小班社會教案一起玩

小班社會教案一起玩小班社會教案一起玩1

教材分析：

本次活動的重點是激勵幼兒主動與同伴交往，能與同伴交換玩具，初步體驗共享的歡樂。

活動目標(biāo)：

1、幼兒通過相互玩玩具，發(fā)覺可以用交換、輪番、合作的方法玩到更多的玩具，初步體驗共享的歡樂。

2、激勵幼兒大膽地在同伴面前說說自己是如何和四周的同伴一起玩的。學(xué)習(xí)初步的社交方法。

3、遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。

4、引導(dǎo)幼兒初步駕馭日常生活中的XXX。

活動打算：

幼兒每人帶一個好玩的玩具。

活動過程：

1、請幼兒玩自帶玩具，老師：小摯友都帶來了好玩的玩具，每一樣玩具都很好玩，現(xiàn)在請你們帶著自己的玩具去玩。[點評：讓幼兒在自由開心的玩耍中主動地嘗試與同伴交往。

2、組織幼兒探討。老師提問：你帶了幾樣玩具?剛才玩玩具時，你玩了幾樣?哪些小摯友玩了很多玩具?怎么玩的?請幼兒說說自己是如何和同伴一起玩的，老師引導(dǎo)幼兒從中發(fā)覺、總結(jié)出交換、輪番、合作等大家一起玩的方法，并表揚相互謙讓的幼兒。[點評：讓幼兒從自己的實踐中找出方法并與全班小摯友溝通，給幼兒相互學(xué)習(xí)的機會。老師適當(dāng)總結(jié)，幫助幼兒學(xué)會交換、輪番、合作等大家一起玩的方法。

3、請幾組幼兒上來演示一下剛才玩玩具的狀況，讓幼兒相互學(xué)習(xí)如何一起玩玩具。

4、引導(dǎo)幼兒探討怎樣愛惜玩具。玩“玩具寶寶我們愛惜你”的嬉戲，讓幼兒對著玩具寶寶說，增加活動的嬉戲性。

活動延長：

幼兒自主活動，嘗試與別人交換、輪番、合作玩玩具，老師巡回指導(dǎo)。要求

(1)激勵幼兒主動與別人交換玩具，能夠相互合作、謙讓。

(2)在玩耍中留意指導(dǎo)幼兒愛惜玩具。[點評：幼兒運用已有的閱歷，通過實踐，主動交往實力得到了培育。

日常教化活動滲透：

在幼兒看圖書時，區(qū)角活動時，喝水、分點心引導(dǎo)幼兒輪番、合作、相互謙作，使幼兒的交往實力得到進(jìn)一步鞏固。

教學(xué)反思：

依據(jù)小班幼兒的年齡特點，在活動中我設(shè)計讓幼兒先玩自帶的玩具，然后再借別人的玩具玩，并在借別人玩具時注意禮貌用語的運用。因為現(xiàn)在的幼兒在平常生活中不注意禮貌用語的運用，不喜愛和其他幼兒共同共享自己的玩具，通過本次活動，幼兒能夠主動和同伴共享玩具，感受歡樂。達(dá)到了活動目標(biāo)。小班社會教案一起玩2

活動目標(biāo)：

1.嘗試用謙讓、輪番、合作等方法解決嬉戲中的沖突、沖突。

2.學(xué)會“沒關(guān)系，你先玩”和“我們一起玩”等禮貌用語。

3.樂意與同伴友好、合作活動。

活動打算：

1.桌面積木和長條板若干。.

2.幼兒有搭建立體小橋的閱歷。

3.幼兒的小椅子擺成半圓形，桌子擺放四周，以便幼兒站立搭建。

4.幼兒書《我們一起玩》

活動過程：

1.創(chuàng)設(shè)嬉戲情景，幼兒集體活動。

師：小建筑師們，今日我們要用積木來造小橋?，F(xiàn)在請你們找一個空位置，起先建立。

幼兒自由找尋桌邊的空位，起先搭建小橋。

2.在搭建活動中，老師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)解決沖突的方法。

幼兒自由搭建小橋，老師留意視察，發(fā)覺幼兒有沖突時暫停嬉戲。

師：“你們兩個小摯友怎么了？請大家來幫他們想個好方法解決沖突。”

幼兒自由發(fā)表看法，老師結(jié)合書本小結(jié)并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)解決沖突的常用語

如“給你吧，我在去找一塊、”“積木不夠，我們一起搭”等。

3.幼兒再次搭小橋，老師重點視察幼兒在嬉戲中有無沖突、沖突，并個別引導(dǎo)。

4.老師小結(jié)幼兒活動，并賜予適當(dāng)嘉獎。

師：“小摯友們搭的小橋真美麗，希望你們在玩嬉戲的時候，假如出現(xiàn)沖突，也會用相互謙讓、一起玩、商議等方法來解決。”小班社會教案一起玩3

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處，學(xué)會共享。

2、通過活動使幼兒體驗，大家一起玩的歡樂。

3、培育幼兒合群、樂群的性格。

活動打算：

掛圖、磁帶、錄音機、積木、玩具輪胎

活動過程：

1、導(dǎo)入：寶寶們，我們一起聽音樂做動作吧，(聽兒童歌曲《華蜜拍手歌》做各種動作，如：拍手、跺腳、拍肩)我們做動作真快樂呀。有個叫蘭蘭的小摯友也上幼兒園了，我們一起看看蘭蘭在幼兒園玩的快樂嗎?

