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文檔簡介
口語交際我說你做(教學(xué)設(shè)計(jì))-2023-2024學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱:口語交際《我說你做》
2.教學(xué)年級和班級:2023-2024學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版,一年級(1)班
3.授課時間:2023年11月10日
4.教學(xué)時數(shù):1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)與理解能力,通過“我說你做”的口語交際活動,讓學(xué)生能夠在實(shí)際情境中聽懂指令并準(zhǔn)確執(zhí)行,同時增強(qiáng)與他人溝通的自信心和合作意識。通過互動交流,提高學(xué)生的思維敏捷性和應(yīng)變能力,培養(yǎng)他們的社交素養(yǎng),為今后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的拼音知識和簡單的漢字讀寫能力,能夠理解和使用簡單的日常用語進(jìn)行基本的交流。
2.一年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇,喜歡互動和游戲,學(xué)習(xí)風(fēng)格偏向于直觀、操作和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。他們通過模仿和重復(fù)練習(xí)來加強(qiáng)記憶,對于形式多樣的活動有較高的參與度。
3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括:對指令的理解不夠準(zhǔn)確,執(zhí)行指令時動作不夠迅速或準(zhǔn)確;在交際過程中可能會因?yàn)榫o張或害羞而影響表達(dá);以及對于一些抽象指令的理解和執(zhí)行可能會有難度。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-課本《2023-2024學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版》
-口語交際活動指導(dǎo)卡
-教學(xué)PPT
-白板及白板筆
-彩色貼紙
-小獎品或獎勵貼紙
-錄音設(shè)備(可選)
-教學(xué)互動游戲軟件(如搶答器應(yīng)用)教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)(5分鐘)
-教師通過播放一段輕松愉快的歌曲,讓學(xué)生跟隨節(jié)奏拍手,營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
-教師提出問題:“我們剛剛做了什么活動?你們覺得好玩嗎?今天我們要做一個‘我說你做’的游戲,你們想不想知道怎么玩?”
2.講授新課(15分鐘)
-教師展示課本中的“我說你做”示例,解釋游戲規(guī)則,即教師發(fā)出指令,學(xué)生迅速而準(zhǔn)確地執(zhí)行。
-教師示范幾個簡單的指令,如“起立”、“坐下”、“向前一步走”,并指導(dǎo)學(xué)生正確執(zhí)行。
-教師引導(dǎo)學(xué)生分組,每組選出一個小組長,小組長負(fù)責(zé)發(fā)出指令,其他成員執(zhí)行。
3.鞏固練習(xí)(10分鐘)
-各小組輪流進(jìn)行“我說你做”游戲,小組長發(fā)出指令,組員執(zhí)行。
-教師觀察并給出即時反饋,指導(dǎo)學(xué)生如何更好地理解和執(zhí)行指令。
-教師選取幾個復(fù)雜一些的指令,如“轉(zhuǎn)一圈后坐下”、“向前兩步后跳一下”,讓學(xué)生嘗試并練習(xí)。
4.師生互動環(huán)節(jié)(10分鐘)
-教師邀請一位學(xué)生上臺擔(dān)任指令發(fā)出者,其他學(xué)生執(zhí)行指令。
-教師提問:“你們覺得這個游戲好玩嗎?在游戲中你們遇到了什么困難?”引導(dǎo)學(xué)生思考和分享。
-教師引導(dǎo)學(xué)生討論如何改進(jìn)游戲,提出更多有趣的指令,并讓學(xué)生嘗試。
5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)(5分鐘)
-教師引入一個新的元素,如在執(zhí)行指令時加入聲音或動作的模仿,如“模仿小貓叫聲后坐下”。
-學(xué)生嘗試新的游戲規(guī)則,教師觀察并給予鼓勵和指導(dǎo)。
6.總結(jié)環(huán)節(jié)(5分鐘)
-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)口語交際的重要性。
-教師詢問學(xué)生:“你們今天學(xué)到了什么?覺得自己有什么進(jìn)步?”
