山東省濱州市2024屆高三年級上冊期末考試語文試題

高三語文試題

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號等填寫在答題卡和試卷指定位置上。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如

需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。回答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。

寫在本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將答題卡交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

自弗朗哥?莫萊蒂在2000年提出“遠(yuǎn)讀”這一概念后，許多學(xué)者展開討論，并不斷豐富其定義。但

是不管如何變化，其核心原則之一都是倡導(dǎo)不必仔細(xì)閱讀個(gè)別文本，而是利用數(shù)字化技術(shù)匯總和分析大量

數(shù)據(jù)來理解文本，探索作品之間的共性，總結(jié)文學(xué)現(xiàn)象或規(guī)律，常借助圖表等視覺化技術(shù)呈現(xiàn)研究結(jié)果。

與“遠(yuǎn)讀”概念相對應(yīng)的是''細(xì)讀”，即仔細(xì)、深入地分析文本，包括揣摩語言結(jié)構(gòu)、段落與句子，

甚至研究單詞的含義，追求深層理解，是文學(xué)研究中傳統(tǒng)和常用的研究方法。

許多學(xué)者認(rèn)為數(shù)字化方法不利于文學(xué)分析，因?yàn)橹挥型ㄟ^細(xì)讀才能感受到文字的細(xì)微差別與復(fù)雜性。

莫萊蒂本人也承認(rèn)采用“遠(yuǎn)讀”的方法難以避免地會將復(fù)雜的內(nèi)容抽象化、簡單化，但理解文學(xué)不能僅通

過研究特定文本完成，細(xì)讀無法揭示文學(xué)的本質(zhì)。

文學(xué)研究中數(shù)字化工具的應(yīng)用日益廣泛，“遠(yuǎn)讀”的誕生與演變和人文學(xué)科數(shù)字化轉(zhuǎn)型密切相關(guān)。

“遠(yuǎn)讀”引發(fā)了無數(shù)討論，這些爭論進(jìn)而拓展至文學(xué)研究的意義、目的、理論和實(shí)踐等諸多方面。

普里莫拉克等人在《遠(yuǎn)讀二十年：對文學(xué)研究數(shù)字轉(zhuǎn)向的思考》中研究了“遠(yuǎn)讀”對文學(xué)研究的影

響。他們表示，“遠(yuǎn)讀”這種方法對文學(xué)研究產(chǎn)生了實(shí)質(zhì)性的影響，這一新的研究方法推動了文學(xué)研究重

點(diǎn)的改變。在計(jì)算機(jī)技術(shù)的幫助下，文本的所有單詞及其變形都能被檢索和分析，從而捕捉細(xì)讀無法掌握

的微妙細(xì)節(jié)，幫助研究人員打破局限，關(guān)注到更多相對不顯著的特征。

特拉斯認(rèn)為，“遠(yuǎn)讀”是一種新的研究方法，讓研究人員能以“鳥瞰”的視角研究文學(xué)作品，并擴(kuò)展

可以提出的研究問題的類型。它與細(xì)讀并列存在，沒有孰優(yōu)孰劣，二者只是不同的方法，共同為文學(xué)研究

提供合適的研究工具。

沃里克也表達(dá)了類似的觀點(diǎn)，她認(rèn)為，與傳統(tǒng)方法相比，“遠(yuǎn)讀”本質(zhì)上并無好壞之分，它只是允許

研究人員以不同的方式解讀文本。例如，通過“遠(yuǎn)讀”的方式，研究人員一次性能分析的文本數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多

于細(xì)讀，還能以宏觀的視角分析某個(gè)時(shí)期完整的文學(xué)作品，或研究某位作家的全部作品。沃里克補(bǔ)充說，

以研究某位作家的全部作品為例，要理解“遠(yuǎn)讀”這種大規(guī)模算法所產(chǎn)生的結(jié)果，研究人員需要事先了解

該作家或該時(shí)期作品的背景知識，這種信息只有通過細(xì)讀具體文本才能獲得，否則研究人員將無法理解

“遠(yuǎn)讀”結(jié)果的細(xì)微差別。因此“遠(yuǎn)讀”與細(xì)讀可以互為補(bǔ)充，回答更多此前文學(xué)研究領(lǐng)域無法解答的問

