大班科學有趣的滾動教案

大班科學有趣的滾動教案活動目標

1、感知物體的膨脹現(xiàn)象，初步了解物體膨脹的條件。

2、觀看膨脹現(xiàn)象，激發(fā)對物體膨脹現(xiàn)象的興趣和探究欲望。

3、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動預備

1、實物：木耳，銀耳，海底，粉條，玉米等若干。

2、癟的乒乓球一個。

活動過程

一、激發(fā)幼兒對膨脹的興趣。

1、出示爆米花

教師：你們喜愛吃爆米花嗎?知道爆米花是由什么變成的嗎?

2、引導幼兒初步感知膨脹的現(xiàn)象。

二、感知物體遇水膨脹的現(xiàn)象。

1、幼兒觀看：木耳遇到水膨脹的現(xiàn)象。

引導幼兒溝通觀看到的現(xiàn)象。

2、幼兒操作：銀耳遇到水膨脹的現(xiàn)象。

請幼兒溝通操作結(jié)果。

小結(jié)：木耳、銀耳放進水里侵泡后，體積漸漸變大了，這種現(xiàn)象叫吸水膨脹。

小朋友想一想，你還看到哪些物體吸水后體積變大，產(chǎn)生了吸水膨脹的現(xiàn)象。

3、引導幼兒敘述生活中的吸水膨脹的現(xiàn)象。

三、幼兒操作，感知膨脹現(xiàn)象。

1.供應海帶，粉條，紫菜，茶葉，干香菇等。

2.幼兒操作后介紹試驗結(jié)果。

教師小結(jié)：海帶、紫菜、粉條，茶葉等這些物體放到水里后，體積就漸漸大了，它們都產(chǎn)生了吸水膨脹的現(xiàn)象。

四、感知物體遇熱膨脹的現(xiàn)象。

1、出示玉米：

請幼兒觀看玉米放進微波爐里遇熱發(fā)生的”變化。

觀看結(jié)果，玉米遇熱后變成了玉米花。

請幼兒品嘗玉米花。

2、出示一個癟的乒乓球

(1)教師：哎喲，這個乒乓球癟了，還能讓它變成圓的嗎?

請幼兒想出各種方法。

(2)教師操作：把乒乓球放入杯中，倒入開水。

幼兒觀看并敘述觀看結(jié)果。

小結(jié)：癟的乒乓球，受熱發(fā)生了膨脹。物體隨著溫度上升，體積漸漸變大了，這種現(xiàn)象叫做遇熱膨脹。

3、你們還知道哪些物品遇熱膨脹?

五、活動完畢

教師：今日，我們知道了生活中有很多吸水膨脹和遇熱膨脹的現(xiàn)象，請小朋友回家后把這些現(xiàn)象講給爸爸媽媽聽，然后和爸爸媽媽一起找找生活中還有什么遇冷、遇熱膨脹的現(xiàn)象。

大班科學好玩的滾動教案2

活動目標：

1、對滾動的物體發(fā)生興趣，發(fā)覺滾動物體的外形特征。

2、探究滾動軌跡與物體外形之間的關(guān)系。

3、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的興趣。

活動預備：

方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。

活動過程：

(一)幼兒自由操作材料，發(fā)覺滾動物體的`外形特征。

1、出示一圓形物體，操作滾動。

小朋友，這是什么?它怎么樣了?還有哪些東西會滾動呢?(幼兒自由發(fā)言)

2、幼兒自由選擇物體，進展試驗操作。

3、教師幼兒共同總牢固驗結(jié)果。

〈1〉你玩的是什么?你是怎么玩的?為什么它們會滾動呢?

〈2〉引導幼兒敘述自己在玩中的新發(fā)覺、新問題。

小朋友，在玩的時候，你還發(fā)覺了什么問題?(啟發(fā)式提問：它們滾得一樣嗎?有什么不同?)