-教師布置作業(yè),讓學(xué)生回家后與家人玩“我說你做”游戲,并分享游戲中的趣事。
7.結(jié)束語(1分鐘)
-教師鼓勵學(xué)生積極參與口語交際活動,提醒他們在日常交流中注意聽懂并準(zhǔn)確執(zhí)行他人的指令。
-教師宣布下課。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在本節(jié)課“我說你做”的口語交際活動中取得了以下幾方面的效果:
1.語言理解與表達(dá)能力提升:學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地理解教師的指令,并用恰當(dāng)?shù)膭幼髯龀龇磻?yīng)。通過不斷的練習(xí),他們的語言理解和表達(dá)能力得到了加強(qiáng),能夠更好地在口語交流中表達(dá)自己的意愿。
2.社交技能增強(qiáng):在小組活動中,學(xué)生學(xué)會了如何與同伴有效溝通,通過游戲的形式,他們增進(jìn)了彼此的了解,提升了合作和社交技能。
3.聽眾意識與反饋能力提高:學(xué)生在游戲中學(xué)會了傾聽他人的指令,并在執(zhí)行過程中給予適當(dāng)?shù)姆答?,這對于培養(yǎng)他們的聽眾意識和溝通能力具有重要意義。
4.自信心的建立:學(xué)生在成功完成指令后,得到了教師和同伴的肯定和鼓勵,這有助于建立他們的自信心,為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5.應(yīng)變能力加強(qiáng):在處理復(fù)雜指令時,學(xué)生學(xué)會了如何快速思考并作出反應(yīng),這種應(yīng)變能力對于他們的認(rèn)知發(fā)展和解決問題的能力提升有積極作用。
6.規(guī)則意識的形成:在游戲過程中,學(xué)生學(xué)會了遵守規(guī)則,理解并接受指令的約束,這對于他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和社會行為規(guī)范具有積極影響。
7.情感態(tài)度的改善:通過輕松愉快的游戲,學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度更加積極,對口語交際產(chǎn)生了興趣,這有助于提高他們對語文學(xué)習(xí)的熱情。
8.知識遷移能力提升:學(xué)生在課堂上學(xué)到的口語交際技巧能夠遷移到日常生活中,如在家與家人進(jìn)行類似的互動游戲,提高了家庭交流的質(zhì)量。課后作業(yè)1.家庭互動游戲:“我說你做”
家長和孩子輪流發(fā)出指令,另一方執(zhí)行。例如,家長說:“雙手舉過頭頂”,孩子執(zhí)行動作。通過這種方式,學(xué)生在家庭環(huán)境中練習(xí)聽從指令并準(zhǔn)確執(zhí)行,增強(qiáng)口語交際能力。
示例:
-家長指令:跳三下
-孩子執(zhí)行:跳三下
-家長指令:轉(zhuǎn)一圈然后坐下
-孩子執(zhí)行:轉(zhuǎn)一圈然后坐下
2.角色扮演:“小小指揮家”
學(xué)生在家中扮演指揮家,給家長發(fā)出指令,家長回應(yīng)并執(zhí)行。學(xué)生需要創(chuàng)造性地想出不同的指令,家長可以給予反饋,幫助學(xué)生提高指令的清晰度和準(zhǔn)確性。
示例:
-學(xué)生指令:媽媽,請把書放在桌子上
-家長執(zhí)行:將書放在桌子上
-學(xué)生指令:爸爸,請模仿小鳥飛
-家長執(zhí)行:模仿小鳥飛的動作
3.口語日記:“今天的指令游戲”
學(xué)生寫下今天的“我說你做”游戲中的有趣經(jīng)歷,描述自己發(fā)出了哪些指令,家人又是如何執(zhí)行的。學(xué)生可以通過寫日記的方式練習(xí)表達(dá)和記錄。
示例:
-“今天我和媽媽玩了一個游戲,我叫媽媽‘轉(zhuǎn)三圈’,媽媽真的轉(zhuǎn)了三圈,然后笑了出來。我還叫她‘學(xué)小狗叫’,媽媽也叫了,我們玩得很開心?!?/p>
4.創(chuàng)意指令卡:“設(shè)計(jì)你的指令”
學(xué)生設(shè)計(jì)一張創(chuàng)意指令卡,上面寫上自己想出的新指令。第二天在課堂上與其他學(xué)生分享并一起執(zhí)行。
示例:
-指令卡內(nèi)容:閉上眼睛,用手指輕輕敲打桌面五次
-執(zhí)行:學(xué)生閉上眼睛,用手指輕輕敲打桌面五次
5.小組討論:“我最喜歡的指令”
學(xué)生在小組內(nèi)討論并分享自己在課堂上或家庭游戲中最喜歡的指令,說明為什么喜歡這個指令,并在小組內(nèi)一起執(zhí)行。
示例:
-學(xué)生A:“我最喜歡的指令是‘雙手背后’,因?yàn)樗屛腋杏X自己像個小軍人?!?/p>
-學(xué)生B:“我最喜歡的指令是‘跳十下’,因?yàn)樗屛矣X得很有活力。”
-小組執(zhí)行:學(xué)生一起執(zhí)行討論中提到的指令板書設(shè)計(jì)①課程標(biāo)題:《我說你做》
②重點(diǎn)知識點(diǎn):
-口語交際的基本規(guī)則
-聽懂并執(zhí)行指令的方法
-口語表達(dá)的準(zhǔn)確性
③重點(diǎn)詞句:
-“我說你做”游戲規(guī)則
-“請執(zhí)行以下指令:”
-“你做得很好,接下來請...”
