粗銅絲等材料； （2）用砂紙摩擦它們表面；（3）比一比，摸一摸，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。（變光亮，有熱度） 總結(jié)：摩擦變亮、摩擦生熱。 2.導(dǎo)熱性實(shí)驗(yàn) 把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里，過(guò)3分鐘后摸一摸，有什么感覺(jué)？（塑料棒有一點(diǎn)熱，木筷沒(méi)有感覺(jué)，鋁勺很燙）。 總結(jié)：鋁勺導(dǎo)熱快。 3.延展性實(shí)驗(yàn) （1）裁剪一段5厘米長(zhǎng)的粗鋁絲放在鋼板上； （2）用鐵錘敲打它，把圓形敲成扁形的； （3）用尺子量一量，有什么變化？（變寬.變長(zhǎng)） 總結(jié)：金屬在受到外界壓力時(shí)，形狀可以發(fā)生變化，具有向外擴(kuò)散的延展性。 討論：通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，我們來(lái)總結(jié)金屬的性質(zhì)：輕重、硬度、延展性、導(dǎo)熱性。 金屬還有其他一些性質(zhì)，我們以后會(huì)學(xué)到。 學(xué)生填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單。 四、討論 師：想一想，根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)結(jié)合書(shū)本的資料，如果要制作鍋、易拉罐、首飾，你會(huì)選擇哪種金屬？為什么？把討論結(jié)果寫(xiě)在記錄紙上。二次備課教學(xué)后記科學(xué)學(xué)科三年級(jí)上冊(cè)教案第課時(shí)總課時(shí)課題3.4.5塑料1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能夠運(yùn)用多種感官將塑料和非塑料制品進(jìn)行比較。2.能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字、符號(hào)等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。3.能概括塑料的優(yōu)點(diǎn)，了解塑料的缺點(diǎn)。4.知道減少塑料污染可以保護(hù)環(huán)境，愿意以實(shí)際行動(dòng)減少白色污染。5.知道科學(xué)家正在研制易分解的塑料。教材分析重點(diǎn)認(rèn)識(shí)塑料的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。難點(diǎn)通過(guò)其他材料的對(duì)比，了解塑料的特點(diǎn)。教具教學(xué)過(guò)程一、活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)塑料這種人造材料1.講解并提出問(wèn)題：塑料是一種用途廣泛的人造材料。找一找我們身邊哪些物品是由塑料制成的。2.學(xué)生思考后回答：桶.杯.汽車(chē).電視.錄音機(jī).筆.水管等。3.講解：塑料的用途可真多呀！可以說(shuō)塑料是人們生活中不可缺少的一種材料。那么塑料與普通的天然材料作用上各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)呢？4.記錄兩種尺子的特性：塑料尺子木頭尺子輕便透明防水耐磨二、活動(dòng)2：塑料杯遇到熱水會(huì)怎樣？1.先預(yù)測(cè)：變軟（）變硬（）不變化（）2.實(shí)驗(yàn)：用熱水分別倒入塑料杯和礦泉水瓶?jī)?nèi)，觀(guān)察有什么變化？注意：小心別讓熱水燙著！3.學(xué)生把觀(guān)察到的現(xiàn)象進(jìn)行小結(jié)：——————————-——-。4.判斷自己的預(yù)測(cè)正確嗎？5.關(guān)于塑料你們還有什么問(wèn)題想要了解的————————————。三、活動(dòng)3：戴手套把塑料手套和棉花手套分別戴在兩只手上有什么感覺(jué)？結(jié)果：一個(gè)涼。一個(gè)曖和。1.認(rèn)識(shí)新材料：2.談?wù)剬?duì)新材料的感受。你有什么新的想法把它寫(xiě)下來(lái)？四、活動(dòng)四：小調(diào)查“白色污染”1.我家一星期使用塑料袋垃圾袋有幾個(gè)，是怎么處理的？2.統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的家中一星期共使用塑料袋垃圾袋有幾個(gè)？3.提出減少“白色污染”的有效建議。二次備課教學(xué)后記科學(xué)學(xué)科三年級(jí)上冊(cè)教案第課時(shí)總課時(shí)課題3.5.1盡可能多的提問(wèn)題含2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知道提問(wèn)題既是人的天性，也是科學(xué)探究的起點(diǎn)。2.知道問(wèn)題有多種來(lái)源，可以從觀(guān)察、懷疑、制作過(guò)程中提出問(wèn)題。3.能針對(duì)特定的對(duì)象和過(guò)程盡可能多地提出問(wèn)題。教材分析重點(diǎn)在觀(guān)察、懷疑、制作過(guò)程中盡可能多地提出問(wèn)題。難點(diǎn)在懷疑一些流行說(shuō)法的過(guò)程中提出問(wèn)題。教具課件、密封罐養(yǎng)好的小草、紙飛機(jī)教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 1.游戲引入。(1)吹塑紙摩擦后帖在黑板上；(2)兩個(gè)同學(xué)拔河比賽(一個(gè)較大，一個(gè)較小)，猜一猜誰(shuí)會(huì)贏，第一局大個(gè)子贏，第二局小個(gè)子贏----增加阻力 2.你能提出什么問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們記錄劃“正”，看誰(shuí)提的問(wèn)題最多 3.