(二)幼兒再次自由造作材料，探究圓形物體滾動軌跡的不同。

為什么有的物體滾一下不動了，有的能滾很遠。有的可以處處滾，

有的卻朝一個方向滾。為什么有的滾得很直，有的會拐彎。

(三)幼兒再次操作材料，探究滾動軌跡與物體外形之間的關(guān)系。

1、幼兒自由選擇材料進展試驗操作。

2、幼兒表達自己的想法：為什么物體滾動的軌跡不同。

3、教師操作兩種不同的外形的物體，驗證幼兒猜測。

4、師幼共同溝通試驗結(jié)果：物體的滾動與它們的外形有關(guān)系，茶葉筒可以滾直是由于兩頭是一樣粗的，一次性紙杯滾不直是由于兩頭粗細不一樣。

(四)幼兒滾動自己身體

小朋友，我們的身體也會滾動，大家一起試一試。

大班科學好玩的滾動教案3

活動設(shè)計背景

在日?；顒咏徽勚邪l(fā)覺，孩子們都特別喜愛玩吹泡泡，看著那一個個在陽光下閃爍著五顏六色光榮的泡泡，總是特殊的歡欣雀躍?！盀槭裁磁菖菟艽党雠菖?”對泡泡水冒出泡泡時特殊奇怪、貪玩。為了滿意幼兒求知欲，讓幼兒能動手操作，使幼兒能在玩中學，學中樂，培育他們探究科學學問的興趣和嘗試欲望。

活動目標

1、創(chuàng)設(shè)條件，引導幼兒進展探究，激發(fā)幼兒探究的興趣，使幼兒產(chǎn)生開心的情感。

2、通過操作活動了解泡泡水的制作方法，進展幼兒觀看力、動手操作力量。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

教學重點、難點

教學重點：了解泡泡水的制作方法。

教學難點：運用安全并科學的方法制作泡泡水。

活動預備

1、泡泡水一瓶、吹管、用鐵絲做成的各種外形的吹泡泡工具、毛巾若干。

2、膠水、洗潔精、洗手液、水大量，杯子、勺子、吹泡泡使用的工具若干。

活動過程

一、導入：

教師吹泡泡與幼兒進入活動場地，激發(fā)幼兒學習興趣，引入課題。

二、觀看、爭論活動：

1、提問：“誰做過泡泡水?”?(引出制作泡泡水的話題)

2、提問：你是怎樣做泡泡水?泡泡水里面放有什么材料呢?

3、請幼兒上來上來嘗試制作泡泡水，并吹一吹。

三、用科學配方制作泡泡水

1、熟悉制作材料：膠水、洗潔精、洗手液、水

2、教師出示數(shù)字卡片：1224

3、熟悉比例：1：2：2:4

4、出示字卡放在相應的數(shù)字下面：1：2：2:4

膠洗洗水

水手潔

液精

5、教師示范制作泡泡水：

制作泡泡水的科學方法：1份膠水、2份洗手液、2份洗潔精、4份水(一勺為一份)攪勻，教師吹泡泡給幼兒看。

師：在我們生活許多地方需要使用到科學配方，像煮菜，鹽放多了就會咸，放少就會沒味道。

師：為什么教師吹的泡泡又大又不簡單破?(由于洗潔精、洗手液有制泡劑，可以產(chǎn)生泡沫，膠水可以保持水分，防止水分的蒸發(fā)。)

四、幼兒操作：運用科學配方制作泡泡水

五、給不同外形的工具給幼兒觀看，說一說，三角形的工具吹出來的泡泡是什么外形的?請幼兒選擇工具來吹泡泡，并觀看泡泡的外形。(提示幼兒不要把泡泡水沾到嘴里)。

六、完畢活動：組織幼兒吹泡泡。

教學反思

活動組織勝利與否，與活動中各環(huán)節(jié)的設(shè)計，活動語言的組織，以及對小朋友的反應的`猜測等要素有關(guān)。因此，教師要精確把握好活動過程，需要作好充分的預備。盡管如此，即使有了足夠充分的預備，也不會一次就把活動組織的完善無缺。事實上，組織活動的過程，也是一個試驗的過程，挖掘、發(fā)覺問題的過程，在解決問題的同時使小朋友和教師都受益，使活動邁向更成熟的一步。我在第一次試上《好玩的泡泡》一活動時，發(fā)覺有幾個力量較差的幼兒在吹泡泡時有倒吸的現(xiàn)象，這就告知我們在備課時對幼兒可能要發(fā)生的現(xiàn)象都要考慮進去，以便準時實行應對措施;同時也告戒我們在幼兒的操作過程中教師要關(guān)注每一位幼兒，準時發(fā)覺問題準時解決。因此，我們要把握好一個活動，并非是件簡單的事。我想，它需要我們不停的去推敲、去揣摩、去試驗，或許每次的結(jié)果并不是如你所愿，但就在一次次的發(fā)覺問題、解決問題的過程中，我們總結(jié)了閱歷，獲得了提高，這便是最大的收獲!

