Unit 6A Day in the Life教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊

Unit6ADayintheLife教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路結合人教版英語七年級上冊Unit6ADayintheLife的課程內容，本節(jié)課旨在通過生動有趣的教學活動，讓學生掌握日常活動相關詞匯和句型，提高學生的聽說能力。課程設計以學生為中心，注重激發(fā)學生的學習興趣和參與度，通過情景模擬、小組討論等多種教學手段，使學生在實際語境中運用所學知識，達到學以致用的目的。同時，結合學生的實際生活經驗，引導學生進行自我表達和交流，培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠準確理解并運用本單元所學的日?；顒釉~匯和基本句型，描述個人日常生活，提高日常交流能力。

2.文化意識：學生通過學習了解不同文化背景下人們日常生活的差異，增強跨文化交際的意識。

3.思維品質：培養(yǎng)學生觀察、分析日常生活中英語使用的情境，通過對比、歸納等方式，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。

4.學習能力：鼓勵學生主動參與課堂活動，通過合作學習，提高自主學習能力和解決問題的能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.日?；顒酉嚓P詞匯和句型的學習與運用。

2.對日常生活場景的描述和交流。

難點：

1.正確使用時態(tài)描述活動。

2.在實際語境中靈活運用所學詞匯和句型。

解決辦法：

1.通過圖片、實物和多媒體資源，直觀展示日?；顒訄鼍?，幫助學生記憶和理解詞匯。

2.設計角色扮演和情景對話練習，讓學生在模擬的日常生活場景中實踐使用所學句型。

3.引導學生通過觀察和模仿，掌握一般現(xiàn)在時和一般過去時的正確使用方法。

4.對學生在交流活動中的錯誤進行及時糾正，并提供正確用法示例，幫助他們突破難點。

5.組織小組討論，鼓勵學生相互幫助，共同解決學習中的問題，提升合作學習能力。四、教學方法與策略1.采用任務型教學法，以學生為中心，通過設定實際交流任務，如編寫日記、描述日?；顒?，激發(fā)學生的學習興趣。

2.設計角色扮演和小組討論活動，讓學生在模擬的語言環(huán)境中練習使用目標語言，增強互動性和實踐性。

3.利用多媒體資源，如視頻、音頻和PPT，提供生動的語言輸入，輔助學生理解和記憶。

4.實施個體化和差異化教學，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導和支持。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開始上課時，通過播放一段關于日常生活場景的短視頻，吸引學生的注意力。

-視頻結束后，提出問題：“你們在視頻中看到了哪些日?；顒樱磕銈兠刻於紩瞿男┦虑?？”

-學生分享自己的日?；顒?，教師引導學生用英語簡單描述。

2.講授新課（15分鐘）

-教師呈現(xiàn)本節(jié)課的課題：“ADayintheLife”，并板書關鍵詞匯和句型。

-通過PPT展示每個詞匯和句型的使用示例，引導學生跟讀并模仿。

-教師通過情景模擬，展示如何使用這些詞匯和句型來描述日?；顒?。

-學生抽取關鍵信息，嘗試自己造句，教師提供即時反饋。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組練習：學生分成小組，每個小組根據教師提供的情境卡，編寫一個短小的對話。

-各小組輪流展示自己的對話，其他小組聽后進行評價，教師總結并指出亮點和需要改進的地方。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-教師提出問題，如：“你能描述一下你的周末通常是怎么度過的嗎？”

-學生個別回答，教師根據回答提供反饋，引導使用正確的時態(tài)和詞匯。

-教師邀請學生上臺演示如何描述自己的日常生活，其他學生注意觀察并學習。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)：角色扮演（5分鐘）

-學生分成小組，每組選擇一個角色（如學生、教師、上班族等），并描述這個角色一天的生活。

-每個小組有1分鐘時間進行角色扮演，其他小組觀看并記錄下使用的詞匯和句型。

-角色扮演結束后，教師和學生一起回顧并討論使用到的語言點。

6.結束語（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調重要詞匯和句型的使用。

-學生反饋本節(jié)課的學習感受，教師鼓勵學生課后繼續(xù)練習。

-教師布置作業(yè)，要求學生用英語寫一篇關于自己一天的日記。

整個教學過程注重學生的參與和互動，教師通過提問、反饋和引導，幫助學生理解和掌握新知識，同時培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力。六、教學資源拓展一、拓展資源

