2023-2024學年海南省儋州某中學中考語文考試模擬沖刺卷（含解析）

2023-2024學年海南省信州三中學中考語文考試模擬沖刺卷

注意事項：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）

填涂在答題卡相應位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處”。

2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦

干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應位置上；如需改動，先

劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。

4.考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并交回。

一、積累與運用

1.下列句子中沒有錯別字的一項是（）

A.在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風韻，反倒險象疊生，勾起了無窮的得失之患。

B.我認識奧本海默時他已四十多歲了，已經(jīng)是婦儒皆知的人物了，打斷別人的報告，使演講者難堪的事仍然時有發(fā)

生。

C.他們有的坐火車旅行漫長的路程，有的從圖拉駕車趕來，在客廳里正襟威坐地等待這位大師的接見。

D.峰環(huán)水抱的薩爾茨堡，高高低低的房屋鱗次櫛比，莊嚴肅穆的修道院坐落在綠樹濃蔭中。

2.下列詞語中書寫正確的一項是（）

A.陷阱因地制宜風雪載途無動于衷

B.案牘五彩斑詞名符其實周而復始

C.犀利抑揚頓挫不可明狀盛氣凌人

D.褻瀆一代天嬌溫聲細語潤如油膏

3.下列詞語中沒有錯別字的一項是（）

A.純粹晦暗啞雀無聲挑撥離間B.煩躁賦與變幻多姿怒不可遏

C.饋贈經(jīng)綸震耳欲聾穿流不息D.贓款凌駕接踵而至風口浪尖

4.下列名著中的人物和情節(jié)對應不正確的一項是（）

A.孫悟空一一兜率宮盜食金丹（《西游記》）

B.宋江一一丹陽樓醉題反詩（《水滸傳》）

C.關(guān)羽一一荊州城白衣渡江（（三國演義》）

D.魯濱孫一一荒島上獨木造舟（《魯濱孫漂流記》）

5.下列各項分析錯誤的一項是（）

A.沒有一個春天不會來臨，沒有一個冬天不可逾越。（分析：這句話有語?。?/p>

B.在大國崛起的時代背景下，國家化的視野既意味著一種能力，又賦予你們自信、包容、擔當?shù)木駳赓|(zhì)。（分析:

本句關(guān)聯(lián)詞語使用錯誤，應該把“既……又……”改為”不僅……更……”）

C.在這場與病毒的戰(zhàn)“疫”中，沒有任何一個人是旁觀者。（分析：“在這場與病毒的戰(zhàn)‘疫’中”做了句子的狀語）

D.《詠雪》出自我國古代重要的歷史著作《世說新語箋疏》，《世說新語》是宋代臨川王劉義慶組織編寫的一部志人小

說集，主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。（分析：本句的文學常識沒有問題）

6.綜合性學習。

春節(jié)，即農(nóng)歷新年，是一年之首，亦是傳統(tǒng)意義上的“年節(jié)”，俗稱新春、新歲、新年、新禧、年禧、大年等，口頭

上又稱度歲、慶歲、過大年。春節(jié)歷史悠久，由上古時代歲首祈年祭祀演變而來。請根據(jù)下面這則材料，簡要概括什

么是“年俗”。

“春節(jié)”原指正月初一這一天，但可以開始的春節(jié)準備、慶?；顒釉鐝呐D月初八就開始了，一直到正月十五“元宵節(jié)”

結(jié)束，歷時一個多月。辛苦勞作一年的人們，在過年前后的這段時間里，闔家團圓、探親訪友、掃墓祭祖、拜神祈福，

以各種方式（如進行臘八、祭灶、守歲、拜年、祭財神、逛廟會等）來期盼來年的好運。

春聯(lián)，又叫“春貼”“門對”“對聯(lián)”，它以對仗工整、簡潔精巧的

文字描繪美好形象，抒發(fā)美好愿望，是中國特有的文學形式。今年是農(nóng)歷己亥豬年，請你根據(jù)所積累的知識，補全下

面的春聯(lián)。（要求:必須含有“豬”字）

①上聯(lián):名題雁塔登金榜下聯(lián):

②上聯(lián):下聯(lián):新春納福鵲登梅隨著物質(zhì)生活的日益豐富和娛樂方式的多樣化，許多傳統(tǒng)的春

節(jié)習俗都在淡化，繼而逐漸消失。甚至有人認為，現(xiàn)在沒有必要再過春節(jié)了。請你針對這一現(xiàn)象，談?wù)勀愕囊庖姟?/p>

7.默寫。

①,志在千里。（曹操《龜雖壽》）

②忽如一夜春風來，o（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

③,春風不度玉門關(guān)。（王之渙《涼州詞》）

④不畏浮云遮望眼，o（王安石《登飛來峰》）

⑤,月涌大江流。（杜甫《旅夜書懷》）

⑥落紅不是無情物，。（龔自珍《己亥雜詩》）

⑦淡定是一種人生境界，它注重于穩(wěn)定自己的心態(tài)，不去受外界影響，不因為一時的得而愉悅得意，不因為一時的失

而傷心煩惱。誠如范仲淹在《岳陽樓記》中所言：,O

8.小薰做了一個關(guān)于12本名著閱讀的復習整理，請你按照要求完成下列的題目。

（1）按照老師的要求，先上交小說整理，小薰上交了作業(yè)后，老師回批“重寫！”，你覺得小薰上交了一份什么作業(yè)？

)

