Unit 3 The World Meets China 單詞教學設計-2023-2024學年高二英語外研版（2019）選擇性必修第四冊

Unit3TheWorldMeetsChina單詞教學設計-2023-2024學年高二英語外研版（2019）選擇性必修第四冊主備人備課成員教學內容Unit3TheWorldMeetsChina單詞教學設計-2023-2024學年高二英語外研版（2019）選擇性必修第四冊

本節(jié)課主要圍繞Unit3TheWorldMeetsChina中的詞匯教學進行設計。教學內容包括以下部分：

1.詞匯表中的重點單詞，如：event，exchange，culture，tradition，represent，community等；

2.與主題相關的短語，如：internationalconference，globalvillage，cross-culturalcommunication等；

3.詞匯搭配，如：aseriesofevents，culturalexchangeprogram，representativeof等；

4.近義詞與反義詞的辨析，如：differencevs.diversity，traditionalvs.contemporary等；

5.詞匯在句子中的實際應用，包括句子結構和句型練習。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。

1.語言能力：通過學習本單元詞匯，學生能夠準確理解并運用相關詞匯描述文化交流活動，提高表達和交流能力。

2.文化意識：學生通過詞匯學習，增強對中外文化交流的認識，理解文化差異，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質：鼓勵學生在學習過程中進行批判性思維，對文化交流中的現象進行分析和評價，形成自己的見解。

4.學習能力：學生通過自主學習、合作學習和探究學習，提高詞匯學習策略，增強自我監(jiān)控和調整學習過程的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.單詞的正確拼寫和發(fā)音；

2.詞匯在實際語境中的正確運用；

3.詞匯搭配和近義詞、反義詞的區(qū)分。

難點：

1.部分單詞的拼寫和發(fā)音較復雜，容易出錯；

2.在實際語境中準確使用詞匯，避免中式英語；

3.理解和運用詞匯搭配，以及近義詞、反義詞的細微差別。

解決辦法：

1.對于單詞拼寫和發(fā)音，采用以下策略：

-使用多媒體工具播放單詞發(fā)音，讓學生跟讀；

-設計拼寫練習，如單詞拼寫比賽，增強記憶；

-定期進行小測驗，鞏固記憶。

2.對于詞匯的實際運用，采用以下策略：

-創(chuàng)設真實語境，如角色扮演、情景對話等；

-提供豐富的例句，讓學生模仿并創(chuàng)作自己的句子；

-鼓勵學生參與課堂討論，實踐詞匯運用。

3.對于詞匯搭配和近義詞、反義詞的掌握，采用以下策略：

-制作詞匯卡片，列出常見搭配和近義詞、反義詞；

-設計填空、匹配等練習，幫助學生識別和記憶；

-通過小組討論，讓學生自主探究詞匯的用法和區(qū)別。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音箱、耳機

2.課程平臺：學校內網教學平臺

3.信息化資源：電子版教材、詞匯卡片、PPT課件、在線詞典

4.教學手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、互動問答教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內容：教師通過播放一段關于中外文化交流的短片，激發(fā)學生的興趣，引出本節(jié)課的主題。隨后，教師提出問題：“你們認為文化交流對個人和國家有哪些影響？”學生自由發(fā)表觀點，教師總結并導入新課，介紹本節(jié)課將要學習的詞匯和短語。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內容：

（1）教師展示本節(jié)課的詞匯表，逐個教授單詞的發(fā)音、拼寫和含義，并給出相關例句。例如，教授單詞“event”時，給出例句：“Theeventbroughttogetherpeoplefromdifferentcultures.”讓學生理解單詞在句子中的用法。

（2）教師通過PPT展示詞匯搭配和近義詞、反義詞，引導學生觀察和記憶。例如，展示“aseriesofevents”和“aseriesofconferences”，讓學生區(qū)分搭配的不同。

（3）教師講解詞匯在實際語境中的應用，通過真實案例或情景模擬，讓學生感受詞匯的用法。例如，模擬一個文化交流活動的場景，讓學生運用所學詞匯進行描述。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內容：