2、出示掛圖，幼兒觀看。

圖一、這個小摯友叫蘭蘭，你們看她在干什么?(搭積木)，她和誰在玩?你覺得蘭蘭一個人玩歡樂嗎?你喜愛怎樣玩?那后來又發(fā)生了什么事了呢?請看下圖。

圖二、蘭蘭怎么了?她為什么生氣了?激勵幼兒想方法：你能不能想個方法讓她歡樂起來呢?(幼兒說自己的方法)小摯友想的方法真好，讓我們看看蘭蘭的小伙伴是怎樣做的?

圖三、小伙伴哄她(對不起，我不是有意的，你別生氣了)，蘭蘭聽到小伙伴的致歉還生氣么?對，不生氣了。那后來會怎么樣呢?寶寶們，你們猜一下?(幼兒自己說)下面我們看一下你們猜的對不對?

圖四、蘭蘭和小伙伴一起玩，真歡樂呀!

3、老師提問：

你們覺得蘭蘭一個人玩歡樂，還是大家一起玩歡樂?你喜愛一個人玩還是和大家一起玩，當(dāng)你和小摯友玩玩具或做嬉戲時，不當(dāng)心遇到了別人或者碰壞了別人搭好的積木時，你該怎么辦呢?(個別幼兒回答)對了，要說對不起，要向別人致歉，這樣別人就不生氣了。老師給你們打算了玩具，要大家一起玩，看看是不是很歡樂呢?

4、幼兒玩玩具，體驗大家一起玩的歡樂，老師巡回指導(dǎo)幼兒，如發(fā)覺一個人玩玩具，老師引導(dǎo)幼兒和大家一起玩。

5、請小摯友說：你剛才是怎樣玩玩具的?大家一起玩歡樂嗎?大家一起玩玩具真歡樂，以后大家有好吃的也要大家一塊吃，現(xiàn)在大家都成了好摯友了，我們做個《找摯友》的嬉戲吧!

活動結(jié)束：

寶寶們都找到了自己的好摯友，現(xiàn)在，我們和好摯友手拉手一塊出去做嬉戲吧。小班社會教案一起玩4

活動目標(biāo)：

1．萌發(fā)與同伴共享玩具的意識，并能樂意共享。

2．學(xué)習(xí)各種與同伴合作共享的方法，在嘗試中體驗一起玩的歡樂。

活動打算：

1．幼兒圍坐成半圓形。

2．各種各樣幼兒自帶的玩具。

3．人數(shù)支配：沒帶玩具的幼兒占總?cè)藬?shù)的三分之一。

4．合作共享方法圖例：A．一起玩；B．交換玩；C．等待著玩。

活動過程：

一、在自主玩耍中重溫玩具帶來的歡樂

1．師：小摯友，今日你們帶玩具來了嗎?是什么玩具，怎么玩，能告知大家嗎?(引導(dǎo)幼兒介紹玩具的名稱和玩法)

2．師：你們的玩具都很好玩，現(xiàn)在我們都來玩玩吧。(幼兒自主玩耍自帶的玩具)

二、在同伴的不悅中萌生一起玩的意識

1．師：(提問玩玩具的幼兒)小摯友，你們玩得快樂嗎?(引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的歡樂心情)

2．師：(提問沒有玩具的幼兒)小摯友，你們快樂嗎?為什么呢?(引導(dǎo)幼兒表達(dá)因沒有玩具玩耍而產(chǎn)生的不悅心情)

3．師：原來是沒有玩具玩，怪不得不快樂呢。小摯友，有什么方法讓他們也興奮起來呢?(通過提問及同伴不快樂的表情，引發(fā)幼兒萌生與同伴一起玩玩具的意識，并表達(dá)出自己的共享愿望。)

4．師：呀，有那么多的小摯友情愿和大家一起玩，老師真快樂，現(xiàn)在快去找個摯友一起玩吧。(幼兒自主結(jié)對和沒帶玩具的同伴進(jìn)行共享)

三、在與同伴的玩樂中探究一起玩的方法

1．師：小摯友，現(xiàn)在你們玩得歡樂嗎?

2．師：真驚奇，一個玩具兩個人玩，能告知我你們是怎么一起玩的嗎?(引導(dǎo)幼兒用簡潔的語句講解并描述自己和同伴的玩樂過程)

3．師：原來你們是這么玩的，那怎樣一起玩更歡樂呢，讓我們來看看小動物們是怎么做的吧。(出示一起玩的圖例，讓幼兒在看看說說中了解一起玩的各種方法。)

四、在再次的嘗試中體驗一起玩的歡樂

1．師：原來一起玩有這么多好方法，那就請小摯友再來試一試，和你的好摯友玩得更歡樂些，好嗎?