“愛(ài)提問(wèn)，是人類(lèi)好奇天性的一種表現(xiàn)，也是科學(xué)探究活動(dòng)的起點(diǎn)?！苯沂菊n題，讀題。 二、問(wèn)題從哪里來(lái)？ 1.請(qǐng)同學(xué)們小結(jié)剛才你們是怎么發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的？---通過(guò)觀(guān)察(板書(shū)：觀(guān)察) 2.說(shuō)一說(shuō)你平時(shí)在什么場(chǎng)合發(fā)現(xiàn)過(guò)哪些問(wèn)題。 3.組織科技小制作---玩紙飛機(jī)，在小制作中同學(xué)們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，下面的活動(dòng)看誰(shuí)提的問(wèn)題最多.最有意義。要求： 1)以小組為單位，每人自制一架不同類(lèi)型的紙飛機(jī)。 2)每個(gè)小組各派一個(gè)代表進(jìn)行放飛機(jī)比賽。 3)小組長(zhǎng)做好記錄，把同學(xué)們?cè)谕婕堬w機(jī)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記下來(lái)。 4)組長(zhǎng)匯報(bào)同學(xué)提的問(wèn)題，評(píng)一評(píng)誰(shuí)提的問(wèn)題最有意義。 附玩紙飛機(jī)的問(wèn)題 問(wèn)題一： 問(wèn)題二： 問(wèn)題三： 其他問(wèn)題： 4.統(tǒng)計(jì)班級(jí)提的問(wèn)題，誰(shuí)提的問(wèn)題最多最有意義，發(fā)給“小科學(xué)家”榮譽(yù)。 5.小結(jié)剛才是怎么提問(wèn)題----問(wèn)題來(lái)自哪里 三、總結(jié)。 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的日常生活、游戲、科技小制作中，認(rèn)真觀(guān)察，開(kāi)動(dòng)腦筋，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題并想辦法解決，這就是科學(xué)。二次備課教學(xué)后記科學(xué)學(xué)科三年級(jí)上冊(cè)教案第課時(shí)總課時(shí)課題3.5.2選擇能夠研究的問(wèn)題2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.了解一些尋找問(wèn)題答案的方法。2.知道如何選擇適合自己研究的問(wèn)題。3.能將暫時(shí)不能研究的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為目前可以研究的問(wèn)題。教材分析重點(diǎn)學(xué)會(huì)如何選擇可研究的問(wèn)題。難點(diǎn)把暫時(shí)不能研究的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為目前可以研究的問(wèn)題。教具教師準(zhǔn)備：兩個(gè)外觀(guān)一樣、內(nèi)放一些小物體，使質(zhì)量略有不同的紙盒；方格紙若、干張、量杯、量筒、天平、綠豆、溫度計(jì)、秒表、冷水、熱水等。學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、葉子、水杯。教學(xué)過(guò)程一、探究“只憑我們的感覺(jué)是否可靠”1.提出問(wèn)“只憑我們的感覺(jué)可靠嗎？”學(xué)生談自己的看法。2.觀(guān)察教材第68頁(yè)上的一幅可造成視覺(jué)錯(cuò)誤的圖片，說(shuō)說(shuō)圖中兩條直線(xiàn)直嗎？它們一樣長(zhǎng)嗎？揭示：使用測(cè)量工具認(rèn)識(shí)物體比只憑感官準(zhǔn)確可靠。3.出示準(zhǔn)備好的紙盒，請(qǐng)學(xué)生掂一掂，能否判斷輕重。學(xué)習(xí)用天平測(cè)量物體的質(zhì)量。二、測(cè)量樹(shù)葉的長(zhǎng)和寬1.出示兩片形狀不同，大小接近的葉子，提出問(wèn)題：怎么知道誰(shuí)大誰(shuí)??？2.指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量葉子的長(zhǎng)和寬3.指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量葉子的面積三、測(cè)量容積（體積）1.認(rèn)識(shí)量杯和量筒2.指導(dǎo)學(xué)生使用量杯3.測(cè)量自己的杯子能裝多少水？四、測(cè)量溫度1.認(rèn)識(shí)各種溫度計(jì)2.測(cè)量冷水.熱水.溫水的溫度。五、測(cè)量時(shí)間1.秒表練習(xí)2.測(cè)一測(cè)跑50米需要多少時(shí)間六、認(rèn)識(shí)各種各樣的測(cè)量?jī)x器1.認(rèn)識(shí)教材中出現(xiàn)的測(cè)量?jī)x器，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勊鼈兊挠猛尽?.說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些測(cè)量?jī)x器。七、布置學(xué)生查找資料，了解更多的測(cè)量?jī)x器。二次備課教學(xué)后記三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)學(xué)科第1單元概要教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析本單元是科學(xué)課學(xué)習(xí)的緒論單元，是依據(jù)《科學(xué)(3-6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)“科學(xué)探究的理解”和關(guān)于“科學(xué)探究的過(guò)程與方法”的相關(guān)要求而設(shè)計(jì)的。