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文檔簡介
1/1小學(xué)生難忘的一天教案小學(xué)生難忘的一天教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文,體會小作者的激動,緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
2、激發(fā)對計算機的興趣,認(rèn)識自已肩負(fù)責(zé)任的重大。
重點:1、學(xué)習(xí)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
難點:體會小作者的心情,激發(fā)對計算機的興趣認(rèn)識自已肩負(fù)責(zé)任重大。
教學(xué)流程:
第一課時
一、導(dǎo)入:
1、小朋友,你還記得鄧小平爺爺植樹的身影嗎?還記得他說過“”植樹綠化要世世代代傳下去嗎?今天我們又要和鄧小平爺爺見面了,他會是什么樣子呢?
2、今天我們就一起來看看《難忘的一天》,板書課題,齊讀,說說讀了課題你現(xiàn)在最想知道什么?
二、初讀課文,整體感知。
1、帶著剛才的問題讀課文,思考。
2、說說讀了這個故事你了解了什么?學(xué)生匯報。解決課前提出的問題。
3、自讀課文,圈出難讀和不認(rèn)識的生字。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字,認(rèn)真讀一讀。
三、識字寫字。
1、讀準(zhǔn)字音:指名讀,領(lǐng)讀,比賽讀,重點指導(dǎo)讀準(zhǔn):“算、怦、容、燦”幾個生字。
2、識記字形。鼓勵學(xué)生自主識字,交流識字的方法。
可能用熟字帶生字的方法識字,也可以用組詞競賽識字,還可以瘵帶有生字的句子板書,讓學(xué)生讀句子或造句識字。
3、寫字指導(dǎo):
指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法,自已先試著描紅,然后老師示范提醒:
a、獨體字要寫在田字格的正中間。b、“及”字的筆順是先寫ノc、“身”字的第六筆右邊不出頭,最后一筆右邊要出頭。
第二課時
一、導(dǎo)入。
1、出示部分詞語學(xué)生認(rèn)讀,鞏固識字。單個讀,學(xué)生領(lǐng)讀,開火車讀.
2、今天我們繼續(xù)來看《難忘的一天》這個故事。
二、朗讀感悟。
1、學(xué)生自已讀課文,標(biāo)出自然段,并將句子讀通順,讀流利。
2、說說自已的體會,再讀課文提出最想知道的問題。
3、邊指導(dǎo)朗讀,邊重點解決兩個問題:
1)為什么我一開始比較緊張,后來就平靜了下來?
2)文題對照,說說“我”為什么忘不了這一天。
圍繞第一個問題,著重體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親,抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進行品讀。
圍繞第二個問題,著重體會“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭?,認(rèn)識到肩上責(zé)任的重大??梢龑?dǎo)學(xué)生朗讀課文,談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M行小組討論。引導(dǎo)學(xué)生從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等比較表面的理解,上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”;抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細(xì)地”、“贊許地”、“興奮地”、“計算機的普及要從娃娃抓起”等詞句進行品讀。對于“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”,學(xué)生不易理解,學(xué)生需懂得要從小學(xué)好計算機,從小樹立遠大理想就可以了。
最后一段,細(xì)讀,理解“天,仿佛格外的藍;陽光,仿佛更加燦爛”這一句的寫作意圖。是不是天和陽光真的變了呢?為什么和開始的不一樣了呢?
小學(xué)生難忘的一天教案2
一、欣賞歌曲創(chuàng)設(shè)情境
首先,請同學(xué)們欣賞一首歌曲《春天的故事》,會唱的同學(xué)可以跟唱。(通過大屏幕,播放vcd《春天的故事》)
二、認(rèn)識人物導(dǎo)入新課
1、歌曲《春天的故事》贊美了一位老人,你知道這位老人是誰嗎?(課件出示鄧小平80歲在北戴河的留影)
2、這是鄧小平80歲時在北戴河的留影,從照片上看,你覺得鄧小平怎樣?關(guān)于鄧小平,你還知道什么?