2．指導(dǎo)幼兒再次合作玩耍，在嘗試中體驗一起玩的歡樂。

五、在總結(jié)中讓歡樂延長小摯友，一個人玩很快樂，大家一起玩會更歡樂，現(xiàn)在，讓我們找更多的摯友一起玩，好嗎?(帶領(lǐng)幼兒接著到戶外進(jìn)行共享合作玩耍，讓歡樂持續(xù)。)

活動反思：

依據(jù)小班幼兒普遍存在的共性問題及小班社會教化目標(biāo)生成了這一活動。為了避開單一說教的形式，我們采納了小班幼兒感愛好的故事的形式及直觀生動的圖片等形式貫穿始終。以故事情節(jié)的改變激發(fā)幼兒的情感共鳴，在活動中引導(dǎo)幼兒在看看說說中感受體驗，自主建構(gòu)社會閱歷。運用一步步引導(dǎo)性的提問，讓幼兒在探討中調(diào)動已有的閱歷，共享同伴的閱歷，通過自己的感受，自主建構(gòu)這些閱歷、策略，產(chǎn)生情感共鳴。

總之，無論是精神因素還是其他緣由，共同的一點是缺乏交際的機會。所以，應(yīng)激發(fā)孩子活潑的天性，讓他有肯定時間和伙伴們玩耍。對于膽小的孩子應(yīng)創(chuàng)建機會，激勵他多與人接觸。一個不合群的孩子是很難適應(yīng)今后的集體生活和社會生活的。小班社會教案一起玩5

設(shè)計意圖

幼兒喜愛成人的愛撫、逗引和親近，這就是最初的“集體欲”。當(dāng)孩子精神上滿意了，身心才會健康成長?，F(xiàn)在的孩子都是獨生子女，離開了熟識的家庭環(huán)境對幼兒園的一切感到生疏，個別幼兒出現(xiàn)不合群現(xiàn)象，這樣會影響幼兒特性的發(fā)展。依據(jù)這一現(xiàn)象，設(shè)計了《一起玩，真歡樂》活動，由于小班幼兒年齡小，形象思維占主導(dǎo)地位，我制作了幼兒寵愛的動畫形式的課件，并為幼兒打算了大量玩具，讓幼兒在玩中體驗大家一起玩歡樂，并引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處，培育幼兒合群、樂群的性格。

教學(xué)目標(biāo)

１、通過活動使幼兒體驗，大家一起玩的歡樂。

２、引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處，培育幼兒合群、樂群的性格。

３、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共嬉戲的歡樂，樂意與同伴一起嬉戲。

４、培育幼兒與同伴之間和諧相處并珍惜這份友情。

５、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

教學(xué)打算

課件、磁帶、錄音機、大型積木、各種玩具若干。

教學(xué)重點難點

教學(xué)重點

給幼兒供應(yīng)大家一起玩的機會。

教學(xué)難點

引導(dǎo)幼兒在嬉戲活動中與同伴友好相處。

活動進(jìn)程

１、導(dǎo)入：小摯友你們喜愛小動物嗎？喜愛哪些小動物？今日，我們一起來學(xué)小動物走路好嗎？（小兔、小鴨、烏龜、小貓）我們剛才學(xué)了那么多小動物走路，你們興奮嗎？小摯友你們喜愛來幼兒園嗎？你們每天在幼兒園里玩的興奮嗎？小摯友，有個叫妞妞的小摯友她也上幼兒園了，我們一起看妞妞在幼兒園玩的歡樂嗎？

２、綻開：放課件，幼兒觀看。

圖一、妞妞獨自一個人在玩，小摯友這個小姑娘叫妞妞，你們看她在干什么？她和誰在玩？你覺得妞妞一個人玩歡樂嗎？你喜愛怎樣玩？

圖二、我們看又發(fā)生了什么事情，妞妞怎么了？她為什么生氣了？激勵幼兒想方法：你可以和你的小伙伴商議一下，怎么做才能讓妞妞不生氣，歡樂起來呢？小摯友想的方法真不錯，我們看妞妞的小伙伴是怎樣做的。

圖三、來很多小摯友哄她（對不起，我們不是有意的，你別生氣了）妞妞看到小摯友看法那么友好，就寬恕了他們，也不生氣了。

圖四、小摯友們拉起妞妞的手說：“妞妞，和我們一起玩去吧”

圖五、妞妞和大家一起玩，真歡樂呀！

提問：

小摯友你們覺得妞妞一個人玩歡樂，還是和小摯友一起玩歡樂？你喜愛一個人玩還是和大家一起玩，當(dāng)你和小摯友玩玩具或做嬉戲時，不當(dāng)心遇到了別人或者碰壞了別人剛搭好積木時，怎么辦呢？要向別人說：對不起，這樣別人才寬恕你，喜愛你，才能成為好摯友。

