人教版五年級下冊勞動《制作校園提示牌》（教案）

人教版五年級下冊勞動《制作校園提示牌》（教案）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路結(jié)合人教版五年級下冊勞動課程的要求，本節(jié)課以“制作校園提示牌”為主題，旨在培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新意識和環(huán)保理念。課程設(shè)計以課本為依據(jù)，通過觀察、討論、制作等環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中學習勞動技能，增強環(huán)保意識，提高審美素養(yǎng)。教學內(nèi)容與實際緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標主要包括：實踐創(chuàng)新、審美鑒賞、信息素養(yǎng)和團隊協(xié)作。通過制作校園提示牌的過程，培養(yǎng)學生動手實踐的能力，激發(fā)創(chuàng)新思維；提高學生審美鑒賞水平，使其能夠設(shè)計出既實用又美觀的提示牌；鍛煉學生收集、整理、運用信息的能力；同時，在小組合作中，培養(yǎng)學生的溝通協(xié)調(diào)和團隊協(xié)作精神。這些目標的實現(xiàn)，有助于學生全面發(fā)展，符合新時代教育要求。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是讓學生掌握制作校園提示牌的基本步驟和方法，以及如何將環(huán)保理念融入設(shè)計中。具體包括：

-制作步驟：明確提示牌的設(shè)計、選材、制作、裝飾等流程，例如，如何使用環(huán)保材料，如何進行尺寸測量和裁剪。

-設(shè)計理念：強調(diào)提示牌的實用性、美觀性和環(huán)保性，例如，使用可回收材料，設(shè)計簡潔明了的圖案和文字。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要在于學生對于設(shè)計原理的理解和實際操作能力的提升，具體包括：

-設(shè)計原理：如何根據(jù)不同的環(huán)境和需要設(shè)計出合適的提示牌，例如，理解色彩搭配、字體選擇、版面布局等設(shè)計要素。

-難點示例：在顏色搭配上，學生可能難以把握和諧的顏色組合，需要引導他們了解基本的色彩搭配原則。

-實際操作：如何熟練使用工具進行制作，例如，正確使用剪刀、膠水、鉆頭等工具。

-難點示例：學生在使用剪刀等工具時可能會遇到操作不熟練的問題，需要教師示范并指導正確的使用方法。

-創(chuàng)新思維：如何在設(shè)計中融入自己的創(chuàng)意，例如，設(shè)計獨特的形狀或圖案。

-難點示例：學生在創(chuàng)新設(shè)計時可能缺乏思路，需要教師提供一些創(chuàng)意激發(fā)的方法，如頭腦風暴、借鑒優(yōu)秀案例等。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：講解制作校園提示牌的設(shè)計原則和制作步驟，確保學生理解基本概念。

2.實踐操作法：通過動手制作，讓學生在實踐中掌握技巧，培養(yǎng)動手能力。

3.小組合作法：分組討論設(shè)計方案，促進學生之間的交流與合作，共同完成任務(wù)。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示設(shè)計案例和制作過程，直觀地指導學生操作。

2.教學視頻：播放相關(guān)制作視頻，增強學生的直觀感受，提高學習興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導學生利用網(wǎng)絡(luò)查找環(huán)保材料信息，拓展知識面，增強環(huán)保意識。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對制作校園提示牌的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們在校園里見過提示牌嗎？它們有什么作用？”

-展示一些校園提示牌的圖片，讓學生初步感受提示牌的多樣性和實用性。

-簡短介紹制作校園提示牌的目的和意義，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.制作校園提示牌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解制作校園提示牌的基本概念、組成部分和設(shè)計原則。

過程：

-講解校園提示牌的定義，包括其主要組成部分如版面、支撐結(jié)構(gòu)等。

-詳細介紹設(shè)計原則，如實用性、美觀性、環(huán)保性，使用示意圖幫助學生理解。

-通過實例，讓學生更好地理解校園提示牌的實際應(yīng)用和設(shè)計要點。

3.制作校園提示牌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解制作校園提示牌的技巧和方法。

過程：

-選擇幾個典型的校園提示牌案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的設(shè)計理念、制作過程和所用材料，讓學生全面了解制作的多樣性。

-引導學生思考這些案例對校園環(huán)境的影響，以及如何設(shè)計出更具創(chuàng)意和實用性的提示牌。

-小組討論：讓學生分組討論如何將環(huán)保理念融入提示牌設(shè)計中，并提出創(chuàng)新性的想法。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個校園提示牌的設(shè)計主題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的設(shè)計要點、材料選擇和制作步驟。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對制作校園提示牌的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括設(shè)計理念、制作步驟和預(yù)期效果。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)制作校園提示牌的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括制作校園提示牌的基本概念、設(shè)計原則、案例分析等。