3、這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鄧小平的文章。
(板書:難忘的一天)
4、齊讀課題。
三、范讀課文整體感知
1、聽老師把課文讀一遍,邊讀邊想:難忘的一天是哪一天?因為一件什么事而難過?
2、學(xué)生聽后回答。
(1984年2月16日,我為鄧小平爺爺做了電子計算機表演。)
3、學(xué)生評價老師的朗讀。
老師為了讀好這篇文章,花費了一天的時間,我就是想告訴你:要讀好課文需下功夫。
四、讀準(zhǔn)生字學(xué)會朗讀
1、請同學(xué)們自由朗讀難忘的一天難忘的事,要求讀準(zhǔn)生字生詞的音。
2、檢查生字生詞的認(rèn)讀。
(課件出示詞語:
爺爺早晨連忙陽光計算機
難忘隊禮滿意笑容各種各樣)
⑴帶拼音讀。
⑵去掉拼音讀。
3、指名接讀課文,了解朗讀情況。
(教師及時評價,耐心指導(dǎo)每一個孩子。)
4、課文已經(jīng)能讀正確了,再讀流利,你有辦法嗎?
(多練)
5、老師有兩個辦法,好用不好用,咱們來試一試。
⑴嘴巴讀出來的與眼睛看到的內(nèi)容不是同步的,眼睛要提前往后看2——3個字,讀不流利的句子反復(fù)讀。
⑵注意在長句子中停頓。
(如:我為鄧小平爺爺/做了/電子計算機表演。)
6、學(xué)生練習(xí)。
7、指名朗讀展示。
五、精讀重點讀出感情
1、再讀三、四、五小節(jié),邊讀邊想:⑴“我”見到的鄧爺爺什么樣?⑵鄧爺爺說了一句什么話?⑶“我”表演完了心情怎樣?
(板書:計算機的普及要從娃娃抓起)
2、“普及”什么意思?指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活理解普及。
(班級里誰學(xué)計算機?都學(xué)了就是說咱們班普及了計算機。學(xué)校里就你們班學(xué)嗎?其他班級也學(xué),就是說全校普及了計算機。城區(qū)只有一個學(xué)校學(xué)計算機嗎?別的學(xué)校也學(xué),就是城區(qū)普及了計算機。)
3、讀讀鄧爺爺?shù)脑?,你體會到了什么?
(板書:親切的關(guān)懷)
4、指導(dǎo)讀好重音,讀出鄧爺爺?shù)挠H切關(guān)懷。
(課件出示:⑴他帶著慈祥的微笑向我走來,我連忙敬了個隊禮。⑵開始表演了,我沉著地操縱著計算機,順利地打出各種各樣的圖形來。鄧小平爺爺仔細(xì)地看了我的表演,臉上露出了滿意的笑容。)
5、理解“天,仿佛格外的藍;陽光,仿佛更加燦爛”說明了什么?
6、如果是你,怎么表示你的高興?見到路旁的小樹,你會覺得小樹怎樣?如果樹上有一只小鳥,你會覺得小鳥怎樣?
(以“我得獎了”為開頭,寫一段話。)
7、用愉快的心情朗讀第五自然段。
8、背誦第5自然段。
六、介紹作者近況,滲透肩上的責(zé)任。
小學(xué)生難忘的一天教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文,體會小作者的激動、緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗?