大班科學好玩的滾動教案4

一、教學內(nèi)容

了解帶圓的物體會滾動，有角的物體不行以滾動。

二、教學目標

1、幼兒了解物體的形體，知道哪些物體可以滾動；

2、通過操作幼兒感受可以滾動物體的特征。

3、激發(fā)幼兒樂于動手動腦的興趣。

三、教學重點、難點

重點：了解可以滾動物體的特征

難點：熟悉物體的”形體，并可以流利地說出它的形體和特征

四、教學方法

情景教學法講授法．操作練習法．引導發(fā)覺法．總結(jié)歸納法

五、教學手段

多媒體教學．啟發(fā)式教學

六、教學內(nèi)容及過程

1、情景導入，引起幼兒的興趣。

教師：體育場今日有一場滾動競賽，我們來看一下有哪些參賽選手呢？（皮球、魔方、文具盒、報紙、八寶粥桶）

2、學習新學問：

（1）引導幼兒了解球體和圓柱體為什么會滾動？

（2）幼兒了解正方體、長方體、長方形為什么不行以滾動？

小結(jié)：它們的身上都有一個共同點，就是沒有角，圓圓的，所以會滾動。

（3）、幼兒操作并作出推斷

教師出示預備好的物體，幼兒來動手試一試它可不行以滾動，可以滾動的打√，不行以滾動的打×。

（4）、歸納總結(jié)：它們的身上都有一個共同點就是沒有角，圓圓的，所以會滾動。

3、布置作業(yè)：家中尋寶

我們回家后和爸爸媽媽一起找一找家中可以滾動的物體。

大班科學好玩的滾動教案5

活動目標：

1、了解帶圓的物體會滾動的特性。

2、探究不同外形的物體有不同的滾動路線，并嘗試記錄。

3、體驗合作嬉戲的歡樂，情愿進一步探究物體的滾動路線。

4、能積極地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進一步探究事物變化的愿望。

5、培育幼兒動手操作力量，在活動中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗。

活動預備：

1、收集各種物品：罐頭、杯子、球、紙盒、便利面筒、積木等。

2、幼兒座位前面地上貼點，標有“√”“×”的兩個筐，趕“豬”棒2根。

3、大記錄紙一張，小記錄紙人手一張活動過程：

一、探究哪些物體會滾動在活動室里散放著紙杯、茶葉筒、球、塑料盒、積木等各種物品。

1、玩一玩，分一分(操作一)T：小朋友看，地上有什么?請你玩一玩，看看哪些東西會滾動，把它找出來，放到打“√”的`筐里，不會滾動的放到打“×”的筐里(過會收掉)。

2、幼兒操作，集體檢驗結(jié)果(請兩名幼兒來檢驗)。

3、認一認，各形體(圓柱體，球體，豐富“圓錐臺”)T：會滾動的東西里面可以分成幾類?它們是什么形體?

小結(jié)：上下一樣粗，上下兩個面是一樣大的圓形的物體叫圓柱體。

不管從哪邊看都是圓的，不管往什么方向推都能滾動的物體叫球體。

一頭大一頭小的叫圓錐臺。

4、T：為什么這些東西會滾動?你發(fā)覺了什么隱秘?

小結(jié)：它們的身上都有一個地方是圓的，圓的東西沒有角，所以會滾動。

二、嬉戲“滾進球門”，探究不同物體的不同滾動路線，并記錄。

1、T：你知道這些圓柱體、球體和圓錐臺它們的滾動路線是怎樣的?(自由爭論)我們通過嬉戲“滾進球門”來驗證一下你們的想法。

2、玩法介紹：兩人面對面，一人分開雙腳做球門，一人滾動物體進球門。集體聽教師口令“123，滾”，留意提示幼兒觀看物體滾動路線。其次遍交換。

3、幼兒嬉戲“滾進球門”(操作二)

4、集體溝通嬉戲結(jié)果T：你在玩這些東西時，有沒有都滾進球門?(沒有)你遇到了什么困難?

