江西省萍鄉(xiāng)市楊岐中學(xué)2020-2021學(xué)年高二語(yǔ)文測(cè)試題含解析

江西省萍鄉(xiāng)市楊岐中學(xué)2020-2021學(xué)年高二語(yǔ)文測(cè)試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的作品，完成各題。失樂(lè)園師陀①鄉(xiāng)下人一年到頭娛樂(lè)的時(shí)候很少，至少在我們鄉(xiāng)下是如此:端午不喝雄黃酒，仲秋不賞月，除卻上墳照例燒化紙錢(qián)外,大抵與平日無(wú)異。只有上元節(jié),孩子們得到一只花紙糊的燈籠已喜出望外，間或有人肯破費(fèi)買(mǎi)兩筒小號(hào)“花子”放放，簡(jiǎn)直要?jiǎng)訂T全村上下了。這村子小而窮，從不曾有大事件值得記述;它一年到頭都被寧?kù)o的空氣包圍著，只好用寂寞去形容。②然而孩子們正也和別處的毫無(wú)差別，總不肯讓寂寞重重壓到身上,讓時(shí)光白白逝去。孩子們有著自己的世界,那就是禾場(chǎng)。每當(dāng)秋后，場(chǎng)上已收拾得干干凈凈,月亮照著光光坦坦的場(chǎng)面,晚飯后就熱鬧起來(lái)了。此刻，毫無(wú)什么虛實(shí)變幻的禾場(chǎng)，成了孩子們的樂(lè)園。禾場(chǎng)一被孩子們占領(lǐng)，就絕不會(huì)再是簡(jiǎn)單的了。他們也會(huì)翻出許多花樣。其中有一種叫做“老鱉曬蓋”，是要四個(gè)人前后左右四角站正，一個(gè)人上去，腳蹬住后兩人的肩膀，手抓住前兩人的肩膀，一氣向前跑去的，有些類(lèi)似疊羅漢。還有多種是擺起陣勢(shì)，雙方一問(wèn)一答，然后以力量的盛衰決勝負(fù)的。這些游戲大都非常幼稚、簡(jiǎn)單,可是孩子們是真心地在玩，確給岑寂的鄉(xiāng)村添上一抹生氣。③自然，孩子們之所以玩耍,并非為點(diǎn)緩村坊冷落的門(mén)面，他們還沒(méi)學(xué)會(huì)遮掩丑惡，他們只知道娛樂(lè)。鄉(xiāng)野的各種玩法究竟有多大價(jià)值,我不曾作過(guò)估計(jì)，但和學(xué)校里規(guī)定的一比，也不遜色。即便這野蠻的玩法也要失去,豈不是大可哀哉?④我失去樂(lè)園是因?yàn)楦赣H送我進(jìn)學(xué)校，隨后他故去了，我也到了成年，便不得不按一般成年人那樣去生活,所以是極其平常的。倘若仍跑到那叫做樂(lè)園的禾場(chǎng)上,參進(jìn)那小小的隊(duì)伍中去，縱然是月下的夜間,恐怕也要引起不平常的反響的吧。我已經(jīng)不是孩子。有時(shí)坐下來(lái)好久，明明對(duì)著紙壁，卻看見(jiàn)一群孩子在捉捕,在逃避,在吵鬧，而且連唿哨也聽(tīng)見(jiàn)了。人生中不可避免的哀傷便一一來(lái)了。⑤前年偶爾因著變故回到家里，第一個(gè)想起的便是禾場(chǎng)上的樂(lè)園。那是一個(gè)初冬的夜晚，天氣還不很冷，一地好月光,連樹(shù)木也都照得像童話(huà)中才應(yīng)有的;想來(lái)場(chǎng)上一定大熱鬧，該藉以溫一溫舊夢(mèng)?？墒呛虉?chǎng)上一個(gè)人影也看不見(jiàn),連吵鬧聲、唿哨聲像一起被冷然的月光掃去了個(gè)干凈。街上呢,也看不見(jiàn)有人似的東西活動(dòng)。

⑥那些“無(wú)有家教”的孩子呢?

當(dāng)然不會(huì)絕種的，那么有事情?

也不至于都這般湊巧。然而第二天事情卻弄明白了。在土谷廟前，我看見(jiàn)一個(gè)孩子，十一二歲光景，瘦小身量，面容枯槁。他昂首眺望著原野，正悠然地吸著煙。雖然他并不留神四近，然而任誰(shuí)也會(huì)感動(dòng)的吧:模樣是那樣像一個(gè)流氓，一個(gè)盼望著故土的水手，可是不更像一個(gè)大人嗎?⑦暴力起初僅及于大人,孩子還只間接受到影響，漸漸的連大人也不夠填滿(mǎn)那貪婪的腸胃時(shí)，這惡毒的網(wǎng)也就捕羅起孩子。本來(lái)還只是該嬉戲的孩童，已被殘害去天真，被軋去一切快樂(lè)，逼著不得不負(fù)擔(dān)起成年人的任務(wù)和憂(yōu)愁。我們的“天才“呢?

哪里去了!⑧這話(huà)離我當(dāng)孩時(shí)只不過(guò)八九年光景，似乎不算怎樣長(zhǎng)久，然而八九年間已有過(guò)這樣一番大的變動(dòng)，孩子們就連那樣不大高明的樂(lè)園也一并失去了。現(xiàn)在又是將近三年，孩子們?cè)鯓恿四?，誰(shuí)知道?(選自1937年3月版《黃花苔》,有刪改)13.請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明文章第①段的作用。14.作者為什么說(shuō)“毫無(wú)什么虛實(shí)變幻的禾場(chǎng)成了孩子們的樂(lè)園”?15.請(qǐng)根據(jù)第④段文意，簡(jiǎn)要分析“哀傷”的內(nèi)涵。16.請(qǐng)?zhí)骄繕?biāo)題“失樂(lè)園”的深刻意蘊(yùn)。參考答案：13.①寫(xiě)出了鄉(xiāng)下人的生活狀況，渲染了冷寂的氛圍，暗示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境；②與下文孩子們?cè)凇皹?lè)園”嬉戲時(shí)的熱鬧形成對(duì)比，反襯了“樂(lè)園”的美好。

14.①村莊貧窮落后，娛樂(lè)生活較少；②秋后的禾場(chǎng)適合孩子們無(wú)拘無(wú)束地玩樂(lè)；③禾場(chǎng)上的游戲給天真、充滿(mǎn)創(chuàng)造力的孩子帶來(lái)了快樂(lè)。