小結(jié)：

剛才看了妞妞一個人玩不歡樂，也沒意思和大家一起才是最歡樂的，老師給小摯友打算了很多玩具，小摯友要和大家一起玩看看是不是很歡樂。

幼兒玩玩具，體驗大家一起玩的歡樂，老師巡回指導(dǎo)幼兒，如發(fā)覺一個人玩玩具，老師引導(dǎo)幼兒和大家一起玩。

活動小結(jié)：

請小摯友說：你剛才是怎樣玩玩具的（如我和XXXX小摯友一起搭積木了）（我和XX小摯友玩汽車了）小摯友和大家一起玩歡樂嗎？大家一起玩玩具很興奮，大家都成了好摯友，我們做個《找摯友》的嬉戲吧！

活動結(jié)束：

幼兒聽音樂做《找摯友》嬉戲，結(jié)束。

活動反思

依據(jù)小班幼兒普遍存在的共性問題及小班社會教化目標(biāo)生成了這一活動。為了避開單一說教的形式，我們采納了小班幼兒感愛好的故事的形式及直觀生動的圖片等形式貫穿始終。以故事情節(jié)的改變激發(fā)幼兒的情感共鳴，在活動中引導(dǎo)幼兒在看看說說中感受體驗，自主建構(gòu)社會閱歷。運用一步步引導(dǎo)性的提問，讓幼兒在探討中調(diào)動已有的閱歷，共享同伴的閱歷，通過自己的感受，自主建構(gòu)這些閱歷、策略，產(chǎn)生情感共鳴。

總之，無論是精神因素還是其他緣由，共同的一點是缺乏交際的機會。所以，應(yīng)激發(fā)孩子活潑的天性，讓他有肯定時間和伙伴們玩耍。對于膽小的孩子應(yīng)創(chuàng)建機會，激勵他多與人接觸。一個不合群的孩子是很難適應(yīng)今后的集體生活和社會生活的。小班社會教案一起玩6

一、設(shè)計意圖：

擁有健康的體魄、主動的精神、靈敏協(xié)調(diào)的身體動作是孩子身體發(fā)展的重要內(nèi)容，我們要發(fā)揮集體活動的優(yōu)勢，讓孩子感受體育活動所帶來的樂趣，從而激勵幼兒大膽參加到體育集嬉戲活動中來。在學(xué)會玩常見的運動器械的同時，努力激發(fā)幼兒參與體育嬉戲的主動性、主動性。

二、活動目標(biāo)

1、會玩常見的簡潔運動器械。

2、會鉆、爬、滾、攀登等動作。

3、感受體育活動所帶來的樂趣?；顒哟蛩銐|子、圈、竹梯子、體操棒、沙包、玩具、輪胎、攀登架、球等若干，動物頭飾若干。

三、過程建議。

1、創(chuàng)設(shè)情境：老師、幼兒均扮演成動物。老師提示：森林要開運動會啦，小動物們和我們一起來熬煉身體，打算參與競賽吧。

2、師生共同協(xié)商：想一想小兔最喜愛玩什么？（跳動）小貓、小狗、小猴呢？師生共同協(xié)商將適合小動物熬煉的器械放在場地上。

3、場景布置：師生選擇最適合的器械，共同布置場地。

4、集體練習(xí)活動：

（1）分散活動：幼兒嘗試各種器械的玩法，老師留意平安愛護(hù)。

（2）集中活動：小猴摘桃（攀登架）和小烏龜爬爬（墊子），讓幼兒示范各種不同玩法。

（3）分散活動：動物寶寶們，剛才的哪些器械還沒玩過，或想出了和別人不一樣的玩法，可接著玩！激勵幼兒變換花樣玩、玩盡興。

四、延長提示。

1、在戶外活動中，老師可常常組織幼兒玩一些綜合運動器材。

2、要求家長在雙休日帶孩子到社區(qū)休閑場所嘗試玩一些大型運動器械。小班社會教案一起玩7

活動目標(biāo)

