Unit 12 Famous Authors（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年劍橋少兒英語三級(jí)上冊(cè)

Unit12FamousAuthors（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年劍橋少兒英語三級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析“Unit12FamousAuthors（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年劍橋少兒英語三級(jí)上冊(cè)”本章節(jié)以介紹著名作家為主題，旨在提高學(xué)生對(duì)英語閱讀和寫作的興趣，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。教材內(nèi)容涵蓋了對(duì)不同國家著名作家的介紹，包括他們的生平、代表作品以及文學(xué)風(fēng)格，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本節(jié)課將圍繞教材內(nèi)容，通過聽、說、讀、寫等多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握相關(guān)詞匯和句型，提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)著名作家的生平和作品，學(xué)生將提升對(duì)英語語言的理解和運(yùn)用能力，增強(qiáng)跨文化交流的意識(shí)。同時(shí)，課程設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新性思維的發(fā)展，通過討論和寫作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高他們的思維靈活性和深度。此外，通過了解不同文化背景下的作家和作品，學(xué)生將增進(jìn)對(duì)多元文化的理解和尊重。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：掌握著名作家的英文名稱、國籍、代表作品及其文學(xué)風(fēng)格。

難點(diǎn)：理解不同作家的文學(xué)風(fēng)格并能夠用英語進(jìn)行描述。

解決辦法：

1.通過多媒體展示作家的圖片和簡(jiǎn)介，幫助學(xué)生記憶和識(shí)別作家及其作品。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論，讓學(xué)生在合作中探究作家的文學(xué)風(fēng)格。

3.提供詞匯和句型支架，輔助學(xué)生用英語表達(dá)對(duì)作家風(fēng)格的理解。

4.安排角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬作家身份，創(chuàng)作短文，以此加深對(duì)作家風(fēng)格的認(rèn)識(shí)。

5.定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，鞏固學(xué)生對(duì)作家信息的記憶，并提供反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用任務(wù)型教學(xué)法，通過設(shè)定具體的語言任務(wù)，如編寫作家小傳，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與和合作學(xué)習(xí)。

-實(shí)施探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過資料查詢和小組討論，深入了解作家的生平和作品。

-運(yùn)用情境教學(xué)法，模擬作家訪談場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)語境中使用所學(xué)知識(shí)。

2.教學(xué)手段：

-使用多媒體課件展示作家圖片、視頻片段和文學(xué)作品，增加教學(xué)的直觀性和趣味性。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館和電子書籍，拓展學(xué)生的閱讀材料，提高閱讀效率。

-引入互動(dòng)式教學(xué)軟件，如在線測(cè)試和即時(shí)反饋系統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師播放一段關(guān)于著名作家的短視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提出問題：“你們知道視頻中的作家是誰嗎？他的作品有哪些？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生討論他們對(duì)作家的了解。

2.講授新課（15分鐘）

-教師介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的作家，包括他們的生平、代表作品和文學(xué)風(fēng)格。

-使用PPT展示作家的照片和作品封面，增強(qiáng)視覺效果。

-通過例子講解如何用英語描述作家的文學(xué)風(fēng)格。

3.互動(dòng)討論（10分鐘）

-學(xué)生分小組，每組選擇一個(gè)作家，討論其作品風(fēng)格和影響。

-每組選派一名代表匯報(bào)討論結(jié)果，其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師發(fā)放填空或選擇題，測(cè)試學(xué)生對(duì)作家信息的掌握。

-學(xué)生完成后，教師即時(shí)反饋答案，并解釋正確答案。

5.情境模擬（5分鐘）

-學(xué)生分成小組，每組模擬一次作家訪談，一名學(xué)生扮演作家，其他學(xué)生扮演記者。

-教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并提供必要的指導(dǎo)。

6.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師邀請(qǐng)學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)作家的重要性和對(duì)文學(xué)的熱愛。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：選擇一個(gè)最喜歡的作家，寫一篇短文介紹其生平和作品。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求和提交時(shí)間。

整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動(dòng)，通過討論、情境模擬等方式，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，同時(shí)培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)能力，如批判性思維、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-著名作家的經(jīng)典文學(xué)作品，如查爾斯·狄更斯的《霧都孤兒》、簡(jiǎn)·奧斯汀的《傲慢與偏見》等。

