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文檔簡介
大班科學(xué)有趣的滾動教案活動目標(biāo)
1、感知物體的膨脹現(xiàn)象,初步了解物體膨脹的條件。
2、觀看膨脹現(xiàn)象,激發(fā)對物體膨脹現(xiàn)象的興趣和探究欲望。
3、培育幼兒對事物的奇怪心,樂于大膽探究和試驗。
4、情愿大膽嘗試,并與同伴共享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動預(yù)備
1、實物:木耳,銀耳,海底,粉條,玉米等若干。
2、癟的乒乓球一個。
活動過程
一、激發(fā)幼兒對膨脹的興趣。
1、出示爆米花
教師:你們喜愛吃爆米花嗎?知道爆米花是由什么變成的嗎?
2、引導(dǎo)幼兒初步感知膨脹的現(xiàn)象。
二、感知物體遇水膨脹的現(xiàn)象。
1、幼兒觀看:木耳遇到水膨脹的現(xiàn)象。
引導(dǎo)幼兒溝通觀看到的現(xiàn)象。
2、幼兒操作:銀耳遇到水膨脹的現(xiàn)象。
請幼兒溝通操作結(jié)果。
小結(jié):木耳、銀耳放進(jìn)水里侵泡后,體積漸漸變大了,這種現(xiàn)象叫吸水膨脹。
小朋友想一想,你還看到哪些物體吸水后體積變大,產(chǎn)生了吸水膨脹的現(xiàn)象。
3、引導(dǎo)幼兒敘述生活中的吸水膨脹的現(xiàn)象。
三、幼兒操作,感知膨脹現(xiàn)象。
1.供應(yīng)海帶,粉條,紫菜,茶葉,干香菇等。
2.幼兒操作后介紹試驗結(jié)果。
教師小結(jié):海帶、紫菜、粉條,茶葉等這些物體放到水里后,體積就漸漸大了,它們都產(chǎn)生了吸水膨脹的現(xiàn)象。
四、感知物體遇熱膨脹的現(xiàn)象。
1、出示玉米:
請幼兒觀看玉米放進(jìn)微波爐里遇熱發(fā)生的”變化。
觀看結(jié)果,玉米遇熱后變成了玉米花。
請幼兒品嘗玉米花。
2、出示一個癟的乒乓球
(1)教師:哎喲,這個乒乓球癟了,還能讓它變成圓的嗎?
請幼兒想出各種方法。
(2)教師操作:把乒乓球放入杯中,倒入開水。
幼兒觀看并敘述觀看結(jié)果。
小結(jié):癟的乒乓球,受熱發(fā)生了膨脹。物體隨著溫度上升,體積漸漸變大了,這種現(xiàn)象叫做遇熱膨脹。
3、你們還知道哪些物品遇熱膨脹?
五、活動完畢
教師:今日,我們知道了生活中有很多吸水膨脹和遇熱膨脹的現(xiàn)象,請小朋友回家后把這些現(xiàn)象講給爸爸媽媽聽,然后和爸爸媽媽一起找找生活中還有什么遇冷、遇熱膨脹的現(xiàn)象。
大班科學(xué)好玩的滾動教案2
活動目標(biāo):
1、對滾動的物體發(fā)生興趣,發(fā)覺滾動物體的外形特征。
2、探究滾動軌跡與物體外形之間的關(guān)系。
3、培育幼兒對事物的奇怪心,樂于大膽探究和試驗。
4、情愿大膽嘗試,并與同伴共享自己的心得。
5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的興趣。
活動預(yù)備:
方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。
活動過程:
(一)幼兒自由操作材料,發(fā)覺滾動物體的`外形特征。
1、出示一圓形物體,操作滾動。
小朋友,這是什么?它怎么樣了?還有哪些東西會滾動呢?(幼兒自由發(fā)言)
2、幼兒自由選擇物體,進(jìn)展試驗操作。
3、教師幼兒共同總牢固驗結(jié)果。
〈1〉你玩的是什么?你是怎么玩的?為什么它們會滾動呢?
〈2〉引導(dǎo)幼兒敘述自己在玩中的新發(fā)覺、新問題。
小朋友,在玩的時候,你還發(fā)覺了什么問題?(啟發(fā)式提問:它們滾得一樣嗎?有什么不同?)