理解共享的概念。

體驗與同伴共享玩具的樂趣。

活動打算

課件打算：《好摯友一起共享》動畫視頻；“大家一起玩”組圖；背景音樂。

材料打算：每個小摯友從家中帶一樣喜愛的玩具。

活動過程

播放動畫視頻《好摯友一起共享—1》，激勵幼兒大膽發(fā)表自己的看法，導(dǎo)入主題。

老鼠皮皮和企鵝娜娜為什么爭吵呢？（搶積木）

只剩下一塊積木了，假如你遇到了這種狀況，你會怎么辦？

播放動畫視頻《好摯友一起共享—2、3》，引導(dǎo)幼兒了解共享的概念，感知共享的歡樂。

1、播放動畫視頻《好摯友一起共享—2》，引導(dǎo)幼兒了解什么是共享。

美美老師看到皮皮和娜娜在搶積木，說了什么？（好摯友要一起共享！）

你知道什么是共享嗎？

皮皮和娜娜后來是怎么做的？

小結(jié)：共享就是情愿把自己喜愛的東西，分給好摯友，和好摯友一起玩。

2、播放動畫視頻《好摯友一起共享—3》，引導(dǎo)幼兒感知共享的歡樂。

幼兒園里的其他小摯友和好摯友共享了什么？

他們和好摯友共享后，心情怎樣？

小結(jié)：和好摯友一起玩一個皮球、用一盒蠟筆、撐一把傘、唱一首歌。和好摯友一起共享，真歡樂呀。

出示組圖“大家一起玩”，引導(dǎo)幼兒了解更多和好摯友共享玩具的方法。

除了一起玩，還有哪些和好摯友共享玩具的好方法呢？

小結(jié)：除了和好摯友一起玩玩具外，輪番玩玩具、交換玩玩具，這些都是共享的好方法。

播放歡快的背景音樂，組織幼兒共享帶來的玩具，體驗共享的樂趣。

今日每個小摯友都從家里帶來了自己的玩具，大家想玩嗎？

請拿出你的玩具和班上的好摯友一起共享，一起玩吧！小班社會教案一起玩8

我們一起玩，好嗎？

活動目標(biāo)：

1、能依據(jù)不同的情境說出“請……”、“感謝”“對不起”“沒關(guān)系”“我們一起玩，好嗎”等恰當(dāng)?shù)慕煌Z言。

2、提高文明禮貌的意識和交往實力。

活動重點：

能學(xué)說“請……”、“感謝”“對不起”“沒關(guān)系”“我們一起玩，好嗎”等恰當(dāng)?shù)慕煌Z言。

活動難點：

依據(jù)不同的情境說出恰當(dāng)?shù)慕煌Z言

活動打算：

物質(zhì)打算：

小兔和小狗手偶；事先錄制好的視頻三段

閱歷打算：

幼兒在生活中會說一些簡潔的禮貌用語

活動過程：

一、以小客人導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒活動的愛好。

師：今日老師請來了兩個小客人，看看它們是誰？我們先向它們打個招呼吧。

1、老師出示手偶小兔和小狗

2、請幼兒自由向小客人打招呼。

3、引導(dǎo)幼兒說一說自己是如何向小客人們打招呼的。

師：你們剛才是怎么向小兔和小狗打招呼的？

（設(shè)計意圖：第一環(huán)節(jié)以小客人導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒活動的愛好。也為下面的活動環(huán)節(jié)做鋪墊）

二、讓幼兒依據(jù)故事的情景學(xué)說禮貌用語。

1、老師一邊演示玩具，一邊說故事：小兔和小狗是好摯友，它們常常在一起玩。有一天，它們在家里一起搭積木，小兔想用一塊三角形的積木搭屋頂，可是小兔沒有，它望見小狗那里正好有一塊。小兔想問小狗借。

師：小摯友們，小兔該怎么向小狗借玩具呢？

幼：小狗，請把你的三角形積木借我用一下，好嗎？

幼：小狗，可不行以把你的三角形積木借我用一下？

師小結(jié)：當(dāng)我們想問別人借東西的時候我們可以有禮貌的說“請……”。現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)一學(xué)小兔說的話吧！

2、老師接著講故事：小兔對小狗這么一說，小狗就把方形積木借給它了。

師：這時，小兔應(yīng)當(dāng)說什么呢？

幼：感謝小狗。

師小結(jié)：當(dāng)別人幫助了你的時候，應(yīng)當(dāng)說"感謝"，現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)一下小兔是怎樣向小狗道謝的吧。

3、老師接著講故事：它們倆在一起玩了一會兒積木。這時小狗望見外面天氣很好，便對小兔說："我們一起出去玩吧！"小兔興奮地答應(yīng)了。它們來到草地上，小兔和小狗玩起了轉(zhuǎn)圓圈的嬉戲。它們一起轉(zhuǎn)呀，轉(zhuǎn)呀，小狗玩得太快樂了，一時間忘了要和小兔抓緊手，突然，小兔一下子被摔在了地上，它"嗚嗚"地哭了起來。

師：小狗這時應(yīng)當(dāng)怎么說呢？小兔又會怎么回答呢？

幼：對不起，小兔

幼：沒關(guān)系，小狗

老師小結(jié)：不當(dāng)心損害到別人的時候要說"對不起"，寬恕別人的時候就說"沒關(guān)系"。讓我們一起來學(xué)一學(xué)小兔和小狗的對話吧！

4、老師接著講故事：于是兩個好摯友又和好了。這時小兔在草地上發(fā)覺了一個球，小兔就一個人玩起了球。小狗望見小兔玩的真快樂，于是它也想和小兔一起玩。

師：這時小狗應(yīng)當(dāng)和小兔說什么呢？

幼：小兔，我們一起玩，好嗎？

師小結(jié)：當(dāng)我們想和別人一起玩的時候，可以說“我們一起玩，好嗎”。我們一起來學(xué)學(xué)這句好聽的話吧！

5、老師接著講解并描述故事，于是小兔和小狗兩個好摯友在一起快樂的玩起了球來。

（設(shè)計意圖：在詳細(xì)的故事情境中引出禮貌用語：請、感謝、對不起、不客氣等，讓幼兒易于接受。同時通過集體學(xué)一學(xué)這些禮貌用語，加深幼兒的印象，使得孩子更好的駕馭這些禮貌用語。）