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生大致了解科學(xué)是怎樣的一門(mén)學(xué)科，科學(xué)探究是怎么一回事，引領(lǐng)學(xué)生走上科學(xué)探索之路，向科學(xué)素養(yǎng)的形成邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)探究：1.1知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題而開(kāi)展的—：系列活動(dòng)。2.1提出問(wèn)題之“能提出與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題”。2.2收集證據(jù)之“能針對(duì)問(wèn)題，通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)”。2.5結(jié)論與拓展之“能對(duì)探究的問(wèn)題做出初步的結(jié)論”。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：1.1想知道，愛(ài)提問(wèn)。1.5愿意合作與交流。2.1熱愛(ài)科學(xué)，尊敬科學(xué)家，喜歡看科技書(shū)籍和影視作品。2.2感受并體驗(yàn)科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在身邊。教材側(cè)重點(diǎn)等分析本單元從“理”和“行”兩個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)科學(xué)，在實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上經(jīng)歷探索科學(xué)的歷程，使學(xué)生在理性上知道什么是科學(xué)，在感性在上感悟科學(xué)。就本單元兩課構(gòu)成情況上看，第1課側(cè)重于理，第2課側(cè)重于行。本單元立意很高，匯聚全套教材和整個(gè)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的核心思想和主要內(nèi)容，圍繞做小科學(xué)家這個(gè)大主題展開(kāi)，體現(xiàn)出較強(qiáng)的人文思想：尊重孩子、呵護(hù)孩子的好奇心，引領(lǐng)他們走上科學(xué)之路。同時(shí)，本單元的著眼點(diǎn)卻很低，以?xún)和陨砘蛏磉叞l(fā)生的“小事情”為切人點(diǎn)，通過(guò)“小實(shí)驗(yàn)”、“科學(xué)家的故事”讓學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，喜歡科學(xué)，喜歡科學(xué)課，盡快地進(jìn)入小科學(xué)家的角色，為此，教師組織開(kāi)展本單元的活動(dòng)，一要激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣；二要從現(xiàn)在開(kāi)始抓住每個(gè)機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生經(jīng)歷每一次提出問(wèn)題、尋求答案的過(guò)程，增進(jìn)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心。教學(xué)時(shí)間科學(xué)是．．．1-2做一名小科學(xué)家1總課時(shí)2-3三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)學(xué)科第2單元概要教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析本單元是依據(jù)小學(xué)科學(xué)《科學(xué)(3-6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于常見(jiàn)的植物、常見(jiàn)的動(dòng)物、生物的基本形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能、生物的基本需求等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的，是整套教材在生命世界部分的開(kāi)篇，也是學(xué)生從總體上對(duì)有生命的物體（生物)建立起初步認(rèn)識(shí)的一個(gè)單元。教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)探究：1.2知道在科學(xué)探究中問(wèn)題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，收集證據(jù)可以有觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。2.2能針對(duì)問(wèn)題，通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)；尊重事實(shí)，對(duì)收集到的證據(jù)能做好原始記錄，并注意保留且不隨意涂改原始數(shù)據(jù)；能對(duì)收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來(lái)呈現(xiàn)。2.3能對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類(lèi)。2.4能條理清晰地陳述自己的觀(guān)點(diǎn)，并為自己的觀(guān)點(diǎn)辯護(hù)，闡明自己觀(guān)點(diǎn)的合理性。2.5能把探究過(guò)程中習(xí)得的知識(shí)、過(guò)程與方法運(yùn)用于新的情境中?？茖W(xué)知識(shí)：1.1能說(shuō)出周?chē)Ｒ?jiàn)植物的名稱(chēng)，并能對(duì)常見(jiàn)植物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。1.2了解更多的植物種類(lèi)，感受植物世界的多姿多彩。