Unit 3 Diverse Cultures Reading for Writing 公開課教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高一英語人教版（2019）必修第三冊(cè)

Unit3DiverseCulturesReadingforWriting公開課教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高一英語人教版（2019）必修第三冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容Unit3DiverseCulturesReadingforWriting，人教版（2019）必修第三冊(cè)高中英語。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.閱讀課文《Customsandtraditionsaroundtheworld》，了解不同國家和地區(qū)的文化特色和習(xí)俗。

2.學(xué)習(xí)課文中的關(guān)鍵詞匯和短語，如“customs,traditions,ceremony,celebration”等。

3.分析課文結(jié)構(gòu)，掌握描述文化差異的寫作技巧。

4.完成課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過閱讀和分析課文，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用描述文化差異的關(guān)鍵詞匯和句型，提高語言理解和表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到不同文化之間的差異，尊重文化多樣性，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過比較和分析不同文化習(xí)俗，學(xué)生能夠發(fā)展批判性思維，形成對(duì)文化現(xiàn)象的獨(dú)立見解。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)策略，有效完成寫作任務(wù)，提升英語學(xué)習(xí)效率。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是高一學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，掌握了基本的語法知識(shí)和詞匯量。在知識(shí)方面，學(xué)生能夠理解和使用簡單的英語句子描述日常生活，但在描述文化差異和復(fù)雜場景時(shí)可能存在困難。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力較強(qiáng)，但寫作能力相對(duì)較弱，尤其是缺乏描述性和分析性寫作的技巧。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，愿意探索不同文化，但可能缺乏深入分析和比較文化差異的能力。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，而缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的深入理解和應(yīng)用。

在課程學(xué)習(xí)上，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有一定的興趣，但可能因?yàn)閷懽麟y度大而感到挫敗。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)需要激發(fā)學(xué)生的興趣，通過互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)幫助他們克服寫作障礙，提高他們的語言運(yùn)用能力。教學(xué)資源-人教版高中英語必修第三冊(cè)教材

-多媒體投影儀

-電子白板

-課文音頻材料

-文化差異相關(guān)圖片及視頻資料

-寫作指導(dǎo)手冊(cè)

-互動(dòng)討論平臺(tái)（如校園網(wǎng)絡(luò)論壇或在線學(xué)習(xí)平臺(tái)）

-寫作評(píng)價(jià)量表

-學(xué)生個(gè)人筆記本和文具教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示不同國家的傳統(tǒng)節(jié)日?qǐng)D片，詢問學(xué)生是否了解這些節(jié)日及其背后的文化故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)文化差異的好奇心。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的關(guān)于節(jié)日和習(xí)俗的英語表達(dá)，為學(xué)習(xí)新課內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹課文《Customsandtraditionsaroundtheworld》的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)不同文化的獨(dú)特性和多樣性。

-關(guān)鍵詞匯和短語：customs,traditions,ceremony,celebration等。

-課文結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)分析課文如何組織段落，使用過渡句等。

-舉例說明：通過具體的文化案例，如中國的春節(jié)、印度的Diwali節(jié)等，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)文化節(jié)日，討論該節(jié)日的習(xí)俗和傳統(tǒng)，然后向全班分享。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，獨(dú)立完成一篇關(guān)于某個(gè)文化節(jié)日的短文寫作，要求使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中的困難，提供必要的語言支持。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-學(xué)生展示：邀請(qǐng)幾名學(xué)生展示他們的寫作成果，全班同學(xué)共同評(píng)價(jià)和討論。

-教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，強(qiáng)調(diào)文化意識(shí)的培養(yǎng)和寫作技巧的提升。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇一個(gè)不同的文化節(jié)日，進(jìn)行更深入的調(diào)研，并寫一篇描述該節(jié)日習(xí)俗的短文，下節(jié)課分享。

6.課后反思（約10分鐘）

-學(xué)生反思：學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，思考如何將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-教師反饋：教師收集學(xué)生的反饋，了解教學(xué)效果，為后續(xù)課程做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-文化差異相關(guān)書籍：《世界節(jié)日與文化習(xí)俗》、《跨文化交流》等，以提供更深入的文化背景知識(shí)。

-英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站：如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供真實(shí)的文化材料和語言學(xué)習(xí)資源。

