安徽省宿州市新蘊才中學2021年高三語文下學期期末試卷含解析

安徽省宿州市新蘊才中學2021年高三語文下學期期末試卷含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）小區(qū)雞鳴李忠元張三一忍再忍，可一連十幾個“凌晨兩點”他都被這可惡的雞叫聲吵醒，張三坐臥不寧，甚至懷疑自己患上了頑固的失眠癥。自打買了新樓房，張三就痛快地搬了進去。還是新房子好啊，躺在軟綿綿的床上，真舒服，張三的臉上流露出難以掩飾的喜悅，不知不覺睡著了?？蛇@醉人的安適卻是一會兒的事。睡著睡著，張三突然覺得有聲音，就撲棱爬起來，側耳細聽，聲音卻是傳自樓外。張三披衣下地，來到陽臺細心查看，這回終于聽清楚了，是一聲聲沙啞的雞鳴由遠而近，很是吵人。張三頓時睡意全無，張三想不通，是誰這么囂張？竟在這時尚小區(qū)里堂而皇之地養(yǎng)上了公雞！這天，實在忍無可忍的張三天還沒亮就起了床，悄無聲息地下了樓，循聲找去，卻見對面一樓的一戶人家窗前架著一個鐵絲籠子，一紅一黑兩只大公雞正比賽似的扯脖子歡叫呢！張三這個氣啊，可惡的畜生，看你把老子折磨的！張三撿起腳下的一塊石子，想懲罰一下這兩個可惡的東西。沒想到石頭還沒出手呢，就聽耳邊嗷地一嗓子，把張三嚇了一大跳。張三一抬頭，只見一個白發(fā)老頭正對他怒目而視，張三一時像個做錯事的孩子，羞紅了臉，挺著脖子卻不知說什么好。你干啥，想殺生？老爺子精神矍鑠，說話挺霸氣。看樣子你也是農村出來的，怎么這么不愛惜生靈呢？張三低下頭，打量了一下自己。農村人？我哪里像農村人？從買樓那天起俺就成了正兒八經的城里人了！張三不服氣。死老頭子，看我不告你，兩只破公雞還動不得了，寶貝似的，俺找說理的地方去！張三氣嘟嘟地，一溜煙似的跑到了物業(yè)辦。室內烏煙瘴氣，滿地垃圾，兩個自動麻將機邊坐滿了打麻將的，吆五喝六，戰(zhàn)得正歡，根本沒人理睬張三?？催@場面，張三怯怯的，心中的怒火頃刻間被澆熄了一大半兒。張三悻悻地出了屋子，但張三還是滿懷希望的，畢竟這半夜雞叫是人人憤慨的事，難道他物業(yè)的人就不嫌吵鬧嗎？張三在小區(qū)里也攛掇鄰居一起去告公雞擾民，可他話一出口，別人都無奈地搖搖頭，走掉了，誰也不理睬他?；貥呛?，張三越想越窩火，現在的城里人真是太麻煩了！張三盼著物業(yè)早日解決，就一忍再忍，希望事情盡早出現轉機。這天晚上，張三早早地躺下來，進入了甜甜的夢鄉(xiāng)。后半夜，睡得迷迷糊糊的張三又被雞叫聲驚醒了。那可惡的雞叫很有穿透力，由遠及近，劃破長長的夜空，一遍又一遍，讓張三翻來覆去，難以入眠。張三睜著惺忪的睡眼，看天還沒亮，就無奈地拿起一本雜志看起來，可這惱人的雞叫競沒完沒了，讓張三難以靜下心神，看書也是心不在焉，一目十行。第二天一大早，張三下樓時競意外地發(fā)現難得一見的開發(fā)商劉金正在給那兩只公雞喂食吃。這一發(fā)現令張三吃驚非小，他更來氣了。一打聽，張三才知道，那個養(yǎng)雞老頭竟是劉金的父親！我說這事兒怎么遲遲得不到處理呢！沒有猶豫，張三又單槍匹馬殺到物業(yè)辦，去興師問罪了。正好劉金坐班，張三就像個開了火的機關槍，一通嗒嗒，把心里的怨氣竹筒倒豆子一樣倒給了劉金。張三，這樓里住著千百戶，人家都不吱聲，你憑什么來此叫嚷啊？張三聽劉金這么質問他，騰地火了。他不吱聲，我也不吱聲，大家都漠然置之，難道任憑這兩只公雞攪得一輩子不得安寧，還要我們忍氣吞聲嗎？本來，張三是來干仗的，沒想到自己唇槍舌劍，卻換來了劉金“抒哧”一笑，張三立時懵了。張三還沒回過神來，劉金又是一拍桌子，張三嚇一跳，以為劉金要動手呢！沒想到，劉金不慌不忙，從夾包里掏出一盒大中華，銜在嘴里一支，隨后“啪”一聲用打火機點上了，吞起云吐起霧來。張三，你不是一直沒工作嗎？今天，我正式通知你，你現在就是這個小區(qū)的物業(yè)辦主任了，這里的一切事務由你全權負責！張三一時愣住了，什么、什么……張三，我忙于北京的樓市開發(fā)，這里根本無暇顧及，管理一團糟，為尋找一位認真負責的人來管理小區(qū)，管好小區(qū)，我家老爺予，就特地從農村買來兩只愛打嗚的大公雞，沒想到激怒的是你！（1）下列對作品有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）A．作品擅長在平淡敘述中營造不平常的效果，最后兩段內容的安排就頗具匠心：既在意料之外又在情理之中。B．張三羞于自己是個農村人，當劉金的老爺子說他是農村人時，他很不服氣，于是決定告劉老爺子小區(qū)養(yǎng)雞。C．開發(fā)商劉金讓張三當物業(yè)辦主任，目的是用工作賄賂張三，讓他不要再管自己父親小區(qū)養(yǎng)雞的事了。D．作品在刻畫人物形象上采用了心理描寫、外貌描寫、細節(jié)描寫、語言描寫等藝術手法，惟妙惟肖，生動傳神。E．作品的主題是通過張三的所作所為，表現現今人們生活環(huán)境的嘈雜混亂，小區(qū)居民人員復雜、素質低下。

