三年級下語文教案 反思夸父追日-人教新課標(biāo)

/?夸父追日?教學(xué)設(shè)計和反思【教學(xué)目標(biāo)】1、了解課文內(nèi)容,體會神話傳說的神奇。2、交流從故事中得到的收獲。3、培養(yǎng)獨立閱讀能力?！窘虒W(xué)過程】動畫導(dǎo)入

1、同學(xué)們,今天上課老師給大家?guī)砹艘欢蝿赢?想看嗎？〔想〕2、〔看完動畫后〕看了這段動畫,你知道這個故事主要講誰嗎？〔結(jié)合答復(fù),板書：夸父〕3、主要講夸父干什么？〔結(jié)合答復(fù),板書：追日〕4、?夸父追日?是一篇神話故事！你看了這段神話故事,你有什么感覺？〔神奇〕二、初讀感知1、是呀,神話故事最主要的特點是神奇,那這個故事到底神奇在哪些地方呢？請同學(xué)們翻開課本,自由讀課文課件出示學(xué)習(xí)要求：〔1〕、自由讀課文,遇到不會讀的字借助拼音讀準(zhǔn),難讀的句子多讀幾次,讀流利。〔2〕、思考：課文主要講了一件什么事？2、檢查生字手杖

虞淵

伏下

頹然

遺憾

渭河

瀚海

一眨眼

霎時間在這些詞語中,有兩個詞的意思很相近,他們是——？

“一眨眼、霎時間〞。他們都是表示時間——很短。3、學(xué)生匯報：課文主要講了一件什么事？你能根據(jù)下面的句子來說一說嗎？出示：這個神話故事主要講了夸父〔

〕,就去追趕太陽,追到〔

〕時,他倒下來變成了〔

〕,他的手杖變成了〔

〕。三、探討感悟〔一〕、教學(xué)第一段1、從這個填空中我們知道夸父是為了什么要去追日？〔不喜歡黑暗,喜歡光明〕2、請大家默讀第一自然段,劃出有關(guān)句子。3、結(jié)合學(xué)生答復(fù),出示：“我不喜歡黑暗,我喜歡光明！我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地充滿永遠(yuǎn)光明。〞〔1〕指名讀?！?〕引讀：師：是呀,夸父對光明是那么的渴望,當(dāng)夜幕降臨,夸父看到西沉的太陽,他心想——生：我不喜歡黑暗,我喜歡光明,我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。師：當(dāng)夜深人靜的時候,四周一片漆黑,夸父久久不能入睡,他心想——生：我不喜歡黑暗,我喜歡光明,我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！?〕同學(xué)們,來吧！讓我們再一次讀出夸父的心聲,呼出他對光明的渴望。生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。〞〔4〕讀著這樣一段文字,你看到了一個怎樣的夸父？課件出示：我看到了一個〔

〕的夸父?！灿赂?/p>

向往光明〕〔二〕、品讀第2——5段過渡：是呀,在字里行間,我們不禁被夸父追求光明的信念感動了,讓我們再次隨著這些神奇的語言文字走進(jìn)故事2——5節(jié)。1、默讀2—5節(jié),邊讀邊思考夸父還神在哪里,又給你留下什么樣的印象？劃出有關(guān)句子。2、交流句子一：課件出示：“夸父拿著手杖,提起長腿,邁開大步,像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽追去,一眨眼就跑了兩千里。〞〔1〕指名讀,夸父“神〞在哪里？〔跑步速度快〕〔2〕從哪些地方可以看出速度快？〔結(jié)合學(xué)生答復(fù)把“一眨眼、像風(fēng)似的奔跑、兩千里〞變紅色〕〔3〕指導(dǎo)朗讀。兩千里是多少呢？一般地,如果我們坐車,車開得很快也要坐10個小時以上,這么遠(yuǎn)的距離夸父一眨眼就跑完了,真神?。“堰@份感受讀出來吧！〔4〕好一個奮勇前行的夸父,可惜文中寫夸父追日的情景就這么一句話,現(xiàn)在,我要請我們班的同學(xué)當(dāng)一回小編劇,請你們〔出示：“一路上……〞〕接著這句話往下想象,想好了同桌先互相說說?！?〕你們真了不起啊,讓老師像看電影似的,看到了夸父追日的一幕又一幕。同學(xué)們,夸父之所以如此執(zhí)著地追日,是因為夸父心中始終記著這樣一個目標(biāo)——課件再次出示：我不喜歡黑暗,我喜歡光明,我要追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。〔生齊讀〕3、不知不覺中,一個“神〞已深深印在我們心頭,夸父還“神〞在哪里？到第三自然段找找看。出示：“夸父伏下身子,去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟,霎時間兩條大河都給喝干了,可是還沒止住口渴。〞〔1〕指名讀,夸父“神〞在哪里？〔課件把“霎時間、喝干〞變紅〕〔2〕是呀,他實在是太渴,讓我們用朗讀的方式來感受他口渴吧。4、夸父還“神〞哪里？到第四自然段找找看。出示：“他還沒到大澤,就像一座大山頹然倒了下來,大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響。這時,太陽正在虞淵落下去,把最后幾縷金色的光芒灑在夸父的臉上?？涓高z憾地看著西沉的太陽,長嘆一聲,便把手杖奮力向前一拋,閉上眼睛長眠了。〞〔1〕指名讀,讀后問：什么是“頹然〞？夸父遺憾什么？〔沒有追到太陽、沒有把光明留住〕〔2〕他心不甘呀,他把自己的遺憾、對光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋〞上,這一拋,都拋出了什么？〔這一拋,拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋,還拋出了鮮美的桃子。〕〔3〕引導(dǎo)：孩子們,傳說夸父是古代部落的一個首領(lǐng),這個部落特別奇怪。一年中只有兩個月,天上是有太陽,其余的十個月,人們只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太陽留住。那么這一拋,夸父還想拋出什么？〔根據(jù)生答復(fù)板書：希望、光明……〕〔4〕是呀！夸父還想拋出希望和光明,難怪大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響,連太陽也把最后幾縷金色的光芒送給這位追求光明的勇士。讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間。〔齊讀〕四、總結(jié)1、同學(xué)們,學(xué)到這里你認(rèn)為夸父是怎樣的一個人？〔追求光明、堅持不懈、奮勇前行〕2、看來你們都覺得他是一個“堅持不懈、奮勇前行〞的人！這是你們對他的贊美。在我國東晉時期,大文學(xué)家陶淵明是用這樣的一首詩來贊美夸父的：“夸父誕宏志,乃與日競走,余跡寄鄧林,功競在身后！〞〔屏幕出示〕“余跡〞就是夸父倒下后留給世人的一種精神,“鄧林〞指的就是這片桃林,贊美夸父留給后人的是一種執(zhí)著不已、奮勇前行的精神。同學(xué)們先自己讀讀吧！3、好了,跟著老師一起大聲地誦讀一遍吧,讓我們記住這個神話中的英雄夸父！〔師生齊讀〕