題。

數(shù)字人文是對人文學(xué)科方法論的補(bǔ)充，計(jì)算方法不能取代解釋學(xué)。作為人文學(xué)科的一部分，數(shù)字人文

必須批判性地處理數(shù)據(jù)驅(qū)動方法的適用范圍和局限性，在文學(xué)研究領(lǐng)域內(nèi)也是如此。

比奧?喬蒂在《文學(xué)研究中的遠(yuǎn)讀：探索理論中的方法論》中提到，“遠(yuǎn)讀”缺乏完善的理論基礎(chǔ)；

它是文學(xué)研究中第一個(gè)沒有文學(xué)理論支持的研究方法。他認(rèn)為，關(guān)于“遠(yuǎn)讀”研究的理論框架和術(shù)語都源

自文學(xué)理論，然而文學(xué)理論的基礎(chǔ)觀點(diǎn)都認(rèn)為文學(xué)文本只能通過“闡釋”的方式來理解，更偏向詮釋學(xué)范

疇。但“遠(yuǎn)讀”更多地屬于符號學(xué)的范圍，目的并非解讀文本，因此“遠(yuǎn)讀”需要的理論方法要改變文學(xué)

的解讀層次，應(yīng)從文本內(nèi)容的“闡釋”轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮楹暧^層面的“解釋”。“闡釋”是基于文本，人物、事

實(shí)的思考結(jié)果，由價(jià)值驅(qū)動，具有主觀性，而“解釋”是通過假設(shè)與模型的方式；將數(shù)據(jù)與理論相結(jié)合得

到的結(jié)果，全過程不依賴主觀判斷。

“遠(yuǎn)讀”還有一個(gè)突出的爭議之處，即具有潛在的西方中心主義和英語霸權(quán)問題。普里莫拉克等人在

文章中提到，當(dāng)學(xué)者采用“遠(yuǎn)讀”這種計(jì)算機(jī)輔助方法展開研究時(shí)，必然會遇到語言問題。目前的文本分

析工具的多語言分析能力不足，許多小語種的文本分析工具仍有待開發(fā)，因此，“遠(yuǎn)讀”分析只能在有限

的文學(xué)文本中進(jìn)行并形成理論。除此之外，“遠(yuǎn)讀”所使用的數(shù)據(jù)庫大多數(shù)以英文為主要語言，大部分實(shí)

踐也以英語為中介。普里莫拉克等人認(rèn)為，不管是分析工具還是數(shù)據(jù)庫語言都應(yīng)該超越英語的核心語言

區(qū)，否則采用“遠(yuǎn)讀”方法的世界文學(xué)研究將永遠(yuǎn)被禁錮在不平等、單一的框架之中。

特拉斯提出了學(xué)者在實(shí)踐中面臨的挑戰(zhàn)。她認(rèn)為，目前已經(jīng)有很多數(shù)字天文資源備受矚目，“遠(yuǎn)讀”

作為其中一個(gè)重要領(lǐng)域也是如此。但她表示，數(shù)字媒體和數(shù)字技術(shù)所帶來的優(yōu)勢同樣也會面臨挑戰(zhàn)，如現(xiàn)

代版權(quán)意識與知識付費(fèi)體系發(fā)展日益完善，反而導(dǎo)致在訪問書籍、文本、語料庫等資源上存在不便?！斑h(yuǎn)

讀”方法對資料有大量需求，就會更為困難，這也是為什么使用“遠(yuǎn)讀”方法分析的文本主要集中在19

世紀(jì)文學(xué)，而非現(xiàn)代文學(xué)。

（摘編自練志閑《數(shù)字技術(shù)拓寬文學(xué)研究新方法》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.“遠(yuǎn)讀”是一種新的文學(xué)研究方法，主張不必仔細(xì)閱讀個(gè)別文本，而是利用數(shù)字化技術(shù)理解文本，總結(jié)