A.《海底兩萬里》行程整理。B.《朝花夕拾》關(guān)系圖整理。

C.《駱駝祥子》北京味整理。D.《儒林外史》嚴監(jiān)生整理。

（2）在整理閱讀名著的方法時，由于《水滸傳》是長篇章回體小說，大部分同學都選擇了跳讀和選擇性閱讀，小薰卻

用了圈點批注的方法閱讀，請結(jié)合文本特點闡述小薰這樣做的理由。

（3）在進行人物形象比較整理的時候，小薰覺得如果這些人物可以穿越見面的話，有一個人肯定會和保爾?柯察金成

為好朋友，請你在以下選項中選擇一個人物，并結(jié)合內(nèi)容說說理由。

A.《海底兩萬里》中的尼摩船長

B.《紅星照耀中國》中的毛澤東

C.《朝花夕拾》中的藤野先生

二、閱讀

9.閱讀下面的古詩，完成下列小題。

天凈沙?春

元代?白樸

春山暖日和風，闌干?樓閣簾楊②，楊柳秋千院中。啼鶯舞燕,小橋流水飛紅。①闌干：即欄桿。②簾板（long）：

窗戶上的簾子。攏，窗戶。

1.本詩畫線句通過描寫、、等自然景物，渲染了春天的氛圍。

2.請結(jié)合結(jié)尾兩句“啼鶯舞燕，小橋流水飛紅?！钡膬?nèi)容，體會這首小令中詩人的思想感情。

10.閱讀下面的文言文，完成小題。已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人

去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒

能述以文者，太守也。太守謂誰?廬陵歐陽修也。

（節(jié)選自歐陽修《醉翁亭記》）滁州之西南，泉水之涯，歐

陽公作州①之二年，構(gòu)亭曰“豐樂”，自為記，以見其名義。既又直②豐樂之東幾百步，得山之高，構(gòu)亭曰“醒心”，

使鞏記之。

凡公與州之賓客者游焉，則必即?豐樂以飲?；蜃砬覄谝?，則必即醒心而望,以見夫群山之相環(huán)，云煙之相滋，曠

野之無窮，草樹眾而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所聞，則其心灑然而醒，更欲久而忘歸也。故即④其所以然而

為名，取韓子退之《北湖》之詩云。噫！其可謂善取樂于山泉之間,而名之以見其實，又善者矣。

［注］①作州：指歐陽修擔任滁州知州。②直：徑直。③即：到。④即：根據(jù)。⑤韓子退之:指韓愈，字退之。

1.解釋下列加點詞在文中的意思。泉水之涯而不知太守之年其樂也游人去而禽鳥樂也如即其事之所以然而

為名

2.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.其可謂/善取樂/于山泉之間

B.其可謂/善取/樂于山泉之間

C.其/可謂善取樂于/山泉之間

D.其/可謂善/取樂于山泉之間

3.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也?；蜃砬覄谝?，則必即醒心而望。

4.請依據(jù)（甲）（乙）兩文回答下列問題。（甲）文以“生”（填寫一個字）貫穿全篇；（乙）文則以“—”（填寫一個

字）貫穿全篇。遭遇貶謫的歐陽修筑亭并題名“醒心”，盛世不忘憂，顯示了“”（填寫文中四字短語）

的政治家風范。兩篇文章都表現(xiàn)了太守（歐陽公）的兩種“樂”，請簡要概括。

11.閱讀下面的文章，完成下列小題。

種歡喜得歡喜

顧曉蕊

那是一個晴朗的秋日，陽光灑滿小院。很多孩子在玩滑梯、蕩秋千，或在院里你追我趕地瘋跑，清脆的笑聲中，

夾雜著含糊不清的話語。一個穿著棉布碎花裙的女孩，蹲在一棵桂花樹下，眼睛盯著地面，仿佛周圍的喧嘩都與她無

關(guān)。

這是一所聾兒語言康復中心，看著那小小的、孤單的身影，我心里升起一股莫名的酸楚。

每天為生活奔波忙碌，還要與青春期的女兒“過招”，有一段時間我的心情很低落。在某論壇看到“跟我一起做

義工吧！去找尋‘快樂密匙’”這句話后，一個周末，我跟隨志愿者來到這所特殊的學校。

我上前跟女孩搭話：“你幾歲了？家住哪里？”可她不予理睬。她就像生活在孤島上，喧嘩如潮水般漫過來，經(jīng)

過她身邊時，皆要繞道而行。她低著頭，用樹枝在地上胡亂畫著，這讓我感覺很沒趣。

難道她聽不到我講話，或者不會說話嗎？我?guī)е苫笙蚶蠋熢儐?，他解釋了其中的緣由?/p>

女孩曾接受過學前語言康復訓練，她既聰明又努力，各方面恢復得很快，能與他人正常溝通交流。后來，她到一

所普通小學就讀，也可以跟上班里的學習進度。但跨進初中以后，她變得敏感、脆弱。別人不經(jīng)意的一句話，或一個

嘲笑的眼神，都會在她的心里掀起滔天波浪。她的心情變得很煩躁，不愿與人交流，成績自然一落千丈。父母只好給

她辦理休學手續(xù)，把她送到這里接受心理輔導。

我和她之間仿佛隔著一堵墻，到底要怎么做，才能走進她的心靈深處？我忽然想起包里裝著隨身聽，里面有女兒

從網(wǎng)上下載的歌曲。怕影響學習，為此事我還批評過她。

我把隨身聽的聲音調(diào)大，是曲調(diào)清悠的《藍蓮花》。在好奇心的驅(qū)動下，她緩緩地轉(zhuǎn)過身來。我心里一陣暗喜，把

隨身聽遞到她手上，然后教她如何選歌。我們相對而坐，聽了一首又一首的歌，她黑亮的眸子里閃動著笑意。

我后來又去過那里兩次，每次去之前，都會下載一些好聽的歌。她仍舊不跟我說話，卻會主動坐到我身邊，與我

一起靜靜聆聽，神情中多了幾分親近。

在隨后的日子里，我被一些瑣事纏身，抽不出閑暇時間，很久沒有參加活動。

半年以后的某一天，當我走進康復中心的教室時，看到她正優(yōu)在桌上。她托著腮想了一會兒，低頭在紙上迅速寫

幾句，顯得那么認真而又鄭重，竟沒有留意到身后的我。有個短發(fā)女孩站在門口沖她招手，她放下手中的筆，像風一

樣跑出教室。

我在她原來的位置上坐下，目光掃過桌上的筆記本，看到一行行整齊清秀的字：

媽媽來看我了，給我一個甜甜的吻。她還告訴我，你每一個小小的進步，對于媽媽來說，都是值得高興和驕傲的

事。聽了媽媽的話，我好開心?。?/p>

中午，我們吃了芹菜水餃，這是我最喜歡吃的，味道簡直棒極了。想起在家時，媽媽經(jīng)常包餃子給我吃，我希望

能早些好起來，這樣就可以和家人團聚了。

老師說，每個人的心是一塊田，你種下什么，收獲的就是什么。我要種下快樂，因為我想做一個快樂的人，也想

帶給別人快樂。

就在這時，女孩跑回教室，當她看到我的時候，臉上露出驚喜的笑容。“阿姨好，我想您了！”，她緩慢地說道。

這下輪到我吃驚了，自從認識她以來，這是我第一次聽到她開口說話。她說的每一個字，都如同一顆珍珠落在盤中，

是那么地清悅動聽。

她的變化讓我感到很欣慰，同時心里浮起一陣愧疚。我曾經(jīng)有過很多抱怨和不滿，為女兒不小心打翻奶茶而發(fā)火,

因她寫作業(yè)太慢而大聲指責……而對她的優(yōu)點卻視而不見。對一個并不熟悉的人，我可以盡量給予寬容和耐心，對身

邊的親人卻吝于贊美。

我的心不知從何時起，變成了荒蕪的花園。從今以后，我也要在心田里播下快樂的種子，收獲滿心的歡喜。我從

來沒有像這一刻那樣，希望趕緊回到家中，給女兒一個深情的擁抱，并真誠地對她說：“孩子，其實你真的很棒?！?/p>

(有刪改)