三、觀看情境，探討相關(guān)內(nèi)容，學(xué)說恰當(dāng)?shù)慕煌Z言

師：現(xiàn)在王老師要請我們小摯友一起來看幾段我們小摯友自己的視頻。

1、看情境一：兩個幼兒爭搶玩具

師：我們先來看這一段視頻，發(fā)生了什么事情？她們的做法對嗎？

假如是你，你會怎么做？

2、看情境二|：運用禮貌用語懇求加入別人的嬉戲

師：視頻里是誰？他想干什么？他的做法對嗎？

我們一起來學(xué)一學(xué)某某的好聽的話

3、看情境三|：做錯事情不情愿致歉

師：視頻里欣欣的做法對嗎？當(dāng)我們做錯了事情應(yīng)當(dāng)怎么做？

（設(shè)計意圖：在幼兒學(xué)習(xí)這些請、感謝、對不起、不客氣等禮貌用語后，讓幼兒再通過看相關(guān)的視頻，探討視頻里孩子做法的對錯，進(jìn)一步學(xué)說恰當(dāng)?shù)慕煌Z言，以提高文明禮貌的意識和交往實力）

4、老師小結(jié)：今日我們學(xué)了“請……”、“感謝”“對不起”“沒關(guān)系”“我們一起玩，好嗎”等好聽的話，以后在我們的生活中藥常常說這些好聽的話，做一個有禮貌愛交往的好寶寶！小班社會教案一起玩9

活動目標(biāo)：

1、嘗試用謙讓、輪番、合作等方法解決嬉戲中的沖突沖突。

2、學(xué)會“沒關(guān)系、你先玩”和“我們一起玩”等禮貌用語。

3、樂意與同伴進(jìn)行友好、合作的活動。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共嬉戲的歡樂，樂意與同伴一起嬉戲。

5、在活動中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來。

活動打算：

1、小型桌面玩具若干。

2、小雞指偶一個。

3、幼兒操作材料《我們一起玩》

活動重點及難點：

活動重點：學(xué)習(xí)解決嬉戲中的沖突沖突。

活動難點：學(xué)會用禮貌用語解決嬉戲中的沖突沖突。

審美元素：

通過在嬉戲活動中激勵幼兒主動運用禮貌用語解決沖突沖突，爭取做一個語言美、行為美的好孩子。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)活動情景，導(dǎo)入活動。

老師手拿小雞指偶問：前幾天下雨小雞的房子被大雨沖垮了，小雞很焦急，我們一起來幫幫它造座新居子吧!小摯友你們想當(dāng)建筑師建房子幫助小雞嗎?

二、在搭建活動中，老師引導(dǎo)幼兒找尋并學(xué)習(xí)解決沖突的方法。

幼兒自由搭建房子，老師留意視察，發(fā)覺幼兒有沖突(如爭搶同一塊積木或搶位子等)時暫停嬉戲。(如無沖突發(fā)生，老師參加嬉戲，引發(fā)“沖突”)

師：你們怎么了?請小摯友們幫他們想個好方法解決沖突。

幼兒自由發(fā)表自己的建議，老師請兩名幼兒演示大家想出的各種方法，如：“給你吧，我再去找一塊”，“我拿玩具，你來搭”等。

三、幼兒再次用玩具搭房子。老師視察幼兒在嬉戲中有無沖突、沖突產(chǎn)生，并個別引導(dǎo)。

師：小摯友們搭的房子真美麗，小雞也特別感謝你們，希望你們以后玩玩具時發(fā)生沖突，也會用謙讓、一起玩、商議等方法來解決沖突，好嗎?

四、幼兒觀看操作材料《我們一起玩》。

老師帶領(lǐng)幼兒邊看圖片邊講故事《我們一起玩》。

師：明明和婷婷之間發(fā)生了一件什么事?他們是怎樣解決問題的?

學(xué)說禮貌用語“沒關(guān)系、你先玩”和“我們一起玩”。

五、老師評價。

師：我們以后在嬉戲活動時，假如發(fā)生沖突，要學(xué)會說禮貌用語“沒關(guān)系、你先玩”和“我們一起玩”，商議著解決沖突，大家都做好摯友，一起玩，好嗎?

活動反思：

讓幼兒在玩中體驗合作的歡樂，并引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處，培育幼兒合群、樂群的性格。激勵孩子與更多的孩子常常往來、友好相處。同伴群體交往，會豐富孩子的閱歷，培育其交往實力，引導(dǎo)孩子留意他人的情感改變，學(xué)會關(guān)切與理解他人的感情，激發(fā)孩子與他人共享歡樂和解除別人苦痛的愿望。小班社會教案一起玩10

目標(biāo)：

1、體驗和爸爸在一起玩的歡樂、甜蜜。

2、情愿關(guān)切爸爸，增進(jìn)父子（女）之間的情感。

3、發(fā)展幼兒的視察、分析實力、動手實力。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素養(yǎng)。