（1）教師設計一個小游戲，如“單詞接龍”，讓學生在游戲中運用所學詞匯，提高記憶效果。

（2）學生分組，每組選擇一個文化交流活動，用所學詞匯編寫一段對話或短文，并進行展示。

（3）教師提供一些圖片，讓學生根據圖片內容用所學詞匯進行描述，鍛煉學生的語言表達能力。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內容舉例回答：

（1）討論話題：如何有效地進行文化交流？

舉例回答：學生甲：“我認為首先要了解對方的文化背景，避免出現誤解?！?/p>

學生乙：“可以用本節(jié)課學到的詞匯，如'cross-culturalcommunication'，來描述交流的過程。”

（2）討論話題：詞匯搭配在交流中的重要性。

舉例回答：學生丙：“搭配可以讓我們的表達更地道，比如用'aseriesofevents'比單獨用'events'更準確?！?/p>

學生丁：“搭配也可以幫助我們更好地理解外國人的表達，比如聽到'globalvillage'，我們就知道是指全球化的社區(qū)?！?/p>

（3）討論話題：如何提高詞匯學習效率？

舉例回答：學生戊：“我會在學習單詞時，盡量多讀、多說、多寫，加強記憶?！?/p>

學生己：“我會在課后復習所學詞匯，并嘗試用它們來寫日記或作文?！?/p>

5.總結回顧（5分鐘）

詳細內容：教師邀請學生分享本節(jié)課的學習心得，總結所學詞匯和短語，并強調重難點。例如，教師提問：“本節(jié)課我們學習了哪些詞匯和短語？它們在句子中是如何運用的？”學生回答后，教師進行簡要總結，并提醒學生在課后繼續(xù)復習鞏固。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《文化交流的意義與價值》

-《跨文化交際中的障礙與策略》

-《中國與世界：文化交流案例分析》

-《英語詞匯搭配使用指南》

-《英語近義詞辨析與運用》

學生可以閱讀這些材料，以加深對文化交流的理解，并學習如何在實際交流中更準確地使用英語詞匯。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生選取一個感興趣的文化交流話題，如“中國的春節(jié)習俗在國際上的傳播”，進行深入研究，并撰寫一篇小論文。

-要求學生每天至少學習五個新單詞，并嘗試在日記或作文中使用這些單詞，以增強詞匯記憶和應用能力。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)的文化交流活動，如英語角、文化交流沙龍等，將所學詞匯和知識應用到實際中。

-提倡學生利用網絡資源，如在線詞典、英語學習網站，自主查找詞匯的更多用法和例句。

-建議學生觀看英文電影或紀錄片，關注其中的文化交流元素，并分析電影中的英語詞匯和表達方式。

-鼓勵學生與外國朋友進行交流，通過實際對話練習使用本節(jié)課學習的詞匯和短語。

-讓學生收集并整理自己在本單元學習過程中遇到的問題，下一節(jié)課時與老師和同學分享，共同討論解決方案。

-建議學生閱讀英文原著或翻譯作品，關注其中的文化背景和詞匯使用，提高自己的跨文化理解能力。

-鼓勵學生參與英語演講或辯論賽，以實踐所學詞匯，并鍛煉自己的口語表達和邏輯思維能力。

-提醒學生關注國內外文化交流的新聞事件，分析新聞報道中的詞匯和句式，了解不同文化間的交流動態(tài)。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂講解和實踐活動環(huán)節(jié)，教師將通過提問的方式檢驗學生對詞匯的理解和應用能力。例如，教師可以提問：“誰能用今天學的詞匯描述一個文化交流活動？”或“這個詞的近義詞是什么？”通過學生的回答，教師可以即時了解學生對詞匯的掌握情況。

-觀察：教師將觀察學生在小組討論和實踐活動中的表現，包括學生的參與度、交流合作情況和詞匯運用是否準確。觀察可以揭示學生在實際應用中的困難和誤區(qū)，教師據此提供個性化指導。

-測試：在課程結束時，教師將安排一個小測驗，以書面或口頭形式進行，測試學生對本節(jié)課所學詞匯的拼寫、意義和用法的掌握。測試結果將幫助教師評估教學效果，并為后續(xù)課程提供調整依據。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師將對學生的作業(yè)進行認真批改，注意學生在詞匯拼寫、搭配和句子結構方面的錯誤。在批改過程中，教師將記錄下常見的錯誤類型，以便在課堂上集中講解。