-強調(diào)制作校園提示牌在校園環(huán)境中的作用和價值，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，提升校園環(huán)境的美觀性和實用性。

-布置課后作業(yè)：讓學生設(shè)計一個校園提示牌，并撰寫設(shè)計思路和制作過程，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠掌握制作校園提示牌的基本概念、組成部分和設(shè)計原則。他們了解到了實用性和美觀性在提示牌設(shè)計中的重要性，并且能夠運用環(huán)保理念選擇合適的材料。此外，學生還學會了如何運用色彩、字體和版面布局來提升提示牌的整體效果。

2.技能提升方面：

學生在動手制作提示牌的過程中，提升了實踐操作能力。他們學會了使用各種工具，如剪刀、膠水、鉆頭等，掌握了裁剪、粘貼、打孔等基本技能。同時，通過小組合作，學生的溝通協(xié)調(diào)和團隊協(xié)作能力也得到了鍛煉。

3.創(chuàng)新思維方面：

學生在設(shè)計提示牌時，不僅能夠模仿現(xiàn)有的案例，還能夠融入自己的創(chuàng)意，設(shè)計出具有個性化特色的提示牌。他們在設(shè)計過程中學會了如何進行頭腦風暴，提出創(chuàng)新性的想法，并將其實現(xiàn)。

4.環(huán)保意識方面：

5.知識應(yīng)用方面：

學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際生活中，如在學校、家庭或社區(qū)中設(shè)計和制作提示牌，不僅美化了環(huán)境，還提升了公共空間的秩序性和安全性。

6.自我反思方面：

學生在完成提示牌設(shè)計后，能夠進行自我評價和反思。他們能夠識別出設(shè)計中的不足之處，并提出改進措施。這種自我反思的能力有助于他們在未來的學習和發(fā)展中不斷進步。

7.表達能力方面：

在課堂展示環(huán)節(jié)，學生通過向全班展示自己的設(shè)計成果，提升了公眾表達和演示能力。他們學會了如何清晰、有條理地表達自己的設(shè)計思路和制作過程。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.設(shè)計作業(yè)：要求學生根據(jù)本節(jié)課所學的制作校園提示牌的知識，設(shè)計一個屬于自己的提示牌。設(shè)計要求包括：明確提示內(nèi)容，選擇合適的材料，考慮環(huán)保因素，以及設(shè)計出美觀、實用的外觀。

2.實踐作業(yè)：學生需要在家中或?qū)W校收集可回收材料，嘗試制作一個簡單的校園提示牌模型，并拍攝照片記錄制作過程。

3.反思作業(yè)：學生需要撰寫一篇關(guān)于自己設(shè)計制作過程的反思報告，包括設(shè)計思路、制作過程中遇到的問題及解決方案，以及對自己作品的評價。

具體作業(yè)內(nèi)容如下：

-設(shè)計一個以“保護環(huán)境”為主題的校園提示牌，尺寸不超過A4紙大小。

-使用至少一種可回收材料，如廢紙箱、塑料瓶等。

-在報告中描述材料的選擇過程，以及如何將環(huán)保理念融入設(shè)計中。

-描述在設(shè)計過程中遇到的挑戰(zhàn)，以及如何克服這些挑戰(zhàn)。

-對自己的作品進行評價，包括設(shè)計的美觀性、實用性及環(huán)保性。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)：教師將對學生提交的設(shè)計圖紙和反思報告進行仔細批改，評估學生的設(shè)計理念、材料選擇、制作技巧和反思深度。

2.反饋會議：安排一次作業(yè)反饋會議，讓學生與教師面對面交流，教師將針對每個學生的作業(yè)給出具體的評價和建議。

3.改進建議：對于設(shè)計中的不足之處，教師將提供改進建議，幫助學生優(yōu)化設(shè)計方案，提升制作技巧。

4.展示優(yōu)秀作業(yè)：選取幾份優(yōu)秀的作業(yè)進行展示，鼓勵其他學生學習借鑒，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力和實踐熱情。

5.鼓勵反思：鼓勵學生認真對待反思報告，通過反思發(fā)現(xiàn)自己的不足，培養(yǎng)自我評價和自我提升的能力。板書設(shè)計1.制作校園提示牌的基本概念

①校園提示牌的定義

②提示牌的組