1.“我”與小女孩的交往中，心理發(fā)生了多次變化。根據(jù)提示，從文中找出相關(guān)的詞語填入下面的橫線上。

沒趣--一欣慰、愧疚

2.聯(lián)系上下文，揣摩下面句子，回答問題。

“她的變化讓我感到很欣慰，同時心里浮起一陣愧疚。”

(1)她的哪些變化讓“我”感到欣慰？

(2)“我”又為什么會產(chǎn)生愧疚？

3.結(jié)合語境，從修辭角度品味下面句子。

“她說的每一個字，都如同一顆珍珠落在盤中，是那么地清悅動聽。”

4.作者為什么以“種歡喜得歡喜”為題，請從內(nèi)容和形式兩個角度分析。

12.閱讀《閱讀率與閱讀力》，回答后面小題

閱讀率與閱讀力

①每年4月23日是“世界讀書日”。今年讀書日期間，有人對“你讀了幾本書”進行了一番調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)閱讀

率明顯下降。我認為，這樣的調(diào)查也有失偏頗，因為時代在發(fā)展，很多閱讀已不再依靠紙質(zhì)，而是在網(wǎng)上進行的。紙

質(zhì)閱讀率的下降并不能說明整體閱讀率的下降，也不能代表人們就遠離了讀書，我們不能僅憑紙質(zhì)圖書的銷售下降就

認定現(xiàn)在的中國人不愛看書了，只能說明人們的閱讀生活正變得更加的豐富多彩。

②但是中國人的閱讀的確出了問題，而且是方同瞿。不管是紙質(zhì)的閱讀還是泡在網(wǎng)上的所謂“閱讀”，所花的時

間不少，但收獲并不大，大多是種“娛樂化、低智化”的閱讀。對很多人來說，閱讀率可能并不低，但閱讀力卻在萎

縮。所以，閱讀力比閱讀率更值得關(guān)注。

③所謂閱讀力，是指對文字為主的精神產(chǎn)品識讀、理解和消化的能力。很長時間以來，魯迅著作一直是人們特別

是青年學生的思想指明燈，但如今魯迅的著作在中學教材里被削減，甚至成了很多青年學子的閱讀障礙，這就反映了

如今閱讀力的下降，因為魯迅著作恰恰是需要用心去讀的，需要費點腦力才能讀懂它。

④造成閱讀力下降的個原因，是人們認識上的誤區(qū)，認為閱讀僅僅是為了實用而已。能掌握門實用的手藝，能考

上名校，能找個工作，就是閱讀的全部目的。因此，對如何從閱讀中獲取真知灼見、培養(yǎng)獨立思考能力嗤之以鼻。其

實，培養(yǎng)一個會思考的腦袋，才是閱讀的最重要目的。

⑤造成閱讀力下降的另一個原因，是以微博為代表的“低智化”閱讀方式的流行。傳統(tǒng)的閱讀習慣正在慢慢消失:

讀圖代替了讀文，讀屏代替了讀書，讀博客代替了讀經(jīng)典，讀故事代替了讀思想……于是，“輕閱讀”“淺閱讀”“軟

閱讀”成了流行風景。熱衷于微博閱讀的人群，除了獲得短暫的感官快感外，又能得到多少的思想升華？

⑥我以為，閱讀力表現(xiàn)出一個人的文化素養(yǎng)，也表現(xiàn)出一個民族的精神境界。當今社會，文化作為軟實力，已成

為綜合國力的重要衡量標志之一，而國民閱讀力作為文化軟實力的基石，直接關(guān)系到綜合國力的強弱，所以，最重要

的不是閱讀率而是閱讀力，是怎么讀和讀什么！

1.本文的中心論點是什么？

2.指出下面句子所使用的論證方法。對很多人來說，閱讀率可能并不低，但閱讀力卻在萎縮。（）國民閱讀

力作為文化軟實力的基石，直接關(guān)系到綜合國力的強弱。（）

3.第②段中加點詞語“大問題”在文中指的是什么？“大問題”是如何產(chǎn)生的？

4.請結(jié)合本文內(nèi)容和自己的閱讀體驗，說說應該如何提高自己的閱讀力？

13.閱讀《奶奶是個哲學家》，回答各題。

奶奶是個哲學家

①如果我正經(jīng)八百地說奶奶是哲理深厚的大方之家，免不了有人會把大牙笑掉，我承認這一生里，奶奶農(nóng)民的身

份鏈條從來沒有過一天的斷裂?？墒牵藗円驳贸姓J一個農(nóng)民的哲學范疇，有可能遠遠超出一畝三分地的邊界。

②1979年春天，奶奶生了一場大病。病愈歸來，她被家里人剝奪了勞動的權(quán)利。奶奶到底閑不住，她要忙的事不

少，最頂要的是和周家幺爺爺一起燒香，念經(jīng)。周家幺爺爺孤身一人，雖是一介女輩，村中無論老少，均以“周家幺

爺爺”相稱。和周家幺爺爺一樣，奶奶其實一個字都不認識，但手一碰到書，那些字酒醒一般，立馬就活躍起來。

③“為啥不管刮風下雨也要去周家念經(jīng)呢？"我不明白。

④“因為她沒兒沒女，孤苦伶仃。"奶奶說。

⑤我真是有些后知后覺了一一每次出門前，除了經(jīng)書，奶奶總還會悄悄地帶上一點別的東西，比如一把掛面，或

者幾棵白菜。

⑥她接下來的又一句話卻是我沒有想到的：“人老了會眼花，但觀音菩薩不會?！?/p>

⑦那時少不更事，奶奶的話，說是并未在意，不如說并沒聽懂。直到今天，從時間的回音壁上，我才讀懂了奶奶

話里的話：有人嘴上念的是一本經(jīng)，心里念的是另一本經(jīng)，就算騙得過自己，總還有一雙無跡可循的眼睛會把真相看

穿。而奶奶嘴上、心里念的是同一本經(jīng)，無管別人怎么看，她都虔誠地念給自己聽。

⑧奶奶就這樣高格又低調(diào)地活著，不知疲憊。

⑨土地是叔叔姑姑們跳出“農(nóng)門”后蛻下的皮。爸爸常年和他的小本生意一起在外飄著，東一塊西一塊的責任田,

母親不得不大包大攬。兩個哥哥參軍后，我成了母親唯一可以指望的幫手。我甚至畏懼風調(diào)雨順、大地豐收，不是我

不食人間煙火，而是因為一個少年在翻曬糧食的日復一日中，對于生活的熱情，已經(jīng)先于谷粒里的水分，被日頭無限

蒸發(fā)，翻曬稻谷與清理稻葉，是烈日同我的合作，也是烈日與我的對壘。谷?？梢栽谖沂窒路?，我的兩張臉，卻難

逃被一個又一個日頭煎炸得外焦里嫩的命運。曉上把稻谷請進屋躲雨，第二天旱上再送出去吸食陽光，在十多歲的我

的手上，一畝田至少有上萬斤的重量。

⑩但是奶奶是這長夜至暗處亮起的一豆燈影。只有我在曬樓的時候，奶奶常常將一碗綠豆湯遞到我跟前，然后接

過我手上的谷耙，接過我的活。笑容在奶奶臉上緩緩升起、定格，慈祥的目光從我的眼眶灑進心間，宛如明月，讓我

感受到了從炎炎夏日堅硬軀殼里剝離出來的一份清涼。

?比綠豆湯更能補充能量的是奶奶盛在碗里的一句話：“你不怕苦，苦就會怕你?！?/p>

?這句話在我后來的人生經(jīng)驗里并沒有完全得到印證，所幸余生還長，我愿意借用他們的全部，作為奶奶的論據(jù)。

?V奶奶不是佛，但我早已是她的信徒。

?初中畢業(yè)那年，我考上了“委培”中專。老師們覺得能長成“半殘品”于我已是撞了“天昏”，這讓很要面子

的父親很沒有面子。我的錄取通知書被他草紙一樣扔進了豬圈。當草紙停落在一個糞團旁，他的聲音劃傷了我的耳朵:

“一頭豬?！比锩髅麝P(guān)著兩頭豬呀。等我明白過來那兩頭和另一頭根本就不是一回事時，大概也明白了，那其實差

不多也是一回事。

?讓兩頭和一頭最終得以區(qū)分的是奶奶云淡風輕的一句話：“你是在罵他，還是罵自個？”

?“哪個喊他不爭氣？一頭豬吆到北京去了，回來還是一頭豬！”父親和奶奶說話，語調(diào)很少調(diào)到那樣高。

?“就算真是一頭豬，膘也有厚有薄。”奶奶點著了父親穴道，他怔在那里，不再開腔。

奶奶從豬圈里撿起了那張紙，撿起了我的人生。

?“你們對我這樣好，死了都值得了?！薄澳銈儗ξ疫@樣好，死了太值不得了。”兩句都是奶奶經(jīng)常說起的話。

只有想起死亡的時候奶奶眼眶里才會涌起憂傷，奶奶說：“我不怕死，我只是舍不得離開你們。

?沒有一條路沒有盡頭。公元2018年2月27日12時16分，奶奶用永遠的沉默留下遺言。C從此相對無語，從

此天人永隔，我止不住失聲痛哭。

1.文章把農(nóng)民身份的奶奶稱為“哲學家”，意在告訴讀者，奶奶是一個而的人。

2.“奶奶就這樣高格又低調(diào)地活著“，“高格”和“低調(diào)”在文中分別表現(xiàn)為什么？

3.為什么說“奶奶是這長夜至暗處亮起的一豆燈影”？

4.聯(lián)系語境，理解父親和奶奶講話的言外之意。一頭豬吆到北京去了，回來還是一頭豬！就算真是一頭豬，膘也有厚

有薄。

5.文中三處畫線句子分別表達了“我”對奶奶怎樣的感情？

三、語言表述

14.在下面一段文字的橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整、連貫。

歷史遺存之所以彌足珍貴，①—，歲月的風霜雨雪在銷蝕了其他同代建筑時凸顯了留存下來的古跡的稀有性；人類的

社會變遷賦予留存者豐富的內(nèi)涵，使其具有了文化性。游客登臨埃菲爾鐵塔，所欣賞的絕不僅僅是高超的建筑藝術(shù)和

綺麗的巴黎風光，更有附著其上的數(shù)不清的歷史事件、歷史人物傳說故事…②—。真正值錢的不是建筑本身，而是歷

史、文化。

四、寫作

15.根據(jù)要求作文。

當代社會節(jié)奏快、壓力大，人們渴望被關(guān)注、被需求、被肯定，“夸夸群”應運而生。在“夸夸群”內(nèi)，被人夸

獎是家常便飯。無論小事、蠢事還是倒霉事,在群里都可得到多角度、全方位的夸獎。

6---與-夸------------

XX0奇蜉(497)/<x?W(197)\

Q今天白行車去了,找了■11

!好久沒找到,求今

19友。o1退乙H訴展.在

目在我自吁車的過和中反］1.4.代很電餌.|

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A你這勺話口與號岫見人送

H在皖共享單車支配的斗；了你想該舂的淤守佶金.你

一定是個也著運求自己理

代居熱迎世守曷內(nèi)7對

1〉的人！|)

白行車的熱波.早)

請“夸”這個話題，目則您耳，寫一篇文章,你可以記敘一次自己被“夸”的經(jīng)歷與感想；也可以結(jié)合自己對“夸夸

群”的了解，說說你對這種現(xiàn)象的看法與態(tài)度；你還可以思考，為什么“夸夸群”這么火

要求：①文體自選；②不少于600字；③不得套寫，抄襲；④不得透露個人信息。

參考答案

一、積累與運用

1、D

【解析】

A項，疊----迭；B項，儒----孺；C項，威----危。

2、A

【解析】

試題分析：A.正確；B.“五彩斑斕”的“誦”應為“斕”、“名符其實”的“符”應為“副”；C.“不可明狀”的“明”

