《孔乙己》教案設(shè)計10

《孔乙己》教案設(shè)計10

《孔乙己》教案

李勤

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)：

1、理解、積累“闊綽、頹唐、間或、不屑、置辯”等詞語。

2、要求學(xué)生整體感知文內(nèi)容，整理人物活動的幾個場景，通過富于表現(xiàn)力的人物描寫和細(xì)節(jié)描寫探究人物及其生存環(huán)境的悲劇性，進(jìn)而準(zhǔn)確把握主題。

3、引導(dǎo)學(xué)生了解小說的內(nèi)容，理清小說的情節(jié)，初步把握人物性格，激發(fā)學(xué)生圍繞作品主題深入閱讀探究的興趣。

德育目標(biāo)：

認(rèn)識孔乙己悲劇產(chǎn)生的根本原因，培養(yǎng)學(xué)生憂國憂民的愛國情懷與社會責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)

1、要求學(xué)生整體感知文內(nèi)容，整理人物活動的幾個場景，準(zhǔn)確把握主題。

2、初步把握人物性格，激發(fā)學(xué)生圍繞作品主題深入閱讀探究的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合時代背景，深層領(lǐng)會小說的思想意義。

教學(xué)方法：

1、誦讀法。讓學(xué)生選擇自己喜歡的閱讀方式，用普通話正確、流利、有感情的朗讀文。

2、質(zhì)疑探究法。引導(dǎo)合作探究，鼓勵大膽提問，培養(yǎng)表達(dá)的勇氣和習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備

多媒體、投影儀、實(shí)物投影儀

教學(xué)過程

一、前預(yù)習(xí)：

要求：利用工具書，掃除生字詞障礙，熟讀文。

思考：1、文中主人公是個什么樣的人？

2、文中的哪些片斷，給你留下深刻的印象？

3、讀了本文，你有什么感想？

二、堂學(xué)習(xí)

一）、導(dǎo)入新，激發(fā)學(xué)生閱讀探究的興趣。

師生共同回憶學(xué)習(xí)過的魯迅作品。

導(dǎo)語設(shè)計：大凡讀過魯迅小說的人，幾乎沒有人不知道《孔乙己》的；大凡讀過《孔乙己》的人，無不在心中留下孔乙己這個遭到社會涼薄的苦人兒的形象。魯迅先生自己也說過，在他創(chuàng)作的短篇小說中，他最喜歡《孔乙己》。他為什么對《孔乙己》如此鐘愛，而孔乙己又是怎樣的一個藝術(shù)形象呢?下面我們就一起走進(jìn)這篇小說——《孔乙己》。

投影出示文題、作者。

二）、速讀文，進(jìn)一步感知文內(nèi)容。

讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再按要求把文速讀一遍：

1、用自己喜歡的閱讀方式速讀，可以選讀，也可以跳讀。

2、迅速抓取并標(biāo)注出文中關(guān)于幾個場景和幾類人物的信息。

3、時間：3——分鐘。

三）、檢查閱讀情況。

教師出示幾道搶答題，考查學(xué)生閱讀情況和獲取信息的能力。

1、故事發(fā)生的年代

2、故事發(fā)生的環(huán)境

3、找出反映下列內(nèi)容的語句

交待孔乙己的特殊身份

交待孔乙己的地位

交待孔乙己的結(jié)局

4、伴隨著孔乙己的出場，“店內(nèi)外總是充滿了快活的空氣”，你認(rèn)為孔乙己是個喜劇人物嗎？

四）、小組合作學(xué)習(xí)，填寫履歷表，創(chuàng)設(shè)閱讀探究的情境。

1、教師組織學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)，根據(jù)原文相關(guān)內(nèi)容填寫孔乙己的履歷表。

投影出示履歷表樣。

孔乙己履歷表

姓名

籍貫

年齡

出生年月

學(xué)歷

身體狀況

特長

工作單位

家庭成員

主要社會關(guān)系

工作生活經(jīng)歷

主要成就

主要優(yōu)點(diǎn)

主要缺點(diǎn)