-作家的傳記和文學(xué)評(píng)論，包括弗吉尼亞·伍爾夫的《到燈塔去》、弗朗茨·卡夫卡的《變形記》等。

-相關(guān)的文學(xué)作品分析，如對(duì)莎士比亞戲劇的解讀、對(duì)海明威寫作風(fēng)格的分析等。

-作家的名言和思想語錄，用以啟發(fā)學(xué)生的思考和討論。

-英語文學(xué)史的相關(guān)資料，介紹不同時(shí)期文學(xué)的發(fā)展和代表作家。

-世界各國文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)的介紹，如諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)、普利策獎(jiǎng)等。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀著名作家的原著，提高他們的語言理解能力和文學(xué)鑒賞力。

-安排學(xué)生在課堂上分享閱讀體驗(yàn)，討論作品的情節(jié)、人物和主題。

-引導(dǎo)學(xué)生研究作家的生平，分析其個(gè)人經(jīng)歷如何影響其文學(xué)創(chuàng)作。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫書評(píng)或讀后感，鍛煉他們的寫作能力和批判性思維。

-組織文學(xué)俱樂部或讀書會(huì)，讓學(xué)生在課外自主閱讀和交流。

-利用圖書館資源，為學(xué)生提供豐富的文學(xué)資料，包括書籍、雜志和電子資源。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加文學(xué)相關(guān)的競(jìng)賽或活動(dòng)，如作文比賽、文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽等。

-定期組織文學(xué)講座或研討會(huì)，邀請(qǐng)專家或教師分享文學(xué)知識(shí)和研究心得。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國際文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)的最新動(dòng)態(tài)，了解不同文化背景下的文學(xué)成就。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試寫作，創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生參與課堂的積極性，記錄學(xué)生的發(fā)言次數(shù)和質(zhì)量。

-評(píng)估學(xué)生在情境模擬活動(dòng)中的表現(xiàn)，包括語言表達(dá)和角色扮演的準(zhǔn)確性。

-檢查學(xué)生對(duì)作家信息的記憶和理解程度。

2.小組討論成果展示：

-每組展示他們對(duì)作家的討論成果，包括作家的生平、作品特點(diǎn)和文學(xué)風(fēng)格。

-教師根據(jù)展示內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生對(duì)作家知識(shí)的掌握，如填空題、選擇題或簡(jiǎn)答題。

-測(cè)試后，教師即時(shí)批改并反饋答案，解釋正確答案的依據(jù)。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-評(píng)估學(xué)生作業(yè)的完成情況，包括內(nèi)容的準(zhǔn)確性、語言的流暢性和創(chuàng)造性。

-針對(duì)作業(yè)中的亮點(diǎn)和不足，提供具體的評(píng)語和建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-總結(jié)學(xué)生在本節(jié)課的整體表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和進(jìn)步情況。

-針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，提供個(gè)性化的反饋，鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，指導(dǎo)他們的不足。

-對(duì)學(xué)生在小組討論、情境模擬和隨堂測(cè)試中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，提出建設(shè)性的意見。

-在下節(jié)課開始前，回顧上節(jié)課的評(píng)價(jià)和反饋，確保學(xué)生能夠根據(jù)建議進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

-定期與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，提供必要的幫助和支持。

-鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)他們的自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)整能力。

-收集學(xué)生對(duì)課程的評(píng)價(jià)和建議，作為改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容的依據(jù)。

-通過定期的教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。板書設(shè)計(jì)①作家信息板書：

-作家姓名

-國籍

-代表作品

-文學(xué)風(fēng)格

②重點(diǎn)詞匯板書：

-名詞：author,nationality,representativeworks,literarystyle

-形容詞：famous,talented,influential

-動(dòng)詞：write,publish,inspire

③重點(diǎn)句子板書：

-"He/Sheisafamousauthorfrom..."

-"His/Herrepresentativeworksinclude..."

-"Theliterarystyleof...ischaracterizedby..."課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：提供與課文相關(guān)的著名作家短篇小說或散文節(jié)選，如《了不起的蓋茨比》的摘錄，或者是《動(dòng)物農(nóng)場(chǎng)》的短篇章節(jié)。

-視頻資源：推薦BBC或Netflix等制作的關(guān)于著名作家的紀(jì)錄片，如《莎士比亞的英國》或《維吉尼亞·伍爾夫的生平與創(chuàng)作》。

-線下活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加圖書館舉辦的作家講座或文學(xué)沙龍，與作家面對(duì)面交流。

2.拓展要求：

-閱讀理解：要求學(xué)生閱讀提供的材料，并撰寫簡(jiǎn)短的讀后感，分析作家的寫作風(fēng)格和主題思想。

-觀看記錄：觀看視頻后，讓學(xué)生記錄下至少三個(gè)他們之前不知道的關(guān)于作家的信息或趣事。

-交流分享：鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流他們的閱讀和觀看體驗(yàn)，通過小組討論或班級(jí)分享會(huì)形式進(jìn)行。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