應為“名”；D.“一代天嬌”的“嬌”應為“驕”。故答案為A。

3、D

【解析】

A.啞一鴉；B.與一予；C.穿一川。

4、C

【解析】

C.呂蒙一一荊州城白衣渡江（（三國演義》）。白衣渡江是一次三國史上最成功最經(jīng)典的奇襲戰(zhàn)之一。這是呂蒙策劃，由

呂蒙與陸遜共同實施的針對當時最負盛名的大將關(guān)羽的一次大陰謀。

5、D

【解析】

D.有誤。劉義慶是南朝宋人，不是宋代人。

6、（1）“年俗”是指從臘月初八到正月十五期間，人們通過各種活動方式來期盼來年好運的一種習俗。（2）①

下聯(lián):豬拱華門報吉祥②上聯(lián):吉日生財豬拱戶（3）示例：我認為“沒有必要再過春節(jié)”這一看法是錯誤的。

因為春節(jié)的起源蘊含著深邃的文化內(nèi)涵，在傳承發(fā)展中承載了豐厚的歷史文化底蘊。在春節(jié)期間，全國各地均舉行各

種慶賀新春活動，洋溢著熱鬧喜慶的氣氛；這些活動以除舊迎新、迎新接福、拜神祭祖、析求豐年為主要內(nèi)容，形式

豐富多彩，帶有濃郁的地域特色，凝聚著中華文明的文化精華。（贊同，理由充分也可）

【解析】

（1）要通過閱讀材料，找到“年俗”的本質(zhì)屬性等信息，把它們提取出來，整合在一起。如可提取分析“從臘月初八

就開始了，一直到正月十五'元宵節(jié)'結(jié)束”“在過年前后的這段時間里，闔家團圓、探親訪友、掃墓祭祖、拜神祈

福，以各種方式……來期盼來年的好運”等句。即可整理出正確答案。

(2)對聯(lián)要注意以下幾組要求：第一，上下聯(lián)字數(shù)要相等。第二，上下聯(lián)詞組要相同，詞性要一致。第三，上下聯(lián)平

仄要相調(diào)。第四，切忌合掌。如①的上聯(lián)“名題雁塔登金榜”是寫入，“名題雁塔”是可以看成主謂賓結(jié)構(gòu)，所以可

對“豬拱華門”?！暗墙鸢瘛睘閯淤e結(jié)構(gòu)，可對“報吉祥”?！伴T”又是平聲字。這樣所擬之句既符合上聯(lián)的形式要

求，句子本身的內(nèi)容也很連貫，更重要的是符合題干下聯(lián)中必須含有“豬”字的要求。按同樣道理，即可擬出②句的

上聯(lián)。

(3)此題的答案比較開放。關(guān)鍵是能夠有理有據(jù)地把自己的觀點說清楚講明白。絕對不能離開原文來斷定答案。立場

要鮮明，根據(jù)要真實有效?？膳e現(xiàn)實生活的實例來證明自己的觀點。如中華傳統(tǒng)節(jié)日凝結(jié)著中華民族的民族精神和民

族情感，承載著中華民族的文化血脈和思想精華，是維系國家統(tǒng)一、民族團結(jié)和社會和諧的精神紐帶，是建設(shè)社會主

義先進文化的寶貴資源。春節(jié)的意義：往淺里說：春節(jié)是中國最重要、最隆重同時也是最富特色的傳統(tǒng)節(jié)日，中國人

過春節(jié)已有4000多年的歷史。春節(jié)是中華民族闔家團圓的節(jié)日，人們在春節(jié)這一天都盡可能地回到家里和親人團聚，

表達對未來一年的熱切期盼和對新一年生活的美好祝福。春節(jié)不僅僅是一個節(jié)日，同時也是中國人情感得以釋放、心

理訴求得以滿足的重要載體，是中華民族一年一度的狂歡節(jié)和永遠的精神支柱。往深里說：春節(jié)是中華文化優(yōu)秀傳統(tǒng)

的重要載體，蘊含著中華民族文化的智慧和結(jié)晶，凝聚著華夏人民的生命追求和情感寄托，傳承著中國人的社會倫理

觀念；所以，一定要大力弘揚春節(jié)所凝結(jié)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，突出辭舊迎新、祝福，團圓平安、興旺發(fā)達等等的主題，

努力營造家庭和睦、安定團結(jié)、歡樂祥和的喜慶氛圍，推動中華文化歷久彌新、不斷發(fā)展壯大。

7、①老驥伏楊②千樹萬樹梨花開③羌笛何須怨楊柳④自緣身在最高層⑤星垂平野闊⑥化作春泥

更護花⑦不以物喜，不以己悲。

【解析】

這是考查學生默寫古詩文的能力。此類題屬于基礎(chǔ)題，也是各地中考語文必考題。古詩文默寫題不論分幾種類型，都

是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應用、賞析。解題時一是要透徹理解詩歌的內(nèi)容，二是要認真