（2）作品中的張三有哪些性格特點？請簡要分析。（6分）

（3）請簡要分析“室內烏煙瘴氣，滿地垃圾……心中的怒火頃刻間被澆熄了一大半兒?！币欢卧谖闹械淖饔?。（6分）

（4）有人說，文章題目“小區(qū)雞鳴”并不能反映小說內容，改成“張三”更切題一些。結合全文，談談你的看法。（8分）

參考答案：（1）A、D（2）答：張三：質樸、直率、敢于講真話，做事主動認真、維權意識強，有一種堅持不懈的斗爭精神。（意思對即可給分）（3）答：從內容上看，說明小區(qū)管理混亂，物業(yè)辦人員素質不高，為后文開發(fā)商任用張三做了鋪墊；結構上推動了情節(jié)的發(fā)展，為下文張三與開發(fā)商相遇后的情節(jié)表現及情節(jié)變化埋下伏筆。（4）答：觀點一：“小區(qū)雞鳴”好，“小區(qū)雞鳴”是全文的線索，推動情節(jié)的發(fā)展，引出了主要人物張三，張三的一切活動都是圍繞“小區(qū)雞鳴”進行的；用“小區(qū)雞鳴”作題，顯得含蓄，吸引了讀者的閱讀興趣，暗示了主題。

觀點二：用“張三”為題好，張三是文章的主要人物，全文內容都是圍繞他的活動來寫的，以“張三”為題顯得簡單明白；而且作者的目的也想通過張三的所作所為來反映一種社會現象：有些小區(qū)硬件設施符合社會的發(fā)展，而物業(yè)管理水平滯后，給居民生活帶來不便，呼吁有關部門加強監(jiān)管力度，共同創(chuàng)造和諧社會。（意思對即可）2.閱讀下面的作品，完成11～14題。老人和馬梅寒月亮從東山后面升起來，就掛在山頂那棵樹的梢上。院子里沒點燈，只有院西墻馬棚那兒，一星紅紅的火，在月光底下明明滅滅。山里寒涼的夜風夾雜著不知來自何處的笛聲，時高時低時強時弱，斷斷續(xù)續(xù)，聽不出什么曲調。老人手里的一袋煙抽完了，他將煙袋鍋子在腳后跟上輕輕磕了磕，轉身走向西墻邊上的馬棚。一匹跟他一樣老的渾身雪白的老馬，正靜靜地站在那里。老馬跟著他在這一帶的山山水水間來來回回已經走了近三十年，走了多少路，摔了多少跤，身上留了多少傷，他記不清了。今夜，他心里只有一種沉得讓人透不過氣來的悲傷。他是來跟老馬告別的。明天，他就離開這里，到山下去，馬還要留在這里。馬還不能退休，因為小子剛來，而它還沒有找一個新的合適的接班人。老伙計，腿上這傷，還疼吧？陰天下雨要犯病，你自己可要小心……老人在老馬的左前腿那兒站住，遲緩地彎下腰，去撫摸老馬腿上那塊傷。那是那個暴雨天留下的。那天，他和老馬如往常一樣到山上去接孩子。回小學校的路上，風雨就來了。那天風刮得邪行，要把整座山都拔起來，雨澆得人眼睛睜不開。三個孩子坐在馬背上，他牽著馬走在前面探路，馬小心翼翼地跟在他后面順著他找的路往前走。雨天，路滑，原本就陡的山路變得更加泥濘難行。在一處近六十度的陡坡前，馬嘗試了幾次都沒能上去。馬背上的孩子們坐不住了，要下來自己走。被他制止了。他心疼馬，更心疼那些山里的娃。為了學點文化，那些孩子每天要翻山越嶺走幾十里山路才到那所只有他一個老師的小學。他讓孩子們坐穩(wěn)，破天荒地沖老馬發(fā)了脾氣：不中用的東西，這點坡也上不去。老馬似是聽懂了他的話，沒有絲毫埋怨，它用力晃了晃雙耳，再一次奮力往坡上沖去。近坡頂，老馬像一堵重重的墻倒下去，前腿正跪在一塊鋒利的山石上……還有馬的那只右眼，是在那次送孩子回家的路上，被路邊突然倒下來的一棵樹給戳瞎了。那一次，真的把他的心都要給疼碎了。他眼睜睜看著一支尖尖的枯樹枝干直直插進了老馬的右眼窩，把它前胸處的那片雪白的毛都染紅成一片。他以為老馬是死定了，就算不死也不能再繼續(xù)和他一起去接送孩子們了。讓他沒想到的，第二天，他剛走出屋門，老馬就在馬棚里急切地向他呼喚：該去接孩子們了。那天，他抱著馬脖子嗚嗚地哭了：如果山外的那些人，能有老馬一半的心思，山里的孩子們，天地可就不一樣了。老伙計，這三十年，你跟著我受苦了……你是咱山里人的大功臣哪……三十年了，那些山里的孩子們，一茬兒又一茬兒，被那匹馬馱進學校，馱出大山。他們讀了中學，大學，走到山外，有了體面的生活。他和馬，卻是老了。體檢診斷書上列了近十種大大小小的病?？春诎迳系淖?，原是黑白分明，現在在他眼里卻是模糊一片……他只說，沒有找到合適的接班人，死也要死在山上。孩子們不能一日無老師。奔波了很多天，上上下下，遠遠近近。沒人愿意來。深山曠野，誰愿意把青春埋在這里。最后他想到了自己的學生，那個坐在馬背上走出大山的孩子，讀的一所不錯的師范學校……學生跟著他一道來到這所闊別已久的小學。三十年過去了，屋還是那屋，人還是那人，只那些明朗朗的臉不一樣了……笛聲繼續(xù)隨了風送過來。這一次，他聽得真切，是他曾經教孩子們唱過多次的《希望的田野》。歡快的笛聲在夜風里有節(jié)奏地起舞。他輕聲隨著笛子的旋律哼唱起來：我們的家鄉(xiāng)，在希望的田野上……老馬似乎也受了感染，用力搖晃著耳朵，四蹄有節(jié)奏地在地上輕輕踢踏。老人的大手輕輕撫遍老馬的全身，嘴里的聲音漸漸模糊，眼角有涼涼的淚緩慢滑下來：老伙計，小子是新手上路呵，你再辛苦帶他一程……11.小說開頭的景物描寫有哪些作用？（4分）12.文中畫直線的句子寫出了老人什么樣的形象？請簡要分析。（4分）13.如何理解“如果山外的那些人，能有老馬一半的心思，山里的孩子們，天地可就不一樣了?！边@句話？（6分）14.探究小說以“老人和馬”為題的幾層含意。（6分）參考答案：11.交待時間地點；營造寒冷氛圍；引出人物故事；笛聲照應結尾。（每點1分）12.退休了仍心系學校的孩子，關注馬為的是要讓學校的教學延續(xù)下去。（每點2分）13.老馬的心思就是老人的追求，人們只要稍加關注教育（學校）并不平等的現實，就能讓更多的孩子實現自己的理想。（每點2分，意思相同即可）14.①老人和馬是小說中的兩個形象。②小說的主要情節(jié)是圍繞老人和馬展開的。③馬的經歷與遭遇折射出老人艱難與困苦的程度。④馬已成為老人精神的延續(xù)。⑤人和馬兩個形象，更為形象地表達出贊美無私奉獻精神的主題。（每點1分。答出其中任意三點即可）

