2024年秋八年級語文上冊 第四單元 寫作 語言要連貫教學設計 新人教版

2024年秋八年級語文上冊第四單元寫作語言要連貫教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容新人教版八年級語文上冊第四單元的寫作部分，主要內(nèi)容是“語言要連貫”。本章節(jié)旨在讓學生掌握語言表達的連貫性，學會在寫作中運用恰當?shù)倪B貫手段，使文章條理清晰、層次分明。具體內(nèi)容包括：

1.理解語言連貫的含義和重要性。

2.學習并運用各種連貫手段，如關聯(lián)詞、過渡句、過渡段等。

3.通過實例分析，了解語言不連貫的原因，并學會修改。

4.進行寫作練習，運用所學連貫手段，提高寫作質(zhì)量。

本章節(jié)內(nèi)容緊密結合學生所學的語文知識，旨在提高學生的寫作能力，使他們在日常學習和生活中能夠更好地運用語言表達自己的觀點和思想。教學目標分析本章節(jié)的教學目標主要從核心素養(yǎng)目標方面進行設計，具體包括以下幾個方面：

1.語言運用：通過學習本章節(jié)，學生應能理解并掌握語言連貫的基本概念和技巧，能夠在寫作中運用恰當?shù)倪B貫手段，使文章表達清晰、條理分明。

2.思維發(fā)展：通過分析實例和進行寫作練習，學生應能培養(yǎng)自己的邏輯思維和批判性思維能力，能夠發(fā)現(xiàn)并修改文章中的語言不連貫問題，提高寫作質(zhì)量。

3.文化理解：通過學習本章節(jié)，學生應能理解語言連貫性在中華文化中的重要性，能夠欣賞和評價不同文化背景下的語言表達方式。

4.審美創(chuàng)造：通過分析優(yōu)秀文章和進行寫作練習，學生應能培養(yǎng)自己的審美創(chuàng)造力，能夠運用恰當?shù)恼Z言表達方式，創(chuàng)作出具有美感和思想深度的文章。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：在學習了八年級語文上冊的前三個單元后，學生已經(jīng)掌握了一定的寫作基礎，如句子的構成、段落的組織等。此外，他們在之前的語文學習中，也已經(jīng)接觸過一些連貫手段，如關聯(lián)詞、過渡句等，對語言連貫性有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于八年級的學生來說，寫作是一項重要的語文技能，他們通常對此抱有一定的興趣，希望能夠通過寫作表達自己的觀點和思想。在學習能力方面，八年級的學生已經(jīng)具備了分析文章、發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案的能力。在學習風格上，他們通常更傾向于通過實例分析和實踐操作來學習，喜歡互動和討論，以加深對知識的理解和掌握。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本章節(jié)時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，他們可能對語言連貫性的概念理解不深，難以運用恰當?shù)倪B貫手段；其次，學生在進行寫作練習時，可能會遇到組織文章結構、處理過渡段落等實際問題；此外，學生在進行實例分析時，可能難以發(fā)現(xiàn)和判斷語言不連貫的原因，并進行有效的修改。教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：在講解語言連貫性的基本概念和原理時，教師可以通過生動的例子和深入淺出的講解，幫助學生理解和掌握相關知識。

（2）討論法：在分析實例和進行寫作練習時，教師可以組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的觀點和經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。

（3）實踐法：在寫作練習環(huán)節(jié)，教師可以要求學生運用所學連貫手段進行實際寫作，通過動手操作和實際應用，加深學生對知識的理解和掌握。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：教師可以利用多媒體設備展示優(yōu)秀文章和實例，讓學生直觀地感受語言連貫性的重要性，同時可以通過PPT等形式，呈現(xiàn)課程重點和難點，提高教學效果。

（2）教學軟件：教師可以運用教學軟件，如在線寫作平臺、文本編輯工具等，幫助學生進行寫作練習和文本分析，提高學生的寫作能力和語言表達能力。

（3）互動式教學平臺：教師可以利用互動式教學平臺，進行課堂提問、小組討論等活動，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，促進學生之間的交流和合作。

（4）評價與反饋：教師可以利用教學手段對學生進行及時評價和反饋，指出學生的優(yōu)點和不足，鼓勵他們不斷改進和提高。

（5）課外資源：教師可以引導學生利用課外資源，如閱讀優(yōu)秀文章、參加寫作比賽等，豐富學生的語文素養(yǎng)，提高他們的寫作水平。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：設計并提供一份預習任務單，其中包括本章節(jié)的基本概念、連貫手段的種類及作用等，要求學生通過自主學習完成相關知識的自學。