審題，找出合適的詩句，三是答題時不能寫錯別字?！绑K”“羌”“緣”都是易錯字，注意和形似字、同音字的辨析。

8、(1)B

(2)首先，《水滸傳》非常擅長刻畫人物，例如《水滸傳》中對武松打虎時惶恐不安心理的描寫，極富有感染力，采

用圈點批注的方法閱讀，可以更加深刻地感受人物形象，也能讓我們借鑒在寫作中；其次，《水滸傳》的語言生動形象,

并且是文白相間，采用圈點批注的方法閱讀，有利于凝聚閱讀的注意力，積累文言詞語和鍛煉文言語感；同時，《水滸

傳》有宏大的主題，一定地反映了當時的社會風貌，利用圈點批注閱讀，有利于將閱讀引向更精深的境地，感受作品

的思想內(nèi)涵，而跳讀和選擇性閱讀有可能將思維停于表面。

(3)示例1：我選A。保爾是一名在暴風雨中成長出來的鋼鐵般的戰(zhàn)士，他歷經(jīng)戰(zhàn)斗的艱苦，工地的磨練，疾病的纏

繞，最終活出了自己的價值和意義，他勇敢、堅強，擁有頑強的毅力，相信自己的力量，并有“在任何情況下也不怕

困難”的品質(zhì)，在這點上尼摩船長也是，他自信，勇敢，他毫不畏懼地帶領(lǐng)船員們克服了鸚鵡螺號擱淺、土著人圍攻、

與鯊魚搏斗、冰山封路、章魚襲擊等重重困難。所以兩個人的共同點會讓他們成為好朋友。

示例2：我選B。保爾和毛澤東一樣是從小就具有反抗精神的人，保爾在學校因為反抗自私，不愛護學生的神父而被學

校開除，毛澤東從小被對國文教員的恐懼與厭惡，在看到老百姓被欺壓時內(nèi)心的憤怒。另外，保爾和毛澤東一樣都是

具有堅強意志，不怕艱難的人，比如毛澤東每天工作十三四個小時，常常到深夜二、三點鐘才休息。在六千里的長征

途中，除了幾個星期生病以外，毛澤東和普通戰(zhàn)士一樣都是步行的。保爾在做團的工作、肅反工作時忘我地投入到艱

苦的體力勞動中。特別是修建鐵路的工作尤為艱苦，但是保爾都憑著堅強的意志和崇高的信仰堅持了下來。

示例3：我選C。保爾和藤野先生都是正直，沒有偏見，有情義之人。比如保爾在處理費金事件時一絲不茍地記下了團

員青年和團外青年的工作時間并進行分析，并不因為費金是團員就偏袒他；藤野先生檢查并從頭到末地，一絲不茍地

修改“我”抄的講義，并不因為我是外族人就忽略我，反而對我的學業(yè)十分關(guān)心和支持，毫無民族偏見。

【解析】

（1）此題考查學生對名著文學常識的掌握。B項有誤，《朝花夕拾》是魯迅寫的一部散文集。（2）此題考查的是閱讀

名著的方法，應該結(jié)合名著的內(nèi)容來分析。圈點批注雖然是隨手勾畫，但勾畫的內(nèi)容應該是文章的重點、難點、疑點，

或者是自己深有體會之處。利用圈點批注的方法，可以了解《水滸傳》的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作手法、語言特色，寫出心

得體會，提出自己的見解，閱讀效率更高。（3）名著閱讀著重考查考生對中外文學名著的了解情況和閱讀狀態(tài)。因此,

解答文學名著題必須建立在閱讀的基礎(chǔ)之上，不僅要“博聞強記”，還要有自己的獨到見解。作答時選擇自己喜歡的

一個人物，結(jié)合他的生活經(jīng)歷分析其精神品質(zhì)和這一形象的教育意義即可，語言要通順、流暢。

二、閱讀

9、1.春山暖日（或和風楊柳皆可）生機盎然（風和日麗或和煦明媚等）

2.示例1：春樹枝頭，黃鶯在悠揚地歌唱；晴空之中，燕子在悠閑地飛舞；曠野之間，潺潺流淌的小溪在小橋下淙淙

作響，落英在微微的春風中靜悄悄地飄落。這兩句融情于景，抒發(fā)了詩人在明媚春光里陶醉、喜悅、愜意之情。

示例2：這兩句描繪了美麗的春日圖景：院外有飛舞的春燕，啼鳴的黃鶯，小橋之下流水潺潺，落花飛紅，抒發(fā)了詩

人對明媚春光的喜愛之情。

示例3：黃鶯啼鳴，春燕飛舞；小橋之下流水飄滿落紅。這兩句通過描寫春日美景，抒發(fā)了詩人陶醉于美麗春光中的

喜悅之情。

【解析】

1.考查對詩歌內(nèi)容的理解。讀懂詩句大意是作答的關(guān)鍵?！按荷脚蘸惋L，闌干樓閣簾楊，楊柳秋千院中"：桃紅柳

綠的春山，煦暖的陽光照耀，和柔的東風吹拂，樓閣上卷起簾攏，憑欄遠望。院中楊柳依依，秋千輕輕搖動。如一、

二兩空可直接提取“春山暖日和風”中的“春山”和“暖日”作為答案，當然也可提取“風”“楊柳”。三空，這幾

句為我們清晰描繪了一幅遠山綠林，明媚暖陽，春風和煦，一派欣欣向榮的美好畫面。所以可填“生機盎然”等詞。

2.體會這首小令中詩人的思想感情。要求結(jié)合結(jié)尾兩句“啼鶯舞燕，小橋流水飛紅”的內(nèi)容分析。“啼鶯舞燕，小橋

流水飛紅”：院外黃鶯啼噬，燕子飛舞，小橋流水旁花瓣飛落。這結(jié)尾兩句，詞人的目光又從庭院里轉(zhuǎn)移到晴空中，

轉(zhuǎn)移到曠野上，渲染了一個令人陶醉的氛圍。春樹枝頭，黃鶯在悠揚地歌唱；晴空之中，燕子在悠閑地飛舞；曠野之

間，潺潺流淌的小溪在小橋下淙淙作響，落英在微微的春風中靜悄悄地飄落。至此，作品的意境更顯得和諧，更顯得

意趣盎然了。由此抒發(fā)了詩人對明媚春光的喜愛之情。

【點睛】

怎樣把握詩歌的思想內(nèi)容、主旨以及作者表達的思想情感？緊盯詩歌的“眼睛”。題目是詩歌的“眼睛”。透過這只

眼睛我們常常能窺探出詩歌的類型、題材、描寫或詠嘆的對象乃至詩作的主旨和作家表達的思想情感。因此，緊盯詩

題就等同掌握了理解詩歌的鑰匙提了綱挈了領(lǐng)。直搗詩歌的“心臟”。詩貴含蓄，但無論如何含蓄委婉到頭來總要表

情言志，總要把自己的感情態(tài)度借助文句表露出來，所以自古以來詩人特別注重詩中最能顯現(xiàn)感情、詩旨的那些字眼

或詩句，詩歌離不開意象。意象是詩歌的“建筑材料”，作者塑造形象、表情達意都要靠意象來建構(gòu)。

10、1.(1)涯：水邊

(2)樂：以……為樂

(3去：離開

⑷故：所以

2.A

3.(1)醉了能同大家一起歡樂，醒來能用文章來記述這件樂事的人，是太守。

(2(他)有時喝醉了或勞累了，就一定要登上醒心亭眺望。

4.(1)“醒”“灑然而醒”

(2)山水之樂與民同樂

【解析】

1.考查文言實詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時

要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題都是古今異義詞，如“樂”：以……為樂。所以千萬不要

以今釋古。理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。

2.考查文言斷句。A項“其可謂/善取樂/于山泉之間”對文中畫波浪線部分的斷句正確。譯為：他真可以說擅長從山

泉之間獲得樂趣。

3.本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關(guān)鍵詞語

的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是

一種較好的方法。注意“其”“述”“或”“勞”“即”等字詞的翻譯?！白砟芡錁罚涯苁鲆晕恼?，太守也”判斷句翻

譯，“述以文”介賓短語后置句(狀語后置句)的翻譯。

4.（1）在準確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。如乙文貫穿

全篇的一個字可提取“醒”作為答案。顯示政治家風范的短語可提取文中“灑然而醒”作為答案。（2）文言文要點的

概括。要想捕捉材料信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。

如歐陽公的兩種“樂”，可歸納為一個是山水之樂，一個是與民同樂。

【點睛】

（一）譯文：不久，太陽下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉茂密成林，鳥兒到處叫，是游人

離開后鳥兒在歡樂地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂，卻不知道人們的快樂。而人們只知道跟隨太守游玩的快樂,

卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。醉了能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，那就是太守啊。

太守是誰呢？是廬陵歐陽修吧。

（二）譯文：在滁州的西南方，一條泉水的旁邊，歐陽公擔任滁州太守的第二年，在那里修建了座亭子叫“豐樂亭”，自己

寫了一篇記，來說明它的名稱的由來。之后又在距離豐樂亭東面幾百步的地方，找到一處山勢高的地方，修建了一座涼亭

叫“醒心亭”，讓我為它寫一篇記。

只要歐陽公和州里得賓客一道游玩，就一定會到醒心亭眺望四周，只見到那群山環(huán)繞，白云、山嵐、水氣滋生、蔓延，一

望無際的曠野，花草樹木茂盛,山泉巖石秀麗，讓他們眼睛所看到的都是清新之景,耳朵所聽到的都是清新之音，從而他們

的心也因驚奇而醒來，甚至想久待在這里而忘了回去。所以歐陽公根據(jù)這些事為它取名“醒心亭”，“醒心”二字取自韓

愈《北湖》一詩的句子。啊!他真可以說擅長從山泉之間獲得樂趣，而且給它們?nèi)∶麃盹@示它們的實際情況，又是更擅長

的了。

II、1.暗喜吃驚

2.（1）①小女孩性格的變化：小女孩從敏感、孤獨、憂郁、脆弱中走出來，變得活潑、開朗、快樂。②小女孩對“我”

態(tài)度的變化：小女孩先前不理睬“我”，慢慢地理解和接納了我。③從小女孩的筆記中可以看出她思想認識的變化：

小女孩感受到了別人對她的愛，認識到只有在心中種下快樂，才能收獲快樂，也能帶給別人快樂。

（2）①“我”對身邊的親人吝于贊美，特別是對女兒缺乏寬容和耐心，對她的優(yōu)點視而不見。②“我”被一些瑣事纏

身，沒有經(jīng)常去關(guān)心她，。③“我”對“如何獲取快樂”這一認識不及小女孩，感到愧疚。

3.①比喻，把小女孩說的每個字比成珍珠，用珍珠落盤的聲音形容小女孩說話的清悅動人。②小女孩開口說話顯得特

別珍貴（難得）。③“我”第一次聽到小女孩開口說話感到無比的欣喜（激動、高興）。

4.從內(nèi)容看，揭示了文章的主旨：只有在內(nèi)心深處播下快樂的種子，才能真正收獲歡喜。從形式看，化用了“種瓜得

瓜”，新穎，別致。用“種”字，吸引讀者，增強閱讀興趣。

【解析】

1.本題考查對文本的理解與分析能力。解答時，通讀全文，分清“我”的心理感受變化的幾個階段，分別對應原文中

語句進行概括歸納即可。文章講述了“我”做義工，遇到一個不愿意說話的小女孩的事。一開始“我”發(fā)現(xiàn)小女孩不

跟“我”交流，感到很沒趣，但是通過一起聽音樂，“我”發(fā)現(xiàn)小女孩對“我”的態(tài)度開始越來越好，心中也暗自欣

喜；較長一段時間之后再次去見小女孩，發(fā)現(xiàn)小女孩兒寫下的話以及小女孩主動與“我”交談，感到吃驚與欣慰，同

時回想自己對身邊的人的所做作為，也感到愧疚。

2.本題考查對句子的理解與分析能力。解答時，結(jié)合上下文進行分析歸納即可。文章講述了“我”做義工，遇到一個

不愿意說話的小女孩的事。一開始小女孩不跟“我”交流，但是通過一起聽音樂，小女孩對“我”的態(tài)度開始越來越

好，較長一段時間之后再次去見小女孩，發(fā)現(xiàn)小女孩兒寫下的話以及小女孩主動與“我”交談，回想自己的行為，也

感到欣慰和羞愧.這里對欣慰和羞愧的理解可以從多方面入手。首先，長時間之后再次見到小女孩，小女孩的性格發(fā)

生了變化，對“我”的態(tài)度也發(fā)生了變化，作者從小女孩寫下的話也發(fā)覺小女孩的思想變化令人欣喜，這些都是值得

作者欣慰的地方。另外，作者因瑣事所困，很長一段時間才再次來看小女孩兒，為小女孩的話所啟發(fā)，作者認為自己

平常對待孩子的方式也欠妥當，自己對快樂的認識甚至還不如小女孩深刻，這些都是讓作者感到愧疚的方面。

3.本題考查對句子所用修辭手法的理解能力。解答時，從修辭手法入手對句子進行賞析即可。比喻：利用不同事物之

間某些相似之處，借一種事物來說明另外一種事物.對事物特征進行描繪或渲染；用淺顯易見的事物對深奧的道理加

以說明。題千句中寫到“她說的每一個字，都如同一顆珍珠落在盤中”，以此來表現(xiàn)小女孩說話的珍貴，同時以珍珠

與盤相撞的聲音比擬小女孩說話的聲音，表明小女孩說話聲音的悅耳。這也是作者聽到小女孩說話十分欣喜心情的體

現(xiàn)。

4.本題考查對題目的理解與分析能力。解答時，結(jié)合文章內(nèi)容進行分析歸納即可。“種歡喜得歡喜”是從小女孩寫

下的話“老師說，每個人的心是一塊田，你種下什么，收獲的就是什么。我要種下快樂，因為我想做一個快樂的人，

也想帶給別人快樂”中得來的，看似稚嫩的一句話卻包含著極為深刻的道理，表明只有在內(nèi)心播下快樂，才能傳遞快

樂，更能真正收獲快樂.作者得到啟發(fā)，應該多關(guān)愛女兒，也應該多寬容親人，贊美親人，收獲快樂和愛.作者以此

為題目，一方面揭示文章主旨，升華了主題，另一方面用詞新穎，能夠引起讀者的興趣。

12、1.閱讀力比閱讀率更值得關(guān)注。

2.（1）對比論證（2）比喻論證

3.中國人的閱讀力在萎縮。產(chǎn)生：人們認識上的誤區(qū)，認為閱讀僅僅是為了實用；以微博為代表的“低智化”閱

讀方式的流行。

4.要有正確的閱讀目的和態(tài)度；要善于思考，用心去讀；多讀文、讀書、讀經(jīng)典、讀思想。（意對即可）

【解析】

1.本題考查對文章中心論點的提取。通讀全文，梳理脈絡(luò)，分清層次，綜合考慮，提取要點，找到關(guān)鍵句，必要時用

自己的語言概括即可。特別是在議論文中，學生應培養(yǎng)尋找中心句的能力。本文的中心論點在第②段末尾句：所以，

閱讀力比閱讀率更值得關(guān)注。

2.本題考查對論證方法的判定。議論文中常見的論證方法及其作用有：①舉例論證，通過舉具體的事例加以論證，從

而使論證更具體、更有說服力。②道理論證，通過講道理的方式證明論點，使論證更深入。③比喻論證，通過比喻進

行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。④對比論證，對比論證的作用是突出強調(diào)了論點。（1）由“閱讀率可能并不低,

