數(shù)學(xué)教案小班

數(shù)學(xué)教案小班數(shù)學(xué)教案小班1小學(xué)數(shù)學(xué)教案檢查小結(jié)按照學(xué)校的統(tǒng)一安排，教務(wù)處于2019年3月26日對全校數(shù)學(xué)學(xué)科所有教師教案進(jìn)行了一次檢查，現(xiàn)將本次檢查情況小結(jié)如下：一、可取之處1、90%的教師教師們能在二次備課中體現(xiàn)自己獨(dú)到的見解，及時(shí)進(jìn)行二次批注。2、100%教師能夠按照學(xué)校要求超周備課;3、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定總體上明確、具體，具有可操作性、可評價(jià)性;4、教學(xué)流程都能夠做到比較詳實(shí)、具體，符合學(xué)情;5、大多數(shù)教師能夠及時(shí)就教學(xué)實(shí)際進(jìn)行比較有針對性的反思;如:褚洪卓、陳梅、許曉梅、韓曉春等；二、不足之處1、極個(gè)別教師的二次批注略顯簡單，極個(gè)別教師沒有及時(shí)進(jìn)行反思;還有授課教師、授課時(shí)間未及時(shí)填寫，教案未教師簽約等問題。2、個(gè)別教師培優(yōu)補(bǔ)差措施不夠具體，還有待完善。三、整改措施1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫要明確、具體、可操作、可評價(jià)，指向性強(qiáng);2、二次批注不少于三次。3、電子教案教學(xué)流程要完整，各個(gè)環(huán)節(jié)必須完善;4、教學(xué)反思內(nèi)容要具體，措施要得力，要有得有失，有“生成”的思考，建議用紅筆書寫或者用紅色字體標(biāo)注。通過本次教案的檢查，一方面找出了我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺階！數(shù)學(xué)教案小班2第1篇：《組合圖形的面積》數(shù)學(xué)教案《組合圖形的面積》數(shù)學(xué)教案作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《組合圖形的面積》數(shù)學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。一、教材分析：《組合圖形的面積》是人教版五年級上冊第五單元的內(nèi)容。在三年級時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形與正方形的面積計(jì)算，在本冊又學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形與梯形的面積計(jì)算，本課時(shí)的組合圖形面積的計(jì)算是這兩方面知識的發(fā)展，也是日常生活中經(jīng)常需要解決的問題。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形，一方面可以鞏固已學(xué)的基本圖形，另一方面則能將所學(xué)的知識進(jìn)行綜合，提高學(xué)生綜合能力。發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為下面立體圖形的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、學(xué)生分析本課的授課對象是五年級的學(xué)生，學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)對于平面圖形直觀感知和認(rèn)識上已有了一定的基礎(chǔ)，也掌握一些解決基本圖形問題的方法。根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過直觀操作，對組合圖形的認(rèn)識不會很難。尤其是對轉(zhuǎn)化思想的滲透，學(xué)生在探索組合圖形面積的計(jì)算方法時(shí)，應(yīng)該能通過自主探索、合作交流，達(dá)到方法的多樣化。但是對于方法的交流、借鑒、反思及優(yōu)化上需要教師的引導(dǎo)，所以，要重視讓每個(gè)學(xué)生都積極地參與到活動中來，讓活動有實(shí)效，真正讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想方面有所發(fā)展。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的要求及教材的特點(diǎn)，充分考慮到五年級學(xué)生的心智水平，并在對教學(xué)效果進(jìn)行全面預(yù)測的基礎(chǔ)上，確立如下教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能（1）在自主探索的活動中，理解計(jì)算組合圖形的多種方法。（2）能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計(jì)算方法并進(jìn)行正確的解答。（3）能運(yùn)用所學(xué)的知識，解決生活中有關(guān)組合圖形面積的實(shí)際問題。2、過程與方法讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，從而歸納組合圖形面積的計(jì)算方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀結(jié)合裝修房子的情境，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)組合圖形面積的必要性，再學(xué)生探索、解決的過程中激活學(xué)生思維，通過師生互動、生生互動，學(xué)生動手操作、合作交流，讓學(xué)生在活動中得到積極體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的必要性，從而產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。四、教學(xué)重、難點(diǎn)：為了更好的達(dá)到目標(biāo)，考慮到學(xué)生掌握新知的能力，從而確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠通過自己的動手操作，掌握用割補(bǔ)法求組合圖形面積的計(jì)算２、教學(xué)難點(diǎn)：理解計(jì)算組合圖形面積的多種計(jì)算方法，根據(jù)圖形之間的聯(lián)系和一定的隱蔽條件，選擇最適當(dāng)?shù)姆椒ㄇ蠼M合圖形的面積。五、教學(xué)理念：新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，獲得積極情感的體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用意識?！