3.閱讀下面的文字，完成19～22題。山左史家聶鑫森

湘楚大學歷史系已退休多年的平兌之先生，親自給本系的二十多位中青年教師打電話，稱他將于周六的中午，在離學校不遠的“紅葉酒樓”設午宴，請賞光蒞臨。他還說所邀者，都是數日前，到他家購書的人！

我也在應邀之列，這不能不說是一件幸事。我們只是學生的輩分，居然受到了先生的宴請。是他七十七歲“喜壽”的誕辰，還是他家有了什么別的大喜事？一打聽，都不是。原因很簡單，就是我們買過他的藏書！那些書都是我們所要的佳書珍本，而且不能叫做買，每本一律一元，是拐彎抹角的贈送。贈了書，還要設宴款待我們，不能不讓人感激涕零。

先生姓平名兌之，字寒星，一輩子以治史為樂，受人稱頌的大著有《中國青銅時代考》《商文明探微》《炎黃世系初探》等十幾種。因他系山東聊城人，故老友稱他為“山左史家”。

做學問的人，離不開書，平先生概莫例外。訪書、購書、藏書、讀書、寫書，成了他生活的重要內容。老兩口工資不低，還有不菲的稿費，除應付日常開支外，全用于買書。他曾作詩自況：“出賣文章為買書?！?/p>

愛書的人，往往藏之自用，決不外借，正如宋僧惠索說“薄酒懶邀客，好書愁借人”。但平先生卻不贊同這種觀點，他的藏書對友人和學生是開放的。只是他取書借給你時，必用一張牛皮紙包好，還叮囑借者，還書時要連同牛皮紙一起還。但他從不登記，他相信借者的德行，不可能借而不還。

我就多次去平府借書、還書。

平府是一個獨立的小院子，院里有花有草有樹。十來間青瓦白墻的平房，除臥室、廚房、衛(wèi)生間之外，全用于放置書籍。客廳的正面墻上，懸掛著平先生手書的漢簡橫幅，錄的是唐人韓愈的《師友箴》：“不師如之何？吾何以成；不友如之何，吾何以增?！?/p>

平先生打電話讓我們去他家，是上個星期六。秋高氣爽，院里的一樹紅楓，葉艷如火。在一畦金色的菊花前，擺了幾張大方桌，桌上放著一疊疊的書。平先生坐在一把圈椅上，我們都圍坐在他的四周。

平先生吸著煙，笑瞇瞇地說：“這些年來，你們到我家來借書、還書，因此我就知道你們需要些什么書。你們是歷史系的有為者，已成氣候了。我呢，想留點什么，讓你們有個念想，想來想去只有書最舍君意?！?/p>

平先生此生愛書如命，如今卻要散發(fā)出去，我們幾乎是異口同聲地說：“不可！不可！”

他擺了擺手，說：“治史的專向性，決定了你們需要什么書，我都給你們找好了，分別羅列在桌上，每一堆上都擱著諸君的名字。我可以毫無愧色地說，絕對是好書。”

大家驀地站起來，七嘴八舌地婉辭。

他說：“請坐下，稍安勿躁。我不是白送給你們的，是賣給你們，一元錢一本。老師需要錢，你們不同意嗎？”

我們能不同意嗎？

有人說：“您可不可以把書價定高些？”

他沉下一張臉，說：“我是一口價，不改！各人把書拿走，錢就放在桌子上吧?！痹谖业囊欢褧?，有清乾隆時刻本《東華錄》，還有各個時期的《清實錄》，以目前市價而估，值數萬元。

告辭時，我們排列在平先生面前，鞠躬致謝，然后滿載而歸。

在平先生宴請的這一天上午，我們又互相打電話提醒：千萬不能失約，訂于十一點整到達。我們應該去迎候先生，而不可讓先生等候我們。

當我們走進“紅葉酒樓”的一個中型雅同時，平先生早已端坐在那兒了，這不能不令我們羞赧。

十人一桌，一共三桌。菜肴一道一道擺上來，杯子里斟滿了紅酒、白酒和果汁。十二時整，平先生端杯站起來，說：“謝謝諸君光臨。名義上是我做東，其實大家都出了錢，這叫AA制，錢是大家買書的錢。我原意是贈書，恐大家不收，故說是賣書。但收了錢我心不安，便找了這個相聚同樂的機會，把錢花了?！?/p>

大家情不自禁地鼓起掌來。

“我與大家聚會，今后也許……就難了。借此機會，祝諸君奮發(fā)努力，取得更大的成績，也謝謝諸君多年來對我的關心。來，干杯！”