15.①失去親人的哀痛；②想?yún)⑴c兒童游戲而不得的慨嘆；③美好童年逐漸遠(yuǎn)去的悲傷；④必須按照成人平常地生活的無(wú)奈。

16.①對(duì)過(guò)去美好樂(lè)園追憶；②對(duì)童真失去、快樂(lè)時(shí)光消逝的嘆惋；③對(duì)家園喪失的哀痛；④對(duì)教育現(xiàn)狀的隱憂(yōu)，對(duì)兒童命運(yùn)的關(guān)切；⑤對(duì)社會(huì)環(huán)境惡化、今不如昔的感喟；⑥對(duì)成年人變得虛偽、平庸的無(wú)奈和反?。虎邔?duì)美好精神家園的向往。【13題詳解】試題分析：題干要求“簡(jiǎn)要說(shuō)明文章第①段的作用”，這是考查段落的作用。本題主要是考查首段的作用，可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮。首段主要寫(xiě)了鄉(xiāng)下人的生活狀況：鄉(xiāng)下人一年到頭娛樂(lè)的時(shí)候很少；給人的感覺(jué)是“它一年到頭都被寧?kù)o的空氣包圍著，只好用寂寞去形容”。那么，首段在內(nèi)容方面的作用，即：渲染了“寂寞”或冷寂的氛圍，也暗示了當(dāng)時(shí)農(nóng)村的社會(huì)環(huán)境。結(jié)構(gòu)方面，與下文第②段孩子們?cè)凇皹?lè)園”嬉戲的熱鬧情景形成對(duì)比，“這些游戲大都非常幼稚簡(jiǎn)單，可是孩子們是真心地在玩，確給岑寂的鄉(xiāng)村添上一抹生氣”，襯托出“樂(lè)園”的美好。點(diǎn)睛：散文開(kāi)頭、結(jié)尾、中間段的作用：（1）開(kāi)頭段：開(kāi)篇點(diǎn)題：渲染氣氛；埋下伏筆；設(shè)置懸念；為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文；統(tǒng)攝全篇；開(kāi)門(mén)見(jiàn)山；上下文形成對(duì)照；渲染氣氛；奠定基調(diào)；揭示主題。（2）中間段：承上啟下（概括上文某一內(nèi)容,引起對(duì)下文的什么內(nèi)容的敘寫(xiě)）；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢(shì)；詳略結(jié)合；充實(shí)內(nèi)容。（3）結(jié)尾段：點(diǎn)明中心,深化主題；照應(yīng)開(kāi)頭；呼應(yīng)前文；畫(huà)龍點(diǎn)晴；升華感情；卒章顯志；含蓄有余味；寄托作者感情.使結(jié)構(gòu)首尾圓合；言已盡而意無(wú)窮?！?4題詳解】試題分析：題干問(wèn)“作者為什么說(shuō)‘毫無(wú)什么虛實(shí)變幻的禾場(chǎng)成了孩子們的樂(lè)園’”，這是考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解分析能力。作答時(shí)要先找出該句話(huà)在原文中的位置，然后根據(jù)上下文語(yǔ)境進(jìn)行理解分析。如這句話(huà)在原文的第②段，根據(jù)上下文語(yǔ)境看，“鄉(xiāng)下人一年到頭娛樂(lè)的時(shí)候很少”“只有上元節(jié)，孩子們得到一只花紙糊的燈籠已喜出望外，間或有人肯破費(fèi)買(mǎi)兩筒小號(hào)“花子”放放，簡(jiǎn)直要?jiǎng)訂T全村上下了”“然而孩子們正也和別處的毫無(wú)差別，總不肯讓寂寞重重壓到身上，讓時(shí)光白白逝去”“每當(dāng)秋后，場(chǎng)上已收拾得干干凈凈，月亮照著光光坦坦的場(chǎng)面”“這些游戲大都非常幼稚簡(jiǎn)單，可是孩子們是真心地在玩，確給岑寂的鄉(xiāng)村添上一抹生氣”。最后將這些篩選好的信息進(jìn)行整合即可?！?5題詳解】試題分析：題干要求“根據(jù)第④段文意，簡(jiǎn)要分析“哀傷”的內(nèi)涵”，這是考查對(duì)文本中重要詞語(yǔ)的理解感悟能力。作答時(shí)結(jié)合上下文語(yǔ)境以及文章的主旨進(jìn)行考慮，首先從文中找到令“我”哀傷的原因，即“我失去樂(lè)園”“我已經(jīng)不是孩子”，心里卻一直惦記著“樂(lè)園”，放不下“樂(lè)園”。但是，“我”父親故去，“我也到了成年，便不得不按一般成年人那樣去生活”，“倘若仍跑到那叫做樂(lè)園的禾場(chǎng)上，參進(jìn)那小小的隊(duì)伍中去，縱然是月下的夜間，恐怕也要引起不平常的反響的吧”，“我已經(jīng)不是孩子”。然后將這些信息進(jìn)行整合，結(jié)合文章的主旨，分點(diǎn)概括即可?！?6題詳解】試題分析：題干要求“探究標(biāo)題‘失樂(lè)園’的深刻意蘊(yùn)”，標(biāo)題是文章的眼睛，題目在所有的文章中都占有十分重要的地位，散文作品自然也不例外。甚至，因?yàn)樯⑽钠绦?，?nèi)容精煉，語(yǔ)言典雅，韻味無(wú)窮，其標(biāo)題內(nèi)涵一般比較豐富，顯得尤為重要。本文標(biāo)題“失樂(lè)園”，表層意思是孩子們失去了自己的“樂(lè)園”，表現(xiàn)了作者對(duì)過(guò)去美好樂(lè)園的追憶；深層含義從文中相關(guān)信息里分析，如“漸漸的連大人也不夠填滿(mǎn)那貪婪的腸胃時(shí)，這惡毒的網(wǎng)也就捕羅起孩子”“本來(lái)還只是該嬉戲的孩童，已被殘害去天真，被軋去一切快樂(lè)，逼著不得不負(fù)擔(dān)起成年人的任務(wù)和優(yōu)愁”“孩于們就連那樣不大高明的樂(lè)園也一并失去了，現(xiàn)在又是將近三年，孩子們?cè)鯓恿四?，誰(shuí)知道”，最后將這些信息進(jìn)行整合即可。2.文學(xué)類(lèi)文本閱讀（25分）閱讀下面的文字，完成第11～14題。青龍偃月刀韓少功何爹剃頭幾十年，是遠(yuǎn)近有名的剃頭匠師傅。無(wú)奈村里的腦袋越來(lái)越少，好多腦袋打工去了，好多腦袋移居山外了，好多腦袋入土了，算一下，生計(jì)越來(lái)越難以維持——他說(shuō)起碼要900個(gè)腦袋，才夠保證他基本的收入。這還沒(méi)有算那些一頭紅發(fā)或一頭綠發(fā)的腦袋。何爹不愿趨時(shí)，說(shuō)年輕人要染頭發(fā)，五顏六色地染下來(lái)，狗不像狗，貓不像貓，還算是個(gè)人?他不是不會(huì)染，是不愿意染。師傅沒(méi)教給他的，他絕對(duì)不做。結(jié)果，好些年輕人來(lái)店里看一眼，發(fā)現(xiàn)這里不能焗油和染發(fā)，更不能做負(fù)離子和爆炸式，就打道去了鎮(zhèn)上。何爹的生意一天天更見(jiàn)冷清。我去找他剪頭的時(shí)候，在幾間房里尋了個(gè)遍，才發(fā)現(xiàn)他在竹床上睡覺(jué)?！敖裉焓浅醢耍浪阒闶窃搧?lái)了?！彼吲d地打開(kāi)爐門(mén)，樂(lè)滋滋地倒一盆熱水，大張旗鼓進(jìn)入第一道程序：洗臉清頭?！拔疫@個(gè)頭是要帶到國(guó)外去的，你留心一點(diǎn)剃。”我提醒他?！胺判模判?建伢子要到阿聯(lián)酋去煮飯，不也是要出國(guó)?他也是我剃的?！毕赐昴?，發(fā)現(xiàn)停了電。不過(guò)不要緊，他的老式推剪和剃刀都不用電——這又勾起了他對(duì)新式美發(fā)的不滿(mǎn)和不屑：你說(shuō)，他們到底是人剃頭呢，還是電剃頭呢?只曉得操一把電剪，一個(gè)吹筒，兩個(gè)月就出了師，就開(kāi)得店，那也算剃頭?更好笑的是，眼下婆娘們也當(dāng)剃匠，把男人的腦殼盤(pán)來(lái)?yè)苋?，成何體統(tǒng)?男人的頭，女子的腰，只能看，不能撓。這句老話(huà)都不記得了么?我笑他太老腔老板，勸他不必過(guò)于固守男女之防?！昂冒珊冒?，就算男人的腦殼不金貴了，可以由婆娘們隨便來(lái)?yè)希戆l(fā)不用剃刀，像什么話(huà)呢?”他振振有詞地說(shuō)，“剃匠剃匠，關(guān)鍵是剃，是一把刀。剃匠們以前為什么都敬奉關(guān)帝爺?就因?yàn)殛P(guān)大將軍的功夫也是在一把刀上，過(guò)五關(guān)，斬六將，殺顏良，誅文丑，于萬(wàn)軍之陣取上將頭顱如探囊取物。要是剃匠手里沒(méi)有這把刀，起碼一條，光頭就是刨不出來(lái)的，36種刀法也派不上用場(chǎng)?！蔽翌I(lǐng)教過(guò)他的微型“青龍偃月刀”。其一是“關(guān)公拖刀”：刀背在顧客后頸處長(zhǎng)長(zhǎng)地一刮，刮出顧客麻酥酥的一陣驚悚，讓人十分享受。其二是“張飛打鼓”：刀口在顧客后頸上彈出一串花，同樣讓顧客特別舒服?！半p龍出水”也是刀法之一，意味著刀片在顧客鼻梁兩邊輕捷地鏟削?！霸轮型堤摇碑?dāng)然是另一刀法，意味著刀片在顧客眼皮上輕巧地刨刮。至于“哪吒探?！备遣豢慑e(cuò)過(guò)的一絕：刀尖在顧客耳朵窩子里細(xì)剔，似有似無(wú)，若即若離，不僅凈毛除垢，而且讓人癢中透爽。整個(gè)耳朵頓時(shí)清新和開(kāi)闊，整個(gè)面部和身體為之牽動(dòng)，招來(lái)“嗖嗖嗖”八面來(lái)風(fēng)。氣脈貫通和精血踴躍之際，待剃匠從容收刀，受用者一個(gè)噴嚏天昏地暗，盡吐五臟六腑之濁氣。何師傅這刀，閱人間頭顱無(wú)數(shù)，開(kāi)刀、合刀、清刀、彈刀，均由手腕與兩三指頭相配合，玩出了一朵令人眼花繚亂的花。一把刀可以旋出任何一個(gè)角度，可以對(duì)付任何復(fù)雜的部位，上下左右無(wú)敵不克，橫豎內(nèi)外無(wú)堅(jiān)不摧，有時(shí)甚至可以閉著眼睛上陣，無(wú)須眼角余光的照看。一套古典絕活玩下來(lái)，他只收三塊錢(qián)。盡管廉價(jià)，盡管古典，他的顧客還是越來(lái)越少。有時(shí)候，他成天只能睡覺(jué)，一天下來(lái)也等不到一個(gè)腦袋，只好招手把笑花子那流浪崽叫進(jìn)門(mén)，同他說(shuō)說(shuō)話(huà)，或者在他頭上活活手，提供免費(fèi)服務(wù)。但他還是決不焗油和染發(fā)，寧可敗走麥城也決不背漢降吳。三明爹一輩子只有一個(gè)發(fā)型，就是刨光頭，每次都被何師傅刨得灰里透白，白里透青，滑溜溜地毫光四射，因此多年來(lái)是何爹刀下最熟悉、最親切、最忠實(shí)的腦袋。有一段時(shí)間，三明爹好久沒(méi)送腦袋來(lái)了，何爹算著算著日子，不免起了疑心。他翻過(guò)兩個(gè)嶺去看望老朋友，發(fā)現(xiàn)對(duì)方久病在床，已經(jīng)脫了形，奄奄一息。他含著淚回家，取來(lái)了行頭，再給對(duì)方的腦袋上刨一次，使完了他全部的絕活。三明爹半躺著，舒服得長(zhǎng)長(zhǎng)吁出一口氣：“兄弟，我這一輩子抓泥捧土，腳吃了虧，手吃了虧，肚子也吃了虧呵。搭伴你，就是腦殼沒(méi)有吃虧。我這個(gè)腦殼，來(lái)世……還是你的?！焙蔚鴾I說(shuō)：“你放心，放心?！惫忸^臉上帶著笑，慢慢合上了眼皮，像睡過(guò)去了。何爹再一次張飛打鼓：刀口在光亮亮的頭皮上一彈，彈出了一串花，由強(qiáng)漸弱，余音裊裊，算是最后一道工序完成。他看見(jiàn)三明爹眼皮輕輕跳了一下。那一定是人生最后的極樂(lè)。（原載《山南水北》，作家出版社，有刪改）