北竟?jié)課，首先采用情境導(dǎo)入法，創(chuàng)情境導(dǎo)思維使學(xué)生樂學(xué)。\\\\\\\"拼圖游戲\\\\\\\"，通過\\\\\\\"拼一拼\\\\\\\"、\\\\\\\"畫一畫\\\\\\\"、\\\\\\\"猜一猜\\\\\\\"、\\\\\\\"說一說\\\\\\\"導(dǎo)出組合圖形的意義?！把b修房子”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中時(shí)刻運(yùn)用引導(dǎo)式教學(xué)，在教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使之對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，師精導(dǎo)、生巧學(xué)，以學(xué)論教，扶放結(jié)合。由學(xué)生小組合作共同探索問題的解決方法時(shí)，當(dāng)學(xué)生想出各種不同的方法時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己比較方法的異同點(diǎn)，并進(jìn)行歸納，同時(shí)在此基礎(chǔ)上懂得根據(jù)條件選擇合適的方法來解決問題。六、教學(xué)設(shè)計(jì)：為了能更好的凸顯“有效教學(xué)”的教學(xué)理念，高效的完成教學(xué)目標(biāo)，特結(jié)合普遍學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：（一）復(fù)習(xí)舊知，引出概念為了更好的認(rèn)識組合圖形的概念，注重新舊知識的遷移，先復(fù)習(xí)學(xué)生熟悉的幾種平面幾何圖形，進(jìn)而介紹組合圖形的概念。（二）組織動手實(shí)踐多維嘗試探究創(chuàng)設(shè)老師家裝修遇到困難請同學(xué)幫忙的情境，出示計(jì)算老師家客廳面積的問題，先讓有方法的同學(xué)們說說自己的計(jì)算方法，在學(xué)生們都明白之后，隨后就可以組織小組探索“有沒有其他方法”，然后在全班將多種方法進(jìn)行展示。在全班交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較方法，讓學(xué)生觀察哪些方法有相同之處。，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較各種方法的區(qū)別與聯(lián)系。近而讓學(xué)生對“分割法”和“添補(bǔ)法”進(jìn)行討論，讓學(xué)生明確“分割法”就是將分割的基本圖形進(jìn)行相加，而“添補(bǔ)法”就是從大圖形中減去添上來的`小圖形。最后讓學(xué)生知道計(jì)算組合圖形的面積有多種方法，只要同學(xué)們認(rèn)真觀察，多動腦筋，選擇自己喜歡而又簡單的方法進(jìn)行計(jì)算就可以了。（三）抓住重點(diǎn)環(huán)節(jié)，理解內(nèi)容學(xué)生認(rèn)知是由淺入深的，通過動手實(shí)踐，他們已經(jīng)知道：組合圖形的面積可以通過分割、添補(bǔ)成我們所學(xué)過的平面圖形的方法得到，抓住這個(gè)重點(diǎn)，組織學(xué)生理解，突破教學(xué)重難點(diǎn)，完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，真正做到了有效教學(xué)。到此，教學(xué)中仍然借助裝修房子的情境，給出涼臺的平面圖，讓學(xué)生根據(jù)已知數(shù)據(jù)計(jì)算面積，這樣通過自主探究的學(xué)習(xí)方式充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。（四）分層運(yùn)用新知，逐步理解內(nèi)化對于新知需要及時(shí)組織學(xué)生鞏固運(yùn)用，才能得到理解內(nèi)化效果。本著“重基礎(chǔ)、驗(yàn)?zāi)芰?、拓思維”的原則，延續(xù)著本節(jié)課的“裝修房子”情境設(shè)計(jì)層次練習(xí)。教師出示天花板的平面圖，讓通過學(xué)生小組合作共同探索總結(jié)出多種方法解決問題，在鞏固組合圖形面積計(jì)算方法的同時(shí)，學(xué)生也獲得了成功的喜悅。最后，開放練習(xí)，把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們通過本節(jié)課學(xué)習(xí)的計(jì)算組合圖形面積的方法來計(jì)算出“拼圖游戲”時(shí)自己所拼的組合圖形的面積！讓學(xué)生真正做到“學(xué)以至用”！設(shè)計(jì)以上練習(xí)可以讓學(xué)生更深入理解計(jì)算組合圖形面積的多種計(jì)算方法，根據(jù)圖形之間的聯(lián)系和一定的隱蔽條件，選擇最適當(dāng)?shù)姆椒ㄇ蠼M合圖形的面積。真正做到有效練習(xí)！第2篇：《組合圖形的面積》數(shù)學(xué)教案這是一個(gè)互助平臺，為您提供大量《組合圖形的面積》數(shù)學(xué)教案范文，送一篇給你。組合圖形的面積教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊p88—89教材分析:《組合圖形的面積》是第五單元的第一課。學(xué)生在三年級已學(xué)習(xí)了長方形和正方形的面積計(jì)算,在教材第二單元又學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算,本課組合圖形面積的計(jì)算是這些知識的延展,也是實(shí)際生活中需要解決的問題。在已有知識基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形,一方面可以鞏固基本圖形的面積計(jì)算,另一方面還能將所學(xué)知識加以綜合運(yùn)用,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。學(xué)情分析:我校地處農(nóng)村,所教班級的學(xué)生數(shù)學(xué)思維及學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力方面情況比較復(fù)雜,分析思考能力相對較弱,但對于動手操作及生活中的數(shù)學(xué)問題具有很濃厚的興趣和欲望。這節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形的面積計(jì)算基礎(chǔ)上探究組合圖形面積計(jì)算方法。因此本課教學(xué)設(shè)計(jì)著眼于兩點(diǎn):一是使每個(gè)學(xué)生都參與到探究發(fā)現(xiàn)的活動中來,交流、思考、發(fā)現(xiàn)解決問題的方法,使活動有效。