-在線互動(dòng)平臺(tái)：如Quizlet、Duolingo等，用于鞏固詞匯和語法知識(shí)。

-多媒體資源：YouTube上的文化差異講解視頻、節(jié)日慶祝活動(dòng)的紀(jì)錄片等。

-電子雜志和文章：關(guān)于不同文化的特寫文章，如NationalGeographic、Smithsonian等雜志的相關(guān)內(nèi)容。

2.拓展建議

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀拓展書籍，以增加對(duì)不同文化的了解，并在閱讀后進(jìn)行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得。

-利用英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供的資源，進(jìn)行聽力和閱讀練習(xí)，提高對(duì)英語聽力和閱讀理解能力。

-在在線互動(dòng)平臺(tái)上創(chuàng)建詞匯學(xué)習(xí)集，通過游戲化的方式復(fù)習(xí)和鞏固課文中出現(xiàn)的詞匯。

-觀看多媒體資源中的文化差異講解視頻，了解不同國家的節(jié)日習(xí)俗和傳統(tǒng)，增強(qiáng)視覺和聽覺學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-定期閱讀電子雜志和文章，關(guān)注文化特寫，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際語境中，提高寫作和表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與角色扮演活動(dòng)，模擬不同文化背景下的交流場景，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和跨文化交際能力。

-建議學(xué)生進(jìn)行跨文化研究項(xiàng)目，選擇一個(gè)感興趣的文化主題，進(jìn)行深入研究和報(bào)告，培養(yǎng)研究能力和批判性思維。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化交流活動(dòng)，如文化節(jié)、語言角等，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)付諸實(shí)踐。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的積極程度，包括提問、回答問題和參與小組討論的活躍度。

-注意力集中度：記錄學(xué)生在課堂上的注意力是否集中，是否有分心或者做其他事情的情況。

-互動(dòng)質(zhì)量：評(píng)估學(xué)生在課堂互動(dòng)中的語言表達(dá)是否流暢，能否用英語準(zhǔn)確描述文化差異。

2.小組討論成果展示：

-小組報(bào)告：每個(gè)小組基于討論的內(nèi)容，向全班展示他們的研究成果，包括對(duì)文化習(xí)俗的理解和比較。

-觀點(diǎn)交流：評(píng)估學(xué)生在展示過程中是否能夠有效地交流觀點(diǎn)，是否能夠接受和尊重不同的意見。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握：通過隨堂測(cè)試檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，包括關(guān)鍵詞匯的掌握和語法結(jié)構(gòu)的運(yùn)用。

-應(yīng)用能力：測(cè)試學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，如描述一個(gè)文化節(jié)日的寫作任務(wù)。

4.課后作業(yè)評(píng)估：

-完成情況：檢查學(xué)生是否按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)是否整潔、規(guī)范。

-寫作質(zhì)量：評(píng)估學(xué)生寫作的連貫性、邏輯性以及語言的準(zhǔn)確性。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-個(gè)性化反饋：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，提供個(gè)性化的評(píng)價(jià)和建設(shè)性反饋。

-整體評(píng)價(jià)：總結(jié)全班同學(xué)的總體表現(xiàn)，指出班級(jí)整體的強(qiáng)項(xiàng)和需要改進(jìn)的地方。

-改進(jìn)建議：根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，提出具體的改進(jìn)建議，如加強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)、提高寫作技巧等。

-鼓勵(lì)與激勵(lì)：對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心。

-反饋交流：鼓勵(lì)學(xué)生與教師進(jìn)行反饋交流，讓學(xué)生表達(dá)自己的學(xué)習(xí)感受和建議，促進(jìn)師生之間的溝通和理解。

6.持續(xù)進(jìn)步跟蹤：

-跟蹤記錄：持續(xù)記錄學(xué)生在后續(xù)課程中的進(jìn)步情況，包括語言能力的提升和對(duì)文化差異認(rèn)識(shí)的深化。

-定期回顧：定期回顧學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生能夠持續(xù)鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了通過多媒體資源和角色扮演活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的文化體驗(yàn)，使學(xué)生能夠更加直觀地感受到不同文化的獨(dú)特性。

2.我引入了小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過討論和協(xié)作來完成寫作任務(wù)，這不僅提高了學(xué)生的寫作能力，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠吸引他們，或者他們對(duì)于合作學(xué)習(xí)的規(guī)則不夠清晰。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過于依賴多媒體資源，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的實(shí)際語言輸出機(jī)會(huì)減少。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我注意到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能過于單一，主要側(cè)重于學(xué)生的寫作成果，而忽略了他們?cè)谟懻摵退伎歼^程中的表現(xiàn)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在討論主題的選擇上更加貼近學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)明確小組合作的規(guī)則和期望，確保每個(gè)學(xué)