Unit5Topic3 教學設計2023-2024學年九年級仁愛版英語下冊

Unit5Topic3教學設計2023-2024學年九年級仁愛版英語下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit5Topic3SectionA3a-3cReading

2.教學年級和班級：2023-2024學年九年級（3）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞仁愛版英語下冊Unit5Topic3的閱讀部分進行教學，旨在幫助學生掌握文章的主旨大意，理解并運用相關詞匯和句型，提高閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生通過閱讀獲取信息、分析和整合文章內(nèi)容的能力，以及運用所學詞匯和句型進行有效表達的能力。

2.文化意識：引導學生了解文章中涉及的文化背景，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：培養(yǎng)學生批判性思維，學會從不同角度分析和評價文章內(nèi)容。

4.學習策略：指導學生運用適當?shù)拈喿x策略，提高閱讀效率，形成自主學習的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習過基本的英語閱讀技巧，如尋找主題句、識別關鍵詞等。

-學生對Unit5的前兩個話題有一定的了解，掌握了相關詞匯和基礎語法。

-學生能夠運用一些基本的閱讀策略，如略讀、尋讀等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對英語學習有較高的興趣，尤其是在閱讀和了解外國文化方面。

-學生具備一定的英語基礎，能夠理解和運用基本的英語語法和詞匯。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡通過實踐和互動學習，有的則偏好獨立閱讀和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在理解文章深層含義和推斷作者意圖方面遇到困難。

-對于較復雜的句子結構和高級詞匯，學生可能會感到難以掌握。

-部分學生可能在閱讀過程中缺乏耐心和專注力，容易分心。

-學生在表達自己的觀點和總結文章主旨時可能存在一定的語言障礙。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-仁愛版英語下冊課本

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-英語閱讀策略海報

-詞匯卡片

-互動式白板軟件

-錄音機或音頻播放設備

-英語學習網(wǎng)站提供的在線資源

-學生作業(yè)本和文具

-教學PPT或幻燈片教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Unit5Topic3SectionA閱讀材料的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道這篇文章討論的是什么主題嗎？它與我們的生活有什么關系？”

-展示一些與文章主題相關的圖片或視頻片段，讓學生初步感受文章討論內(nèi)容的重要性。

-簡短介紹本節(jié)課將要學習的文章主題和基本概念，為接下來的學習打下基礎。

2.閱讀策略講解（10分鐘）

目標：讓學生了解閱讀策略的基本概念，掌握尋找主題句、識別關鍵詞等技巧。

過程：

-講解閱讀策略的定義，包括其主要組成元素或結構。

-詳細介紹尋找主題句、識別關鍵詞等閱讀策略，使用示例或圖表幫助學生理解。

-通過實際操作，讓學生在文章中練習運用所學閱讀策略。

3.閱讀材料解析（20分鐘）

目標：通過具體文章，讓學生深入了解閱讀技巧的實際應用，提高閱讀理解能力。

過程：

-選擇Unit5Topic3SectionA的文章進行分析。

-詳細介紹文章的背景、主題和結構，讓學生全面了解文章的框架和內(nèi)容。

-引導學生識別文章中的主題句和關鍵詞，理解作者的觀點和態(tài)度。

-學生分組討論文章中的難點和重要信息，共同解決閱讀過程中遇到的問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組針對文章中的一個具體話題或問題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對文章內(nèi)容的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)閱讀技巧的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括閱讀策略的講解、文章的解析和小組討論。

-強調(diào)閱讀技巧在現(xiàn)實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步練習和應用這些技巧。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于文章主題的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠更加熟練地運用閱讀策略，如尋找主題句、識別關鍵詞等，提高閱讀速度和理解能力。在對Unit5Topic3SectionA的文章進行閱讀后，學生能夠準確概括文章的主旨大意，理解并運用相關詞匯和句型，如文章中出現(xiàn)的特定動詞短語、形容詞和副詞等。

2.文化意識增強：學生對文章中涉及的文化背景有了更深入的了解，如外國節(jié)日、習俗等，增強了對不同文化的好奇心和尊重，為跨文化交際打下了基礎。

3.思維品質發(fā)展：學生在分析和評價文章內(nèi)容時，展現(xiàn)出了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠從不同角度對文章進行思考，提出自己的見解，并在小組討論中貢獻新穎的想法。