總體評價

（寫五十字左右）

2、投影出示對履歷表的說明：

社會關(guān)系——是指小說中與孔乙己發(fā)生關(guān)系的人物，要注明關(guān)系。

生活經(jīng)歷——是指小說中孔乙己作過的一些事，表達(dá)準(zhǔn)確清楚，可根據(jù)文中的語言，也可以自己概括。注意將文中有關(guān)孔乙己的信息都要羅列顯示出來。

要想又快又好的填表，小組內(nèi)一定要講究分工合作。

3、學(xué)生填表，教師巡視并參與小組的活動。

（履歷表為大家熟識，讓學(xué)生填寫，易激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，都參與到堂活動中來。填寫履歷表，學(xué)生能再次認(rèn)真地閱讀文。同時，填表的過程是為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)而引起學(xué)生對孔乙己生存環(huán)境，社會地位及其性格特點(diǎn)的思考。）

五）、交流填表情況，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。

1、先讓學(xué)生在小組間進(jìn)行交流，然后推薦代表發(fā)言。

用實(shí)物投影展示學(xué)生填寫的履歷表。

2、大家在認(rèn)真閱讀文本的基礎(chǔ)上完成了履歷表的填寫工作，分析這份履歷表你們小組還得出了那些結(jié)論？發(fā)現(xiàn)了那些值得進(jìn)一步探究的問題？

（這是一個開放性的環(huán)節(jié)，師生共同進(jìn)一步探討，鼓勵學(xué)生提出問題，解答問題。如果堂來不及完成，可以安排學(xué)生后繼續(xù)交流，討論。）

六）、布置作業(yè)

1閱讀資料：

劉云龍的《孔乙己那脫不下的長衫》

2外小練筆：

《我會走孔乙己的路嗎？》

附：

《孔乙己那脫不下的長衫》

劉云龍

中學(xué)本里魯迅先生的，讓我認(rèn)識了那位在咸亨酒店里以幾粒茴香豆下酒的孔乙己。且莫言他的潦倒和窘迫，留在我記憶里的是他那似乎永遠(yuǎn)也脫不下的長衫?？滓壹簾o疑是舊知識分子的一個典型代表。透過他那破舊的長衫，我們窺見的是那個時代的無奈與守舊，是那種既不愿意承認(rèn)窘境又執(zhí)意恪守“清高”，的心態(tài)。這，不得不讓我寄予極大的同情和憐憫，其間夾雜些許困惑。

我們今天所處的時代，雖不見了孔乙己的長衫，但類似的人卻遠(yuǎn)沒絕跡。雖說一些人不再身著那灰布長衫，但在他們名牌服飾的里面還固執(zhí)地罩著那脫不下的無形的“長衫”。

很顯然，這“長衫”存在于人們的意識深處。它禁錮了思維方式的變化，妨礙了觀念的更新和思想的解放，使一些人的視野不能開闊，目光流于短淺。在現(xiàn)實(shí)生活中，何曾不見這“長衫”一如影子似地制約和束縛著我們?我們這個時代倡導(dǎo)解放思想，更新觀念，而在一些人眼里，這只是一句書面的口號，一些文字材料上的“添加劑”。這些人思想僵化，因循守舊，處處為自己考慮，不愿放棄既得利益，把解放思想當(dāng)作裝點(diǎn)門面的飾物。

畢竟我們生活在日新月異的時代，必須迅即脫下那陳舊的“長衫”，做一個健步如飛的先行者，做一個敢為天下先的弄潮兒。遺憾的是。那些“長衫者”對瞬息萬變一日千里的形勢無動于衷，依舊我行我素。沉浸于往日的陳規(guī)陋習(xí)之中，甚至連承認(rèn)那長衫存在的勇氣都沒有。只要我們認(rèn)真搜尋和思索一下周圍的人和事，就不難發(fā)現(xiàn)，這該死的“長衫”還繼續(xù)扮演著重要角色，在現(xiàn)實(shí)生活的舞臺上仍然存在著那不死的身影。我們到底是以此為榮，還是以此為辱?

孔乙己的時代早已消失。往昔漸去漸遠(yuǎn)，思想常慮常新。只要觸及到關(guān)于思想關(guān)于觀念的問題，我便會很自然地想到孔乙己那灰布長衫。這互不關(guān)聯(lián)的東西所引發(fā)的思考，