我的叔叔于勒教案四篇

第我的叔叔于勒優(yōu)秀教案四篇

我的叔叔于勒優(yōu)秀教案1

一、教學目標

1、了解作者莫泊桑及其小說創(chuàng)作。

2、體會巧妙的構思，掌握曲折的情節(jié)。

3、理解小說通過人物神態(tài)、動作、語言、心理描寫刻畫人物的方法，分析人物形象。

4、認識資本主義社會人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”。

二、教學重點

理解課文從多角度刻畫人物的形象，以展示人物內心世界的方法。

教時安排2課時

第1課時

教學步驟

一導入設計

我們有很多同學是獨生子女嗎能告訴我還有哪些同學不是(學生舉手示意)哪位同學愿意為我們介紹一下自己的兄弟姐妹(請一二位同學介紹)你和自己的兄弟姐妹的關系怎樣如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金錢、地位上發(fā)生變化，你們的這種親情還會保持嗎(根據(jù)學生的回答加以總結引申)在現(xiàn)實生活中，手足之情是否禁得起世俗的考驗呢，今天我們就來了解發(fā)生在法國一個普通家庭的普普通通的故事，體會一下人情冷暖和世態(tài)炎涼。

(板書課題：我的叔叔于勒--莫泊桑)

二作者介紹

莫泊桑：(1850--1893)是法國19世紀后半期的批判現(xiàn)實主義作家。他和*的契訶夫、美國的歐亨利并稱為世界三大短篇小說大師。短短的一生中，他寫了300多個短篇和6個長篇。的有長篇《她的一生》、《漂亮朋友》，短篇《項鏈》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

三整體感知課文

請同學先聽課文錄音，然后請一位同學敘述故事情節(jié)。

理清故事情節(jié)，用三個字概括本文故事情節(jié)。(厭……盼……躲)

說說菲利普夫婦對待于勒的態(tài)度為什么會發(fā)生變化(因為于勒經濟地位發(fā)生變化)

四品細節(jié)。

1、瀏覽全文，找出全家人對于勒的不同評價。說明于勒處境不同便有不同的評價。

貧：壞蛋、流氓、無賴、分文不值

富：正直、有良心、好心、有辦法的人、救星

貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的

2、提問：當他有錢時家人的心情如何--盼

當他無錢時家人的行為如何--避(板書：

于勒：窮―――富―――窮

菲利普夫婦：攆―――盼―――躲

五作業(yè)布置

課后練習題

第2課時

自讀全文，找出“盼”、“避”的主要細節(jié)。

如“永不變更的話”、“揮手帕”、“擬計劃”;“趕到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。

1.個別讀完“盼”的細節(jié)，師問：為什么他們熱切的盼望于勒歸來生回答。

明確：因為家庭生活十分拮據(jù)，樣樣都要節(jié)省，而于勒在美洲發(fā)了財，盼望早日歸來過上幸福的生活。

點撥：在菲利普夫婦心中，親弟弟不過是金錢的化身。

讀完“避”的細節(jié)后，師問：當真的遇見時，他們反而不認，又躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因

學生分組討論后回答。

(說明)回答這個問題由于學生是初步接觸課文，思考問題或許過于表面化。教師進行啟發(fā)引導，學生可能會得出如下分析結果。

1、是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。

2、是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品德很好的人，則菲利普夫婦不會如此。

3、是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有，菲利普夫婦一定和他相認。

4、是菲利普夫婦經濟不富裕造成的。如果他們有錢，就會認下于勒。

5、是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子，則結局不會如此。

6、是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們的頭腦中只認識錢。

7、是那個社會制度造成的。在資本主義社會里，人與人之間的關系就是金錢關系。

明確：直接原因菲利普夫婦只認錢而于勒又淪落為窮人，其根本原因是：那個金錢至上的社會制度。

點撥：說明他們的希望不過是個虛幻的肥皂泡而已，是一場欺騙自己的白日夢。

二重點研討

《我的叔叔于勒》，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側面描寫，而對菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文的主人公呢

小說題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫了他的過去和現(xiàn)在。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。②小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想--資本主義社會中人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