打算：

依據(jù)《我的爸爸》拍攝的照片

過程：

1、介紹自己的爸爸。

（1）老師唱歌曲《我的好爸爸》（依據(jù)歌曲《我的好媽媽》改編）師：寶寶們，剛才唱的歌曲里有誰？（爸爸）那你們喜愛爸爸嗎？

（2）請幼兒向大家介紹自己爸爸的名字，爸爸的本事。

2、幼兒一起觀看我和爸爸的嬉戲照片，體驗父子（女）之情。

喜愛和爸爸做嬉戲嗎？每次在家里你們都是怎么和爸爸一起玩的？。做的什么嬉戲??？（幼兒自由回答）請幼兒講講如何和爸爸玩嬉戲的？

小結(jié)：和爸爸在一起可以玩很多好玩的嬉戲，和爸爸在一起玩真歡樂。

3、談話：爸爸真好，我們可以怎樣關(guān)切爸爸呢？（幼兒自由回答）引導(dǎo)幼兒知道爸爸下班回家后，給爸爸拿拖鞋，給爸爸捶背，不打擾爸爸休息。這些都是關(guān)切爸爸的表現(xiàn)。

4、表達(dá)對爸爸的愛。

唱歌曲《我的好爸爸》

活動反思：

讓幼兒在玩中體驗合作的歡樂，并引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處，培育幼兒合群、樂群的性格。激勵孩子與更多的孩子常常往來、友好相處。同伴群體交往，會豐富孩子的閱歷，培育其交往實力，引導(dǎo)孩子留意他人的情感改變，學(xué)會關(guān)切與理解他人的感情，激發(fā)孩子與他人共享歡樂和解除別人苦痛的愿望。小班社會教案一起玩11

活動目標(biāo)：

1、通過親身體驗，視察、了解沙子的.特征。

2、通過試驗，視察、比較干沙和濕沙的不同。

3、樂意玩沙，大膽表述自己的觀點，充分體驗探究活動的歡樂。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共嬉戲的歡樂，樂意與同伴一起嬉戲。

5、在活動中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來。

活動打算：

沙箱，多種玩沙的工具。幼兒用書。

閱歷打算：幼兒對沙子有了肯定的學(xué)問閱歷

活動過程：

一、引出沙子。

（用箱子裝好沙子，不讓幼兒望見，激起幼兒觀看的欲望）

1、哇！好重??！小摯友們你們說說這么重的東西，會是什么東西呢？(讓幼兒結(jié)合生活實際說說)

2、可是沙子里面還有石頭，你們想方法幫老老師把石頭從沙子里面拿走好不?有沒有什么很簡潔的方法很快就把石頭挑走了呢？（引導(dǎo)幼兒用沙漏把石頭和沙子分開）

3、在用沙漏將石子和沙子分起先，發(fā)覺沙子是怎么樣的？為什么石頭沒有從沙漏里漏下來呢？為什么呀？

二、讓幼兒在桌面上自由的玩沙。

1、老師分發(fā)沙子。

提出要求：沒有允許用沙，就不能去摸沙子，在玩沙的時候不要把沙子抓著扔人，不能把沙子掉到地上去！

2、老老師請你們來摸摸沙子哈！

玩完之后，你們要告知老老師沙是什么樣的？

老師總結(jié);沙是細(xì)細(xì)的、軟軟的、黃色的，一粒一粒的！

3、讓幼兒區(qū)分干沙和濕沙。

你們看老老師這里也有許多的沙子嗎，這兩堆沙子有什么區(qū)分？為什么他們不一樣呢？

三、嬉戲。

1、老老師用各種模型按沙，看看干涉和濕沙按出來的模子有什么不同。

2、老老師用手給沙走各種造型，請幼兒視察，感受干沙和濕沙的不同。

提問：那種沙子更簡單做造型？你用干沙和濕沙做造型時有什么不同的感受呢？

四、激勵幼兒探討玩沙時應(yīng)當(dāng)留意的問題。

沙子原來可以有這么多的玩法，可以做各種造型！那我們玩沙的時候，要記住什么？為什么呢？

老師總結(jié);因為沙子一粒一粒的很輕，風(fēng)一吹就會滿天飛，也會飛到我們的眼睛里，沙子飛到我們眼睛我們的眼睛也就會瞎掉，所以小摯友們玩沙的時候，不能扔人，不能往上拋！留意別損害了眼睛，要留意平安。

活動反思：

這節(jié)活動課，效果還不錯，不僅調(diào)動了每個幼兒的主動性，而且?guī)熡讌f(xié)作的特別好，在嬉戲活動中讓幼兒通過嘗試操作活動，進(jìn)一步感知沙的特性。通過這次活動，使幼兒在情感、看法、實力、學(xué)問方面得到了全面、自主的發(fā)展。達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。小班社會教案一起玩12