1.3了解當(dāng)?shù)氐闹参镔Y源，能意識(shí)到植物與人類(lèi)生活的密切關(guān)系。1.5能簡(jiǎn)單概括植物的共同特征。2.1知道常見(jiàn)動(dòng)物的名稱(chēng)，了解更多的動(dòng)物種類(lèi)，感受動(dòng)物世界的紛繁復(fù)雜。2.2能用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)，能歸納某一類(lèi)動(dòng)物的共同特征。2.3認(rèn)識(shí)幾個(gè)大類(lèi)動(dòng)物的特征，如昆蟲(chóng)、魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳類(lèi)，并能根據(jù)這些特征，對(duì)常見(jiàn)的動(dòng)物進(jìn)行歸類(lèi)。3.3認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)身體的基本結(jié)構(gòu)。4.1知道生物生存需要水、空氣、營(yíng)養(yǎng)和空間。4.2知道動(dòng)物靠吃其他生物獲取營(yíng)養(yǎng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：3.1感受并體驗(yàn)人與自然和諧相處的重要性。3.2珍愛(ài)動(dòng)植物的生命，不傷害它們。3.3能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美大自然。教材側(cè)重點(diǎn)等分析本單元的設(shè)計(jì)按照“總——分——總”的思路，第1課從總體上引導(dǎo)學(xué)生建立生物的概念；第2課和第3課是在第1課基礎(chǔ)上了解植物和動(dòng)物的一些特點(diǎn)；第4課是總結(jié)前面的認(rèn)識(shí)，對(duì)生物的本質(zhì)特征進(jìn)一步加以理解。從結(jié)構(gòu)上看，第1課與第4課首尾呼應(yīng)，第2課與第3課并列平行。本單元以校園里的植物和動(dòng)物為認(rèn)識(shí)對(duì)象，容易喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，便于探究活動(dòng)的進(jìn)行。本單元涉及到的科學(xué)概念以層級(jí)形式分布在各課中，生物基本特征的認(rèn)識(shí)是一級(jí)概念，只停留在學(xué)生能夠接受和理解的幾個(gè)方面，即：能夠繁殖、長(zhǎng)大、呼吸、吃東西、運(yùn)動(dòng)、對(duì)刺激有反應(yīng)等。二級(jí)概念主要是認(rèn)識(shí)具體動(dòng)物，如蝸牛、螞蟻、魚(yú)等的特點(diǎn)。同時(shí)，本單元還注重科學(xué)探究過(guò)程技能的培養(yǎng)，主要是觀(guān)察、交流等基礎(chǔ)過(guò)程技能的培養(yǎng)。通過(guò)用語(yǔ)言、文字、圖畫(huà)描述觀(guān)察結(jié)果等方法，指導(dǎo)學(xué)生怎樣觀(guān)察、怎樣通過(guò)觀(guān)察獲得證據(jù)，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)過(guò)程技能的形成和發(fā)展。在活動(dòng)中感受生命世界的豐富多彩，培養(yǎng)其熱愛(ài)生命的情感。在第4課中，還滲透了中科院著名科學(xué)家張光鑒研究員創(chuàng)建的科學(xué)教育理論一相似理論，就是在兩個(gè)相差甚遠(yuǎn)的事物間找相同，在兩個(gè)極其相近的事物間找不同；通過(guò)找不同、找相同，提高小學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和思維能力。教學(xué)時(shí)間尋找有生命的物體1校園里的植物2校園里的小動(dòng)物3植物·動(dòng)物，人1總課時(shí)7三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)學(xué)科第3單元概要教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析本單元選擇水的話(huà)題，作為研究地球與宇宙版塊中“地球物質(zhì)之二—水”的切入點(diǎn)，站在生命的高度，全面地、客觀(guān)地認(rèn)識(shí)水在動(dòng)物、人類(lèi)生產(chǎn)生活中的巨大作用，引導(dǎo)學(xué)生真正體會(huì)到水是生命之源，是與每個(gè)人息息相關(guān)的，作為每一個(gè)公民，必須增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)水資源。學(xué)生在《我眼里的生命世界》單元中，已經(jīng)掌握了生物維持生命需要吸收水分和營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)。從這一單元開(kāi)始，將引導(dǎo)學(xué)生從另外一個(gè)角度，看待水與生命更深層次的關(guān)系，通過(guò)一系列動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)水的溶解性、毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力；認(rèn)識(shí)全球范圍的缺水問(wèn)題、水污染問(wèn)題等。本單元內(nèi)容與以往“水”內(nèi)容相比．不再以知識(shí)為中心組織教學(xué)內(nèi)容，不追求學(xué)科知識(shí)體系的嚴(yán)密性、完整性、邏輯性，而是突出學(xué)科知識(shí)的整合，強(qiáng)調(diào)探究過(guò)程中的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度看待水，將有關(guān)水的學(xué)習(xí)置于廣闊的背景下，使學(xué)生體會(huì)到聯(lián)系生活的教育所帶來(lái)的魅力。老師們切記：水單元重點(diǎn)不是教知識(shí)、記結(jié)論，而