(二)幼兒再次自由造作材料,探究圓形物體滾動軌跡的不同。
為什么有的物體滾一下不動了,有的能滾很遠(yuǎn)。有的可以處處滾,
有的卻朝一個方向滾。為什么有的滾得很直,有的會拐彎。
(三)幼兒再次操作材料,探究滾動軌跡與物體外形之間的關(guān)系。
1、幼兒自由選擇材料進(jìn)展試驗操作。
2、幼兒表達(dá)自己的想法:為什么物體滾動的軌跡不同。
3、教師操作兩種不同的外形的物體,驗證幼兒猜測。
4、師幼共同溝通試驗結(jié)果:物體的滾動與它們的外形有關(guān)系,茶葉筒可以滾直是由于兩頭是一樣粗的,一次性紙杯滾不直是由于兩頭粗細(xì)不一樣。
(四)幼兒滾動自己身體
小朋友,我們的身體也會滾動,大家一起試一試。
大班科學(xué)好玩的滾動教案3
活動設(shè)計背景
在日?;顒咏徽勚邪l(fā)覺,孩子們都特別喜愛玩吹泡泡,看著那一個個在陽光下閃爍著五顏六色光榮的泡泡,總是特殊的歡欣雀躍?!盀槭裁磁菖菟艽党雠菖?”對泡泡水冒出泡泡時特殊奇怪、貪玩。為了滿意幼兒求知欲,讓幼兒能動手操作,使幼兒能在玩中學(xué),學(xué)中樂,培育他們探究科學(xué)學(xué)問的興趣和嘗試欲望。
活動目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)條件,引導(dǎo)幼兒進(jìn)展探究,激發(fā)幼兒探究的興趣,使幼兒產(chǎn)生開心的情感。
2、通過操作活動了解泡泡水的制作方法,進(jìn)展幼兒觀看力、動手操作力量。
3、情愿大膽嘗試,并與同伴共享自己的心得。
4、培育幼兒對事物的奇怪心,樂于大膽探究和試驗。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點:了解泡泡水的制作方法。
教學(xué)難點:運用安全并科學(xué)的方法制作泡泡水。
活動預(yù)備
1、泡泡水一瓶、吹管、用鐵絲做成的各種外形的吹泡泡工具、毛巾若干。
2、膠水、洗潔精、洗手液、水大量,杯子、勺子、吹泡泡使用的工具若干。
活動過程
一、導(dǎo)入:
教師吹泡泡與幼兒進(jìn)入活動場地,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,引入課題。
二、觀看、爭論活動:
1、提問:“誰做過泡泡水?”?(引出制作泡泡水的話題)
2、提問:你是怎樣做泡泡水?泡泡水里面放有什么材料呢?
3、請幼兒上來上來嘗試制作泡泡水,并吹一吹。
三、用科學(xué)配方制作泡泡水
1、熟悉制作材料:膠水、洗潔精、洗手液、水
2、教師出示數(shù)字卡片:1224
3、熟悉比例:1:2:2:4
4、出示字卡放在相應(yīng)的數(shù)字下面:1:2:2:4
膠洗洗水
水手潔
液精
5、教師示范制作泡泡水:
制作泡泡水的科學(xué)方法:1份膠水、2份洗手液、2份洗潔精、4份水(一勺為一份)攪勻,教師吹泡泡給幼兒看。
師:在我們生活許多地方需要使用到科學(xué)配方,像煮菜,鹽放多了就會咸,放少就會沒味道。
師:為什么教師吹的泡泡又大又不簡單破?(由于洗潔精、洗手液有制泡劑,可以產(chǎn)生泡沫,膠水可以保持水分,防止水分的蒸發(fā)。)
四、幼兒操作:運用科學(xué)配方制作泡泡水
五、給不同外形的工具給幼兒觀看,說一說,三角形的工具吹出來的泡泡是什么外形的?請幼兒選擇工具來吹泡泡,并觀看泡泡的外形。(提示幼兒不要把泡泡水沾到嘴里)。
六、完畢活動:組織幼兒吹泡泡。
教學(xué)反思
活動組織勝利與否,與活動中各環(huán)節(jié)的設(shè)計,活動語言的組織,以及對小朋友的反應(yīng)的`猜測等要素有關(guān)。因此,教師要精確把握好活動過程,需要作好充分的預(yù)備。盡管如此,即使有了足夠充分的預(yù)備,也不會一次就把活動組織的完善無缺。事實上,組織活動的過程,也是一個試驗的過程,挖掘、發(fā)覺問題的過程,在解決問題的同時使小朋友和教師都受益,使活動邁向更成熟的一步。我在第一次試上《好玩的泡泡》一活動時,發(fā)覺有幾個力量較差的幼兒在吹泡泡時有倒吸的現(xiàn)象,這就告知我們在備課時對幼兒可能要發(fā)生的現(xiàn)象都要考慮進(jìn)去,以便準(zhǔn)時實行應(yīng)對措施;同時也告戒我們在幼兒的操作過程中教師要關(guān)注每一位幼兒,準(zhǔn)時發(fā)覺問題準(zhǔn)時解決。因此,我們要把握好一個活動,并非是件簡單的事。我想,它需要我們不停的去推敲、去揣摩、去試驗,或許每次的結(jié)果并不是如你所愿,但就在一次次的發(fā)覺問題、解決問題的過程中,我們總結(jié)了閱歷,獲得了提高,這便是最大的收獲!