一個月后，平先生將家中的三萬余冊藏書，捐贈蛤本校的圖書館。

三個月后，平先生闔然長逝。

直到這時我們才知道，數月前，平先生已查出身患晚期肺癌，卻秘不示人，安詳地將諸事安排妥帖。

哀樂低回，咸淚迸飛。

靈堂里，高懸著我們共擬的挽聯：

教書、借書、贈書，澤惠后學；

研史、釋史、撰史，功在千秋。

（選自《小小說月刊》2013年第10期，有刪改）19．簡要概括“山左史家”平先生的形象特點。(4分)20．簡要分析小說中劃線段落環(huán)境描寫的作用。（4分）21．小說構思巧妙，在結尾交代“數月前，平先生已查出身患晚期肺癌，卻秘不示人，安詳地將諸事安排妥帖”之前，作者做了哪些伏筆？請列舉出來。（4分）22．小說以“我們共擬的挽聯”作結，有何好處？（6分）參考答案：二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面文言語段，完成4～7題。狄仁杰以資授汴州判佐，工部尚書閻立本黜陟河南，仁杰為吏人誣告，立本驚謝曰：“仲尼云：‘觀過，斯知仁矣。足下可謂海曲明珠，東南遺寶?！碧厮]為并州法曹。其親在河陽別業(yè)，仁杰赴任，于并州登太行，南望白云孤飛，謂左右曰：“吾親所居，近此云下?！北鼇辛?，久之，候云移乃行。權善才，高宗朝為將軍，中郎將范懷義宿衛(wèi)昭陵，有飛騎①犯法，善才繩之。飛騎因番請見，先涕泣不自勝，言善才等伐陵柏，大不敬。高宗悲泣不自勝，命殺之。大理丞狄仁杰斷善才罪止免官。高宗大怒，命促刑。仁杰曰：“法是陛下法，臣僅守之。奈何以數株小柏而殺大臣，請不奉詔?！备咦谔槠唬骸吧撇彭轿腋噶晟习?，我為子不孝，以至是。知卿好法官，善才等終須死?！比式芄讨G，侍中張文瓘以笏揮令出，仁杰乃引張釋之高廟、辛毗牽裾②之例，曰：“臣聞逆龍鱗，忤人主，自古以為難，臣以為不難。居桀紂時則難，堯舜時則不難。臣今幸逢堯舜，不懼比干之誅。陛下不納臣言，臣瞑目之后，羞見釋之、辛毗于地下。”高宗曰：“善才情不可容，法雖不死，朕之恨深矣。須法外殺之?！比式茉唬骸氨菹伦鞣?，懸諸象魏③，徒流及死，具有等差。豈有罪非極刑，特令賜死？法既無恒，萬方何所措其手足？陛下必欲變法，請今日為始?！备咦谝饽私?，曰：“卿能守法，朕有法官?！泵幦胧?。又曰：“仁杰為善才正朕，豈不能為朕正天下耶？”授侍御史。后因諫事，高宗笑曰：“卿得權善才便也?！睍r左司郎中王本立恃寵用事，朝廷懼之，仁杰按之，請付法。高宗特原之，仁杰奏曰：“雖國之英秀豈少本立之類陛下何惜罪人而虧王法必不欲推問請曲赦之棄臣于無人之境以為忠貞將來之戒”高宗乃許之。由是朝廷肅然。（選自《大唐新語》，有刪改）【注】①飛騎：唐代皇帝的侍衛(wèi)軍士。②張釋之：西漢人，以善諫聞名。辛毗：三國魏人，以力諫聞名。③象魏：古代天子、諸侯宮門外的一對高建筑，也叫“闕”或“觀”，為懸示教令的地方。4.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）（3分）A．雖國之英秀/豈少本立之/類陛下何惜罪人而虧王法/必不欲推問/請曲赦之/棄臣于無人之境/以為忠貞將來之戒/B．雖國之英秀/豈少本立之/類陛下何惜罪人而虧王法/必不欲/推問請曲赦之/棄臣于無人之境/以為忠貞將來之戒/C．雖國之英秀/豈少本立之類/陛下何惜罪人而虧王法/必不欲推問/請曲赦之/棄臣于無人之境/以為忠貞將來之戒/D．雖國之英秀/豈少本立之類/陛下何惜罪人而虧王法/必不欲/推問請曲赦之/棄臣于無人之境/以為忠貞將來之戒/5.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（

）（3分）A．“黜陟”指人才的進退，官吏的升降。其中“黜”指對官員的晉升或進用，“陟”指對官吏的降職或罷免。B．“陛下”原來指的是帝王宮殿的臺階之下，后來引申為與帝王面對面應對時，對帝王的敬稱。C．“逆龍鱗”比喻犯人主或強權之怒。傳說龍喉下有逆鱗徑尺，若人有觸之者則必殺人。后人用“龍鱗”指皇帝或其威嚴。D．“徒流”是古代刑法?！巴健笔莿儕Z罪犯一定期限的自由并強制其服勞役，“流”是將罪犯放逐到邊遠地區(qū)進行懲罰。6．下列原文有關內容的理解和分析，不正確的一項是（

）（3分）A．狄仁杰憑著資歷、聲望被授予汴州判佐之職，卻被吏人誣告，當時工部尚書閻立本為河南道黜陟使，得悉他的冤情后連忙向他道歉，并推薦他為并州法曹。B．將軍權善才查辦了犯法的飛騎兵，得罪了飛騎兵，飛騎兵為了報復，到唐高宗面前捏造權善才的罪行，誣告其砍伐昭陵的柏樹。唐高宗聽了悲傷得痛哭流涕。C．狄仁杰堅持為權善才進諫，在侍中張文瓘揮動笏板命令其出去時，狄仁杰援引古例強行勸諫，稱贊高宗有如堯舜，最終說服了高宗，挽救了權善才的生命。D．第二、三兩段關于狄仁杰執(zhí)法的故事，刻畫人物以語言描寫為主，通過典型事件和生動的人物對話，充分表現了狄仁杰高超的辯才和執(zhí)法如山的可貴精神。