但閱讀力卻在萎縮”分析，這是對比論證；（2）由“國民閱讀力作為文化軟實力的基石”分析，這是比喻論證。

3.本題考查學生理解、歸納議論文內(nèi)容的能力。作答此類題，首先要通讀全文，理解文章內(nèi)容，進而確定答題區(qū)間（即

題干中要求閱讀的段落），仔細閱讀相關(guān)段落，找出重點信息，根據(jù)這些信息進行歸納，得出答案。仔細閱讀文章，根

據(jù)題干中“閱讀力下降”這一中心詞語可知應仔細閱讀第④、⑤段，根據(jù)“造成閱讀力下降的一個原因，是人們認識

上的誤區(qū)，認為閱讀僅僅是為了實用而已”和“造成閱讀力下降的另一個原因，是以微博為代表的“低智化”閱讀方

式的流行”可概括出本題的答案。

4.本題考查學生理解文章內(nèi)容進行個性化閱讀的能力。作答此類題，首先要仔細閱讀文章，掌握文章的中心論點，再

根據(jù)對內(nèi)容的理解進行個性化閱讀。本文圍繞“閱讀”與“閱讀力”展開論述，指出“重要的是閱讀而非閱讀力”，

論述了如何提高閱讀力根據(jù)對文章內(nèi)容的理解，可知提高閱讀力應從閱讀目的和閱讀方式入手，要善于思考，多讀書、

讀經(jīng)典，用心去讀。學生可根據(jù)以上分析寫出自己的理解。

13、1.普通（平凡）富有人生智慧

2.“高格”表現(xiàn)為奶奶表里如一，無論別人怎么看，始終堅守內(nèi)心的善良?！暗驼{(diào)”表現(xiàn)為奶奶借念經(jīng)的名義去陪伴

孤苦伶仃的周家幺爺爺，并悄悄地給予她物質(zhì)上的幫助。

3.酷熱難耐時，奶奶的綠豆湯為我?guī)硪环萸鍥?，讓我感受到關(guān)愛；超負荷的勞作讓我對生活失去熱情，而奶奶的話

語給了我戰(zhàn)勝困難的信心。

4.（1）這孩子不是學習的料，無論上啥學，都不會有出息。（2）就算這孩子天資不好，好好培養(yǎng)，將來也會有用的（將

來也可以變得優(yōu)秀）。

5.A.信任敬佩之情B.感激之情C.懷念之情。

【解析】

1.要求學生仔細閱讀文本，從整體上把握文本內(nèi)容。本文描述了一位身份是農(nóng)民的，但是懂得很多生活哲理的奶奶。

農(nóng)民是普通的或平凡的。但生活哲理是可以教育人或感化人的。故第一空填“普通的或平凡的"，第二空填“懂得人

生哲理或富有智慧”。

2.要求學生仔細閱讀文本，找到題干問題所在的位置，結(jié)合上下文分析。題干出現(xiàn)在第⑧段，答題區(qū)間在⑧段之前。

結(jié)合''奶奶到底閑不住，她要忙的事不少，最頂要的是和周家幺爺爺一起燒香，念經(jīng)。周家幺爺爺孤身一人，雖是一

介女輩，村中無論老少，均以‘周家幺爺爺’相稱。和周家幺爺爺一樣，奶奶其實一個字都不認識，但手一碰到書，

那些字酒醒一般，立馬就活躍起來?！狈治觯@是奶奶的“高格”。結(jié)合“我真是有些后知后覺了一一每次出門前，

除了經(jīng)書，奶奶總還會悄悄地帶上一點別的東西，比如一把掛面，或者幾棵白菜?！狈治觯骸懊看纬鲩T前，除了經(jīng)書，

奶奶總還會悄悄地帶上一點別的東西，比如一把掛面，或者幾棵白菜?！笔悄棠痰摹暗驼{(diào)”。

3.要求學生結(jié)合下文分析即可。結(jié)合“奶奶常常將一碗綠豆湯遞到我跟前，然后接過我手上的谷耙，接過我的活。笑

容在奶奶臉上緩緩升起、定格，慈祥的目光從我的眼眶灑進心間，宛如明月，讓我感受到了從炎炎夏日堅硬軀殼里剝

離出來的一份清涼?！薄氨染G豆湯更能補充能量的是奶奶盛在碗里的一句話：‘你不怕苦，苦就會怕你。'”得出：

酷熱難耐時，奶奶的綠豆湯為我?guī)硪环萸鍥觯屛腋惺艿疥P(guān)愛；超負荷的勞作讓我對生活失去熱情，而奶奶的話語

給了我戰(zhàn)勝困難的信心。

4.要求學生仔細閱讀文本，結(jié)合上下文語境揣摩句子的言外之意。結(jié)合“當草紙停落在一個糞團旁，他的聲音劃傷了

我的耳朵：‘一頭豬?！狈治觥耙活^豬吆到北京去了，回來還是一頭豬！”得出：“我”不是學習的料，無論上啥

學，都不會有出息。結(jié)合“奶奶從豬圈里撿起了那張紙，撿起了我的人生?！狈治觥熬退阏媸且活^豬，膘也有厚有薄。”

得出：孩子天資不好，好好培養(yǎng)，將來也會有用的。

5.要求學生通讀文本，把握文本中流露的對奶奶的情感即可。結(jié)合“這句話在我后來的人生經(jīng)驗里并沒有完全得到印

證，所幸余生還長，我愿意借用他們的全部，作為奶奶的論據(jù)?！狈治觯篈處，此時的我對奶奶表現(xiàn)出的是信任敬佩

之情。結(jié)合B處“奶奶從豬圈里撿起了那張紙，撿起了我的人生?！绷髀冻龅氖俏业母屑ぶ椤＝Y(jié)合“沒有一條路沒

有盡頭。公元2018年2月27日12時16分，奶奶用永遠的沉默留下遺言?！狈治鯟處“從此相對無語，從此天人永

隔，我止不住失聲痛哭?！绷髀冻鍪菍δ棠虧鉂獾乃寄钪?。

三、語言表述

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