-“我們一起來練習(xí):...”反思改進(jìn)措施(一)教學(xué)特色創(chuàng)新
1.引入互動游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,通過“我說你做”的游戲形式,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)口語交際。
2.鼓勵學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計(jì),讓他們提出自己喜歡的指令和游戲規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和參與感。
(二)存在主要問題
1.在教學(xué)組織方面,部分學(xué)生在游戲過程中可能會過于興奮,導(dǎo)致課堂紀(jì)律松散。
2.在教學(xué)方法上,對于一些內(nèi)向的學(xué)生,可能需要更多的引導(dǎo)和鼓勵,才能讓他們積極參與到口語交際活動中。
3.在教學(xué)評價上,缺乏對學(xué)生在家庭環(huán)境中口語交際能力提升的跟蹤和評價。
(三)改進(jìn)措施
1.對于課堂紀(jì)律的維護(hù),可以設(shè)置明確的獎懲機(jī)制,對于表現(xiàn)良好的學(xué)生給予獎勵,對于紀(jì)律松散的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)提醒。同時,可以在游戲前進(jìn)行簡短的紀(jì)律教育,確保學(xué)生在活躍的同時也能保持良好的學(xué)習(xí)秩序。
2.針對內(nèi)向?qū)W生的參與問題,可以采取小組合作的方式,讓內(nèi)向?qū)W生與開朗的學(xué)生組成小組,通過小組合作的形式,逐漸引導(dǎo)內(nèi)向?qū)W生開口表達(dá)。此外,教師可以專門設(shè)計(jì)一些簡單易執(zhí)行的指令,讓內(nèi)向?qū)W生先從簡單任務(wù)開始,逐步增加難度。
3.為了更好地跟蹤和評價學(xué)生在家庭環(huán)境中的口語交際能力,可以設(shè)置家庭作業(yè),要求家長記錄孩子在家中的表現(xiàn),并在下一次課堂上進(jìn)行分享和討論。教師可以根據(jù)家長的反饋,對學(xué)生的口語交際能力進(jìn)行評價,并提出針對性的指導(dǎo)建議。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置:
1.家庭口語交際練習(xí):學(xué)生需要在家中與至少一位家庭成員進(jìn)行“我說你做”游戲,并記錄下游戲中的三個有趣指令和執(zhí)行情況。
2.口語日記:學(xué)生撰寫一篇關(guān)于本次口語交際練習(xí)的日記,描述游戲過程、家庭成員的反應(yīng)以及自己的感受。
3.指令卡片創(chuàng)作:學(xué)生設(shè)計(jì)兩張指令卡片,每張卡片上寫一個自己創(chuàng)造的指令,要求指令清晰、有趣,并能夠被他人理解和執(zhí)行。
作業(yè)反饋:
1.批改口語交際練習(xí)記錄:教師將檢查學(xué)生的家庭口語交際練習(xí)記錄,重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確理解并執(zhí)行指令,以及他們在游戲中的互動情況。對于執(zhí)行不到位或理解錯誤的地方,教師會給出具體的改進(jìn)建議,如“下次在發(fā)出指令時,注意使用更清晰的語言”或“當(dāng)執(zhí)行指令時,確保你的動作準(zhǔn)確無誤”。
2.口語日記評價:教師將閱讀學(xué)生的口語日記,評價他們的書面表達(dá)能力和對口語交際活動的理解。對于日記中表達(dá)不清楚或缺乏細(xì)節(jié)的地方,教師會提供反饋,如“描述游戲過程時,可以加入更多具體的動作細(xì)節(jié)”或“談?wù)勀阍谟螒蛑械母惺?,這樣可以更好地反映你的思考過程”。
3.指令卡片評價:教師將評估學(xué)生創(chuàng)作的指令卡片,檢查指令
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