-點評：在作業(yè)批改后，教師將選擇典型的作業(yè)進行課堂點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，教師可能會表揚某個學生準確使用了新學的詞匯搭配，同時指出另一個學生在句子中使用詞匯時的不準確之處。

-反饋：教師將及時向學生反饋作業(yè)評價結果，包括書面評語和面對面交流。反饋將包括對學生的鼓勵和具體改進建議，如：“你的詞匯運用很生動，但注意不要混淆近義詞的用法?！被颉澳愕淖鳂I(yè)完成得很好，繼續(xù)保持，尤其是在詞匯搭配方面的進步值得表揚?！?/p>

-鼓勵：教師將鼓勵學生基于評價結果進行自我反思和改進。對于那些在詞匯學習上取得進步的學生，教師將給予公開表揚，以增強他們的自信心和學習動力。典型例題講解例題1：根據課文內容，描述一次你參與的文化交流活動，并使用至少五個本節(jié)課學習的詞匯。

答案：Lastsummer,Iparticipatedinaculturalexchangeprogramwherestudentsfromdifferentcountriescametogethertosharetheirtraditions.Itwasanunforgettableeventfilledwithmusic,dance,anddeliciousfood.Wehadaseriesofactivities,includingatraditionalChinesecalligraphyworkshop,whereIlearnedtowritemynameinChinesecharacters.Therepresentativefromeachcountryshareduniqueaspectsoftheirculture,whichbroadenedourhorizonsanddeepenedourunderstandingofglobaldiversity.

例題2：解釋下列短語在課文中的意義，并用它們各造一個句子。

-cross-culturalcommunication

-aseriesofevents

-culturalexchange

答案：

-Cross-culturalcommunicationreferstotheexchangeofideasandinformationbetweenpeoplefromdifferentcultures."Inourschool'sculturalfair,cross-culturalcommunicationplayedavitalroleinpromotingmutualunderstanding."

-Aseriesofeventsmeansanumberofeventshappeningoneafteranother."Theschoolorganizedaseriesofeventstocelebratethe100thanniversaryofitsfounding."

-Culturalexchangeinvolvesthesharingofculturalelementssuchasart,music,andtraditionsbetweendifferentcultures."Theculturalexchangeprogramallowedustoexperiencefirsthandtherichculturalheritageofourpartnercountry."

例題3：將下列句子中的單詞與課文中的詞匯搭配進行匹配，并解釋你的選擇。

-"Thefestivalincludeda__________oftraditionalperformances."

-"Weaimtopromote__________betweenschoolsindifferentcountries."

-"Theeventwasattendedbya__________ofpeoplefromvariousbackgrounds."

答案：

-"Thefestivalincludedaseriesoftraditionalperformances."Ichose"series"becauseitreferstoanumberofeventsorperformanceshappeningoneafteranother,whichfitsthecontextofthefestival.

-"Weaimtopromoteculturalexchangebetweenschoolsindifferentcountries."Ichose"culturalexchange"becauseitdescribesthesharingofculturalpracticesandknowledgebetweendifferentgroupsorcountries.

-"Theeventwasattendedbyacommunityofpeoplefromvariousbackgrounds."Ichose"community"becauseitreferstoagroupofpeoplewithacommoninterestorpurpose,whichissuitablefordescribingthediverseattendeesoftheevent.

例題4：根據課文內容，編寫一個關于文化交流的小對話，使用至少三個本節(jié)課學習的詞匯。

答案:

A:Irecentlyattendedaculturalexchangeeventatourschool,anditwasamazing.

B:Really?Whatdidyoudothere?

A:Wehadaseriesofworkshopswherewelearnedaboutdifferentcultures.TherewasarepresentativefromJapanwhotaughtushowtomakesushi.

B:Thatsoundsfun!Didyouparticipateinanyotheractivities?

A:Yes,wealsohadacross-culturalcommunicationsessionwherewediscussedthesimilaritiesanddifferencesbetweenourcultures.

例題5：改寫下列句子，使用課文中的詞匯，使其更加生動和準確。

-"Theconferencewasattendedbymanypeople."

-"Theysharedtheirexperienceswiththeaudience."

-"Theprogramhadmanydifferentactivities."

答案：

-"Theconferenceattractedadiversecom