“我”在整篇小說中的是怎樣的形象有什么作用

我對叔叔的同情主要表現(xiàn)在三個方面：

①不受父母的影響，仔細觀察叔叔;

②心中默念叔叔;

③給了叔叔十個銅子的小費。

這默念的話中“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”，從字面的人物關系看：“我的叔叔”也就是“父親的弟弟”，意思沒有什么不同。但是，從排列的)順序分析，作者是很具匠心的，最后重復“我的叔叔”，其中卻加上一個“親”字，反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母六親不認的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含諷刺意味的。心里話。

形象：

我是一個涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現(xiàn)形成了鮮明的對比。

作用：

小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動，都是從“我”的眼里看到的;對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂?！拔摇辈皇侵魅斯?，只是以“我”的見聞來展開情節(jié)，起著穿針引線的作用?；蛘f是線索性的人物。

三你看了這個“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢

生自由發(fā)言。

點撥：

1、不要把實現(xiàn)理想寄托在別人身上，應該通過自己去奮斗，去努力，去爭取。

2、在親情和金錢上，應珍惜親情，淡泊名利。

3、對弱者應多付出愛心，同情，樹立正確的人生觀。

四口頭表達訓練：如果菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)百萬富翁的于勒，他們的表情將會怎樣他們夫婦間將會進行怎樣的對話展開聯(lián)想，簡要回答。

五作業(yè)布置

展開聯(lián)想，續(xù)寫《我的叔叔于勒》，300字。

我的叔叔于勒優(yōu)秀教案2

教學目標：

1、學習通過人物的語言、動作、心理描寫刻畫人物性格的寫法

2、從人物的可鄙、可恨與可悲中認識資本主義社會人與人之間的純粹的金錢關系，感悟作者關注底層小人物的人道主義情懷，樹立正確的人生價值觀。

學情分析

重點難點：

重點：理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內心世界的方法。難點：多角度解讀人物，理解小說的主題，樹立正確的人生價值觀。

教學過程

1第一學時教學活動

活動1【導入】一、問題導入

今天繼續(xù)學習《我的叔叔于勒》，首先請家中有叔叔的同學舉手示意，問一下，父母平時怎樣稱呼你的叔叔？

小說中“我”的父母是如何稱呼叔叔于勒的呢？讓我們再來讀小說。

活動2【導入】二、研讀探究

1、觀“變”之態(tài)

找出小說中“我”的父母對于于勒有哪些不同的稱呼？

2、析“變”之心

①、找出描寫菲利普夫婦前后變化最明顯的語句，有感情地朗讀，說說你眼中的菲利普夫婦是個什么樣的人？

點撥：通過比較，細品關鍵詞，揣摩人物的內心。

引導品讀：

母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人?！?/p>

父親總是重復他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”

我的父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說：“啊！??！原來如此、、、、、、如此、、、、、、我早就看出來了！、、、、、、謝謝您，船長?！?/p>

母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是來不會有出息的，早晚會回來拖累我們的?！?/p>

②、多角度解讀人物

課件顯示教師教學用書對菲利普夫婦的評價：“本文集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫出他們的貪婪、自私、勢利的丑陋形象。”

問：你對菲利普夫婦的態(tài)度變化就這一種理解嗎？

課件顯示網(wǎng)友對于勒的意見：“于勒年輕時是個浪蕩了，他是這場悲劇的罪魁禍首?！?/p>

問：你對于勒有不同的認識嗎？

3、探“變”之因

菲利普夫婦和于勒，既可憎又可悲，那么這場悲劇到底是誰造成的？

師明確：是當時社會的錯。在當時社會環(huán)境的影響下，一旦和錢、利益發(fā)生了糾纏，原本團圓和美的家庭就完全陷入了錢眼里，一切的美好都蕩然無存。

活動3【活動】三、體驗反思

假如你是菲利普，在這樣的境遇下，面對窮困潦倒、曾經傷害過你的弟弟，你會怎么做？

“生活永遠不會像你想象的那樣美好，也不會像你想象的那樣糟糕。多一點善良，少一點貪婪與自私?！?/p>

活動4【作業(yè)】四、寫作

拓展練習：想像一下，菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣？試寫成二百字左右的短文。

我的叔叔于勒優(yōu)秀教案3

教學目標：

1.積累生字詞。

2.了解作家作品常識;掌握小說知識。

3.理清小說的脈絡。

4.學習通過人物的神態(tài)、語言、動作等來揭示人物的心理、刻畫人物的方法。

5.引導學生理解小說的深刻內涵、認識黑暗的社會現(xiàn)實，建立正常的人際關系，培養(yǎng)學生與人為善的本質

教學重點:

從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內心世界的方法;。

教學難點：

體會文章主題，認識社會現(xiàn)象。

課時安排:一課時

教學過程

一、導入新課

每個人都來自家庭，都有父母、兄弟、兒女、親情是人類永恒的主題，我們常說“血濃于水”，“打仗還是親兄弟，上陣還須父子兵”。今天，我們學習莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看它演繹了一個怎樣的發(fā)生在一對親兄弟之間的故事。

二、作者簡介

讀作品，首先要讀作者。讓我們一起來了解作者。

三、預習檢查

四、多媒體演示學習目標

1.抓住小說三要素閱讀小說，理解主題。

2.學習刻畫人物的方法(語言、動作、神態(tài)等)。

提問：

1.小說的三要素是什么？最主要的是什么？

人物環(huán)境故事情節(jié)最主要的是人物形象的塑造

2.小說的情節(jié)結構由哪四部分組成？

開端發(fā)展高潮結局

3.描寫人物的方法有哪幾種？

外貌描寫動作描寫語言描寫神態(tài)描寫

心理描寫

五、快速閱讀課文，理清文章的情節(jié)。

我們從情節(jié)入手來閱讀小說。

1.我們先看，菲利普夫婦對于于勒的稱呼有什么變化，請找出相關的詞語圈出來。從上面這些不同的稱呼中，可以看出菲利普夫婦對于勒的態(tài)度是如何變化的？

揮霍家產：壞蛋、流氓、無賴

經商發(fā)財：正直的、有良心的人、有辦法的好心人

衰敗貧困：賣牡蠣的這個小子、這個家伙、那個家賊、那個討飯的

懼怕憎恨——奉為福星——深惡痛絕

2.根據(jù)上面的這條感情線索，歸納出本文的情節(jié)。

盼于勒——贊于勒——見于勒——躲于勒

（開端）（發(fā)展）（高潮）（結局）

六、品讀文章，研讀重點人物，透過人物言行，探討人物內心。

人物是小說三要素中最重要的要素，現(xiàn)在我們就來探究文章的人物形象。

1.在這眾多的家庭成員中，誰是小說的主人公

教師提示：主人公的確定，一般是看在他身上是否體現(xiàn)了作品的主旨，體現(xiàn)了作者的寫作意圖？

本文標題《我的叔叔于勒》，于勒是不是主人公呢？他在什么時候出場的呢？

故事的大部分是在于勒不在場、不知道的情況下發(fā)生的，他是被動的?？磥硭豢赡苁侵魅斯?。那么“我”是不是主人公呢？

那么究竟誰在演繹故事，誰有事件的主動權呢？

菲利普夫婦

2.那么，我們把關注的焦點放到菲利普夫婦身上。小說繪聲、繪色、繪形，細膩地描述了菲利普夫婦的言談、神態(tài)、舉止，從而生動地體現(xiàn)了人物的內心活動，使鮮明的人物形象躍然紙上。

請同學們找出相關的語句，分析人物的內心活動，進而分析菲利普夫婦的性格。

學生活動

教師歸納

菲利普夫婦：唯利是圖、冷酷虛偽、貪婪自私、虛榮、干練

看了小說的這些描述，形象鮮明、姿態(tài)生動地人物栩栩如生地站在讀者面前。

3.小說開頭菲利普夫婦如此盼望于勒的歸來，結局卻是千方百計躲開于勒，原因是什么？（結合情節(jié)分析）

學生明確：直接原因是菲利普只認識錢和于勒又淪為窮困潦倒的人，其根本原因是那個金錢至上的資本主義社會。

4.通過這個故事，作者揭示了什么主題？

學生討論，舉手回答

教師提示：小說通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，揭示了資本主義社會人與人之間純粹的金錢關系。