文學(xué)現(xiàn)象或規(guī)律。

B.作者認(rèn)為細(xì)讀能感受到文字的細(xì)微差別與復(fù)雜性，數(shù)字化工具能捕捉細(xì)讀無法掌握的微妙細(xì)節(jié)，兩者

只是研究方法不同。

C.作為人文學(xué)科一部分的數(shù)字人文，是人文學(xué)科方法論的補(bǔ)充，只能批判性地處理數(shù)據(jù)驅(qū)動方法的適用

范圍和局限性。

D.材料中“除此之外”的“此”，指的是當(dāng)學(xué)者采用“遠(yuǎn)讀”這種計(jì)算機(jī)輔助方法展開研究時(shí)，必然會

遇到語言問題。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.許多學(xué)者認(rèn)為數(shù)字化方法不利于文學(xué)分析，莫萊蒂則認(rèn)為理解文學(xué)不能僅通過研究特定文本完成，細(xì)

讀無法揭示文學(xué)本質(zhì)。

B.數(shù)字化工具的廣泛應(yīng)用推動“遠(yuǎn)讀”的誕生，“遠(yuǎn)讀”引發(fā)的爭論拓展至文學(xué)研究的意義、目的、理

論和實(shí)踐等諸多領(lǐng)域。

C.喬蒂認(rèn)為“遠(yuǎn)讀”應(yīng)從文本內(nèi)容的“闡釋”轉(zhuǎn)變?yōu)楦暧^層面的“解釋”，“闡釋”具有主觀性，而

“解釋”更具有客觀性。

D.特拉斯認(rèn)為數(shù)字媒體技術(shù)帶來的優(yōu)勢也會面臨新的挑戰(zhàn)，所以使用“遠(yuǎn)讀”方法分析的文本主要集中

在19世紀(jì)文學(xué)。

3.下列選項(xiàng)，對文學(xué)作品的研究方法不符合“遠(yuǎn)讀”特點(diǎn)的一項(xiàng)是（）

A.某學(xué)者在系統(tǒng)地閱讀了20部愛情小說后，發(fā)現(xiàn)一套“二元對立”原則，把男女主角和男女配角組織成

樹型對稱結(jié)構(gòu)。

B.某學(xué)者通過“孔乙己自己知道不能和他們談天，便只好向孩子說話”中的“只好”，解讀出顧客對孔

乙己的冷漠和無視。

C.某學(xué)者以《哈姆雷特》和《紅樓夢》為例，利用圖表等模型化工具，直觀地展示了人物心理特點(diǎn)及其

在情節(jié)中的價(jià)值。

D.某學(xué)者用大數(shù)據(jù)對“臥聽”事象的施者、受者、時(shí)間、空間、流動進(jìn)程等方面層層考察，步步深入

“臥聽的詩意世界”。

4.在數(shù)字技術(shù)時(shí)代，如何更好地促進(jìn)“遠(yuǎn)讀”這一研究方法的發(fā)展？請結(jié)合文本簡要概括。

5.作者是采用哪些方法介紹“遠(yuǎn)讀”的？請結(jié)合文本簡要分析。

（二）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

年畫里的爺

蔣建偉

徐徐展開一幅豫東鄉(xiāng)村的年畫，只一眼，你就會驚喜地發(fā)現(xiàn)年?duì)斦驹诖蹇?。然后，他朝著我們這些

遠(yuǎn)道回家的人哈哈一笑，說一聲“俺娃回老家過年來啦”，知冷又知熱，像火又像炭。這一聲，喊出了思

念，叫酸了鼻子，打濕了眼睛，好像一個(gè)完完整整的年關(guān)又被我們背回來了。