11.下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）（

）

A．第一段中說(shuō)“好些年輕人來(lái)店里看一眼，發(fā)現(xiàn)這里不能焗油和染發(fā)，更不能做負(fù)離子和爆炸式，就打道去了鎮(zhèn)上”含蓄地表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)在的年輕人不熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化而是一味追求時(shí)髦、崇洋媚外的不滿(mǎn)。

B．“男人的頭，女子的腰，只能看，不能撓”“理發(fā)不用剃刀，像什么話(huà)呢”等語(yǔ)言反映出何爹思想意識(shí)中也有著落后，守舊的一面，使這個(gè)有著精湛技藝的剃頭匠形象更加鮮活和豐滿(mǎn)。

C．文章中間部分極力描寫(xiě)何爹的青龍偃月刀和他神乎其技的青龍偃月刀法。作者用了刮、彈、鏟、削、剔等一系列的動(dòng)詞，表現(xiàn)了何爹剃頭技藝的精湛，一把剃刀用得跟關(guān)羽耍大刀一樣出神入化。

D．在小說(shuō)最后一部分里，作者通過(guò)描寫(xiě)病篤的三明爹在何爹給他剃頭時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言，進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)出何爹剃頭技藝的高超。

E．文章以自然樸實(shí)的語(yǔ)言，真誠(chéng)地禮贊了傳統(tǒng)文化中值得發(fā)揚(yáng)的優(yōu)秀面，并且表現(xiàn)了作者對(duì)于傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)中所處的尷尬地位及日后走向的深切憂(yōu)慮。12.何爹這一人物形象具有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要概括。

（6分）

13.文章詳寫(xiě)何爹最后一次給三明爹剃頭的情節(jié)有何作用?（6分）

14.對(duì)何爹“寧可敗走麥城也決不背漢降魏”的這種堅(jiān)持，你是如何看待的？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。

（8分）

參考答案：

14.（8分）答：①應(yīng)該辯證地看待何爹的堅(jiān)持。何爹傳承傳統(tǒng)的剃頭技藝，不愿趨時(shí)隨變，不肯敷衍應(yīng)付，堅(jiān)守自己的信念，保有對(duì)傳統(tǒng)文化的無(wú)限熱愛(ài)，這種精神是十分可貴的。（2分）但是他墨守成規(guī)，不能將傳統(tǒng)技藝與時(shí)代需求相結(jié)合，以適應(yīng)社會(huì)日新月異的發(fā)展需要，導(dǎo)致生意一天天冷清，生計(jì)都難以維持，面臨衰落也是歷史的必然，仍然不知變通則是不可取的。（2分）②要熱愛(ài)傳統(tǒng)文化，必須給予它更多的關(guān)注和愛(ài)護(hù)，以使其中的優(yōu)秀元素得以傳承。（2分）

要耍揚(yáng)長(zhǎng)避短，去粗取精，發(fā)展創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，將傳統(tǒng)文化精髓發(fā)揚(yáng)光大，使之適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的文化需求。（2分）（言之成理即可。）略3.文學(xué)類(lèi)文本閱讀（16分）云襟胸懷【美】賈萊斯·凱瑟·萊斯特“我從來(lái)就不恨北方佬，最可恨也最讓人詛咒的就是那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)……”我的姨媽貝蒂一講起她的故事，總是用這句話(huà)開(kāi)頭。那時(shí)，盡管貝蒂姨媽快80歲了，但我可以想象到故事里她的容貌——?jiǎng)倓?0歲，長(zhǎng)著一雙亮晶晶的藍(lán)眼睛，非常漂亮。貝蒂姨媽完全有理由憎恨內(nèi)戰(zhàn)——南北戰(zhàn)爭(zhēng)。她的兄弟中有一位在葛底斯堡戰(zhàn)場(chǎng)上戰(zhàn)死，另一位當(dāng)了俘虜。隨后，她年輕的丈夫詹姆斯——南部邦聯(lián)的一名軍官——也被俘虜，關(guān)到了某地的一所不為人知的戰(zhàn)俘營(yíng)里。9月下旬的一個(gè)熱天，貝蒂家從前的奴隸郎納來(lái)到貝蒂家，告訴她一件奇怪的事。他在查看離范·米特家半英里處的一家農(nóng)舍的空房子時(shí)，聽(tīng)到屋里有人的低聲呻吟聲。他隨著呻吟聲來(lái)到閣樓上，發(fā)現(xiàn)那里有一名受傷的聯(lián)邦政府士兵，在他的身邊還放著一支步槍。貝蒂姨媽跟我講起她第一次看到那個(gè)身穿污泥斑斑的藍(lán)軍服、長(zhǎng)著胡子的人時(shí)，她總是說(shuō)：“我簡(jiǎn)直就像是步入了一場(chǎng)噩夢(mèng)之中；令人作嘔的可怕的繃帶，嚇人的血腥氣味。孩子，那就是戰(zhàn)爭(zhēng)的真實(shí)寫(xiě)照：沒(méi)有軍號(hào)，沒(méi)有戰(zhàn)旗，只有痛苦和污穢，無(wú)可救藥與死亡?！必惖僭陂w樓上發(fā)現(xiàn)傷兵的證件，她從這些證件中得知，他是佛蒙特州的中尉亨利·比德?tīng)?，她很清楚?yīng)該把這位聯(lián)邦政府軍官的情況向南方邦聯(lián)的軍隊(duì)報(bào)告。但是，她也明白自己不會(huì)那么做。她是這樣向我解釋的：“我一直在想，他是不是在什么地方有一位妻子等著他?！庇捎谪惖俚木淖o(hù)理和照料，重新點(diǎn)燃了亨利·比德?tīng)柹砩涎傺僖幌⒌纳鸹?。?dāng)比德?tīng)柕捏w力有所恢復(fù)時(shí)，他給貝蒂講起他在佛蒙特州韋斯·菲爾德的妻子和兒女。當(dāng)貝蒂講起她的兩個(gè)兄弟和丈夫詹姆斯的情況時(shí)，比德?tīng)栆沧屑?xì)地傾聽(tīng)著。在山谷地帶，10月的夜晚變得越來(lái)越冷。驟降的氣溫加劇了比德?tīng)杺诘母腥?。在一個(gè)黑夜里，貝蒂果斷地將比德?tīng)柊岬剿约遗婧娴膹N房上面的一個(gè)秘密閣樓上。但在第二天，比德?tīng)柊l(fā)起高燒來(lái)。貝蒂明白她必須求人幫助，否則他就會(huì)死去，所以她就去找她的私人醫(yī)生、多年朋友——格雷厄姆·奧斯本。奧斯本醫(yī)生仔細(xì)地為比德?tīng)栕隽藱z查，然后搖搖頭說(shuō)：“幾乎沒(méi)什么希望了，除非能弄得到合適的藥品?！薄澳呛?，”貝蒂說(shuō)，“我到哈珀斯渡口的北方軍隊(duì)那兒去弄。”醫(yī)生驚訝地看著她說(shuō)：“你簡(jiǎn)直是瘋了！聯(lián)邦政府軍的司令部在二十英里之外。即使你去了，他們也決不會(huì)相信你的話(huà)?！薄拔乙獛献C據(jù)，”貝蒂說(shuō)著，從閣樓上取下一份血跡斑斑的、上面蓋有戰(zhàn)時(shí)統(tǒng)帥部官方大印的證件，“這是他最后一次晉升的記錄，我讓他們看看這個(gè)，他們就一定會(huì)相信的?！碑?dāng)她終于趕到哈珀斯渡口并找到聯(lián)邦軍司令官時(shí)，太陽(yáng)都快落山了。史蒂文生將軍聽(tīng)了她的敘述，仍不相信她的話(huà)。他說(shuō)：“我們已經(jīng)接到比德?tīng)栮囃龅南ⅰ！薄八€活著，”貝蒂堅(jiān)持說(shuō)，“但是如果他得不到清單上的這些藥品，他就活不了多久了。”“好吧，”將軍最后說(shuō)，“我不想為了搞清這件事，而拿一個(gè)巡邏隊(duì)的生命去冒險(xiǎn)。”他轉(zhuǎn)向一個(gè)下級(jí)軍官說(shuō)，“你負(fù)責(zé)讓范·米特太太得到這些藥品?！彼⒉辉趺蠢頃?huì)貝蒂的感謝，卻說(shuō)道，“不管你講的是真是假，你都是一位勇敢的女性?！庇辛素惖賻Щ氐乃幤?，奧斯本醫(yī)生將比德?tīng)枏拇刮Ｖ姓瘸鰜?lái)。“我不能再這樣連累你了，”比德?tīng)枌?duì)貝蒂說(shuō)，“我現(xiàn)在身體狀況已經(jīng)夠棒了，可以走了。”于是他們安排由貝蒂的朋友薩姆先生用他的運(yùn)貨馬車(chē)送比德?tīng)柣伛v守在哈珀斯渡口的聯(lián)邦政府軍司令部。比德?tīng)柋凰屯A盛頓。在那里，他把自己的經(jīng)歷向戰(zhàn)時(shí)陸軍部長(zhǎng)斯坦頓作了匯報(bào)。斯坦頓給貝蒂寫(xiě)了一封感謝信，并簽署了一項(xiàng)命令，要求把詹姆斯·范·米特從戰(zhàn)俘營(yíng)中釋放出來(lái)。有關(guān)文件記載，有個(gè)叫做詹姆斯·范·米特的曾經(jīng)被送到俄亥俄州的一個(gè)戰(zhàn)俘營(yíng)?？墒?，當(dāng)那些衣衫襤褸的俘虜們被帶到貝蒂面前時(shí)，詹姆斯卻不在其中。接著又查了幾個(gè)戰(zhàn)俘營(yíng)，結(jié)果也是一無(wú)所獲。后來(lái)，在特拉華堡，在靠近一排戰(zhàn)俘的末尾處，一個(gè)高個(gè)子的士兵從隊(duì)伍中走出來(lái)，蹣跚著撲向貝蒂的懷里。貝蒂擁抱著他，淚流滿(mǎn)面。亨利·比德?tīng)栔糁照日驹谝慌?，此時(shí)，只見(jiàn)他正悄然垂淚……（選自《最好的小小說(shuō)》，有刪改）11．下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）（）A．小說(shuō)的題目“云襟胸懷”意為可遮云攬?jiān)碌男貞?，比喻胸襟開(kāi)闊。這一題目既有藝術(shù)性，也很好地表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)不能讓人性喪失的主旨。B．作者筆下戰(zhàn)爭(zhēng)生活的選取有獨(dú)特的視角，這里沒(méi)有硝煙戰(zhàn)火和苦痛，只有不同戰(zhàn)爭(zhēng)立場(chǎng)中的人們的相互救助，這是浪漫主義的手法。C．“我一直在想，他是不是在什么地方有一位妻子等著他?！睆呢惖僖虌尩倪@一句話(huà)可以看出當(dāng)時(shí)的普通百姓普遍存在著反戰(zhàn)情緒。D．從發(fā)現(xiàn)比德?tīng)柕睦杉{，到醫(yī)治他的貝蒂、奧斯本，再到送比德?tīng)柣芈?lián)邦政府軍的薩姆，作者安排多人救助，突顯事件復(fù)雜艱險(xiǎn)。E．小說(shuō)開(kāi)頭以“我”的視角來(lái)敘事，使事件顯得真實(shí)可信，描寫(xiě)貝蒂姨媽救比德?tīng)柕慕?jīng)過(guò)，雖然簡(jiǎn)單，但情節(jié)波瀾起伏，張弛曲折。12．小說(shuō)中貝蒂姨媽是一個(gè)怎樣的人物形象?作者采用什么手法刻畫(huà)這個(gè)人物?13．從全文看，小說(shuō)結(jié)尾有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。參考答案：11．AE12．①貝蒂姨媽是一個(gè)美麗善良，聰明勇敢，胸襟開(kāi)闊，在戰(zhàn)爭(zhēng)中救助敵人，最終解救了自己丈夫的普通婦女形象。（2分）②作者刻畫(huà)這個(gè)人物的手法有正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托。（2分）正面描寫(xiě)有肖像描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)；側(cè)面烘托有史蒂文生將軍贊其勇敢以及戰(zhàn)時(shí)陸軍部長(zhǎng)斯坦頓寫(xiě)感謝信，簽署釋放詹姆斯的命令等。（2分）