夸父追日教學(xué)反思

父追日也是我國最早的著名神話之一,講的是夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事。他表現(xiàn)的不僅是外表上的與日逐走,還有很強的象征意義,表達(dá)了古代勞動人民對光明的向往,以及征服大自然的雄心壯志。本篇神話弘揚了一種奉獻(xiàn)精神和犧牲精神。在教學(xué)本課時,我的教學(xué)目標(biāo)是體會神話傳說的神奇,感受夸父的巨人形象,體會夸父身上所折射出來的人文精神,樹立征服自然,改造自然的信心,培養(yǎng)堅強不息、頑強拼搏的精神。同時,也培養(yǎng)獨立閱讀能力。我用圖片導(dǎo)入課文,讓學(xué)生了解這節(jié)課學(xué)習(xí)的是另一篇神話故事,引出課題。在教學(xué)上,我不僅注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),要求他們看閱讀提示來知道如何學(xué)習(xí)這篇課文；還注重學(xué)生詞語的分類和積累。三年級的學(xué)生,我們試著培養(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力,因此我給學(xué)生提供了一個框架：這個神話故事主要講了夸父不喜歡〔黑暗〕,喜歡〔光明〕,就去追趕太陽,追到〔虞淵〕時,他倒下變成了〔一座山〕,他的手杖變成了〔桃林〕,使文章的條理更清晰明了。但是在體會神奇方面,學(xué)生都能夠找出相應(yīng)的句子和詞語,都能感受出神話故事的神奇。接著,我問學(xué)生：夸父耗盡所有的力氣去追趕太陽,這是為什么？然后,我再為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境地讀,如：1、當(dāng)夸父追得口渴難忍時,他是這樣想的——2、當(dāng)追得氣喘吁吁時,夸父還是這樣想的——3、當(dāng)追得耗盡全身力氣,頹然倒下時,夸父仍然是這樣想的——從而感受人物的精神品質(zhì)。最后我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行練筆：可是,夸父并沒有追趕上太陽。此時此刻,如果你是夸父,你想對種族里的鄉(xiāng)親們說些什么？學(xué)生寫得相當(dāng)精彩,為沒有追上太陽而感到惋惜,也希望種族里的鄉(xiāng)親有一天能夠追上太陽,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。整節(jié)課下來,教學(xué)思路非常清晰,教學(xué)氣氛也輕松愉快,讓我感覺到學(xué)生們也感受到了夸父的巨人形象,體會到了夸父身上所折射出來的人文精神。但是,在教學(xué)方面,仍存在許多缺乏：1、發(fā)音不準(zhǔn)?！八频抹曔@詞,平翹舌音混淆。2、在教學(xué)中,要求學(xué)生所積累的課外詞語,應(yīng)當(dāng)也放入課件中。3、評價不當(dāng)。我讓學(xué)生讀句子感受神奇,如評價語：我仿佛看到了夸父咕嘟咕嘟地喝水。我還仿佛看到一個口渴難耐的夸父。當(dāng)學(xué)生的朗讀沒有到達(dá)要求時,而我卻評價他讀得非常好！4、概括文章的主要內(nèi)容。這個我們要培養(yǎng)能力,略中求精,講究方法。如：1.起因、經(jīng)過、結(jié)果。2.進(jìn)行課題質(zhì)疑：為什么？怎樣？結(jié)果等,從而梳理文章的主要內(nèi)容。5、未進(jìn)行練筆小結(jié)。最后的練筆我