二是培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題意識,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,學(xué)生在數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力方面有所發(fā)展。教學(xué)目標(biāo):1、鞏固已學(xué)平面圖形面積的計(jì)算方法,在自主探究活動中,學(xué)會用割、補(bǔ)等方法求組合圖形的面積。2、通過實(shí)踐操作、練習(xí),提高學(xué)生的識圖能力、分析綜合能力和空間想象能力,發(fā)展觀察能力和思維的靈活性。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識、創(chuàng)新精神及積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣。4、通過簡單圖形拼組成美麗圖案,讓學(xué)生體會到幾何帶給大家的數(shù)學(xué)美。情感、態(tài)度和價(jià)值觀:1、通過聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生感受到計(jì)算組合圖形面積的必要性。2、學(xué)生通過參與探索活動,思維得到拓展,能力得到了提升,同時(shí)也掌握了多種解題策略。3、通過小組探索研究,使學(xué)生認(rèn)識到與人合作的重要性,從而加強(qiáng)合作意識。教學(xué)重、難點(diǎn):重點(diǎn):能正確計(jì)算組合圖形的面積。難點(diǎn):如何把組合圖形用割補(bǔ)法轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形,正確選擇計(jì)算方法并解答。教學(xué)過程:一、展示引入,建立概念1、觀察動畫分析引入教師用學(xué)過的圖形拼成一些圖形,讓學(xué)生說說像什么,并說出由哪些學(xué)過的圖形拼成的。1、說說這幾個(gè)圖形的特點(diǎn),從而得出組合圖形的概念。2、復(fù)習(xí)基本圖形的面積公式。師:還記得我們都學(xué)過哪些基本圖形嗎?誰還記得這些基本圖形的面積公式?(隨著學(xué)生回答,課件顯示(設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在課堂上欣賞生活中的組合圖形的圖片,學(xué)生熱情高漲、興趣盎然,使學(xué)生在頭腦中對組合圖形產(chǎn)生感性認(rèn)識,難后復(fù)習(xí)鋪墊。二、引導(dǎo)探究,建立模型(一基本練習(xí)突破重點(diǎn)1、出示以下幾個(gè)圖形讓學(xué)生說由幾個(gè)基本圖形組成的,從而得出可以用切割法分成學(xué)過的圖形。2、下面各個(gè)圖形可以分成哪些已學(xué)過的圖形?(學(xué)生自己操作并交流師:以上這些圖形有什么共同的特點(diǎn)?生:都可以把組合圖形分割成幾個(gè)基本圖形,或補(bǔ)上一塊成為基本圖形。(二自主探索計(jì)算方法師:剛才同學(xué)們的回答特別精彩,想法也非常巧妙,現(xiàn)在智慧老人他家里要裝修,計(jì)劃在客廳鋪地板?(課件顯示1、出示計(jì)算客廳面積問題:智慧老人準(zhǔn)備給客廳鋪上地板,請你估計(jì)他家至少要買多大面積的地板,再實(shí)際算一算,并與同學(xué)交流。師:你估計(jì)智慧老人至少要買多大面積的地板(學(xué)生估計(jì)教師板書師:這個(gè)客廳的平面圖形我們學(xué)過嗎?怎么才知道買多大面積的地板。生:老師,這就是組合圖形,只要把它的面積求出來,就知道買多少平方米的地板了。師:說得對極了,今天我們就來學(xué)習(xí)組合圖形的面積。(板書師:那么怎樣把這個(gè)組合圖形分成已學(xué)過的圖形呢?它的面積怎樣計(jì)算呢?2、學(xué)生獨(dú)立與小組合作交流解決組合圖形面積計(jì)算問題。師:誰能來介紹你們是怎樣計(jì)算這個(gè)圖形的面積呢?3、隨著學(xué)生的回答:教師把不同的解題方法進(jìn)行小結(jié)并展示在黑板上。4、讓學(xué)生對幾種方法進(jìn)行分類,教師歸納得出兩種方法即“分割法”和“添補(bǔ)法”等計(jì)算方法。“分割法”即將上述圖形分割成幾個(gè)基本圖形?！疤硌a(bǔ)法”即將原圖形補(bǔ)上一塊成基本圖形。5、學(xué)生說說自己喜歡哪種方法。6、教師小結(jié)兩種解法的注意事項(xiàng)對于“分割法”分割的圖形越簡潔,其解題的方法也將越簡單。要考慮分割的圖形與所給條件的關(guān)系。有些圖形分割后找不到相關(guān)的條件就是失敗的。對于“添補(bǔ)法”在添補(bǔ)過程中要考慮為什么要補(bǔ)上一塊?補(bǔ)上一塊后計(jì)算的方法是怎樣的?(設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生解決組合圖形的面積時(shí),重視把學(xué)生的思維過程充分暴露出來,讓學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、培養(yǎng)了能力。這時(shí),為每個(gè)學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動的空間和時(shí)間,鼓勵學(xué)生用不同的方法進(jìn)行計(jì)算,開拓思維,并引導(dǎo)學(xué)生尋找最簡方法,實(shí)現(xiàn)方法的最優(yōu)化。通過學(xué)生的試做、交流、討論,使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握組合圖形面積的計(jì)算方法,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。三、解釋應(yīng)用,提高成效89面練一練第1、3題四、課堂小結(jié)質(zhì)疑問難這節(jié)課你學(xué)會了什么?有什么收獲?有什么問題要與教師或同學(xué)們商討嗎?五、課后作業(yè):89面練一練2、4和5題六、教學(xué)反思1、本課是在學(xué)習(xí)了第二單元基本平面圖形面積計(jì)算之后,再進(jìn)一步研究組合圖形面積問題,所以應(yīng)在學(xué)生熟練掌握求基本圖形面積的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)組合圖形實(shí)際是由基本圖形拼組成的;讓學(xué)生感到組合圖形并不陌生,它的面積實(shí)際是組成組合圖形的幾個(gè)基本圖形的面積的和,學(xué)生就很容易掌握用分割這種方法來求面積。2、在自主探索活動中,學(xué)生能根據(jù)自己以往解決圖形問題的經(jīng)驗(yàn)很快想到利用分割的方法算出各部分的面積,再加起來算出組合圖形的面積,但對于添補(bǔ)圖形這種方法并不是每個(gè)學(xué)生都能理解和掌握,所以要求同存異,鼓勵學(xué)生多動腦筋,盡可能想出更多的不同的方法,開拓學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3、交流討論時(shí),學(xué)生討論不夠充分,可能對于其他同學(xué)的方法不夠理解。