7．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）善才情不可容，法雖不死，朕之恨深矣。須法外殺之。（5分）答：

（2）法既無恒，萬方何所措其手足？陛下必欲變法，請今日為始。（5分）答：

參考答案：4．C（雖國之英秀，豈少本立之類，陛下何惜罪人而虧王法？必不欲推問，請曲赦之，棄臣于無人之境，以為忠貞將來之戒。5．A（“黜”“陟”的意思說反了。）6．B（“捏造”“誣陷”不準確，從下文狄仁杰的判斷來看，權善才的確有“砍伐陵柏”的行為。）7.（1）善才犯法在情理上不可寬容，按法律雖然不能判死罪，但我恨得很深啊，必須超越法律的界限把他殺掉。（“情”“容”“恨”各1分，大意2分，，共5分）（2）法律既然沒有恒久固定的標準，那么天下人該往哪里放置自己的手腳呢？陛下您如果一定要改變法律，請從今天開始吧。（“恒”“萬方”“措”各1分，大意2分，共5分）【參考譯文】狄仁杰憑資歷、聲望出任汴州判佐。時任工部尚書的閻立本為河南道黜陟使，狄仁杰被人誣告，閻立本（受理訊問，弄清了事情的真相后，）很驚訝地對狄仁杰道歉說：“孔子說過：‘考察一個人所犯的錯誤，就可以知道他有沒有仁德了?！胰式苷媸呛持械拿髦椋瑬|南地方的遺落的寶物”，于是特別推薦狄仁杰作了并州法曹。狄仁杰的父母住在河陽，狄仁杰去赴任時，在并州登上太行山，往南望著天空中一朵白云孤獨飄飛，對左右跟隨的人說：“我的父母住在白云的下面附近的地方啊。”他悲傷落淚佇立在山上很久很久，直到云飄遠了才走開。權善才，在高宗在位的時候擔任將軍。下屬中郎將范懷義率衛(wèi)隊在昭陵（太宗之墓）駐守護衛(wèi)，有一個侍衛(wèi)犯了法，權善才依法查辦了他。飛騎兵就多次請求拜見高宗，他先情不自禁，痛哭流淚，說權善才等人砍伐了昭陵的柏樹，對太宗十分不恭敬。高宗也情不自禁地悲傷，痛哭不止，命令殺掉權善才。大理丞狄仁杰據法律判權善才的罪，僅僅是免掉了官職。高宗大發(fā)脾氣，命令迅速執(zhí)行死刑。狄仁杰說：“法律是陛下制訂的法律，我只是遵守它。為什么因為砍伐了幾棵小柏樹而殺掉大臣呢？請允許讓我不接受陛下的命令。高宗流著淚說：“善才砍伐了我父親陵墓上的柏樹，我作為兒子是不孝，以至因為這幾棵柏樹要殺掉權善才。我知道你是一個好法官，但善才等人最終必須判死罪?！钡胰式軋猿诌M諫，侍中張文瓘（guàn）揮動笏板叫狄仁杰出去。狄仁杰就舉出張釋之處理高廟一案以及辛毗（pí）處理牽裾一案的案例說:“我聽說觸犯皇上,違背帝王意志，自古以來是件難事。但我認為不難。如果處在桀紂的時代就難，如果處在堯舜的時代就不難。我有幸遇上了堯舜時代，不怕像比干那樣遭到殺害。陛下不接受我的勸告，我死去之后，在九泉之下見了釋之，辛毗還會感到羞愧。”高宗說：“善才犯法在情理上不可寬容，按法律雖然不能判死罪，但我的憤恨很深啊，必須超越法律的界限把他殺掉?！钡胰式苷f：“陛下制訂法律，把它公示在宮闕上，服勞役流放，直到死刑，都有等級差別，難道有犯罪不足以判死刑，但特意命令要賜給死刑的。法律既然沒有恒久的固定的標準，那么天下人該將往哪里放置自己的手腳呢？陛下您如果一定要改變法律，請從今天開始吧。高宗的念頭這才打消。說：你能遵守法律，我有個認真執(zhí)法的官?！泵畎训胰式艿氖戮幦胧穬?。又說道：“狄仁杰能為了權善才而使我守法，難道不能為了我而使天下守法嗎？”任命他擔任侍御史。后來狄仁杰又有規(guī)諫，高宗開玩笑地說道：“你是記得諫權善才之事的便宜了吧？”當時左司郎王本立依仗皇帝的寵愛，把持政權，朝廷大臣都害怕他，狄仁杰卻把他抓了起來，請高宗依法處置。高宗卻特許寬容他，狄仁杰便上奏說：“即使王本立是國家才能卓越的人，朝廷又哪會缺少像他那樣的人？您為什么要憐惜一個犯了罪的人，而使王法招致玷污呢？你一定不想查辦他的話，就請?zhí)厣饬怂賹⑽伊鞣诺竭呥h無人的荒地去，以作為將來忠臣的鑒戒?！备咦谶@才同意了他的奏請。從此以后，朝廷秩序井然。5.文言文陳丞相平者，陽武戶牖鄉(xiāng)人也。少時家貧，好讀書。里中社，平為宰分肉食甚均。父老曰：“善，陳孺子之為宰！”平曰：“嗟乎，使平得宰．天下，亦如是肉矣。”陳涉起而王陳，立魏咎為魏王，陳平從少年往事魏王咎于臨濟。說魏王不聽，人或讒之，陳平亡去。平遂至修武降漢。其后，楚急攻，圍漢王于滎陽城。久之，漢王患之，謂陳平曰：“天下紛紛，何時定乎？”陳平曰：“項王為人恭敬愛人士之廉節(jié)好禮者多歸之至于行功爵邑重之士亦以此不附顧楚有可亂者彼項王骨鯁之臣亞父鐘離昧周殷之屬不過數人耳。大王誠能出捐數萬斤金，行反間，間其君臣以疑其心。項王為人意忌信讒，必內相誅。漢因舉兵而攻之，破楚必矣?！睗h王以為然，乃出黃金四萬斤，與陳平，恣所為，不問其出入。陳平既多以金縱反間于楚軍，宣言諸將鐘離昧等為項王將，功多矣，然而終不得裂地而王，咸與漢為一，以滅項氏而分王其地。項羽果意不信鐘離昧等。項王既疑之，使使至漢。漢王為太牢具，舉進。