大班科學(xué)好玩的滾動教案4
一、教學(xué)內(nèi)容
了解帶圓的物體會滾動,有角的物體不行以滾動。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、幼兒了解物體的形體,知道哪些物體可以滾動;
2、通過操作幼兒感受可以滾動物體的特征。
3、激發(fā)幼兒樂于動手動腦的興趣。
三、教學(xué)重點、難點
重點:了解可以滾動物體的特征
難點:熟悉物體的”形體,并可以流利地說出它的形體和特征
四、教學(xué)方法
情景教學(xué)法講授法.操作練習(xí)法.引導(dǎo)發(fā)覺法.總結(jié)歸納法
五、教學(xué)手段
多媒體教學(xué).啟發(fā)式教學(xué)
六、教學(xué)內(nèi)容及過程
1、情景導(dǎo)入,引起幼兒的興趣。
教師:體育場今日有一場滾動競賽,我們來看一下有哪些參賽選手呢?(皮球、魔方、文具盒、報紙、八寶粥桶)
2、學(xué)習(xí)新學(xué)問:
(1)引導(dǎo)幼兒了解球體和圓柱體為什么會滾動?
(2)幼兒了解正方體、長方體、長方形為什么不行以滾動?
小結(jié):它們的身上都有一個共同點,就是沒有角,圓圓的,所以會滾動。
(3)、幼兒操作并作出推斷
教師出示預(yù)備好的物體,幼兒來動手試一試它可不行以滾動,可以滾動的打√,不行以滾動的打×。
(4)、歸納總結(jié):它們的身上都有一個共同點就是沒有角,圓圓的,所以會滾動。
3、布置作業(yè):家中尋寶
我們回家后和爸爸媽媽一起找一找家中可以滾動的物體。
大班科學(xué)好玩的滾動教案5
活動目標(biāo):
1、了解帶圓的物體會滾動的特性。
2、探究不同外形的物體有不同的滾動路線,并嘗試記錄。
3、體驗合作嬉戲的歡樂,情愿進(jìn)一步探究物體的滾動路線。
4、能積極地與同伴溝通自己的發(fā)覺,激發(fā)進(jìn)一步探究事物變化的愿望。
5、培育幼兒動手操作力量,在活動中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗。
活動預(yù)備:
1、收集各種物品:罐頭、杯子、球、紙盒、便利面筒、積木等。
2、幼兒座位前面地上貼點,標(biāo)有“√”“×”的兩個筐,趕“豬”棒2根。
3、大記錄紙一張,小記錄紙人手一張活動過程:
一、探究哪些物體會滾動在活動室里散放著紙杯、茶葉筒、球、塑料盒、積木等各種物品。
1、玩一玩,分一分(操作一)T:小朋友看,地上有什么?請你玩一玩,看看哪些東西會滾動,把它找出來,放到打“√”的`筐里,不會滾動的放到打“×”的筐里(過會收掉)。
2、幼兒操作,集體檢驗結(jié)果(請兩名幼兒來檢驗)。
3、認(rèn)一認(rèn),各形體(圓柱體,球體,豐富“圓錐臺”)T:會滾動的東西里面可以分成幾類?它們是什么形體?
小結(jié):上下一樣粗,上下兩個面是一樣大的圓形的物體叫圓柱體。
不管從哪邊看都是圓的,不管往什么方向推都能滾動的物體叫球體。
一頭大一頭小的叫圓錐臺。
4、T:為什么這些東西會滾動?你發(fā)覺了什么隱秘?
小結(jié):它們的身上都有一個地方是圓的,圓的東西沒有角,所以會滾動。
二、嬉戲“滾進(jìn)球門”,探究不同物體的不同滾動路線,并記錄。
1、T:你知道這些圓柱體、球體和圓錐臺它們的滾動路線是怎樣的?(自由爭論)我們通過嬉戲“滾進(jìn)球門”來驗證一下你們的想法。
2、玩法介紹:兩人面對面,一人分開雙腳做球門,一人滾動物體進(jìn)球門。集體聽教師口令“123,滾”,留意提示幼兒觀看物體滾動路線。其次遍交換。
3、幼兒嬉戲“滾進(jìn)球門”(操作二)
4、集體溝通嬉戲結(jié)果T:你在玩這些東西時,有沒有都滾進(jìn)球門?(沒有)你遇到了什么困難?