以后要注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣,這樣才能發(fā)現(xiàn)、借鑒別人的好的方法。4、以后教學(xué)時(shí),要注意引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖形的特點(diǎn),根據(jù)圖形的特點(diǎn)再思考解題策略,進(jìn)行合理分割或添補(bǔ),選擇合適的方法計(jì)算面積;避免采用分割后無法計(jì)算出面積。組合圖形面積工作表數(shù)學(xué)教案小班3小學(xué)一年級數(shù)學(xué)是小孩子剛接觸數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的時(shí)候，也是他們認(rèn)識數(shù)學(xué)原理及印象的時(shí)候，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，有利于孩子日后跟更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以下是小編為大家精心整理的一年級數(shù)學(xué)教案，希望大家會喜歡。一年級數(shù)學(xué)教案1教學(xué)目標(biāo)1、通過數(shù)數(shù)活動，了解自己的數(shù)數(shù)情況，初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。。2、通過了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。3、在學(xué)會數(shù)數(shù)以后，能有序地?cái)?shù)數(shù)，并能用多種方法數(shù)數(shù)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握用點(diǎn)子圖表示數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：初步體驗(yàn)按順序數(shù)數(shù)的方法。教學(xué)工具數(shù)字卡片教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入1.師：小朋友們，你們已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)生了，從現(xiàn)在開始，你將和老師一起在這所學(xué)校共同學(xué)習(xí)、生活，探討許多數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識，大家高興嗎?2.師生相互介紹。教師簡單介紹我們的校園及小學(xué)生活。3.教師拿出一份禮物——金龜子的信，讓學(xué)生隨著美麗的畫面和動聽的音樂聽信：“親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學(xué)生了，在學(xué)校里，你們將會在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)到許許多多有用的知識，學(xué)會許多的本領(lǐng)，會面為一個(gè)對社會有著巨大貢獻(xiàn)的人，你們高興嗎?數(shù)學(xué)書里都是一些有趣的游戲和活動，充滿了神奇，學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎?那么，從現(xiàn)在開始，你們的數(shù)學(xué)陳老師將會把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國里，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，到那時(shí)，你們一定會成為一名出色的小學(xué)生的，你們有信心嗎?”我們平時(shí)有很多時(shí)候要用到數(shù)數(shù)，大家會從1數(shù)到10嗎?誰來數(shù)一數(shù)?伸出兩只小手，互相數(shù)數(shù)同桌小朋友有幾根手指。齊數(shù)。(獨(dú)立數(shù)——互數(shù)——齊數(shù))二、探究新知1.數(shù)出數(shù)量是1的。問：圖中數(shù)量是1的有哪些?(面國旗、一座樓房、一位老師、一個(gè)玩雙杠的同學(xué)……)師：對，這些都能用“1”表示。出示數(shù)字卡片，老師領(lǐng)著學(xué)生讀一讀，學(xué)生再自己小聲讀一讀。2.數(shù)出數(shù)量是2的。問：圖中數(shù)量是2的有哪些?(有兩個(gè)同學(xué)在跳繩;有兩個(gè)同學(xué)在給老師敬禮;有兩個(gè)同學(xué)在看書;有兩個(gè)同學(xué)在進(jìn)校門……)師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，這些都可以用“2”表示。出示數(shù)字卡片“2”，請學(xué)生讀一讀。3.依次數(shù)出其他數(shù)量的事物?？梢宰寣W(xué)生說說是怎么知道的?學(xué)生如果答是“數(shù)出來的”，可以讓該學(xué)生到前面數(shù)給大家聽。數(shù)完后，讓其他學(xué)生評價(jià)，他數(shù)得對不對。師：這些小朋友觀察得很仔細(xì)，做事很認(rèn)真，數(shù)數(shù)的方法很正確。我們大家要向他們學(xué)習(xí)，做事認(rèn)真仔細(xì)，養(yǎng)成好習(xí)慣。接下來，我們看哪個(gè)小朋友數(shù)得好。4.認(rèn)讀1~10各數(shù)●認(rèn)讀數(shù)字卡10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀1～10各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀?！癜捶轿粩?shù)數(shù)可以順著數(shù)，倒著數(shù)，說說6的前面是幾，后面是幾等等。三、練習(xí)提升1.數(shù)身邊的實(shí)物這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢?鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵、手指頭、紐扣……你有幾個(gè)鉛筆盒?幾枝鉛筆?第一行有幾位同學(xué)?幾位男同學(xué)?幾位女同學(xué)?我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?你的右邊有幾位同學(xué)?左邊有幾位同學(xué)?