4.學習策略掌握：學生學會了運用多種閱讀策略來提高閱讀效率，如通過略讀快速把握文章大意，通過尋讀查找具體信息。這些策略的掌握有助于學生在今后的學習中自主學習。

5.合作能力提升：在小組討論環(huán)節(jié)，學生展現(xiàn)出了良好的合作精神和溝通技巧。他們能夠在小組內(nèi)部分工協(xié)作，共同解決問題，并在全班展示中自信地表達自己的觀點。

6.表達能力增強：在課堂展示環(huán)節(jié)，學生能夠流利地使用英語表達自己的思考，這不僅鍛煉了他們的口頭表達能力，也增強了他們的自信心。

具體的學習效果包括：

-學生能夠識別并正確使用文章中的關鍵詞匯，如“celebrate”，“tradition”，“symbol”等。

-學生能夠理解并描述文章中提到的節(jié)日或習俗，如“Halloween”，“Christmastree”等。

-學生能夠運用所學知識，撰寫關于文章主題的短文或報告，表達自己的觀點和感受。

-學生能夠在小組討論中積極發(fā)言，提出問題或解決方案，展示出批判性思維能力。

-學生能夠通過閱讀文章，了解不同文化的慶祝方式和節(jié)日意義，增強文化意識。

-學生能夠掌握并運用閱讀策略，提高閱讀效率，形成自主學習的能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我嘗試使用多媒體資源，如視頻和圖片，來吸引學生的注意力，這有助于激發(fā)學生的學習興趣，使他們更快地進入學習狀態(tài)。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生提出創(chuàng)新性的想法和解決方案，這不僅可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，還能增強他們的團隊合作能力。

3.我引入了實際生活中的案例，讓學生將所學知識與現(xiàn)實世界聯(lián)系起來，這樣有助于提高學生的實際應用能力和學習動力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時可能會偏離主題，需要更好地引導和監(jiān)控學生的討論過程。

2.在教學方法上，我意識到對于一些基礎較弱的學生來說，課堂內(nèi)容的難度可能過大，需要提供更多的個別輔導和支持。

3.在教學評價方面，我注意到評價方式較為單一，主要是基于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未來需要更多樣化的評價方法來全面評估學生的學習效果。

（三）改進措施

1.為了更好地管理小組討論，我將在每組安排一名小組長，負責確保討論保持在正確的軌道上。同時，我會適時介入，提供必要的指導和幫助。

2.對于基礎較弱的學生，我將安排額外的輔導時間，提供個性化的學習資源和練習，以確保他們能夠跟上課程進度。

3.為了更全面地評價學生，我計劃引入自我評價和同伴評價，讓學生參與評價過程，同時也會考慮將學生的課堂參與度、提問和回答問題的情況納入評價體系。板書設計①重點知識點：

-Unit5Topic3SectionA文章的主旨大意

-文章中的關鍵信息點（如節(jié)日習俗、文化背景等）

-閱讀策略（尋找主題句、識別關鍵詞、推斷作者意圖）

②重點詞匯：

-與文章主題相關的詞匯（如celebrate,tradition,symbol,festival等）

-文章中出現(xiàn)的重點動詞短語（如participatein,beassociatedwith等）

-文章中的形容詞和副詞（如exciting,ancient,traditionally等）

③重點句子：

-文章中的主題句和關鍵句子（用于概括段落大意或作者觀點）

-表達作者態(tài)度或觀點的句子

-用于連接不同段落或支持主題句的過渡句子典型例題講解1.閱讀理解題

題目：閱讀Unit5Topic3SectionA的文章，回答以下問題。

問題：文章主要討論了哪些節(jié)日習俗？請簡要描述。

答案：文章主要討論了Halloween和Christmas的習俗。Halloween的習俗包括裝扮成各種角色、挖空南瓜燈等；Christmas的習俗包括裝飾圣誕樹、交換禮物、唱圣誕歌曲等。

2.詞義猜測題

題目：根據(jù)Unit5Topic3SectionA的文章內(nèi)容，猜測以下詞匯的意思。

詞匯：symbol

答案：symbol在這里的意思是“象征”，指圣誕節(jié)中的圣誕樹、Halloween中的南瓜燈等具有象征意義的物品。

3.信息匹配題

題目：閱讀Unit5Topic3SectionA的文章，將以下信息與文章中的段落進行匹配。

信息：

A.描述Halloween的習俗

B.描述Christmas的習俗

C.介紹節(jié)日的歷史背景

答案：A-第二段；B-第三段；C-第一段

4.句子改寫題

題目：根據(jù)Unit5Topic3SectionA的文章內(nèi)容，改寫以下句子。

原句：PeoplecelebrateChristmasbydecoratingatreeandexchanginggifts.