T:為什么圓錐臺滾不進(jìn)球門?(圓錐臺一頭大一頭小,滾動的時候會轉(zhuǎn)圈。)結(jié)論:原來圓錐臺滾動時會轉(zhuǎn)彎,不能滾進(jìn)球門,而圓柱體和球體都能滾進(jìn)球門。
三、嬉戲“趕小豬”,探究圓柱體和球體滾動時哪個更敏捷?
1、師一手拿圓筒,一手拿皮球T:我們知道了圓柱體和球體都能滾進(jìn)球門,那你知道它們滾動時誰更敏捷嗎?
讓我們通過嬉戲“趕小豬”來找到答案吧!
2、出示“趕豬棒”,介紹嬉戲玩法T:這個嬉戲需要三個人合作,兩人做小樹,一人分別趕“皮球小豬”和“圓筒小豬”,繞過“兩棵小樹”??纯凑l先到達(dá),誰就敏捷。
3、請兩組幼兒嬉戲,其余幼兒觀看結(jié)果。(操作三)4、集體溝通,得出結(jié)論。
T:你覺得“皮球小豬”和“圓筒小豬”,誰更聽話,更簡單趕?(皮球)為什么“皮球小豬”好趕,“圓筒小豬”難趕呢?
小結(jié):我們趕圓柱體時,它只會往一個方向直直地滾去,轉(zhuǎn)彎時不敏捷,而皮球可以向四周八方任意地滾動,很敏捷,很聽話。
T:你們說球體的滾動路線是什么樣的?圓柱體呢?(四周八方、直直的)5、出示大記錄紙,帶著幼兒完成記錄表T:玩了這么久,我們抓緊把它們的滾動路線記錄下來吧!教師這里有一張物體的滾動路線記錄表,我們來看看。
T:你能看懂這些標(biāo)記嗎?誰來記錄?
總結(jié):原來圓柱體的滾動路線直直的,圓錐臺會轉(zhuǎn)彎,球體可以向四周八方滾動。
四,延長活動1、T:今日,我們玩了這么多會滾動的玩具,還發(fā)覺了一個隱秘,就是他們滾動的路線不同。平常在家,你們還在哪兒看到過會滾動的東西?它們滾動的路線又是怎樣的呢?請你們回去玩一玩、試一試,把它們滾動的路線記錄下來,明天帶到幼兒園給小朋友看好不好?
2、每人發(fā)一張記錄紙,回家記錄
活動反思:
本次活動,源于幼兒的生活,生于幼兒的興趣,設(shè)置嬉戲情境,以幼兒自主探究為主線,教師適時指導(dǎo)、提升為輔線,充分激發(fā)了幼兒的熟悉興趣和探究欲望,培育了幼兒敬重科學(xué)、實事求是的科學(xué)態(tài)度和精神,提高了幼兒自我建構(gòu)學(xué)問與閱歷的力量,真正做到了在做中學(xué)、玩中學(xué),到達(dá)了本次活動的教育目標(biāo)。
大班科學(xué)好玩的滾動教案6
活動目標(biāo):
1、了解帶圓的物體會滾動的特性。
2、探究不同外形的物體有不同的滾動路線,并嘗試記錄。
活動預(yù)備:
1、收集各種物品:罐頭、杯子、球、紙盒、便利面筒、積木等。
2、幼兒座位前面地上貼點,標(biāo)有“√”“×”的兩個筐,趕“豬”棒2根。
3、大記錄紙一張,小記錄紙人手一張
活動過程:
一、探究哪些物體會滾動在活動室里散放著紙杯、茶葉筒、球、塑料盒、積木等各種物品。
1、玩一玩,分一分(操作一)
T:小朋友看,地上有什么?請你玩一玩,看看哪些東西會滾動,把它找出來,放到打“√”的筐里,不會滾動的放到打“×”的筐里(過會收掉)。
2、幼兒操作,集體檢驗結(jié)果(請兩名幼兒來檢驗)。
3、認(rèn)一認(rèn),各形體(圓柱體,球體,豐富“圓錐臺”)
T:會滾動的東西里面可以分成幾類?它們是什么形體?