黑板的上邊貼了幾個(gè)字?2.教學(xué)數(shù)字手勢3.開放性練習(xí)(可以放在課后)猜一猜、想一想、說一說、驗(yàn)一驗(yàn)手里最多能拿幾根粉筆?盤里最多能放幾個(gè)蘋果?筆筒里最多能放幾枝鉛筆?四、教學(xué)效果評價(jià)這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢?誰能說一說今天你都有哪些收獲?五、作業(yè)會數(shù)1到10。并每個(gè)寫5遍。課后小結(jié)談話：寫我們的生活緊緊相連，數(shù)學(xué)王國的每一個(gè)成員都眨著智慧的眼睛在看著我們呢!你們想與它們交朋友嗎?你們打算今后怎樣做?學(xué)生自由談?wù)摗Ｒ荒昙墧?shù)學(xué)教案2教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法;使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。教學(xué)內(nèi)容教科書第103～104頁8、7、6加幾。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知的欲望(錄像出示8個(gè)小朋友去公園買門票，然后，又來了5個(gè)小朋友的情景。)1.教師創(chuàng)設(shè)情境：星期天上午，天氣非常好，小文、小麗、小明等8個(gè)小朋友到公園去玩。他們來到公園門口，正要買門票，又來了他們的5個(gè)同學(xué)。這時(shí)一共有多少個(gè)小朋友?應(yīng)該買多少張門票?他們想請同學(xué)們幫忙算一下。同學(xué)們想幫這個(gè)忙嗎?先在小組里討論如何解決這個(gè)問題，好嗎?2.小組合作討論。3.小組匯報(bào)交流。生1：我們是數(shù)的，數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13個(gè)人。生2：我們小組是這樣想的，第一次來了8個(gè)人，然后接著往下數(shù)，9、10、11、12、13，一共有13人。生3：我們是把后來來的5個(gè)小朋友中的2個(gè)人先和8個(gè)人湊成10個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。生4：我們是把8個(gè)小朋友分成5個(gè)小朋友和3個(gè)小朋友兩組，然后把這5個(gè)小朋友和后來來的5個(gè)小朋友湊成10個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。教師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯(cuò)，這4種方法你最喜歡哪一種方法?二、動手操作，自我感悟，探求新知1.學(xué)生回答后教師指出：如果用計(jì)算的方法，應(yīng)該怎樣列算式呢?學(xué)生回答，教師板書8+5。師：8+5應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?請同學(xué)們在小組里用小棒擺一擺。小組匯報(bào)交流，由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)，所以很容易想到用湊十法來解決這個(gè)問題。生：我們小組先擺了8根小棒，又?jǐn)[了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。教師再請幾個(gè)小組說一下他們是怎么做的。教師根據(jù)幾個(gè)小組匯報(bào)操作的情況，邊板書邊小結(jié)：同學(xué)們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯(cuò)。其他小組還有不同的計(jì)算方法嗎?由于有了9加幾的基礎(chǔ)，所以其他方法，如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。2.師：剛才我們通過擺小棒，計(jì)算出了8+5=13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計(jì)算出8+4、7+6、6+5的結(jié)果嗎?學(xué)生匯報(bào)，因?yàn)橛?jì)算8加5時(shí)，學(xué)生用擺小棒的辦法研究過了，所以用湊十法計(jì)算這三個(gè)算式應(yīng)該沒什么問題，教師這時(shí)應(yīng)多讓幾個(gè)學(xué)生說想法。教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，小結(jié)湊十的方法：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計(jì)算方法。(教師板書課題)鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維師：同學(xué)們真不簡單，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學(xué)過的9加幾的方法有什么關(guān)系?(一樣)那老師這里有一道題目8+9，看哪個(gè)同學(xué)想到的方法最多?學(xué)生匯報(bào)：生1：從9中拿出2，與8湊成10，10加7等于17。生2：從8中拿出1，與9湊成10，10加7等于17。生3：我想因?yàn)?+8=17，所以8加9也等于17。教師對這3種方法都予以肯定，并特別表揚(yáng)第3種方法。教師滲透交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律。教師用課件演示9+8=17想的過程和8+9=17想的過程，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。三、應(yīng)用新知，解決問題1.(課件出示)圈一圈，算一算。2.(課件出示)1路公交車上原來有6個(gè)人，又上來了7個(gè)人，這時(shí)車上有多少人?3.(課件出示)小兔找家：每個(gè)小兔身上有一個(gè)算式，每個(gè)小屋上有一個(gè)得數(shù)，學(xué)生做對后，小兔子就能回到自己家。4.(課件出示)寫算式。根據(jù)圖中情景，寫出算式，看哪個(gè)同學(xué)寫得又多又好。一年級數(shù)學(xué)教案3教學(xué)目標(biāo)：1.初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認(rèn)識=、>、2.發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：會用=、>、教學(xué)難點(diǎn)：會用>、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。前面我們已經(jīng)學(xué)過了0～5的認(rèn)識，今天我們將來認(rèn)識“=”、“>”、“”、“板書：“=”、“>”和“二、新授。