T：為什么圓錐臺滾不進球門?(圓錐臺一頭大一頭小，滾動的時候會轉(zhuǎn)圈。)結(jié)論：原來圓錐臺滾動時會轉(zhuǎn)彎，不能滾進球門，而圓柱體和球體都能滾進球門。

三、嬉戲“趕小豬”，探究圓柱體和球體滾動時哪個更敏捷?

1、師一手拿圓筒，一手拿皮球T：我們知道了圓柱體和球體都能滾進球門，那你知道它們滾動時誰更敏捷嗎?

讓我們通過嬉戲“趕小豬”來找到答案吧!

2、出示“趕豬棒”，介紹嬉戲玩法T：這個嬉戲需要三個人合作，兩人做小樹，一人分別趕“皮球小豬”和“圓筒小豬”，繞過“兩棵小樹”。看看誰先到達，誰就敏捷。

3、請兩組幼兒嬉戲，其余幼兒觀看結(jié)果。(操作三)4、集體溝通，得出結(jié)論。

T：你覺得“皮球小豬”和“圓筒小豬”，誰更聽話，更簡單趕?(皮球)為什么“皮球小豬”好趕，“圓筒小豬”難趕呢?

小結(jié)：我們趕圓柱體時，它只會往一個方向直直地滾去，轉(zhuǎn)彎時不敏捷，而皮球可以向四周八方任意地滾動，很敏捷，很聽話。

T：你們說球體的滾動路線是什么樣的?圓柱體呢?(四周八方、直直的)5、出示大記錄紙，帶著幼兒完成記錄表T：玩了這么久，我們抓緊把它們的滾動路線記錄下來吧!教師這里有一張物體的滾動路線記錄表，我們來看看。

T：你能看懂這些標記嗎?誰來記錄?

總結(jié)：原來圓柱體的滾動路線直直的，圓錐臺會轉(zhuǎn)彎，球體可以向四周八方滾動。

四，延長活動1、T：今日，我們玩了這么多會滾動的玩具，還發(fā)覺了一個隱秘，就是他們滾動的路線不同。平常在家，你們還在哪兒看到過會滾動的東西?它們滾動的路線又是怎樣的呢?請你們回去玩一玩、試一試，把它們滾動的路線記錄下來，明天帶到幼兒園給小朋友看好不好?

2、每人發(fā)一張記錄紙，回家記錄

活動反思：

本次活動，源于幼兒的生活，生于幼兒的興趣，設(shè)置嬉戲情境，以幼兒自主探究為主線，教師適時指導、提升為輔線，充分激發(fā)了幼兒的熟悉興趣和探究欲望，培育了幼兒敬重科學、實事求是的科學態(tài)度和精神，提高了幼兒自我建構(gòu)學問與閱歷的力量，真正做到了在做中學、玩中學，到達了本次活動的教育目標。