小結(jié):上下一樣粗,上下兩個面是一樣大的圓形的`物體叫圓柱體。
不管從哪邊看都是圓的,不管往什么方向推都能滾動的物體叫球體。
一頭大一頭小的叫圓錐臺。
4、T:為什么這些東西會滾動?你發(fā)覺了什么隱秘?
小結(jié):它們的身上都有一個地方是圓的,圓的東西沒有角,所以會滾動。
二、嬉戲“滾進(jìn)球門”,探究不同物體的不同滾動路線,并記錄。
1、T:你知道這些圓柱體、球體和圓錐臺它們的滾動路線是怎樣的?(自由爭論)我們通過嬉戲“滾進(jìn)球門”來驗證一下你們的想法。
2、玩法介紹:兩人面對面,一人分開雙腳做球門,一人滾動物體進(jìn)球門。集體聽教師口令“123,滾”,留意提示幼兒觀看物體滾動路線。其次遍交換。
3、幼兒嬉戲“滾進(jìn)球門”(操作二)
4、集體溝通嬉戲結(jié)果
T:你在玩這些東西時,有沒有都滾進(jìn)球門?(沒有)你遇到了什么困難?
T:為什么圓錐臺滾不進(jìn)球門?(圓錐臺一頭大一頭小,滾動的時候會轉(zhuǎn)圈。)
結(jié)論:原來圓錐臺滾動時會轉(zhuǎn)彎,不能滾進(jìn)球門,而圓柱體和球體都能滾進(jìn)球門。
三、嬉戲“趕小豬”,探究圓柱體和球體滾動時哪個更敏捷?
1、師一手拿圓筒,一手拿皮球T:我們知道了圓柱體和球體都能滾進(jìn)球門,那你知道它們滾動時誰更敏捷嗎?
讓我們通過嬉戲“趕小豬”來找到答案吧!
2、出示“趕豬棒”,介紹嬉戲玩法T:這個嬉戲需要三個人合作,兩人做小樹,一人分別趕“皮球小豬”和“圓筒小豬”,繞過“兩棵小樹”??纯凑l先到達(dá),誰就敏捷。
3、請兩組幼兒嬉戲,其余幼兒觀看結(jié)果。(操作三)
4、集體溝通,得出結(jié)論。
T:你覺得“皮球小豬”和“圓筒小豬”,誰更聽話,更簡單趕?(皮球)為什么“皮球小豬”好趕,“圓筒小豬”難趕呢?
小結(jié):我們趕圓柱體時,它只會往一個方向直直地滾去,轉(zhuǎn)彎時不敏捷,而皮球可以向四周八方任意地滾動,很敏捷,很聽話。
T:你們說球體的滾動路線是什么樣的?圓柱體呢?(四周八方、直直的)
5、出示大記錄紙,帶著幼兒完成記錄表T:玩了這么久,我們抓緊把它們的滾動路線記錄下來吧!教師這里有一張物體的滾動路線記錄表,我們來看看。
T:你能看懂這些標(biāo)記嗎?誰來記錄?
總結(jié):原來圓柱體的滾動路線直直的,圓錐臺會轉(zhuǎn)彎,球體可以向四周八方滾動。
四,延長活動
1、T:今日,我們玩了這么多會滾動的玩具,還發(fā)覺了一個隱秘,就是他們滾動的路線不同。平常在家,你們還在哪兒看到過會滾動的東西?它們滾動的路線又是怎樣的呢?請你們回去玩一玩、試一試,把它們滾動的路線記錄下來,明天帶到幼兒園給小朋友看好不好?
2、每人發(fā)一張記錄紙,回家記錄
活動反思:
本次活動,源于幼兒的生活,生于幼兒的興趣,設(shè)置嬉戲情境,以幼兒自主探究為主線,教師適時指導(dǎo)、提升為輔線,充分激發(fā)了幼兒的熟悉興趣和探究欲望,培育了幼兒敬重科學(xué)、實事求是的科學(xué)態(tài)度和精神,提高了幼兒自我建構(gòu)學(xué)問與閱歷的力量,真正做到了在做中學(xué)、玩中學(xué),到達(dá)了本次活動的教育目標(biāo)。
大班科學(xué)好玩的滾動教案7
設(shè)計意圖:
在貫徹《規(guī)程》、《綱要》的過程中,我們幼兒園的科學(xué)教育改革從常識教育漸漸過渡到幼兒自主探究的過程中,轉(zhuǎn)變了以往一味地灌輸、傳授的方式,讓科學(xué)教育給予孩子們以操作和探究,讓科學(xué)活動成為孩子們喜愛的活動,但是科學(xué)探究并不是盲無目的,而是要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)肯
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