因?yàn)橛辛四辏辛穗u毛蒜皮的閑事、小事，所以才有了年?duì)?。年?duì)敍]有固定的某個(gè)人，一兩代中間出

一個(gè)，年長，有威望，十里八鄉(xiāng)，做人坦蕩，甭管什么麻煩事，①他們都能一頭鉆進(jìn)去，生旦凈末丑一

番，判他個(gè)誰輸誰贏，要么是弄個(gè)皮葫蘆的結(jié)果，張三、李四各打五十大板，狗皮襪子沒反正。年?duì)斏狭?/p>

年紀(jì)，老了，而我們這些個(gè)做晚輩的，誰都不想再走年?duì)數(shù)睦下?，種一輩子的莊稼地。我們通常正月里出

遠(yuǎn)門，臘月二十幾才回，拋家離子，打工掙錢，沒日沒夜，忙忙碌碌，誰不一定會天天想誰，但誰和誰都

有想念誰的時(shí)候，孩子想我們了會叫“爸爸"，或者''媽媽"，年?duì)斚胛覀兞酥粫?，哭，哭……唉，?/p>

了哭，有什么辦法呢？

年?duì)攤冇?'三絕"：逮野兔子，撒大網(wǎng)子，趕大車子，樣樣絕活兒。小孩子貪年，因?yàn)橛谢ㄅ冢荒贻p

人貪年，圖個(gè)有吃喝；而年?duì)攤兡?，則前面的兩樣兒都不想，大半個(gè)臘月正月，不論晴天雨天，年?duì)敹荚?/p>

反復(fù)做著這三件事情。倘若晴天，他們常常會扛著自己的網(wǎng)具，喚上臥在墻角吐舌頭的黑狗黃狗，三五結(jié)

伴，野外布獵。這時(shí)節(jié)，一望無際的是麥苗，齊也算不上齊，人的鞋面子高，苗有葉無莖，隨便你跳。野

兔子缺糧，肚子發(fā)慌，整天在田野里四下亂竄，容易上當(dāng)，不逮它逮誰？我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站著，看年?duì)敁炝艘?/p>

個(gè)靠近溝沿的斜坡兒，悄悄布下了天羅地網(wǎng)，而后自己又跑到別的一個(gè)溝沿，讓自己和黑狗黃狗一起等待

獵物的出現(xiàn)，這樣一直到發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，黑狗開始瘋狂窮追，黃狗則在一圈一圈打著外圍，年?duì)斒裁炊疾还埽?/p>

一手拿著一根半截木棍兒，一手半捂著嘴巴胡亂地吼叫，邊吼邊跑……終于，黑狗黃狗放過了野兔子，閃

向兩邊，野兔子呢也不謙讓，撿了個(gè)方向就往前跑去，“啪”，突然一聲巨響，網(wǎng)倒兔亡，嚇?biāo)懒耍∧隊(duì)?/p>

神機(jī)妙算，白撿了一個(gè)便宜。

雨天就更有趣了，雨打河水魚更歡，正是撒大網(wǎng)子捕魚的好時(shí)候。②年?duì)攦墒职丫W(wǎng)，貓著腰，瞪著

眼，死盯住水面，忽然奮力一撒，慌忙收回，一次次的收獲總是沉甸甸的。撒到魚并不算什么本事，次次

不落空、一次比一次撒得多才是本事，年?duì)數(shù)谋臼戮褪撬哪且浑p眼睛，會根據(jù)波紋察水觀魚，只要一

下，就知道了河水里面的魚到底有多少。我們小的時(shí)候常常跟在年?duì)數(shù)钠ü珊箢^，一來學(xué)訣竅，二來等他

們?nèi)鲷~結(jié)束之際討些過年的碎魚吃，而結(jié)果總是不能如愿。年?duì)斆恳淮味歼@樣教訓(xùn)我們，小屁孩子學(xué)也學(xué)

不會，我到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)了五十多年了，還只是學(xué)到一點(diǎn)皮毛，哼，就你們這些個(gè)豬腦子？所以，年?duì)數(shù)牡?/p>