見楚使，佯驚曰：“吾以為亞父使，乃項王使！”復持去，更以惡草具進楚使。楚使歸，具以報項王。項王果大疑亞父，亞父欲急攻下滎陽城，項王不信，不肯聽。亞父聞項王疑之，乃怒曰：“天下事大定矣，君王自為之！愿請骸骨歸！”未至彭城，疽發(fā)背而死。（選自《史記?陳丞相世家》，有刪改）4．下列句子中下劃線的解釋，不正確的一項是（2分）A．使平得宰天下 宰：分割B．陳涉起而王陳 王：稱王C．久之，漢王患之 患：擔憂D．楚使歸，具以報項王 具：詳盡5．下列對原文中畫波浪線部分的斷句，最準確的一項是（2分）A．項王為人恭敬／愛人士之廉節(jié)好禮者／多歸之／至于行功爵邑重之士／亦以此不附／顧楚有可亂者／彼項王骨鯁之臣亞父／鐘離昧／周殷之屬／不過數人耳B．項王為人／恭敬愛人／士之廉節(jié)好禮者多歸之／至于行功爵邑／重之／士亦以此不附／顧楚有可亂者／彼項王骨鯁之臣亞父／鐘離昧／周殷之屬／不過數人耳C．項王為人／恭敬愛人／士之廉節(jié)好禮者多歸之／至于行功爵邑重之士／亦以此不附顧楚／有可亂者／彼項王骨鯁之臣亞父／鐘離昧／周殷之屬／不過數人耳D．項王為人恭敬愛人／士之廉節(jié)好禮者／多歸之／至于行功爵邑／重之／士亦以此不附顧楚／有可亂者彼項王／骨鯁之臣亞父／鐘離昧／周殷之屬／不過數人耳6．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（2分）A．陳平少有大志，足智多謀。劉邦滎陽被圍，他利用楚軍中可以導致混亂的因素，行反間計，使得項羽懷疑剛直忠誠之臣，成功地分裂了楚軍。B．劉邦陰險狡詐，面對項羽所派使者，他先是故意將其當成范增的使者盛重接待，又假裝在知道是項羽使者后降低接待規(guī)格，這讓項羽對范增起了疑心。C．范增頗有謀略，性情剛直。他欲急攻滎陽，體現了正確的戰(zhàn)略主張；但他又任氣使性，面對項羽的生疑，他忿然離去，最終使敵方的計謀得逞。D．項羽聽信讒言，猜忌多疑。這樣的性格弱點，使得他始終沒能招致到天下的人才，也使他生疑中計，貽誤了戰(zhàn)機。7.將下列的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）說魏王不聽，人或讒之，陳平亡去。（3分）（2）漢王以為然，乃出黃金四萬斤，與陳平，恣所為，不問其出入。（4分）（3）富而可求也，雖執(zhí)鞭之士，吾亦為之。（3分）參考答案：4．（3分）A（宰：掌管，治理）些正直有節(jié)的人大都歸附他，但因他吝嗇于爵位和土地，人們又都離開他。）7．（6分）（1）（陳平）向魏王提出建議，魏王沒有采納，又有人說陳平的壞話，陳平逃跑了。（大意1分，落實“或”“亡”各1分，共3分）（2）漢王贊成他的意見，就拿出四萬斤黃金，交給陳平，讓陳平隨意使用，不過問支出情況。（大意1分，落實“然”“黃金四萬斤”“恣”“出入”各1分，共3分）【參考譯文】丞相陳平，陽武縣戶牖鄉(xiāng)人。年輕時家里貧窮，喜歡讀書。鄉(xiāng)里舉行社祭，陳平主持分祭肉，分得很公平。父老們都說：“陳平這孩子主持分祭肉，分得好！”陳平感慨地說：“要讓我掌管天下，也會像分祭肉一樣！”陳涉起兵在陳縣稱王以后，立魏咎為魏王，陳平跟著一些年輕人一道去臨濟投奔魏王魏咎。陳平向魏王提出建議，魏王沒有采納，又有人說陳平的壞話，陳平因此逃跑了。陳平就到修武歸降了漢王。后來，楚軍加緊進攻，把漢王包圍在滎陽城里。過了一些時間，漢王為此憂慮起來，就對陳平說：“天下紛爭，什么時候才能安定呢？”陳平說：“項羽這個人恭敬愛人，那些講究謙節(jié)禮儀的人大都歸附他。但是到了按照功勞應該封給爵位和食邑的時候，他卻很吝嗇，人們因此又離開。現在看來楚軍中存在著可以導致分裂混亂的因素。項王身邊剛直而又忠實的臣子，只有亞父范增、鐘離昧、周殷這么幾個。如果大王能夠拿出幾萬斤黃金，用反間計去離間項王君臣，使他們互相懷疑，項王這個人又愛聽讒言，容易猜忌別人，這樣他們內部會互相殘殺。然后漢軍趁勢發(fā)兵攻打，必定能打敗楚軍?！睗h王贊成他的意見，就拿出四萬斤黃金，交給陳平，讓陳平隨意使用，不加過問。陳平用大量黃金在楚軍中進行離間活動，讓人在楚軍將領中公開散布，說鐘離昧等人為項王領兵打仗，功勞很多，然而卻始終沒有得到裂土為王的封賞，他們都想與漢王聯合起來，滅掉項氏，瓜分楚國的土地，各自為王。項羽果然不再相信鐘離昧等人。項王既然對這些人產生了懷疑，就派使者到漢王那里去。漢王特地讓人準備了豐盛的酒席，端了進去。一見使者，就假裝驚訝地說：“我以為是亞父的使者，原來是項王的使者?！庇侄肆嘶貋恚瑩Q了粗劣的飯菜給楚軍使者吃。使者回去后，把情況如實報告項王，項王果然更加懷疑亞父。亞父打算加緊進攻，很快攻克滎陽城，項王不相信他的話，也不按照他的意見做。亞父知道了項王懷疑自己，就生氣地說：“天下大事基本上定局了，君王自已干吧！請把這把老骨頭賞給我，讓我回家去吧！”范增在回家的路上，還沒有走到彭城，因背上生了毒瘡而死去了。