13．①?gòu)谋磉_(dá)效果上看，小說(shuō)喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。（2分）②從閱讀者的情感體驗(yàn)看，戲劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感，讓人有種美好憧憬。（2分）③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出人性超越了戰(zhàn)爭(zhēng)，反映出人類(lèi)向往和平美好生活的愿望。（2分）11．試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)內(nèi)容和藝術(shù)手法的分析鑒賞能力。本題B項(xiàng)“沒(méi)有硝煙戰(zhàn)火和苦點(diǎn)睛：首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何體現(xiàn)呢？這就需要注意人物的共性和個(gè)性的統(tǒng)一，共性是指典型人物所代表的那一類(lèi)人的共同性格。其次，借助故事情節(jié)分析人物形象。情節(jié)是小說(shuō)中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因?yàn)榍楣?jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過(guò)程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來(lái)，離開(kāi)了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無(wú)法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過(guò)情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。故事情節(jié)或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。第三，分析矛盾沖突，把握人物性格特征。矛盾沖突是構(gòu)成情節(jié)的基礎(chǔ)，是展示人物性格的手段．優(yōu)秀的小說(shuō)，總是充分地揭示社會(huì)生活本質(zhì)的矛盾和斗爭(zhēng)，在典型的矛盾沖突中展示人物的性格特征．一般說(shuō)來(lái)，矛盾沖突展開(kāi)得越充分，人物性格也就越鮮明。第四，借助描寫(xiě)方法分析人物形象。第五，借助環(huán)境描寫(xiě)分析人物形象（分析環(huán)境描寫(xiě)，探究形成人物命運(yùn)和性格的社會(huì)原因）。第六，通過(guò)人物間的關(guān)系分析人物性格。第七，借助作者傾向分析人物形象（注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)或聯(lián)系小說(shuō)主題分析）。比如本題，貝蒂形象要從貝蒂的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)以及與貝蒂相關(guān)的情節(jié)入手。13．試題分析：本題考查學(xué)生鑒賞小說(shuō)結(jié)尾作用能力。回答此類(lèi)試題，找準(zhǔn)答題角度是關(guān)鍵點(diǎn)。小說(shuō)結(jié)尾的作用可以從給讀者留下了廣闊的想象空間，引發(fā)讀者思考，使情節(jié)結(jié)構(gòu)完整，豐滿(mǎn)人物，凸顯主題等角度作答。比如本文的結(jié)尾，“在靠近一排戰(zhàn)俘的末尾處，一個(gè)高個(gè)子的士兵從隊(duì)伍中走出來(lái)，蹣跚著撲向貝蒂的懷里。貝蒂擁抱著他，淚流滿(mǎn)面”，而站在一旁的亨利?比德?tīng)枴罢娜淮箿I……”這樣的結(jié)尾具有喜劇性，在亨利?比德?tīng)枎椭拢惖僬业阶约旱挠H人。文章中亨利?比德?tīng)柺菙硨?duì)方的中尉，在貝蒂的幫助下脫離了生命危險(xiǎn)。而結(jié)尾亨利?比德?tīng)枎椭惖僬业搅俗约旱挠H人，凸顯出人性超越了戰(zhàn)爭(zhēng)，反映出人類(lèi)向往和平美好生活的愿望。二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成后面題季氏將伐顓臾。冉有、季路見(jiàn)于孔子曰：“季氏將有事于顓臾。”孔子曰：“求！無(wú)乃爾是過(guò)與？夫顓臾，昔者先王以為東蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。何以伐為？”

冉有曰：“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也?！笨鬃釉唬骸扒螅≈苋斡醒栽唬骸惲土?，不能者止?！６怀?，顛而不扶，則將焉用彼相矣？且爾言過(guò)矣，虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰(shuí)之過(guò)與？”

冉有曰：“今夫顓臾，固而近于費(fèi)，今不取，后世必為子孫憂(yōu)?！笨鬃釉唬骸扒?！君子疾夫舍曰欲之而必為之辭。丘也聞?dòng)袊?guó)有家者，不患寡而患不均，不患貧而患不安。蓋均無(wú)貧，和無(wú)寡，安無(wú)傾。夫如是，故遠(yuǎn)人不服，則修文德以來(lái)之。既來(lái)之，則安之。今由與求也，相夫子，遠(yuǎn)人不服，而不能來(lái)也；邦分崩離析，而不能守也；而謀動(dòng)干戈于邦內(nèi)。吾恐季孫之憂(yōu)，不在顓臾，而在蕭墻之內(nèi)也?！?2．對(duì)下面句子中加線(xiàn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（