二個(gè)“絕”至今是個(gè)謎?！摆s大車子”最絕，車是架子車，上面圍席裹了，算是頂棚子，模仿了舊時(shí)的太

平車，拉車的是兩頭叫驢子，公的，脾氣暴躁，時(shí)常有勁不往一塊使，恰恰年?duì)斁褪悄勤s車的人。對付它

們，年?duì)斒沟氖锹宰樱米约旱穆サ趔H子的暴，稍稍一快，鞭子就下來了，一頓兩頓三頓，叫驢子果

然怕了，一怕就不得不學(xué)乖了。后來，只要年?duì)旊S便咳嗽一下，叫驢子立馬打哆嗦，原來所有的壞毛病蕩

然無存了，正月里走親戚的路上，有年?duì)數(shù)臅r(shí)候路就特別順，日子也特別順，我們從自己小小的胸腔發(fā)出

這樣的感嘆：③“年?duì)?，了不起！?/p>

所以，我們一盼吃兔肉，二盼喝魚湯，三盼坐車子，每天每晚，想得心煩。可大人說，“大年三十晚

上逮了個(gè)兔子，有它沒它，照樣過年”，這等屁話，不聽也罷；大人又說，“年?duì)斎鰜淼聂~太碎了，端不

上桌面，怕人家沒準(zhǔn)會笑掉大牙，嫌咱們家小里小氣的"，想大魚想瘋了，等年過去了，我們的日子到底

還過不過？大人還說：“走親戚趕大車子應(yīng)找個(gè)腿腳麻利的，最好是年輕人，年?duì)數(shù)钠狻狻?，趕起大

車來，比老鱉長跑還要慢?！蔽覀冊谛睦铩班汀绷艘宦?，誰不知道年輕人呀，倘若中午貪了杯，下午你就

不怕連人帶車都給你們趕到某一條野溝里？我知道，大人們是在嫌年?duì)斃?，但他們都忘了年?duì)斠灿心贻p的

時(shí)候，都忘了年?duì)斢羞^的“三絕”，究竟是從哪陣子學(xué)來的。④年?duì)敾貞浀?，大人們的小時(shí)候，苦啊，整

天搞運(yùn)動，三年鬧饑荒，村里的樹都沒有皮，一個(gè)小孩四個(gè)爪，一張嘴巴一條命，把他們一個(gè)一個(gè)養(yǎng)活不

容易呀...

年?duì)斦f著說著哭了，我們聽著聽著笑了。

出門在外，蓋房蓋樓，沒日沒夜，打工掙錢，漸漸明白了年?duì)斣捓镉性?。生活生活，就是一個(gè)人一輩

子在生“活著”的氣。種莊稼，收五谷，不認(rèn)命，不服輸，吃好喝好就是福，人模狗樣就是氣。后來的情

形是，我們就開始想念老家和爹娘、孩子的消息了……對，這個(gè)最親的消息，就是我們?nèi)账家瓜氲哪辏?/p>

年吉祥、歲歲團(tuán)圓的年呢！

我們忽然發(fā)現(xiàn)，年畫里的爺并不是原來的爺，他是我們小時(shí)候的大人，大人就是我們的新的年?duì)敗?/p>

我們何嘗不是年?duì)斞劾锏哪昴兀?/p>

（有刪改）

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.年?duì)斂吹竭h(yuǎn)道回家的人，說一聲“俺娃回老家過年來啦”，寫出了年?duì)攲h(yuǎn)方歸來人的歡迎，有思

念，也有苦澀。

B.孩子們想要跟年?duì)攲W(xué)捉魚，年?duì)攨s說“哼，就你們這些個(gè)豬腦子”，說明年?duì)斚铀麄儽浚逃?xùn)他們，

不愿意教他們。

C.大人們對年?duì)數(shù)睦悟}“年?duì)斎鰜淼聂~太碎了，端不上桌面”等，表面上寫大人們的嫌棄，實(shí)際寫出了

時(shí)代的隔閡。

D.“年?duì)斦f著說著哭了，我們聽著聽著笑了"，說明我們少不更事，聽不出年?duì)斣捴械男了?，只覺得有趣

好笑。

7.下面對文中畫橫線句子分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.句子①寫年?duì)斕幚硎虑?，語言通俗活潑，富有生活氣息，增添了閱讀趣味。