1.拓寬詞匯量：收集并整理與日常生活相關的詞匯，如家務活動、學校生活、休閑娛樂等方面的詞匯，以及相關的動詞、名詞和形容詞。

2.文化背景資料：研究不同國家的日常生活習慣和文化差異，如飲食、作息時間、節(jié)日活動等。

3.英語日記模板：提供不同場景下的英語日記模板，如日記格式、常用句型等。

4.視頻資源：搜索并整理與日常生活相關的英語視頻，如日常生活場景的短視頻、英語日記示范等。

5.英語歌曲：挑選一些描述日常生活的英語歌曲，如《ADayintheLife》等，供學生欣賞和學習。

二、拓展建議

1.鼓勵學生在課后收集并學習更多與日常生活相關的詞匯，通過制作單詞卡片、編寫句子等方式鞏固記憶。

2.學生可以自主研究不同國家的日常生活習慣和文化差異，通過報告、PPT展示等形式與同學分享。

3.學生可以根據提供的英語日記模板，嘗試編寫自己的英語日記，記錄自己的日常生活，教師定期批改并給予反饋。

4.學生觀看視頻資源，模仿視頻中的日常交流場景，提高自己的口語表達能力。

5.學生欣賞英語歌曲，模仿歌曲中的發(fā)音、語調，同時理解歌曲中的日常生活場景，提高聽力水平。

6.定期組織英語角活動，讓學生在實際語境中使用所學詞匯和句型，提高語言綜合運用能力。

7.鼓勵學生參加英語演講、寫作比賽，將所學知識應用于實際，檢驗自己的學習成果。

8.家長參與：鼓勵家長關注孩子的英語學習，與孩子一起完成一些日常生活相關的英語任務，如編寫英語菜單、制定英語學習計劃等。七、課堂1.課堂評價

-提問：在課堂互動環(huán)節(jié)，教師通過提問檢查學生對新詞匯和句型的理解和運用能力，根據學生的回答及時調整教學進度和方法。

-觀察：教師觀察學生在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)，評估學生的參與度和合作能力，同時關注學生的語言表達是否準確、流暢。

-測試：在課程結束時，進行小測驗，測試學生對本節(jié)課所學知識的掌握情況，包括詞匯、句型和日常生活中的實際運用。

2.作業(yè)評價

-批改：教師認真批改學生的作業(yè)，包括日記、對話編寫等，關注學生是否能夠正確使用所學詞匯和句型，以及語法和拼寫錯誤。

-點評：在批改作業(yè)后，教師選擇具有代表性的作業(yè)進行課堂點評，指出共性問題，同時表揚優(yōu)秀作業(yè)，激勵學生。

-反饋：教師及時向學生反饋作業(yè)評價結果，針對每個學生的具體情況提出改進建議，鼓勵學生根據反饋調整學習策略。

-鼓勵：對于學生的進步和努力，教師給予積極的鼓勵和認可，增強學生的自信心和繼續(xù)學習的動力。

3.評價策略

-定期評估：教師定期對學生進行綜合評估，包括口語表達、聽力理解、書面表達等多個方面，以全面了解學生的學習進展。

-學生自評：鼓勵學生進行自我評估，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，培養(yǎng)學生自我監(jiān)督和自我提升的能力。

-家長參與：教師與家長保持溝通，讓家長了解孩子的學習情況，共同關注學生的學習進步，家長可以提供家庭學習的支持和鼓勵。

-持續(xù)改進：根據評價結果，教師調整教學計劃和方法，確保教學內容的適當性和有效性，同時針對學生的個體差異提供個性化的輔導和支持。八、內容邏輯關系①重點知識點：

-日?；顒酉嚓P詞匯（如：eat,sleep,study,play等）。

-描述日?；顒拥木湫停ㄈ纾篒usually...；SometimesI...）。

-一般現(xiàn)在時和一般過去時的運用。

②重點詞匯：

-動詞：eat,sleep,study,play,go,watch等。

-名詞：breakfast,lunch,dinner,school,home,movie等