2、認(rèn)識本課“計、算”等生字。會寫“及、身”等生字;
3、激發(fā)對計算機的興趣,認(rèn)識自己肩負(fù)責(zé)任的重大。
教學(xué)重點難點:
1、識字、寫字,朗讀感悟。
2、體會鄧爺爺?shù)脑捳Z,感悟自己肩上的責(zé)任。
3、讀懂較長的文章,基本理解最后一句話的含義。
課時安排:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、激情導(dǎo)入,揭示課題。
1、同學(xué)們,在你的生活中哪一天最令人難忘?這一天為什么最令人難忘?請你用簡練的語言說一說。
2、根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。
3、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》。教師板書課題,請同學(xué)們讀一讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。
1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)。
(1)打開課后的生字表,讀一讀生字,如果讀得不正確,進行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。
(2)兩個人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞義,利用工具書查一查,看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀。指名讀,開火車讀。
難忘爺計算晨業(yè)連忙隊各意
在讀生字的過程中,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時糾正。
(2)看黑板,讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。
難忘爺爺計算早晨工業(yè)連忙滿意緊張沉著計算機各種各樣
(3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法,教師板書。
晨:上面是“日”字頭,下面的“辰”字第五筆是豎提,注意與“衣”字區(qū)分。
難:左右結(jié)構(gòu),部首是“又”字旁,右邊是“隹”字,不要寫成“住”。
算:這是上中下結(jié)構(gòu)的字,上面是“竹”字頭,中間是個“目”下面是橫,撇,豎。
意:這是上中下結(jié)構(gòu)的字,上面是“立”字,中間是個“日”下面是“心”。
忘:上下結(jié)構(gòu),上面的筆順是:點橫豎折,不要加點。
動手書空。教師進行板演,易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來。
(4)理解詞意。
結(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補充,利用工具書查一查。
三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。
2、同桌之間進行互查。
3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況。
(1)指名讀書,大家進行評價。
(2)想一想:課文講了一件什么事?
(講的是1984年2月16日,我給鄧小平爺爺做計算機表演的事。)
四、指導(dǎo)學(xué)生進行書寫。
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。
2、教師讓學(xué)生進行板演,進行評價。
業(yè):筆順是:豎、豎、點、撇、橫。書寫時要做到先中間后兩邊。
意:這是上中下結(jié)構(gòu)的字,書寫時要做到上中下各部分所占高矮比例相同。
隊:左右結(jié)構(gòu),左右兩邊上下一般齊,不要一高一低。
3、讓學(xué)生在生字本上抄寫生字,教師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
一、理解課文,指導(dǎo)朗讀
1、讀第二自然段,想想為什么“我”的心會“怦怦地跳個不停”?(學(xué)生自主探索,獨立發(fā)表意見)
教師相機引導(dǎo):心怦怦跳緊張激動馬上要見到鄧爺爺鄧爺爺是國家領(lǐng)導(dǎo)人原以為國家領(lǐng)導(dǎo)人是尊嚴(yán)的。
讀一讀,看誰“最緊張、激動”?
2、讀第三自然段,想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來”?(學(xué)生獨立思考后,在小組內(nèi)合作探究)
(心情平靜和藹可親慈祥微笑、高興點頭、緊緊握手)
學(xué)生在回答中出現(xiàn)“慈祥”、“和藹可親”時,教師可以范讀“他帶著慈祥的微笑向我走來?!睆慕處熒月恼Z速及臉上微微的笑容等體態(tài)語,學(xué)生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和藹可親”時,老師可范讀“鄧爺爺高興地點點頭,緊緊地把住我的手??粗嚑敔敽吞@可親的樣子,我緊張的心情一下子就平靜了下來?!睂W(xué)生通過上下文的聯(lián)系,對一位長者的“和藹可親”的樣子就自然而然地感受到了。
讀讀比比,誰的鄧爺爺最慈祥?
3、讀第四、五、六自然段,想想我為什么忘不了這一天?“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”指的是什么?
學(xué)生獨立思考后,說說自己的看法。學(xué)生可以結(jié)合課文內(nèi)容回答,也可以脫離課文內(nèi)容講自己所想到的,要求不宜高。
開始表演了。我沉著地操縱著計算機,順利地打出各種各樣的圖形來。鄧爺爺仔細(xì)地看了我的表演,臉上露出了滿意的笑容。
表演過后,鄧爺爺還親切地問了我的年齡。我說剛滿十歲。鄧爺爺聽了,贊許地和我再一次握手,并對身邊的人說:“計算機的普及要從娃娃抓起?!?/p>
4、完成課后練習(xí)“我會讀”。(可造句)
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