B.句子②通過動作描寫和神態(tài)描寫，寫出了年?duì)敻叱牟遏~技巧，逼真形象。

C.句子③寫出了孩子們對年?duì)斢芍缘馁潎@，也為大人們不認(rèn)可年?duì)斪隽虽亯|。

D.句子④承接上文，說明年?duì)數(shù)摹叭^”與艱難生活有關(guān)，具有鮮明的時(shí)代痕跡。

8.文章第三段中“逮野兔子”部分寫得妙趣橫生，請結(jié)合文本簡要賞析。

9.如何理解“年畫里的爺”和“年?duì)斞劾锏哪辍保空埥Y(jié)合文本簡要分析。

二、古代詩文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

僖公二十二年冬十有一月，己巳，朔，宋公與楚人期，戰(zhàn)于泓之陽。楚人濟(jì)泓而來。有司復(fù)日：“請

迨其未畢濟(jì)而擊之。"宋公曰:“不可。吾聞之也：君子不厄人。吾雖喪國之余，寡人不忍行也。”既

濟(jì)，未畢呼，有司復(fù)日：“請迨其未畢陳而擊之?！彼喂眨骸安豢?。吾聞之也：君子不孽不成列。”已

陳，然后襄公鼓之，宋師大敗。故君子大其不鼓不成列，臨大事而不忘大禮，有君而無臣，以為雖文王之

戰(zhàn)，亦不過此也。

（節(jié)選自《公羊傳》）

材料二：

“宋公及楚人戰(zhàn)于泓，宋師敗績。"蘇子曰：《春秋》書戰(zhàn)，未有若此之嚴(yán)而盡也。宋公，天子之上

公。以天子之上公，宋，先代之后，于周為客，天子有事睡焉，有喪拜焉，非列國諸侯之所敢敵也。而目

“及楚人戰(zhàn)于泓”。楚，夷狄之國；人，微者之稱。以天子之上公，而言夷狄之微者，至于敗績，宋公之

罪，蓋可見矣。而《公羊傳》以為文王之戰(zhàn)不過此，學(xué)者疑焉，故不可不辯。宋襄公非獨(dú)行仁義而不終者

也，以不仁之資，盜仁者之名爾。齊宣有牽牛而過堂下者，目：“牛何之？”目：“將以釁鐘。”王日：

“舍之，吾不忍其轂穌，若無罪而就死地?！狈蛏嵋慌?，于德未有所損益者，而孟子與之以王。所謂以不

忍人之心，行不忍人之政，三代之所共也。而宋襄公執(zhí)部子①，用于次睢之社。芨子走一生猶丕卷而寵公

題二周.益趨大逐.然.此而不為之去下熟食丕及意耶!泓之役，身敗國翅，乃欲以不重傷②、不禽二毛③欺諸

侯。襄公能忍于部子，而不忍于重傷二毛，此豈可謂其情也哉？以愚觀之，宋裹公、王莽之流。襄公以諸

侯為可以名得，王莽以天下為可以文取也。其得喪小大不同，其不能欺天下則同也。其不鼓不成列，不能

損襄公之虐；其抱孺子而泣，不能蓋王莽之基。使葬無成則宋襄公，使襄公之得志，亦一莽也。自古失道

之君，如是者多矣，死而論定，未有如宋襄公之欺于后世者也。

（節(jié)選自蘇軾《宋襄公論》）

【注】①部子：部國國君，參加諸侯會盟時(shí)，被宋襄公殺害以供奉神廟。②重傷：使受傷的敵人再次受

傷。③二毛：指頭發(fā)黑白相間，引申為老人。

10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。

君子A殺一牛B猶不忍C而宋公D戕一國君E若犬豕F然G此而忍為之H天下孰有不忍者耶！

11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A.陳，同“陣”，列陣，與《過秦論》中“陳利兵而誰何”的“陳”用法不相同。