學生活動：學生根據(jù)任務單要求，自主學習本章節(jié)內(nèi)容，通過查閱教材、參考資料等完成預習任務。

教學方法：自主學習法

教學手段：教材、參考資料

作用和目的：幫助學生對語言連貫性有初步了解，為新課的學習做好鋪墊。

2.課中強化技能

環(huán)節(jié)一：知識講解與實例分析

教師活動：利用多媒體設備，通過PPT形式講解語言連貫性的基本概念和原理，并結合具體實例進行講解。

學生活動：學生認真聽講，記錄重點知識，參與課堂討論，分享自己的理解。

教學方法：講授法、討論法

教學手段：多媒體設備、PPT

作用和目的：讓學生深入理解語言連貫性的重要性，掌握基本概念和原理。

環(huán)節(jié)二：小組討論與寫作練習

教師活動：組織學生進行小組討論，分析實例，引導學生運用所學連貫手段進行寫作練習。

學生活動：學生分組討論，分析實例，共同完成寫作練習，互相評價和反饋。

教學方法：討論法、實踐法

教學手段：互動式教學平臺、寫作軟件

作用和目的：培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力，提高學生的寫作能力和語言表達能力。

環(huán)節(jié)三：課堂總結與重點解析

教師活動：對學生的寫作練習進行點評，指出其中的優(yōu)點和不足，強調(diào)本節(jié)課的重點和難點。

學生活動：學生認真聽講，記錄重點知識，參與課堂討論。

教學方法：講授法、討論法

教學手段：多媒體設備、PPT

作用和目的：使學生對語言連貫性的重要性和運用技巧有更深刻的認識。

3.課后拓展應用

教師活動：布置一份課后作業(yè)，要求學生運用所學連貫手段進行寫作練習，并鼓勵學生參加寫作比賽等活動。

學生活動：學生完成課后作業(yè)，參與寫作比賽等活動。

教學方法：實踐法

教學手段：寫作軟件、課外資源

作用和目的：鞏固所學知識，提高學生的寫作能力和語文素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）優(yōu)秀文章選讀：推薦學生閱讀一些優(yōu)秀的文章，如魯迅的《祝福》、朱自清的《荷塘月色》等，讓學生從中感受語言連貫性的魅力，學習借鑒其中的表達技巧。

（2）寫作指導書籍：推薦學生閱讀一些寫作指導書籍，如《作文之路》、《如何寫好一篇文章》等，讓學生系統(tǒng)地學習寫作技巧，提高寫作水平。

（3）在線寫作平臺：引導學生利用在線寫作平臺，如“中國大學生在線寫作平臺”、“語文報在線寫作”等，進行寫作練習，參加寫作比賽，提高寫作能力。

（4）文本編輯工具：向?qū)W生介紹一些文本編輯工具，如MicrosoftWord、GoogleDocs等，讓學生學會運用這些工具進行文字編輯、格式調(diào)整等，提高寫作效率。

2.拓展建議：

（1）閱讀與思考：鼓勵學生在課外閱讀一些與本節(jié)課內(nèi)容相關的文章，思考其中的語言連貫性問題，提高自己的語文素養(yǎng)。

（2）寫作練習：要求學生在課外進行寫作練習，運用所學連貫手段，鍛煉自己的寫作能力。

（3）參加寫作比賽：鼓勵學生積極參加各類寫作比賽，如“全國青少年寫作比賽”、“語文報杯”等，提高自己的寫作水平。

（4）小組討論與合作：組織學生進行小組討論，分享自己的寫作心得，互相借鑒，共同提高。

（5）請教老師與同學：在寫作過程中，遇到問題可以請教老師或同學，互相交流，共同解決問題。

（6）利用課外資源：引導學生利用課外資源，如圖書館、網(wǎng)絡等，查閱與寫作相關的資料，豐富自己的知識儲備。典型例題講解七、典型例題講解

為了更好地幫助學生掌握語言連貫性的寫作技巧，以下是對兩個典型例題的詳細講解與補充說明。

例題一：

請將下面的段落進行修改，使其表達更加連貫：

"昨天我去了圖書館，借了一些書。其中有《紅樓夢》、《三國演義》和《水滸傳》。我非常喜歡這些書，因為它們都是經(jīng)典的作品。閱讀這些書籍可以豐富我的知識，提高我的寫作能力。"

答案：

昨天，我去了圖書館，借了一些書，包括《紅樓夢》、《三國演義》和《水滸傳》。我非常喜歡這些經(jīng)典作品，因為閱讀它們可以豐富我的知識，提高我的寫作能力。

講解：

在這個例子中，我們首先對句子進行了重組，將時間狀語“昨天”放在了句子的開頭，這樣可以讓讀者更好地了解事件發(fā)生的時間。接下來，我們將“一些書”改為“一些”，這樣可以使句子更加簡潔。此外，我們將列舉書籍的方式進行了調(diào)整，使用了“包括”這個詞，使句子更加通順。最后，我們將結尾的部分進行了修改，使它與前面的內(nèi)容更加連貫。