略6.閱讀下面的文言文，完成下面小題。湯海秋傳姚瑩海秋湯氏名鵬，湖南益陽人，道光三年進士。初為禮部主事，年甫二十，負氣自喜。為文章震爍奇特，諸公異其才，選入軍機章京。補戶部主事，轉貴州司員外，擢山東道監(jiān)察御史。君在軍機，得見天下奏章，又歷戶曹，習吏事，慨然有肩荷一世之志。每致書大吏，多所議論。及為御史，再旬而章三上。有宗室尚書叱辱滿司官，其人訐之，上置尚書吏議。君以為司官朝吏，過失當付有司，不可奴隸辱之；此臣作威福之漸也，吏議輕，不足以儆，援嘉慶中故事爭之。上以為不勝言官任，罷回戶部員外。而君方草奏，大有論建。未及上而改官，君見其言不用，乃大著書，欲有所暴白于天下，為《浮邱子》九十一篇。篇數千言，通論治道學術；《明林》十六卷，指陳前代得失；《七經補疏》，明經義；《止信筆初稿》，雜記見聞事實。諸作皆出示人，惟《止信筆初稿》人多未見?；騿栔?，曰：“此石室之藏也?！庇⒁氖缕?，沿海諸省大擾。上再命將無功，卒議撫通市。君憤甚，已黜，不得進言，猶條上三十事于尚書轉奏焉。大臣用事者曰：“書生之見耳！”上雖召見君，而無所詢，報聞而已。君是時已更為本部四川司郎中，京察亦竟不得上考。君感慨郁抑，詩多悲憤沉痛之作。二十四年七月卒，年四十四。君少為文，有奇氣。初成進士，所為制藝，人爭傳其稿，市肆售之幾遍。君曰：“是不足言文也?！比h魏六朝迄唐人詩歌追擬之，必求其似，務備其體，已梓者三十余卷。又好為文，嘗謂其友人曰：“漢以后作者，或專工文辭，而又理、時務不足；或精義理、明時務，而辭陋弱；兼之者惟唐陸宣公、宋朱子耳。吾欲奄有古人，而以二公為歸?！逼涑终撊绱恕ＲΜ撛唬阂宰谑疑袝H貴，舉朝所屏息者，而君倡言彈之，亦見骨鯁之風矣。君又與宜黃黃樹齋、歙徐廉峰及亨甫以詩相馳逐。猶憶君探余獄中，及出獄后，與諸君置酒相賀，又同治亨甫之喪，依依送余出都門時也。俯仰二十年問，升沉存歿若此，悲夫！(有刪改)10.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是

()A.其人訐之

訐：揭發(fā)B.吏議輕，不足以儆

儆：敬重C.取漢魏六朝迄唐人詩歌追擬之

擬：模仿D.已梓者三十余卷

梓：刊刻11.下列對文中相關內容字詞的解說，不正確的一項是

()A.道光：皇帝的年號。古代除了用皇帝的年號紀年外，也有用干支等紀年的。B.進士：古代科舉制度中稱會試考取后經過朝廷殿試而錄取的人。C.文中“詩多悲憤沉痛之作”“之”與中的“巫醫(yī)樂師百工之人”中的“之”用法和意義都相同。D.戶部：朝廷掌管戶口、財賦的官署，與“禮、吏、兵、刑、工”合稱“六部”。12.把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。(1)君在軍機，得見天下奏章，又歷戶曹，習吏事，慨然有肩荷一世之志。(2)未及上而改官，君見其言不用，乃大著書，欲有所暴白于天下。13.根據第二段，簡要概括湯海秋在為官方面的特點，不超過30個字。參考答案：10.B

11.C

12.(1)湯海秋在軍機處(任職)，能夠看到全國各地(呈送)的奏章，又曾在戶曹任職，熟悉官場事務，情緒激昂，有擔負當世(重任)的志向。(2)(湯海秋)沒有來得及上奏，就改任了官職，他看到自己的主張不能被采納，于是發(fā)憤著書，想把自己的主張在天下顯露、陳述出來。

13.嚴明執(zhí)法；敢于諫言，善于總結得失，心憂天下?！?0題詳解】本題考查學生對文言實詞意思和用法的把握。題干要求選出“不正確的一項”?？忌鷳堰x項中的句子代入文中，結合上下文的語境推測意思和用法的正誤。B項，“吏議輕，不足以儆”意思是“（如果）官員判罪輕了，不能用作警戒”，在這句話中“儆”，應該解釋為“警戒，警告”。故選B?！?1題詳解】本題考查學生對文本內容的理解概括能力。此題要在準確把握文意的墓礎上，帶著選項回到原文進行比較分析，做出判定。本題C項，“文中‘詩多悲憤沉痛之作’的‘之’與中的‘巫醫(yī)樂師百工之人’中的‘之’用法和意義都相同”表述錯誤，“詩多悲憤沉痛之作”的“之”是結構助詞，應該解釋為“的”；“巫醫(yī)樂師百工之人”中的“之”是代詞，解釋為“這些，這類”。故選C?！?2題詳解】本題考查學生翻譯文言句子的能力。文言翻譯要以直譯為主，意譯為輔，同時注意字字落實。翻譯后的句子要通順，不能出現病句。第一句中得分點：“習”，熟悉；“慨然”，情緒微昂；“荷”，擔負。第二句中得分點：“君見其言不用”，被動句；“不用”，不能被采納；“暴白”，顯露、陳述；“欲有所暴白于天下”，狀語后置句；“為”，寫、寫了。【13題詳解】本題考查學生理解文本、概括文本信息的能力。首先審題，把握題干的要求，“根據第二段，簡要概括湯海秋在為官方面的特點”，作答時明確答題區(qū)域在第二段，然后從第二段中篩選相關信息，主要是湯海秋在為官方面的言行事跡，“此臣作威福之漸也，吏議輕，不足以儆，援嘉慶中故事爭之”“數千言，通論治道學術”“《明林》十六卷，指陳前代得失；《七經補疏》，明經義”“君憤甚，已黜，不得進言，猶條上三十事于尚書轉奏焉”，最后將這些篩選好的信息用自己的語言，分點概括即可。【點睛】翻譯：海秋姓湯名鵬，是湖南益陽人，道光三年中了進士。起初擔任禮部主事，年剛二十，自負才氣。寫的文章深刻奇特，大家對他的才華感到驚訝，調任軍機章京。補任戶部主事，轉任貴州司員外郎，提拔為山東道監(jiān)察御史。