1.教學(xué)例題。(1)出示例題圖，提問①圖上畫的是什么?②圖中有哪些動物?它們分別有多少只?③你能說說哪種動物多?哪種動物少?哪種動物的只數(shù)一樣多?(2)同樣多。①小兔有幾只?學(xué)生回答，老師在黑板上貼上4只小兔。②小猴有幾只?學(xué)生回答，老師一個(gè)對一個(gè)地貼上4只小猴，并用線連一連。板書：441.“想想做做1”。在圓圈里填上“>”、“說一說你是怎么想的。③小兔子和小猴的只數(shù)哪個(gè)多?哪個(gè)少?(同樣多)你是怎樣知道的?(引導(dǎo)學(xué)生說出4只小白兔和4只小猴正好同樣多)④4和4同樣多，我們就說4=4。(板書：4=4)老師指著等號說明：這個(gè)符號叫做等號。(板書：等號)讀作：4等于4。老師領(lǐng)讀、齊讀、同桌互讀。⑤書寫等于號，在書上第18頁上先描后寫。2.教學(xué)大于。(1)小熊有多少只?學(xué)生回答后老師在黑板上貼上5只小松鼠，并板書：5。(2)小松鼠有多少只?學(xué)生回答，老師一個(gè)對一個(gè)地貼上3只小熊。(并板書：3)(3)用什么方法可以比較出小松鼠和小熊誰多誰少呢(教師邊連線，邊提問)小松鼠和小熊比怎樣?(4)小松鼠比小熊多，也就是5比3怎樣?(板書：5比3多)5比3多，也就是5大于3。(板書：5>3)指著大于號說明，這個(gè)符號叫做大于號(板書：大于號)讓學(xué)生齊說大于號，再指名說。大于號開口一頭向哪邊?(向左)尖的—頭向哪邊?(5)觀察式子5>3，提問：大于號的開口一頭和尖的一頭，哪頭大?哪頭小?開口大的那頭對著大的數(shù)還是小的數(shù)?尖的那頭對著什么數(shù)?這個(gè)式子讀作“5大于3”，板書;5大于3。老師領(lǐng)讀、齊讀，同桌互說。(6)回顧一下，剛才學(xué)習(xí)了“大于號”，這道題是誰和誰比?結(jié)果怎樣?老師小結(jié)：這道題是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以說成5大于3，寫成5>3。3.教學(xué)小于。(1)小熊和小松鼠比怎么樣?(小熊比小松鼠少)(2)小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。(板書：3<5)指著“(板書：小于號)指導(dǎo)寫“(3)觀察式子“3<5”，提問：小于號和大于號的方向有什么不同?尖的那頭對著什么?領(lǐng)讀“3小于5”，齊讀，同桌互讀。(4)剛才我們學(xué)習(xí)了小于號。這道題是誰和誰比?結(jié)果怎樣?老師小結(jié)：這道題是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以說成3小于5，寫成3<5。(5)同樣一幅圖，為什么可以說成5>3，也可以說成3<5呢(比的標(biāo)準(zhǔn)不同，所以結(jié)果不同。)4.小結(jié)這一節(jié)課學(xué)習(xí)了“=”、“>”和“”還是“三、想想做做。1.“想想做做1”。(1)出示第1題圖。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。(2)指名說一說每道題是誰和誰比，結(jié)果是多還是少?圓圈應(yīng)填什么符號?2.“想想做做2”。在圓圈里填上“>”、“四、全課小結(jié)今天你認(rèn)識了哪幾位朋友啊?你學(xué)了哪些本領(lǐng)呢?cái)?shù)學(xué)教案小班4說明：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案為范文網(wǎng)的會員投稿推薦，但愿對你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。做一份好的教案，可以讓老師在教學(xué)中游刃有余，顯現(xiàn)出足夠強(qiáng)大的自信。而且對于教案不僅僅是學(xué)?？己说臉?biāo)準(zhǔn)之一，一個(gè)優(yōu)秀的教師，他會在教案中加入自己獨(dú)到的見解，而這個(gè)獨(dú)特的見解會為學(xué)生帶來長久的收益。下面就是小編為大家梳理歸納的內(nèi)容，希望能夠幫助到大家。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案一、聯(lián)系生活、復(fù)習(xí)引入。1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了“長方體、正方體、圓柱和球”，誰能說說在我們生活中那些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球?2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。3、摸一摸手中的物體，有什么感受?與同學(xué)交流想法。4、引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。二、動手操作，認(rèn)識圖形。1、認(rèn)識長方形。(1)讓學(xué)生動手找出長方形的面(生可以用摸)，認(rèn)識長方形并出示圖形。(電腦出示：從長方體中取下長方形。)(2)其余生也找找手中物體中的長方形的面，看一看，摸一摸。2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢?(學(xué)生獨(dú)立找、小組內(nèi)找、與教師一起找)。3、匯報(bào)交流，認(rèn)識正方形、三角形、圓。(電腦演示)4、請小朋友仔細(xì)觀察，今天我們認(rèn)識的圖形和過去認(rèn)識的物體有什么不同?(立體圖、平面圖)5、用自己的辦法把他們圖形畫下來。三、聯(lián)系實(shí)際、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn)，滲透交通安全教育。2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學(xué)相互說說。四、課堂活動。1、小明和同學(xué)們一樣也認(rèn)識了這些圖形，這是小明利用今天認(rèn)識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。(電腦演示)你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學(xué)的這些圖形嗎?2、下面請同學(xué)們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和小明的不一樣。五、課堂小結(jié)下面請同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認(rèn)識的圖形。六、布置作業(yè)2、在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學(xué)們回到家后仔細(xì)觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴爸爸和媽媽。