）A．無(wú)乃爾是過(guò)與

過(guò)錯(cuò)B．冉有、季路見(jiàn)于孔子曰

謁見(jiàn)C．陳力就列

職務(wù)D．今由與求也，相夫子 輔佐13．下列各組句子中，加線(xiàn)詞的意義和用法都相同的一組是（

）A．季氏將有事于顓臾

頒白者不負(fù)戴于道路矣B．邦分崩離析而不能守

青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)C．吾恐季孫之憂(yōu)

填然鼓之D．昔先王以為東蒙主

以五十步笑一百步14．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）A．作為一篇駁論文，本文通過(guò)對(duì)話(huà)的形式體現(xiàn)“破中有立”的特點(diǎn)?？鬃影讶接?、季路的言論作為自己的駁論點(diǎn)，層層推進(jìn)，步步緊逼，先駁后立，表達(dá)出自己“治國(guó)以禮”“為政以德”的政治主張。B．第1段孔子從三個(gè)方面分析說(shuō)明顓臾不可伐，不必伐，不當(dāng)伐，層層深入，語(yǔ)勢(shì)跌宕起伏，表達(dá)非常豐富，令人嘆為觀(guān)止。C．本文善用反詰加強(qiáng)語(yǔ)氣，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)聲色俱厲的嚴(yán)峻場(chǎng)面。從“無(wú)乃爾是過(guò)與”到“是誰(shuí)之過(guò)與”，連用四個(gè)反詰句，猶如急風(fēng)暴雨，劈頭蓋頂而來(lái)，使冉有理屈詞窮，毫無(wú)招架之力。D．本文還通過(guò)對(duì)心態(tài)、表情、動(dòng)作的刻畫(huà)，使人物的形貌和個(gè)性心理如在眼前。例如，孔子在一些原則性問(wèn)題上，當(dāng)仁不讓?zhuān)泵嫘皭?，充分地顯示了出來(lái)。15．翻譯（1）數(shù)罟不入洿池，魚(yú)鱉不可勝食也。（2）大母過(guò)余曰：“吾兒，久不見(jiàn)若影，何竟日默默在此，大類(lèi)女郎也？”參考答案：12．A13．B14．D15．（1）

細(xì)密的漁網(wǎng)不進(jìn)入魚(yú)塘（捕魚(yú)不趕盡殺絕）那么魚(yú)和鱉就怎么也吃不完了。（2）祖母來(lái)看我，說(shuō)：“我的孩子，好久沒(méi)有見(jiàn)到你的身影了，為什么整天默默地呆在這里，真像個(gè)女孩子呀？”12．試題分析：文言實(shí)詞應(yīng)該用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)詞語(yǔ)予以解釋?zhuān)⑶乙鶕?jù)該詞在某句子中的切實(shí)意義給予恰當(dāng)?shù)慕忉專(zhuān)允咕渥忧昂笳Z(yǔ)氣通暢、意義明白正確標(biāo)準(zhǔn)。具體分析時(shí)，還要結(jié)合著具體語(yǔ)境分析。A項(xiàng)，過(guò)：責(zé)備?？键c(diǎn)：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法。能力層級(jí)為理解B。13．試題分析：B項(xiàng)，兩個(gè)“而”均為表轉(zhuǎn)折的連詞。A項(xiàng)，于：介詞，對(duì)/介詞，在。C項(xiàng)，之：助詞，的/音節(jié)助詞，無(wú)義。D項(xiàng)，以：介詞，把/介詞，憑借?？键c(diǎn)：理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級(jí)為理解B。14．試題分析：此題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。此題的做法如下，先瀏覽選項(xiàng)，確定其在文中的位置，然后具體將選項(xiàng)與文中原句進(jìn)行比較以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。D項(xiàng)，文中并無(wú)“心態(tài)、表情、動(dòng)作”的刻畫(huà)。考點(diǎn)：篩選文中的信息。能力層級(jí)為C。15．試題分析：此題考查文言文翻譯的能力。翻譯語(yǔ)句要準(zhǔn)確翻譯關(guān)鍵詞語(yǔ)，如（1）句中，關(guān)鍵詞“數(shù)罟”譯為“細(xì)密的漁網(wǎng)”、“勝”譯為“完”。（2）句中關(guān)鍵詞“過(guò)余”譯為“看我”、“竟日”譯為“整天”。翻譯時(shí)，直譯為主，意譯為輔?？键c(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。參考譯文：季孫氏將要討伐顓臾。冉有、季路拜見(jiàn)孔子說(shuō)：“季孫氏準(zhǔn)備對(duì)顓臾采取軍事行動(dòng)。”孔子說(shuō)：“冉有！我恐怕該責(zé)備你了。那顓臾，從前先王把他當(dāng)作主管東蒙山祭祀的人，而且它地處魯國(guó)境內(nèi)。這是魯國(guó)的臣屬，為什么要討伐它呢？”冉有說(shuō)：“季孫要這么干，我們兩個(gè)做臣下的都不愿意?！笨鬃诱f(shuō)：“冉有！周任有句話(huà)說(shuō)：‘能施展才能就擔(dān)任那職位，不能這樣做則不擔(dān)任那職務(wù)。’盲人遇到危險(xiǎn)卻不去護(hù)持，將要跌倒卻不去攙扶，那何必要用那個(gè)做相的人呢？況且你的話(huà)錯(cuò)了，老虎和犀牛從籠子里跑出，龜甲和玉器在匣子里被毀壞，這是誰(shuí)的過(guò)錯(cuò)呢？”冉有說(shuō)：“如今顓臾城墻堅(jiān)固而且靠近費(fèi)城，現(xiàn)在不奪取，后世一定會(huì)成為子孫們的憂(yōu)慮?！笨鬃诱f(shuō)：“冉有！君子厭惡那種不說(shuō)自己想去做卻偏要編造借口（來(lái)搪塞態(tài)度）的人。我聽(tīng)說(shuō)士大夫都有自己的封地，他們不怕財(cái)富不多而怕分配不均勻，不怕民眾不多而怕不安定。財(cái)物分配公平合理，就沒(méi)有貧窮；上下和睦，就不必?fù)?dān)心人少；社會(huì)安定，國(guó)家就沒(méi)有傾覆的危險(xiǎn)。依照這個(gè)道理，原來(lái)的遠(yuǎn)方的人不歸服，就發(fā)揚(yáng)文治教化來(lái)使他歸服；使他來(lái)了之后，就要使他安定下來(lái)。如今由與求兩人輔佐季孫，遠(yuǎn)方的人不歸服，卻不能使他們來(lái)；國(guó)家四分五裂而不能保持它的穩(wěn)定統(tǒng)一；反而在境內(nèi)策劃興起干戈。我恐怕季孫氏的憂(yōu)慮，不在顓臾，而是在魯國(guó)內(nèi)部。”5.閱讀下面的文言文，完成小題。安德裕字益之，一字師皋，河南人。父重榮，晉成德軍節(jié)度，《五代史》有傳。德裕生于真定未期重榮舉兵敗乳母抱逃水竇中將出為守兵所得執(zhí)以見(jiàn)軍校秦習(xí)習(xí)與重榮有舊因匿之習(xí)先養(yǎng)石守瓊為子，及年壯無(wú)嗣，以德裕付瓊養(yǎng)之，因姓秦氏。習(xí)世兵家，以弓矢為事。德裕孩提即喜筆硯，遇文字輒為誦讀聲，諸子不之齒，習(xí)獨(dú)異之。既成童，俾就學(xué)，遂博貫文史，精于禮傳，嗜《西漢書(shū)》。習(xí)卒，德裕行三年服，然后還本姓。習(xí)家盡以橐裝與之，凡白金萬(wàn)余兩。德裕卻之，曰：“斯秦氏之蓄，于我何有？丈夫當(dāng)自樹(shù)功名，以取富貴，豈屑于他人所有耶!”聞?wù)吒咧?。開(kāi)寶二年，擢進(jìn)士甲科，歷歸州軍事推官、大理寺丞、著作佐郎。太平興國(guó)中，累遷秘書(shū)丞，知廣濟(jì)軍①。時(shí)軍城新建，德裕作《軍記》及《圖經(jīng)》三卷，優(yōu)詔嘉獎(jiǎng)。俄改太常博士。八年，通判秦州②，就知州事。雍熙初，遷主客員外郎，通判廣州，未行，宰相李昉言其有史才，即以本官直史館。端拱初，改金部員外郎。淳化初，知開(kāi)封縣，會(huì)備三館職，改直昭文館。三年春，廷試貢士，德裕與史館修撰梁周翰并為考官，上顧宰相曰：“此皆有聞之士，而老于郎署，周翰狹中，德裕嗜酒，朕聞其改矣?！彼觳①n金紫。俄遷司勛員外郎。至道初，德裕常作《九弦琴五弦阮頌》以獻(xiàn)，上稱(chēng)其詞采古雅。至道三年，轉(zhuǎn)金部郎中，出知睦州，還判太府寺。咸平五年卒，年六十三。德裕性介潔，以風(fēng)鑒自負(fù)。王禹偁、孫何皆初游詞場(chǎng)，德裕力為延譽(yù)。及領(lǐng)考試，何又其首選。然酣飲太過(guò)，故不被獎(jiǎng)擢。有集四十卷。