湯海秋在軍機處（任職），能夠看到全國各地（呈送）的奏章，又曾在戶曹任職，熟悉官場事務，情緒微昂，有擔負當世（重任）的志向。每次給高官寫信，經常發(fā)表各種見解。等到擔任御史，二十天上了三篇奏章。有個擔任尚書的宗室叱責某官員，旁人跟風批評，皇上擱置了尚書的奏章。海秋認為官員如果有過失，應當交給有關部門來處理，不可像對待仆人一樣侮辱他；長此以往，大臣慢慢會形成威福之勢，（對這種做法）如果處理過輕，不足以起到警告作用，并且引用嘉慶年間的舊事作為證據?；噬险J為海秋不能勝任言官的職責，罷了他的官，讓他回戶部繼續(xù)擔任員外郎。當時，海秋正打算上奏，文章很有見解。但他還沒來得及上奏，就改任了官職，他看到自己的主張不能被采納，于是發(fā)憤著書，想把自己的主張在天下顯露、陳述出來，寫了《浮邱子》九十一篇。一篇文章數千字，遍論治國之道及其他學術文章；有《明林》十六卷，指出前代得失；《七經補疏》，曉明經義；《止信筆初稿》，記錄了很多的傳說或事實。所有的作品都給人看，惟有《止信筆初稿》，幾乎沒人見過。有人問他（為什么不給人看），他答：“這是藏在石室里的書啊?！庇肭?，沿海各省鬧心?；噬蟽纱蜗铝?，沒有結果，最終還是和英國談判通商。海秋大怒，無奈已經被罷黜，不能給朝遷進言，卻猶然分條上書，談了三十件事，通過尚書轉奏給皇上。主掌朝政的大臣說：“這是書生之見罷了！”皇上雖然召見海秋，卻什么也沒問他，只是告訴他，我已經知道了。海秋這時已經改任本部四川司郎中，朝廷竟沒有考核他。海秋感慨郁抑，所作的詩經常充滿悲憤沉痛。二十四年七月去世。年四十四。

海秋從小就寫文章，才氣出眾。剛中進士時，所寫的作品，人們爭著傳誦他的稿子，幾乎洛陽紙貴。海秋說：“這些文章不足一提啊?！比》h魏六朝到唐人的詩歌，摩仿他，一定要一模一樣，完全具備它的形體特征，已經付印的有三十多卷。又喜歡寫文章，曾經對他的友人說：“漢朝以后的作者，有的專門擅長文辭，但在義理、時務方面不足；有的精通義理、明曉時務，但無文采；二者兼有的只有唐時的陸宣公、宋時的朱子罷了。我想效法古人，以二公為目標?！彼挠^點就是這樣的。

姚瑩說：有人憑借宗室尚書的親近尊貴，令舉朝之人不敢呼吸，但海秋卻敢放言彈劾他，可見他的剛硬風骨。他又與宜黃黃樹齋、歙徐廉峰及亨甫用詩相交。我仍然記得他來獄中探望我，等我出獄后，又與大家為我置酒相慶，又一同赴亨甫之喪，依依不舍地送我出都門時的情景。轉眼二十年間，人生浮沉生死竟如此，好痛??！三、語言文字運用（20分，共4題）7.下面這封推薦信存在語言不得體、用詞不準確、表述不合邏輯等若干問題，請找出五處有問題的詞語或句子，并加以修改。推薦信xx大學招生辦：

茲有我校高三（二）班李雷同學，擬參加貴校自主招生考試。該生不僅綜合素質優(yōu)良，而且學習成績優(yōu)秀。他在擔任我校山海文學社社長期間，邀請諾貝爾文學獎得主莫言先生榮膺文學社顧問之職。在莫先生的支持下，該生變本加厲，將文學社活動搞得有聲有色，深受廣大師生的愛戴。他酷愛文學，多篇大作發(fā)表在《小說月報》《收獲》等文學刊物上。若貴校能給他一次機會，必是他和貴校的幸運。特此推薦！此致敬禮xx中學2018年11月9日

參考答案：（1）“不僅綜合素質優(yōu)良，而且學習成績優(yōu)秀”改為“不僅學習成績優(yōu)秀，而且綜合素質優(yōu)良”（2）“榮膺”改為“擔任”（3）“變本加厲”改為“如虎添翼”或者“更加努力”（4）“愛戴”改為“好評”（5）“大作”改為“習作”（6）“他和貴校的幸運”改為“他的幸運”【詳解】試題分析：題干是“請找出五處有問題的詞語或句子，并加以修改。”本題考查語言表達的簡明、連貫、得體。題干提示了這封推薦信存在語言不得體、用詞不準確、表述不合邏輯等若干問題，考生需要把這些問題找到并改正。（1）“不僅綜合素質優(yōu)良，而且學習成績優(yōu)秀”，遞進關系搞錯，表述不合邏輯，使用錯誤，應把關聯詞語“不僅……而且……”的內容顛倒，改為“不僅學習成績優(yōu)秀，而且綜合素質優(yōu)良”。（2）“榮膺”的意思是光榮地獲得。不能用于他人，用在此處不得體，應改為“擔任”。（3）“變本加