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能初步地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。2、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較它們的大小。3、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。三、教學(xué)重點(diǎn)：初步正確地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，特別注意過九的數(shù)。四、教學(xué)難點(diǎn)：初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。五、教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片六、教學(xué)過程：(一)復(fù)習(xí)：1、復(fù)習(xí)數(shù)位表：“從右邊起，第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(個(gè)、十、)對!“那么怎么樣用計(jì)數(shù)器表示11?”(指名回答，說一說數(shù)位表示的意思)(二)導(dǎo)入：“剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù)，如果是20以上的數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢?誰知道24這樣用計(jì)數(shù)器表示?”說一說數(shù)的組成。(學(xué)生討論，教師指名回答)寫作：24讀作：二十四)(三)新課：1、想一想應(yīng)該怎么樣用計(jì)數(shù)器表示42?(指名回答)想：42由4個(gè)十和2個(gè)一組成，所以在十位上撥4，在個(gè)位上撥2。寫作：42讀作：四十二2、(1)教師撥珠子：十位4顆，個(gè)位3顆“請問珠子表示的數(shù)是多少?”(指名回答)板書：寫作：43全班齊讀“十位是4，個(gè)位是3，所以讀作四十三”讀作：四十三3、練習(xí)鞏固：(1)接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。過九的數(shù)：39，49，59，69，79，89，99.(2)教師讀數(shù)，學(xué)生聽數(shù)并動手寫數(shù)，再全班對答案。(3)同桌2人合作，一人說數(shù)，另一個(gè)人在聽寫本上寫數(shù)，要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來。每人說3個(gè)數(shù)。(4)鞏固練習(xí)?1、個(gè)位是7，十位是4，這個(gè)數(shù)是()。?2、65的6在()位上，表示()，5在()位上，表示()。?3、一個(gè)兩位數(shù)，從右邊起第一位是7，第二位是2，這個(gè)數(shù)是()。(四)小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。(板書：讀數(shù)、寫數(shù))其實(shí)方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢?好我們現(xiàn)在來做練習(xí)。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案一、鞏固舊知進(jìn)行鋪墊1、口算練習(xí)(出示口算題卡)10+2=4+10=13-3=12-10=6+10=10+5=15-5=17-10=[請一兩個(gè)學(xué)生說一下你是怎樣算的一個(gè)十和幾個(gè)一合起來是多少，一個(gè)十和幾個(gè)一中去掉幾個(gè)一剩多少]2、數(shù)的組成的練習(xí)。6個(gè)十和2個(gè)一合起來是多少?8個(gè)一和5個(gè)十合起來是多少?46里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一?28里面有幾個(gè)一，幾個(gè)十?[通過對已學(xué)知識的鞏固達(dá)到對新知識進(jìn)行鋪墊的目的]二、創(chuàng)設(shè)情境1.利用進(jìn)行動畫演示：小明要過生日，請了好多同學(xué)，媽媽帶小明到商場去買酸奶。(顯示媽媽領(lǐng)著小明到商場的情景。)售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶(顯示30瓶酸奶在左邊)，又拿給小明2瓶(顯示2瓶酸奶在右邊)，問：誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題?[請學(xué)生觀察要買的酸奶，怎樣放的，引導(dǎo)學(xué)生看到成排放置，每排10瓶，放了三排，還放了兩瓶]2.解決30+2。師生共同解決問題：一共買了多少瓶酸奶?師板演用小棒代替在練習(xí)本上寫出算式板書：30+2=32說說是怎樣想的?為什么用加法計(jì)算?[求30和2合起來用加法，依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個(gè)十和2個(gè)一合起來是32]3.還可以怎樣列式解決2+30。教師板書：2+30=獨(dú)立思考后寫在練習(xí)本上，發(fā)表意見，進(jìn)行全班交流。鞏固練習(xí)30+3=6+20=70+8=9+40=4.解決32-2。教師問：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了32瓶酸奶，仔細(xì)看圖發(fā)生了什么事(小明拿走2瓶)，還剩多少瓶?請列出算式，學(xué)生口答，教師板書：32-2=30。你能告訴大家是怎樣計(jì)算的嗎?指出：為什么要進(jìn)行減法計(jì)算，再依據(jù)減法的含義，從32里去掉2，計(jì)算32-2的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，去掉2個(gè)一還剩3個(gè)十，就是30;還可以這樣想：減法是加法的逆運(yùn)算，3個(gè)十和2個(gè)一加在一起就是32，從32中減去2個(gè)一，就剩下3個(gè)十即30。鞏固練習(xí)63-3=57-7=48-8=29-9=[請多個(gè)學(xué)生說說怎樣算的，新知的強(qiáng)化。讓學(xué)生明白整十?dāng)?shù)加一位數(shù)與相應(yīng)的減法的算理]三、運(yùn)用實(shí)踐操作，1.擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。