(節(jié)選自《宋史·安德裕傳》，有刪改)【注】①?gòu)V濟(jì)軍，在今山東省菏澤市定陶區(qū)。②秦州，在今甘肅省天水市。10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.德裕生于真定／未期／重榮舉兵?。槟副铀]中／將出／為守兵所得執(zhí)／以見(jiàn)軍校秦習(xí)／習(xí)與重榮有舊因／匿之／B.德裕生于真定未期／重榮舉兵?。槟副铀]中／將出／為守兵所得／執(zhí)以見(jiàn)軍校秦習(xí)／習(xí)與重榮有舊因／匿之／C.德裕生于真定／未期／重榮舉兵?。槟副铀]中／將出／為守兵所得／執(zhí)以見(jiàn)軍校秦習(xí)／習(xí)與重榮有舊／因匿之／D.德裕生于真定未期／重榮舉兵敗／乳母抱逃水竇中／將出／為守兵所得執(zhí)／以見(jiàn)軍11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A.成童，即長(zhǎng)成大孩子。中國(guó)古代貴族在子女成童時(shí)會(huì)為其舉行成童禮，也就是現(xiàn)在的成人禮。B.擢，本指由選拔而提升職務(wù)，與“陟”意思一致。文中“擢進(jìn)士甲科”則是指考中了進(jìn)士甲科。C.廷試，是指科舉制度中由皇帝策問(wèn)、在殿廷上舉行的考試，也稱(chēng)“殿試”，又稱(chēng)“御試”。D.金紫，也說(shuō)“金印紫綬”，文中指金魚(yú)袋及紫衣，是當(dāng)時(shí)的官服及佩飾，象征高官顯爵。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.德裕出生將門(mén)，喜愛(ài)讀書(shū)。他出生亂世，在秦習(xí)家長(zhǎng)大，周?chē)际巧形渲耍麉s非常喜歡讀書(shū)，終學(xué)有所成。B.德裕富有才華，深受榮寵。他曾被宰相賞識(shí)，認(rèn)為有史才；后皇帝擴(kuò)充三館，他被任命為直昭文館；文章也被皇帝贊嘆為古雅。C.德裕有風(fēng)度有鑒識(shí)，嗜酒貪飲。他性格耿介，潔身自好，能夠獎(jiǎng)掖后進(jìn)；但沉溺于飲酒，以致仕途受到很大影響。D.德裕艱辛游宦，歷經(jīng)多地。他曾經(jīng)從山東調(diào)任大西北，后又調(diào)任廣州，不久又奉命回到京城，常年奔波宦游，十分辛苦。13.把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)斯秦氏之蓄，于我何有?丈夫當(dāng)自樹(shù)功名，以取富貴，豈屑于他人所有耶!（2）此皆有聞之士，而老于郎署，周翰狹中，德裕嗜酒，朕聞其改矣。參考答案：10.C

11.A

12.D

13.（1）這是秦家的積蓄，和我有什么關(guān)系呢？大丈夫應(yīng)當(dāng)親自建功立業(yè)，來(lái)取得財(cái)富和地位，怎么屑于他人所擁有的財(cái)物呢?。?）這兩位都是有名望的人，卻長(zhǎng)期在郎署任職，周翰心胸狹窄，安德裕嗜好喝酒，我聽(tīng)說(shuō)他們二人都改正了。10.試題分析：本題考查文言文斷句的能力。首先要細(xì)讀所給文段，明確了解文意，然后根據(jù)文意進(jìn)行判斷，本段話(huà)的大意為：安德裕出生在真定年間，未滿(mǎn)一年，安重榮舉兵反叛失敗，他的乳母抱著他逃到水洞中，正要出來(lái)的時(shí)候被把守的士兵抓到，帶去見(jiàn)軍校秦習(xí)，秦習(xí)和安重榮有老交情，于是就把安德裕藏起來(lái)了。其中注意結(jié)合文言文行文的習(xí)慣，也可借助標(biāo)志詞，如“為守兵所得”，被動(dòng)句。本句中主要根據(jù)一些名詞，如“真定”“重榮”“乳母”“軍校秦習(xí)”等做出判斷。11.試題分析：回答此類(lèi)題目，必須熟記文學(xué)常識(shí)的主要內(nèi)容，區(qū)分文學(xué)常識(shí)的概念，仔細(xì)察看題干中的修飾限制成分。解答此類(lèi)題目，還可以結(jié)合該詞語(yǔ)所在的語(yǔ)段及具體語(yǔ)境分析。A項(xiàng)，“也就是現(xiàn)在的成人禮”錯(cuò)。古代中國(guó)貴族教育子女所行的一種禮儀，《禮記》：“成童，舞象，學(xué)射御”，古代15歲成童，行此禮。12.試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回到原文進(jìn)行比較分析，做出判定。D項(xiàng)，“后又調(diào)任廣州”錯(cuò)誤，第三段，“通判廣州，未行”。13.試題分析：本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。文言翻譯要以直譯為主，意譯為輔，同時(shí)注意字字落實(shí)。翻譯后的句子要通順，不能出現(xiàn)病句。第一句得分點(diǎn)：“斯”，這、這是；“之”，助詞，的；“于我何有”，賓語(yǔ)前置句；“自樹(shù)”，親自建功；“以”，連詞，表目的，來(lái)；“豈”，怎么。第二句得分點(diǎn)：“聞”，名望、聲望；“而”，連詞，表轉(zhuǎn)折，卻；“狹”，狹窄、狹隘；“中”，心胸；“改”，改正。點(diǎn)睛：本題首先要找出專(zhuān)有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式。最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。參考譯文：安德裕字益之，一字師皋，河南人。父親安重榮是晉成德軍節(jié)度，《五代史》有他的傳記。安德裕出生在真定年間，未滿(mǎn)一年，安重榮舉兵反叛失敗，他的乳母抱著他逃到水洞中，正要出來(lái)的時(shí)候被把守的士兵抓到，帶去見(jiàn)軍校秦習(xí)，秦習(xí)和安重榮有老交情，于是就把安德裕藏起來(lái)了。秦習(xí)早先收養(yǎng)了石守瓊，等到年壯的時(shí)候沒(méi)有子嗣，就把安德裕托付給石守瓊撫養(yǎng)，于是姓了秦姓。秦習(xí)世代是研究兵家,把弓箭、游獵作為要事。安德裕孩提時(shí)就喜歡筆硯，見(jiàn)到文字就誦讀，其他的孩子都看不起他，只有秦習(xí)認(rèn)為他不一般。長(zhǎng)大后，秦習(xí)讓他去學(xué)習(xí)詩(shī)書(shū)，后來(lái)他非常熟悉文化和歷史，精通《禮記》和《左傳》，嗜好《西漢書(shū)》。秦習(xí)去世后，安德裕守孝三年，這之后恢復(fù)了本來(lái)的姓氏。秦習(xí)家給了他很多財(cái)物，共有一萬(wàn)兩多白金。安德裕推辭了，說(shuō)：“這是秦家的積蓄，和我有什么關(guān)系呢？大丈夫應(yīng)當(dāng)親自建功立業(yè)，來(lái)取得富貴，怎么屑于他人所擁有的財(cái)富呢！”聽(tīng)說(shuō)這話(huà)的人都贊賞他。開(kāi)寶二年，安德裕考中進(jìn)士甲科，歷任歸州軍事推官、大理寺丞、著作佐郎。太平興國(guó)年間，做了廣濟(jì)軍的知縣。當(dāng)時(shí)軍城剛剛建成，安德裕寫(xiě)了《軍記》及《圖經(jīng)》三卷，皇帝下詔嘉獎(jiǎng)。不久改任太常博士。八年后，又做了秦州的通判，管理州事。雍熙初年，升遷為主客員外郎，做了廣州的通判，還沒(méi)有上任，宰相李昉說(shuō)他有史才，于是安德裕以廣州通判的身份任職直史館。端拱初年，改任金部員外郎。淳化初年，安德裕任開(kāi)封縣的知縣，恰逢朝廷擴(kuò)充三館的人選，安德裕又改任直昭文館。淳化三年春天，廷試貢士時(shí)，安德裕和與史館修撰梁周翰一起擔(dān)任考官，皇帝對(duì)宰相說(shuō)：“這兩位都是有名望的人，卻長(zhǎng)期在郎署任職，周翰心胸狹窄，安德裕嗜好喝酒，我聽(tīng)說(shuō)他們二人都改了?！庇谑且黄鸨毁n予了金魚(yú)袋和紫色的衣服。不久安德裕遷任司勛員外郎。至道初年，安德裕寫(xiě)了《九弦琴五弦阮頌》獻(xiàn)給皇帝，皇帝稱(chēng)贊他的文章文采古雅。至道三年，轉(zhuǎn)任金部郎中，外出任睦州的知州，回京后掌管太府寺。咸平五年去世，年六十三。安德裕性格耿介，潔身自好，自負(fù)有風(fēng)度，能鑒識(shí)人。王禹偁、孫何都是在詞壇嶄露頭角，安德裕極力贊賞他們。等到考試的時(shí)候，孫何是安德裕首先選中的。可是安德裕喝酒過(guò)度，因此沒(méi)有被嘉獎(jiǎng)提拔。安德裕有四十卷的文集傳世。6.閱讀下面的文言文，完成4-7題。孫傅，字伯野，海州人，登進(jìn)士第，為禮部員外郎。時(shí)蔡條為尚書(shū)，傅為言天下事，勸其亟有所更，不然必?cái)　l不能用。遷至中書(shū)舍人。宣和末高麗人入貢使者所過(guò)調(diào)夫治舟騷然煩費(fèi)傅言素民力以妨農(nóng)功而于中國(guó)無(wú)絲毫之益宰相謂其所論同蘇軾秦貶蘄州安置給事中許翰以為傅論議雖偶與軾合，意亦亡他，以職論事而責(zé)之過(guò)矣，翰亦罷去。靖康元年，召為給事中，進(jìn)兵部尚書(shū)。上章乞復(fù)祖宗法度，欽宗問(wèn)之，傅曰：“祖宗法惠民，熙、豐法惠國(guó)，崇、觀(guān)法惠奸?！睍r(shí)謂名言。十一月，拜尚書(shū)右丞，俄改同知樞密院。金人困都城，傅日夜親當(dāng)矢石，金兵分四翼噪而前，兵敗退，墜于護(hù)龍河，填尸皆滿(mǎn)，城門(mén)急閉。是日，金人遂登城。二年正月，欽宗詣金帥營(yíng)，以傅輔太子留守，仍兼少傅。帝兼旬不返，傅屬貽書(shū)請(qǐng)之。及廢立檄至，傅大慟曰：“吾唯知吾君可帝中國(guó)爾，茍立異姓，吾當(dāng)死之。”金人來(lái)索太上，帝后、諸王、妃主，傅留太子不遣。密謀匿之民間，別求狀類(lèi)宦者二人殺之，并斬十?dāng)?shù)死囚，持首送之，紿金人曰：“宦者欲竊太子出，都人爭(zhēng)斗殺之，誤傷太子。因帥兵討定，斬其為亂者以獻(xiàn)。茍不已，則以死繼之?！痹轿迦?，無(wú)肯承其事者。傅日：“吾為太子傅，當(dāng)同生死。金人雖不吾索，吾當(dāng)與之俱行、求見(jiàn)二者面責(zé)之，庶或萬(wàn)一可濟(jì)?！彼鞆奶映?。金守門(mén)者曰：“所欲得太子，留守何預(yù)？”傅曰：“我宋之大臣，且太子傅也，當(dāng)死從?！笔窍?，宿門(mén)下；明日，金人召之去。明年二月，死于朔廷。紹興中，贈(zèng)開(kāi)府儀同三司，謚曰忠定．（節(jié)選自《宋史