5.有一副對聯(lián)恰如其分地表現(xiàn)了他們的金錢關系，老師出示上聯(lián)，學生對下聯(lián)

十年期盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹。

一朝相見，咫尺天涯，兄弟竟如陌路人。

6.除了上述人物之外，作者還寫了菲利普的兩個女兒、女婿，這些次要人物，既是情節(jié)發(fā)展的需要，又起深化主題的作用。說明了在資本主義社會里，金錢勢力無孔不入，滲透到資本主義社會的每個毛孔，愛情也是以金錢為轉移的。

小說中的“我”，作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度道出的?！拔摇笔且粋€有正義感、同情心的人。在面對窮困潦倒的于勒，他心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！痹谖业纳砩希耐兄骷业母星楹拖Ｍ?。

教師小結：莫泊桑寫人物，不在外貌上下功夫，而是深入到人物的內心。這內心世界的揭發(fā)，又絕不靠作者的敘說，而是用人物的言語動作，讓他們自己去表露。這一點，非常值得我們在寫作中學習。

七、分析環(huán)境描寫及其作用

我們分析了小說故事情節(jié)、人物形象，現(xiàn)在我們一起學習小說的另一要素，環(huán)境。

環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境，在這篇文章中有幾處環(huán)境描寫，請同學們勾畫出來，體會其作用。

1.出去旅行的時候?！拔覀兩狭溯喆?，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處?！?/p>

作用：烘托人物歡快心情，對于勒滿懷希望。

2.回去時?！霸谖覀兠媲?，天邊遠處仿佛一片紫色的陰影從海里鉆出來?！?/p>

作用：烘托人物失望、沮喪的心情，與剛上船時的心情形成鮮明的對比，希望已破滅，化為泡影。

教師小結：小說中自然環(huán)境描寫的作用，常常有渲染氣氛、烘托人物心理，交代人物身份地位的作用。我們在閱讀小說的時候，要仔細體會。

八、展開想象，改寫故事結局。

菲利普夫婦的性格可以說十分鮮明，讓我們沿著他們的性格趨向作一個大膽的設想：如果他們在船上遇到一個百萬富翁像于勒，情形又會是什么樣呢？

我的叔叔于勒優(yōu)秀教案4

教學目的：

1、認識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系，初中九年級《我的叔叔于勒》第一課時。

2、學習本文構思的巧妙及情節(jié)的曲折。

3、學習通過表情、行動、心理、語言描寫來刻畫人物性格的手法。

教學重點：多方面刻畫人物形象以展觀人物內心世界的方法

教學難點：構思新穎巧妙、懸念的設置

教學準備：計算機、多媒體課件

教學方法：閱讀、比較

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課：

大家還記得我們在初二學過的《變色龍》嗎請同學們回憶——小說中的“變色龍”是指誰作者為何稱他為“變色龍”今天我們共同學習另一個外國的作家寫的一篇也是講述人善變的小說《我的叔叔于勒》。

二、整體感知：

1、閱讀全文，抓住主要人物的變化，并以此概述故事情節(jié)。

2、小說刻畫的人物主要有哪些

3、先由學生以小組形式（兩三個人）議論，然后，全班討論。于勒是怎樣一個人？

學生明確：于勒年輕時，是個浪蕩子。他把自己所得的遺產花光了，又花了哥哥菲利普一些錢，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。終于，他被送到美洲。后來，據(jù)說他在那里作生意賺了錢，并且給菲利普夫婦去信說，打算發(fā)了財回法國來跟哥哥同住，初中三年級語文教案《初中九年級《我的叔叔于勒》第一課時》。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄下來，淪落成一個窮光蛋，被法國船長帶回來，在船上擺攤靠賣牡蠣過日子，跟討飯差不多，他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”，被棄之家門外。

4、分組敘述于勒的生活經歷：

①以菲利普的口吻來復述——哎！我的弟弟于勒。

②以于勒的口吻來復述——這些年都做了啥！

③以老船長的口吻敘述——我