活動目標(biāo)：

1、情愿與同伴友好嬉戲，一起共享玩具；

2、深化體驗和感受大家一起玩的歡樂；

活動打算：

事先錄好一新來幼兒在幼兒園活動狀況的錄像、音樂、積木、花片等玩具。

活動過程：

1、導(dǎo)入：聽《華蜜拍手歌》做各種動作進(jìn)入活動室，感受一起跳舞的歡樂。

2、播放錄像，組織幼兒觀看。

探討：

（1）為什么蘭蘭小摯友在幼兒園過得不快樂？

（2）有什么好方法可以讓蘭蘭快樂一點？

（3）模擬邀請?zhí)m蘭小摯友一起玩的情景。

3、幼兒自由組合玩玩具，體驗大家一起玩的歡樂，老師巡回指導(dǎo)幼兒，如發(fā)覺一個人玩玩具，老師引導(dǎo)幼兒和大家一起玩。

4、共享、溝通大家一起玩的感受，請個別幼兒說一說：剛才和誰一起玩，玩什么玩具，開不快樂？

5、老師小結(jié)：大家一起玩玩具真歡樂，以后大家有好吃的也要一塊吃，有好玩的要一起玩?，F(xiàn)在大家都成了好摯友了，我們做個《找摯友》的嬉戲吧！

6、活動結(jié)束：小摯友們都找到了自己的好摯友，現(xiàn)在，我們和好摯友手拉手一起回教室去吧?。úシ拧度A蜜拍手歌》離開活動室）小班社會教案一起玩13

活動目標(biāo)：

1。萌發(fā)與同伴共享玩具的意識，并能樂意共享。

2。學(xué)習(xí)各種與同伴合作共享的方法，在嘗試中體驗一起玩的歡樂。

活動打算：

1。幼兒圍坐成半圓形。

2。各種各樣幼兒自帶的玩具。

3。人數(shù)支配：沒帶玩具的幼兒占總?cè)藬?shù)的三分之一。

4。合作共享方法圖例：A。一起玩；B。交換玩；C。等待著玩。

活動過程：

一、在自主玩耍中重溫玩具帶來的歡樂

1。師：小摯友，今日你們帶玩具來了嗎？是什么玩具，怎么玩，能告知大家嗎？（引導(dǎo)幼兒介紹玩具的名稱和玩法）

2。師：你們的玩具都很好玩，現(xiàn)在我們都來玩玩吧。（幼兒自主玩耍自帶的玩具）

二、在同伴的不悅中萌生一起玩的意識

1。師：（提問玩玩具的幼兒）小摯友，你們玩得快樂嗎？（引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的歡樂心情）

2。師：（提問沒有玩具的幼兒）小摯友，你們快樂嗎？為什么呢？（引導(dǎo)幼兒表達(dá)因沒有玩具玩耍而產(chǎn)生的不悅心情）

3。師：原來是沒有玩具玩，怪不得不快樂呢。小摯友，有什么方法讓他們也興奮起來呢？（通過提問及同伴不快樂的表情，引發(fā)幼兒萌生與同伴一起玩玩具的意識，并表達(dá)出自己的共享愿望。）

4。師：呀，有那么多的小摯友情愿和大家一起玩，老師真快樂，現(xiàn)在快去找個摯友一起玩吧。（幼兒自主結(jié)對和沒帶玩具的同伴進(jìn)行共享）

三、在與同伴的玩樂中探究一起玩的方法

1。師：小摯友，現(xiàn)在你們玩得歡樂嗎？

2。師：真驚奇，一個玩具兩個人玩，能告知我你們是怎么一起玩的嗎？（引導(dǎo)幼兒用簡潔的語句講解并描述自己和同伴的玩樂過程）

3。師：原來你們是這么玩的，那怎樣一起玩更歡樂呢，讓我們來看看小動物們是怎么做的吧。（出示一起玩的圖例，讓幼兒在看看說說中了解一起玩的各種方法。）

四、在再次的嘗試中體驗一起玩的歡樂

1。師：原來一起玩有這么多好方法，那就請小摯友再來試一試，和你的好摯友玩得更歡樂些，好嗎？

2。指導(dǎo)幼兒再次合作玩耍，在嘗試中體驗一起玩的歡樂。

五、在總結(jié)中讓歡樂延長小摯友，一個人玩很快樂，大家一起玩會更歡樂，現(xiàn)在，讓我們找更多的摯友一起玩，好嗎？（帶領(lǐng)幼兒接著到戶外進(jìn)行共享合作玩耍，讓歡樂持續(xù)。）

活動反思：

依據(jù)小班幼兒普遍存在的共性問題及小班社會教化目標(biāo)生成了這一活動。為了避開單一說教的形式，我們采納了小班幼兒感愛好的故事的形式及直觀生動的圖片等形式貫穿始終。以故事情節(jié)的改變激發(fā)幼兒的情感共鳴，在活動中引導(dǎo)幼兒在看看說說中感受體驗，自主建構(gòu)社會閱歷。運用一步步引導(dǎo)性的提問，讓幼兒在探討中調(diào)動已有的閱歷，共享同伴的閱歷，通過自己的感受，自主建構(gòu)這些閱歷、策略，產(chǎn)生情感共鳴。

總之，無論是精神因素還是其他緣由，共同的一點是缺乏交際的機會。所以，應(yīng)激發(fā)孩子活潑的天性，讓他有肯定時間和伙伴們玩耍。對于膽小的孩子應(yīng)創(chuàng)建機會，激勵他多與人接觸。一個不合群的孩子是很難適應(yīng)今后的集體生活和社會生活的。小班社會教案一