孫傅傳》)

4．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是（3分)（

）A．上章乞復(fù)祖宗法度。

復(fù)：復(fù)習(xí)B．召為給事中，進(jìn)兵部尚書(shū)。

進(jìn)：晉升C．越五日，無(wú)肯承其事者。

越：經(jīng)過(guò)D．求見(jiàn)二者面責(zé)之。

面：當(dāng)面5．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）（

）A．宣和末/高麗入貢/使者所過(guò)/調(diào)夫治舟/騷然煩費(fèi)/傅言/索民力以妨農(nóng)功/而于中國(guó)無(wú)絲毫之益/宰相謂其所論同蘇軾/奏貶蘄州安置/B．宣和末/高麗入貢/使者所過(guò)/調(diào)夫治舟/騷然煩費(fèi)/傅言/索民力以妨農(nóng)功/而于中國(guó)無(wú)絲毫之益/宰相謂其所論/同蘇軾奏/貶蘄州安罝/C．宣和末/髙麗入貢使者/所過(guò)調(diào)夫治舟/騷然煩費(fèi)/傅言/索民力以妨農(nóng)功/而于中田無(wú)絲毫之益/宰相謂其所論/同蘇拭奏/貶蘄州安置/D．宣和末/髙麗入貢使者/所過(guò)調(diào)夫治舟/騷然煩費(fèi)/傅言/索民力以妨農(nóng)功/而于中國(guó)無(wú)絲毫之益/宰相謂其所論同蘇軾/奏貶蘄州安罝/6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．孫傅入仕以后，積極向上建言。他擔(dān)任禮部員外郎，對(duì)尚書(shū)蔡脩縱論天下大事，勸蔡迅速有所變更，否則必將失敗，可惜他的建議沒(méi)有被采納。B．孫傳上奏，請(qǐng)求恢復(fù)祖宗法度，他任兵部尚書(shū)，從效用角度評(píng)價(jià)祖宗法度和熙、豐年間的法度，批評(píng)崇觀(guān)年間的法度，受到時(shí)人贊許。C．孫傅不畏金人，努力保全太子。金人擄走欽宗后又索求太子，他密謀藏匿太子，殺二宦官將首級(jí)送至金營(yíng)，欺騙金人說(shuō)，這就是誤傷太子之人。D．孫傅舍身取義，死后謚為忠定。太子被迫至金營(yíng)，孫傅隨往，卻受到守門(mén)者勸阻，他表示身為太子傅，應(yīng)誓死跟從太子；后被金人召去，死于北廷。7．把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）

（1）吾唯知吾君可帝中國(guó)爾，茍立異姓，吾當(dāng)死之。

（2）金人雖不吾索，吾當(dāng)與之俱行，求見(jiàn)二酋面責(zé)之，庶或萬(wàn)一可濟(jì)。

參考答案：4.A解析：解釋為“復(fù)習(xí)”，錯(cuò)誤A．上章乞復(fù)祖宗法度。

復(fù)：恢復(fù)5.A解析：可根據(jù)年號(hào)、官職名、句意、標(biāo)志來(lái)斷句

6C解析：“金人來(lái)索太上，帝后、諸王、妃主，傅留太子不遣”金人擄走欽宗后又索求太上皇徽宗，不是太子?！皠e求狀類(lèi)宦者二人殺之”，殺了兩個(gè)外貌像宦官的人，不是殺的宦官。7.(1)我只知道只有我們的君主能做中國(guó)的皇帝，如果立異姓人做皇帝，我就為此而死。解析：“帝”、“茍”、“死”各１分，句意２分。(2)金人雖然不索取我本人，我也應(yīng)當(dāng)跟太子一起去，求見(jiàn)兩位酋長(zhǎng)當(dāng)面譴責(zé)我們，或者還有可能把事情辦好。解析：“俱”“面”“庶或”各１分，句意２分全文翻譯：孫傅，字伯野，是海州人，考中了進(jìn)士。擔(dān)任禮部員外郎一職。當(dāng)時(shí)蔡條是尚書(shū)，孫傅給他陳述天下的事情，勸告他要立即有所變更。不這樣的話(huà)一定會(huì)失敗。蔡條沒(méi)有采用他的話(huà)。升到中書(shū)舍人。宣和末年，高麗人入朝進(jìn)貢，使者經(jīng)過(guò)的地方，征調(diào)民夫整治舟船，騷動(dòng)混亂，大量耗費(fèi)。孫傅說(shuō)，索求民力以至于妨害了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，這樣對(duì)于中原地區(qū)沒(méi)有一點(diǎn)好處。在想認(rèn)為他說(shuō)的和蘇軾的話(huà)相同，就上奏皇帝把他貶為蘄州安置。給事中許翰認(rèn)為孫傅的言論雖然偶爾與蘇軾的相合，本意也沒(méi)有別的，只是就職論事責(zé)備的有點(diǎn)過(guò)頭而已。許翰也被罷職離開(kāi)。靖康元年，朝廷征召孫傅擔(dān)任給事中，晉升為兵部尚書(shū)。他上奏章請(qǐng)求恢復(fù)祖宗的法令制度，欽宗問(wèn)他原因，他說(shuō)：“祖宗的法令能讓百姓受惠，熙豐年間的法使國(guó)家受惠，崇觀(guān)年間的法令使奸人得到好處?！碑?dāng)時(shí)的人認(rèn)為他說(shuō)的是至理名言。靖康十一月，被任命為尚書(shū)右丞，不久又改任為樞密院同知，金人包圍了都城，孫傅日夜親自抵擋箭石。金兵分四面鼓噪著前進(jìn)，宋兵敗退，掉到了護(hù)龍河中，尸首都把護(hù)龍河填滿(mǎn)了，城門(mén)急忙緊閉。這一天，金人于是登上了都城。靖康二年正月，欽宗到金國(guó)大帥的營(yíng)帳求和，讓孫傅輔佐太子留守都城，依然兼任少傅，二十天了皇帝也沒(méi)有返回。孫傅多次寫(xiě)信請(qǐng)求進(jìn)過(guò)送還皇帝。等到廢欽宗立金人的文書(shū)到達(dá)，孫傅非常悲痛地說(shuō)：“我只知道只有我們的君主能做中國(guó)的皇帝，如果立異姓人做皇帝，我就為此而死?！苯鹑藖?lái)索求太上皇、皇帝皇后、諸位王爺，嬪妃。孫傅留下了太子不遣送。秘密地謀劃著把太子藏到民間，另外找到了像宦官的兩個(gè)人殺了他們，并殺了幾十個(gè)死囚，帶著他們的首級(jí)送給了金人，對(duì)金人說(shuō)：“宦官想要私下里讓太子出城，城門(mén)口的人互相爭(zhēng)斗殺了他們，誤傷了太子。趁著大帥的軍隊(duì)討伐平定的機(jī)會(huì)，殺了這些作亂的人來(lái)獻(xiàn)上，如果還是不停止，我就只有用死來(lái)繼續(xù)?！边^(guò)了五天，沒(méi)有肯承擔(dān)這件事情的人，孫傅說(shuō)：“我是太子的老師，應(yīng)當(dāng)和太子一同生死。金人雖然不索取我本人，我也應(yīng)當(dāng)跟太子一起去，求見(jiàn)兩位酋長(zhǎng)當(dāng)面譴責(zé)我們，或者還有可能把事情辦好。”于是跟從太子一起前往。守門(mén)的人說(shuō)：“金人想要的是太子，留守你參與什么？”孫傅說(shuō)：“我是宋朝的大臣，三太子的老師，應(yīng)當(dāng)誓死相隨?！边@一天晚上，留宿在城門(mén)下，第二天，被金人召去。第二年二月，死在北廷。紹興年間，追贈(zèng)他為開(kāi)府儀同三司，謚號(hào)忠定。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（3分）（