B.鼓，擊鼓進(jìn)軍，意為進(jìn)攻，與《曹劌論戰(zhàn)》中“公將鼓之”的“鼓”詞義相同。

c.一般指古代祭祀使用的熟肉，文中用作動詞，指天子賞賜祭肉給宋國。

D.當(dāng)，文中是“抵擋”的意思、，和《蜀道難》中“一夫當(dāng)關(guān)”的“當(dāng)”詞義相同。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.僖公二十二年十一月初一，宋國和楚國約定在泓水北面交戰(zhàn)，宋國官員兩次提醒宋襄公抓住有利時(shí)機(jī)

攻打敵人，但是宋襄公都沒有同意，結(jié)果宋軍大敗。

B.宋國和楚國地位懸殊，通過“宋公”和“楚人”兩個(gè)稱呼就可見一斑。蘇軾認(rèn)為高高在上的宋國反而

敗給了地位低下的楚國，宋襄公的罪過是顯而易見的。

C.《宋襄公論》用《齊桓晉文之事》中“齊宣王舍?！钡男袨?，與宋襄公在泓水之戰(zhàn)中“不重傷、不禽

二毛”的做法作比較，說明宋襄公與齊宣王本質(zhì)相同。

D.蘇軾認(rèn)為，宋襄公和王莽是同一類人。雖然他們的得失大小不一樣，本性卻差不多，宋襄公其實(shí)就是

沒獲得成功的王莽，而王莽就是實(shí)現(xiàn)了理想目標(biāo)的宋襄公。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）楚人濟(jì)泓而來，有司復(fù)曰；“請迨其未畢濟(jì)而擊之?！?/p>

（2）夫舍一牛，于德未有所損益者，而孟子與之以王。

14.兩則材料對宋襄公分別是如何評價(jià)？

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這兩首宋詩，完成下面小題。

西樓

曾鞏

海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。

朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。

城南

曾鞏

雨過橫塘水滿堤，亂山高下路東西。

一番桃李花開盡，惟有青青草色齊。

15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.《西樓》前兩句從視覺和聽覺角度描寫了急雨來臨前的景象。

B.《西樓》第三句是由寫景轉(zhuǎn)向抒情的過渡，同時(shí)又照應(yīng)了題目。

C.《城南》前兩句寫春雨迅猛，池塘水滿，群山高低不齊，兩邊山路崎嶇。

D.《城南》這首詩清新雋永，婉曲蘊(yùn)藉，寓意深刻，與《西樓》風(fēng)格不同。

16.有人認(rèn)為，曾鞏這兩首詩，《西樓》充滿“情趣”，《城南》充滿“理趣”。請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分

析。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）元旦假期，小剛跟隨家人去登泰山，一路上大霧彌漫，路滑難行，石階幾乎無法攀登，這讓他

想到了姚鼐在《登泰山記》一文中所說的“,”。

（2）從蘇軾的《石鐘山記》中我們可以明白一個(gè)道理：要做出正確判斷，必須深入實(shí)際，認(rèn)真調(diào)

查，"，”的態(tài)度是不可取的。

（3）古詩詞常用反問的修辭手法表達(dá)強(qiáng)烈情感，引發(fā)讀者思考，如“，

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（-）語言文字運(yùn)用II（本題共2小題，10分）

閱讀下面文字，完成下面小題。

2023年9月5日，中國極地科考迎來歷史性時(shí)刻，“雪龍2”號極地科考破冰船載著中國第十三次北

極科考隊(duì)①。這是中國科考船第一次抵達(dá)該區(qū)域開展相關(guān)調(diào)查和科學(xué)研究工作，填補(bǔ)了中

國極地科考的空白，刷新了中國航海最北紀(jì)錄。

對此次勝利挺進(jìn)到北極點(diǎn)的原因，“雪龍2”號科考船船長肖志民歸結(jié)為四點(diǎn)：一是冰情條件相對

好。作為一大全球冷源，北極高緯度地區(qū)特別是北極點(diǎn)的溫度極低，海冰厚度和密集程度非常高。然