例題二：

請將下面的句子進行修改，使其表達更加連貫：

"我昨天去圖書館借了一些書，其中包括《紅樓夢》、《三國演義》和《水滸傳》。我非常喜歡這些書，因為它們都是經(jīng)典的作品。我希望通過閱讀這些書籍，我的寫作能力能夠得到提高。"

答案：

昨天，我去了圖書館，借了一些書，包括《紅樓夢》、《三國演義》和《水滸傳》。我非常喜歡這些經(jīng)典作品，因為閱讀它們可以提高我的寫作能力。

講解：

在這個例子中，我們對句子的結構進行了調(diào)整，使其更加清晰。首先，我們將時間狀語“昨天”放在了句子的開頭，明確了事件發(fā)生的時間。接著，我們將“去圖書館借了一些書”改為“去了圖書館，借了一些書”，這樣可以使句子更加通順。此外，我們將列舉書籍的方式進行了調(diào)整，使用了“包括”這個詞，使句子更加連貫。最后，我們將結尾的部分進行了修改，使其與前面的內(nèi)容更加緊密地聯(lián)系在一起。教學反思與改進課堂教學結束后，我對本節(jié)課的教學進行了深刻的反思，認為在某些環(huán)節(jié)還存在一些不足，需要改進。

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，雖然我為學生提供了預習任務單，但在課堂檢查時發(fā)現(xiàn)，部分學生對語言連貫性的理解仍然不夠深入。這說明在預習任務的設置上，可能存在一定的問題。針對這一情況，我計劃在未來的教學中，對預習任務單進行調(diào)整，增加一些具有針對性的練習，引導學生更加深入地掌握語言連貫性的知識。

其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，雖然我通過實例分析和寫作練習，引導學生掌握了語言連貫性的基本技巧，但在課堂互動中發(fā)現(xiàn)，部分學生對于如何運用這些技巧仍然感到困惑。這可能是因為我在講解過程中，沒有充分考慮到學生的實際需求，導致教學效果不盡如人意。為此，我計劃在未來的教學中，更加注重學生的主體地位，積極引導學生參與課堂討論，鼓勵他們提出問題，分享自己的心得，從而提高他們的寫作能力。

此外，在課后拓展應用環(huán)節(jié)，雖然我為學生布置了課后作業(yè)，并要求他們參加寫作比賽等活動，但部分學生對于如何運用所學知識進行寫作仍然感到無從下手。這說明我在教學過程中，可能沒有很好地引導學生將所學知識與實際應用相結合。針對這一問題，我計劃在未來的教學中，加強對學生寫作過程的指導，引導學生運用所學連貫手段進行實際寫作，不斷提高他們的寫作水平。板書設計①語言連貫性的基本概念：

1.定義：語言連貫性是指文章中的各個部分之間相互關聯(lián)、條理清晰、層次分明。

2.重要性：語言連貫性是文章質(zhì)量的重要保證，能夠使文章更加流暢、易讀。

②連貫手段的種類及作用：

1.關聯(lián)詞：如“因為”、“所以”、“然而”、“但是”等，用于連接句子和段落，使文章邏輯更加清晰。

2.過渡句：用于連接兩個或多個段落，使文章過渡自然，層次分明。

3.過渡段：用于連接兩個或多個部分，使文章結構更加合理，內(nèi)容更加連貫。

③實例分析與寫作練習：

1.分析實例：通過分析優(yōu)秀文章，讓學生直觀地感受語言連貫性的重要性。

2.寫作練習：通過寫作練習，讓學生運用所學連貫手段，提高寫作質(zhì)量。

本板書設計旨在幫助學生理解和掌握語言連貫性的基本概念和技巧，通過實例分析和寫作練習，提高學生的寫作能力。板書設計條理清楚、重點突出、簡潔明了，同時具有藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了語言連貫性的基本概念和技巧。首先，我們明確了語言連貫性的定義和重要性，認識到它是文章質(zhì)量的重要保證。接著，我們學習了連貫手段的種類及作用，包括關聯(lián)詞、過渡句和過渡段等。通過實例分析和寫作練習，我們掌握了如何運用這些連貫手段，提高文章的連貫性和表達效果。最后，我們進行了課堂總結和重點解析，強調(diào)了本節(jié)課的重點和難點，幫助學生加深對知識的理解和掌握。

當堂檢測：

1.請用簡潔明了的語言，描述語言連貫性的含義。

2.請列舉三種常用的連貫手段，并簡要說明它們的作用。

3.請分析以下段落，指出其中的不連貫