）

A．被譽(yù)為中國(guó)當(dāng)代最杰出科幻作品之一的小說(shuō)《三體》即將被拍成電影，但它并不像美國(guó)大片《星際穿越》那樣，主題偏離主流，觀(guān)眾接受起來(lái)有難度。B．應(yīng)堅(jiān)決取締圍繞小學(xué)招生的各種形式的考核、面試、測(cè)試等選拔性考試活動(dòng)的開(kāi)展，嚴(yán)禁幼兒園提前學(xué)習(xí)小學(xué)的教育內(nèi)容。C．隨著申辦冬奧會(huì)工作的有序開(kāi)展，京津冀一體化進(jìn)程迅速推進(jìn)，涵蓋空氣質(zhì)量提升、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、區(qū)域分工協(xié)作等內(nèi)容的戰(zhàn)略布局逐漸清晰。D．故宮運(yùn)用數(shù)字技術(shù)讓名畫(huà)《韓熙載夜宴圖》“活”了起來(lái)，讓觀(guān)眾在鮮活的文化體驗(yàn)中，深入理解和品味中國(guó)古代繪畫(huà)作品的非凡魅力。參考答案：C【考點(diǎn)定位】辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！炯记牲c(diǎn)撥】語(yǔ)病主要分為兩大類(lèi)：結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病和語(yǔ)義性語(yǔ)病，本題主要考查結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語(yǔ)拆開(kāi)逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。如B項(xiàng)“取締……考試活動(dòng)的開(kāi)展”句式雜糅。對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語(yǔ)感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語(yǔ)句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，推敲方法是拆字組詞。對(duì)邏輯概念方面的不協(xié)調(diào)，可以憑事理推斷，如A項(xiàng)有歧義，“主題偏離主流，觀(guān)眾接受起來(lái)有難度”指的是影片《三體》還是影片《星際穿越》，不明確。注意題干的要求，究竟選擇的是有語(yǔ)病還是無(wú)語(yǔ)病的一項(xiàng)。8.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全都正確的一項(xiàng)是(

)

①?zèng)]有強(qiáng)大的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造能力，國(guó)家實(shí)力的提升就無(wú)從談起，民族復(fù)興的宏偉藍(lán)圖也只能是空中樓閣。②學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，那種不扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)就急于做高難度題的喧賓奪主的做法是不可取的。③向?qū)懽鞯奈粗I(lǐng)域探索，挖空心思，尋尋覓覓，語(yǔ)不驚人死不休，為此消磨了精力，還要時(shí)刻面對(duì)失敗的風(fēng)險(xiǎn)。④一些“讀經(jīng)”機(jī)構(gòu)把不求甚解的念誦當(dāng)作進(jìn)入文言經(jīng)典的不二法門(mén)，這從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看大大限制了學(xué)生語(yǔ)言能力提升的效率。⑤不論什么時(shí)候，劉老師都是親切隨意，如坐春風(fēng)，娓娓道來(lái)，我們每一個(gè)接受過(guò)他教育的人都對(duì)他佩服之至。⑥新聞發(fā)布會(huì)上，他講話(huà)僅用了八分鐘，簡(jiǎn)潔明了，新聞性、針對(duì)性強(qiáng)，沒(méi)有一句穿靴戴帽的空話(huà)套話(huà)。A.①④⑥

B.①②③

C.③④⑥

D.②④⑤參考答案：A①空中樓閣：比喻虛構(gòu)的事物或不現(xiàn)實(shí)的理論、方案等。使用正確。

②喧賓奪主：客人的聲音比主人的地位，或外來(lái)的次要的事物占了原有的、主要的事物的地位。基礎(chǔ)知識(shí)與難題無(wú)主客之分，使用錯(cuò)誤。

③挖空心思：比喻想盡一切辦法，含貶義，應(yīng)改為“苦心孤詣”。

④不二法門(mén)：比喻最好的或獨(dú)一無(wú)二的方法。使用正確。

⑤如坐春風(fēng)：比喻得到教益或感化。用于表現(xiàn)聽(tīng)者一方的表現(xiàn)。使用錯(cuò)誤。

⑥穿靴戴帽：比喻在寫(xiě)文章或講話(huà)中套用一些空洞的，例行的政治說(shuō)教。因多在開(kāi)頭和結(jié)尾部分，所以說(shuō)“穿靴戴帽”。使用正確。點(diǎn)睛：①?gòu)恼Z(yǔ)境角度，用邏輯關(guān)系與詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)解題；②從詞義角度，用提取語(yǔ)素與詞義輕重解題；③從用法角度，用適用對(duì)象與感情色彩解題。對(duì)于詞語(yǔ)題，第一要辨析詞義，包括詞語(yǔ)的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)、詞語(yǔ)的詞義輕重、詞義范圍的大小等。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語(yǔ)法功能、使用對(duì)象等方面。解答詞語(yǔ)題，第一、逐字解釋詞語(yǔ)，把握大意；第二、注意詞語(yǔ)潛在的感情色彩和語(yǔ)體色彩；第三、要注意詞語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用詞語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。9.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全部正確的一項(xiàng)是①各大門(mén)戶(hù)網(wǎng)站在報(bào)道角度上費(fèi)盡心思，另起爐灶，用各種輕松好玩的傳播方式將“兩會(huì)”信息傳遞給更多的年輕人。②再回首，穿越歲月的重重幕帳，透過(guò)吉光片羽一樣的古代名人家書(shū)，我們能看到其背后悲欣交集的人生歷程和向上向善的諄諄教誨。③圖書(shū)市場(chǎng)上魚(yú)龍混雜的出版物未遭到徹底打擊，而出版社又有經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)的壓力，一般只能選擇多出書(shū)，因而造成少兒圖書(shū)質(zhì)量下滑。④有輿論認(rèn)為，特朗普就任后的首次日美首腦會(huì)談對(duì)安倍來(lái)說(shuō)正如阪上走丸，因?yàn)樘乩势沾饲安粩嗑唾Q(mào)易和匯率問(wèn)題對(duì)日本發(fā)表批評(píng)言論。⑤對(duì)屢屢發(fā)生的坑蒙毆打游客事件，如不依法嚴(yán)肅處理，勢(shì)必會(huì)遲滯旅游市場(chǎng)的發(fā)育和拓展，所以麗江旅游業(yè)須防養(yǎng)癰成患。A．①④B．②⑤C．①⑤D．②③參考答案：B點(diǎn)睛：對(duì)于成語(yǔ)題，第一要辨析詞義，包括詞語(yǔ)的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)、詞語(yǔ)的詞義輕重、詞義范圍的大小等。第二，辨析色彩。包括詞語(yǔ)的感情色彩跟語(yǔ)體色彩。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語(yǔ)法功能、使用對(duì)象等方面。解答成語(yǔ)題，第一、逐字解釋成語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握成語(yǔ)大意，但要注意不能望文生義；第二、注意成語(yǔ)潛在的感情色彩和語(yǔ)體色彩；第三、要注意成語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用成語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。10.閱讀下面的文字,完成下面小題2019年4月,已黎圣母院起火的消息掀起了一陣波瀾。一場(chǎng)大火來(lái)勢(shì)洶洶,有800多年歷史的巴黎圣母院遭嚴(yán)重?fù)p毀。2018年9月,一場(chǎng)持續(xù)整晩的大火使巴西國(guó)家博物館幾乎毀于一旦。這些

的教訓(xùn)提醒我們,人類(lèi)歷史中的文化古跡有可能會(huì)消逝。文化保護(hù)是一場(chǎng)同時(shí)間的賽跑,因?yàn)殡S著時(shí)間推移,那些

的文物都不可避免地日漸老化。保護(hù),意味著老與新的巧妙結(jié)合。(

),使文化記憶得以傳承,這是歷史的使命,每一代人

。文化保護(hù)工作要凝聚社會(huì)共識(shí),讓越來(lái)越多的人參與進(jìn)來(lái),形成合力。有些損毀或許無(wú)法避免,但有沒(méi)有對(duì)保護(hù)工作