請一名學(xué)生在實(shí)物展示臺上擺小棒，請其他同學(xué)一起按要求擺小棒學(xué)生仔細(xì)觀察后，提出問題在練習(xí)本上寫出相應(yīng)的算式，并由學(xué)生說說是怎樣算的。先擺5捆，再擺6根(一共有多少根?)50+6=566+50=56先擺44根，再拿走4根。(還剩下多少根?)44-4=402.填一填連一連課本做一做第一題填空，個(gè)別同學(xué)在展示臺上展示，集體訂正。第二題數(shù)學(xué)游戲：在課本上連線，在展示臺展示正確者獎勵玉米圖片3.我當(dāng)小法官4+60=464+60=644個(gè)一和6個(gè)十合起來是644個(gè)一和6個(gè)十合起來是4665-5=6065-5=65個(gè)十和7個(gè)一合起來是575個(gè)十和7個(gè)一合起來是7574-4=?90+6=?[出示小兔和小貓他們那分別對應(yīng)同一道題，結(jié)果不同，學(xué)生用手勢比劃小兔對還是小貓對，面向全體學(xué)生共同參與，出的是學(xué)生容易出錯(cuò)的題，學(xué)生在明白算理及仔細(xì)觀察對比下選出正確的。最后一組題要求學(xué)生自己解答進(jìn)一步鞏固]四、解決問題(第43頁的第6題。)在這里將首先出示一張春天的景進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，﹙春天到了，老師帶同學(xué)們?nèi)ゴ河?，在出游時(shí)出現(xiàn)了一個(gè)小問題，需要你們來解決﹚運(yùn)用多媒體出示課本上兩人對話的場景(有老師3名，學(xué)生40名，45瓶礦泉水夠嗎?)，看后先進(jìn)行同桌討論發(fā)表自己的意見，說說自己是怎樣想的，會用算式表達(dá)的同學(xué)，可以列出算式來。請個(gè)別學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。﹙40+3=4343<45所以夠﹚五、全課總結(jié)：今天我們學(xué)的什么知識?我們學(xué)的是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和幾十幾減幾這樣的減法，下課以后同學(xué)之間互相出題，互相說得數(shù)，回到家里，和家長互相出題，互相說得數(shù)，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。數(shù)學(xué)教案小班5第1篇：幼兒園中班數(shù)學(xué)教案序數(shù)幼兒園中班教案幼兒園中班數(shù)學(xué)教案序數(shù)幼兒園中班教案作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的幼兒園中班數(shù)學(xué)教案序數(shù)幼兒園中班教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。活動目標(biāo)：1、通過游戲及操作活動，讓幼兒從不同方向準(zhǔn)確感知物體在序列中的位置并能用序數(shù)詞表達(dá)出來。2、掌握第幾的概念，并能用完整的語句來表達(dá)。3、感知10以內(nèi)序數(shù)的含義及在生活中的意義，培養(yǎng)幼兒記憶力、語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。5、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過游戲及操作活動，掌握第幾的概念，能用完整的語句來表達(dá)，并能運(yùn)用到生活中?；顒訙?zhǔn)備：教師演示板、動物卡、數(shù)卡、幼兒學(xué)具、小鼓。活動過程：一、請幼兒隨音樂有秩序的進(jìn)入活動室。二、感知活動。1、幼兒報(bào)數(shù)落座。2、聽口令做動作。(如請第一排的小朋友起立，請第二排的小朋友拍手等。三、探索學(xué)習(xí)活動，從不同角度準(zhǔn)確感知物體在序列中的位置。(一)游戲：小動物來排隊(duì)。教師：森林了舉行運(yùn)動會，一起來看看由誰來參加。1、依次出示10只小動物，請幼兒分別說出是哪個(gè)小動物，排在第幾?2、個(gè)別提問：請幼兒分別說出從前向后數(shù)、從后向前數(shù)，小動物排在第幾?教師：跑步比賽開始了，請小朋友們看看你們的小動物誰跑在第一?3、幼兒自己操作學(xué)具，教師巡視提問。(二)游戲：搭高樓。教師：比賽結(jié)束了，小動物要休息，我們來給小動物大哥高樓吧!1、教師在演示板上從下到上依次出示數(shù)字1—10，請幼兒說出：1樓——10樓。2、請幼兒為小動物安排房間，并說出如：小猴住在三樓第二個(gè)房間。四、鞏固活動1、聽力游戲：小猴翻跟斗。請幼兒在自己的學(xué)具上操作，取出一摞小猴擺在第一行，教師敲小鼓，如：教師敲3下，就請幼兒把第3只小猴翻過來。(反復(fù)幾次，敲小鼓的數(shù)量要不一樣。)2、趣味互動游戲：大家來排隊(duì)。邀請家長和幼兒一起隨音樂自由展示，音樂停時(shí)迅速站隊(duì)，教師提問如：從前向后數(shù)你站在第幾，你的前面是誰?(反復(fù)幾次。)五、活動延伸?；丶液笥^察每個(gè)樓層有幾個(gè)門，分別用數(shù)字幾來表示。教學(xué)反思能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒園數(shù)學(xué)教育的主要途徑。序數(shù)是幼兒生活、游戲中經(jīng)常接觸的概念，但兒童對數(shù)感念的理解往往是零散的、經(jīng)驗(yàn)化的，需要教師的梳理和提升。本活動在幼兒生活中積累的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，充分利用游戲的動力性、趣味性，幫助幼兒理解序數(shù)的方向性，強(qiáng)化序數(shù)在生活中的應(yīng)用。活動設(shè)計(jì)操作性強(qiáng)，注重動靜結(jié)合;兒童相關(guān)經(jīng)驗(yàn)較為豐富，教學(xué)準(zhǔn)備充分;在關(guān)注幼兒數(shù)學(xué)概念建立的同時(shí)，滲透語言教育、自我保護(hù)教育，突出融合課程的理念，注重幼兒多方面能力的培養(yǎng)。在組織過程中，我盡量用生動、活潑，富有兒童情趣的語言表達(dá)，密切關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，給與積極應(yīng)答。幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)良好，能有序的參與教育活動，效果良好。這也是一節(jié)邀請家長來觀摩的.數(shù)學(xué)活動，所以我盡量讓每個(gè)孩子都展示他們的優(yōu)點(diǎn)，對每個(gè)孩子也都給予了一定的評價(jià)，并讓家長也參與進(jìn)來，讓孩子在鼓勵、游戲的氛圍中不知不覺的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了他們的主動性。