大班科學好玩的滾動教案6

活動目標：

1、了解帶圓的物體會滾動的特性。

2、探究不同外形的物體有不同的滾動路線，并嘗試記錄。

活動預備：

1、收集各種物品：罐頭、杯子、球、紙盒、便利面筒、積木等。

2、幼兒座位前面地上貼點，標有“√”“×”的兩個筐，趕“豬”棒2根。

3、大記錄紙一張，小記錄紙人手一張

活動過程：

一、探究哪些物體會滾動在活動室里散放著紙杯、茶葉筒、球、塑料盒、積木等各種物品。

1、玩一玩，分一分（操作一）

T：小朋友看，地上有什么？請你玩一玩，看看哪些東西會滾動，把它找出來，放到打“√”的筐里，不會滾動的放到打“×”的筐里（過會收掉）。

2、幼兒操作，集體檢驗結(jié)果（請兩名幼兒來檢驗）。

3、認一認，各形體（圓柱體，球體，豐富“圓錐臺”）

T：會滾動的東西里面可以分成幾類？它們是什么形體？

小結(jié)：上下一樣粗，上下兩個面是一樣大的圓形的`物體叫圓柱體。

不管從哪邊看都是圓的，不管往什么方向推都能滾動的物體叫球體。

一頭大一頭小的叫圓錐臺。

4、T：為什么這些東西會滾動？你發(fā)覺了什么隱秘？

小結(jié)：它們的身上都有一個地方是圓的，圓的東西沒有角，所以會滾動。

二、嬉戲“滾進球門”，探究不同物體的不同滾動路線，并記錄。

1、T：你知道這些圓柱體、球體和圓錐臺它們的滾動路線是怎樣的？（自由爭論）我們通過嬉戲“滾進球門”來驗證一下你們的想法。

2、玩法介紹：兩人面對面，一人分開雙腳做球門，一人滾動物體進球門。集體聽教師口令“123，滾”，留意提示幼兒觀看物體滾動路線。其次遍交換。

3、幼兒嬉戲“滾進球門”（操作二）

4、集體溝通嬉戲結(jié)果

T：你在玩這些東西時，有沒有都滾進球門？（沒有）你遇到了什么困難？

T：為什么圓錐臺滾不進球門？（圓錐臺一頭大一頭小，滾動的時候會轉(zhuǎn)圈。）

結(jié)論：原來圓錐臺滾動時會轉(zhuǎn)彎，不能滾進球門，而圓柱體和球體都能滾進球門。

三、嬉戲“趕小豬”，探究圓柱體和球體滾動時哪個更敏捷？

1、師一手拿圓筒，一手拿皮球T：我們知道了圓柱體和球體都能滾進球門，那你知道它們滾動時誰更敏捷嗎？

讓我們通過嬉戲“趕小豬”來找到答案吧！

2、出示“趕豬棒”，介紹嬉戲玩法T：這個嬉戲需要三個人合作，兩人做小樹，一人分別趕“皮球小豬”和“圓筒小豬”，繞過“兩棵小樹”?？纯凑l先到達，誰就敏捷。

3、請兩組幼兒嬉戲，其余幼兒觀看結(jié)果。（操作三）

4、集體溝通，得出結(jié)論。

T：你覺得“皮球小豬”和“圓筒小豬”，誰更聽話，更簡單趕？（皮球）為什么“皮球小豬”好趕，“圓筒小豬”難趕呢？

小結(jié)：我們趕圓柱體時，它只會往一個方向直直地滾去，轉(zhuǎn)彎時不敏捷，而皮球可以向四周八方任意地滾動，很敏捷，很聽話。

T：你們說球體的滾動路線是什么樣的？圓柱體呢？（四周八方、直直的）

5、出示大記錄紙，帶著幼兒完成記錄表T：玩了這么久，我們抓緊把它們的滾動路線記錄下來吧！教師這里有一張物體的滾動路線記錄表，我們來看看。

T：你能看懂這些標記嗎？誰來記錄？

總結(jié)：原來圓柱體的滾動路線直直的，圓錐臺會轉(zhuǎn)彎，球體可以向四周八方滾動。

四，延長活動

1、T：今日，我們玩了這么多會滾動的玩具，還發(fā)覺了一個隱秘，就是他們滾動的路線不同。平常在家，你們還在哪兒看到過會滾動的東西？它們滾動的路線又是怎樣的呢？請你們回去玩一玩、試一試，把它們滾動的路線記錄下來，明天帶到幼兒園給小朋友看好不好？

2、每人發(fā)一張記錄紙，回家記錄

活動反思：

本次活動，源于幼兒的生活，生于幼兒的興趣，設(shè)置嬉戲情境，以幼兒自主探究為主線，教師適時指導、提升為輔線，充分激發(fā)了幼兒的熟悉興趣和探究欲望，培育了幼兒敬重科學、實事求是的科學態(tài)度和精神，提高了幼兒自我建構(gòu)學問與閱歷的力量，真正做到了在做中學、玩中學，到達了本次活動的教育目標。

大班科學好玩的滾動教案7

設(shè)計意圖：

在貫徹《規(guī)程》、《綱要》的過程中，我們幼兒園的科學教育改革從常識教育漸漸過渡到幼兒自主探究的過程中，轉(zhuǎn)變了以往一味地灌輸、傳授的方式，讓科學教育給予孩子們以操作和探究，讓科學活動成為孩子們喜愛的活動，但是科學探究并不是盲無目的，而是要適當創(chuàng)設(shè)肯