廣東省韶關(guān)部分學(xué)校2023-2024學(xué)年九年級上學(xué)期期末語文試題（解析版）

秘密★啟用前

2023-2024學(xué)年度第一學(xué)期

九年級語文

本試卷共8頁，21小題，滿分120分，考試用時(shí)120分鐘。

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的相關(guān)信息填寫在答題卡上。

2.作答選擇題時(shí),選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；

如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)的相

應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不

按以上要求作答的答案無效。

4.考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。

一、基礎(chǔ)(30分)

1.默寫古詩文。

(1)窈窕淑女，o(《樂府詩集》)

(2),到鄉(xiāng)翻似爛柯人。(劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》)

(3)歐陽修《醉翁亭記》中通過景色表現(xiàn)山間朝暮變化的句子是：，。

(4)“,?！迸钌酱巳o多路，青鳥殷勤為探看。(李商隱《無題》)

(5)請將范仲淹《岳陽樓記》中適合填入下面對聯(lián)的詩句寫在格子里。

上聯(lián)：,憂得其所。下聯(lián)：,樂在其中。

(6)明月清輝夜，詩人往往借月傳情?！?”，在《水調(diào)歌頭》中，蘇軾借

月表達(dá)對親人的美好祝愿；",”,在《月夜憶舍弟》中，杜甫借月抒發(fā)深沉的

思念之情。

【答案】①.君子好逑②.懷舊空吟聞笛賦③.日出而林霏開④.云歸而巖穴暝⑤.曉

鏡但愁云鬢改⑥.夜吟應(yīng)覺月光寒⑦.先天下之憂而憂⑧.后天下之樂而樂⑨.但愿人長

久⑩.千里共嬋娟?露從今夜白?月是故鄉(xiāng)明

【解析】

【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題

意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“逑、吟、霏、暝、

鬢、嬋”等字詞容易寫錯(cuò)。

2.劉禹錫被后人稱為“詩豪”，請你結(jié)合他的作品和下面的知識卡片，談?wù)勊摹昂馈斌w現(xiàn)在哪些方面。

知識卡片

34歲的劉禹錫參與王叔文集團(tuán)的政治改革失敗后，被貶到外地做官二十多年。其間，他并未消沉，寫

下了不少詩賦名篇。其中不乏積極向上的千古佳句：斯是陋室，惟吾德馨（《陋室銘》）；自古逢秋悲寂寥，

我言秋日勝春朝［《秋詞（其一）》］;沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春（《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）。

【答案】劉禹錫的“豪”體現(xiàn)在：身居陋室，不改安貧樂道的志趣和高潔傲岸的節(jié)操；一反“逢秋悲寂寥”

的常情，確立“秋日勝春朝”的新見；以“沉舟”“病樹”比喻自己，面對世事的變遷和仕宦的升沉，表現(xiàn)

出豁達(dá)的襟懷。（寫兩個(gè)即可）

【解析】

【詳解】本題考查對詩人風(fēng)格的理解。

劉禹錫被稱為“詩豪”，是由他的詩文和人品決定的。

首先，劉禹錫的詩有一種“豪氣雄健，沉著痛快”的風(fēng)格。比如《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中“沉舟側(cè)

畔千帆過，病樹前頭萬木春”，直接諷刺當(dāng)時(shí)朝中權(quán)貴，表達(dá)了自己絕不因?yàn)閷以鈭?bào)復(fù)而向權(quán)貴屈服妥協(xié)

的錚錚鐵骨和浩然正氣，可謂勇敢之至?！肚镌~（其一）》中“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”，斷然

否定了前人悲秋的觀念，“我言秋日勝春朝”直抒胸臆，態(tài)度鮮明，“我卻說秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過春天”。這鮮

明的對比表現(xiàn)了詩人樂觀、豁達(dá)的心境，抒發(fā)了詩人奮發(fā)進(jìn)取的豪情，表現(xiàn)了詩人絕不消沉的頑強(qiáng)意志。

其次，這個(gè)“豪”也代表著劉禹錫的人生態(tài)度，正如《陋室銘》中所寫“斯是陋室，惟吾德馨”“何陋之

有”，即使被貶，也要樂觀堅(jiān)強(qiáng)地活著，并且保持自己的堅(jiān)守，表現(xiàn)了劉禹錫高潔傲岸、奮發(fā)自勵(lì)的豪邁

之情。

3.詩人都有一雙慧眼，他們從平常事物中發(fā)現(xiàn)美麗，賦予情感，吟詠歌頌。請參照畫線部分補(bǔ)寫下面的句

子。（要求：化用詩文，句式相近，語意連貫）

世間萬物，皆有其美，無一不牽動(dòng)著詩人的情思。它可以是李煜在寂寞無言時(shí)望見的月鉤；它可以是蘇

軾在料峭春風(fēng)中瞥見的斜陽；它可以是;它還可以是。

【答案】①.示例：陶淵明在悠然采菊后望見的南山②.李白在思鄉(xiāng)難歸時(shí)看到的明月。

【解析】

【詳解】本題考查句子仿寫。

觀察例句可知，采用的句式應(yīng)該為“它可以是……；它還可以是……”，內(nèi)容要化用詩文，即某詩人在某

種境遇時(shí)寫的詩文中的意象。

示例：范仲淹在思鄉(xiāng)難歸時(shí)聽見的羌笛；王維在出使邊塞時(shí)看到的落日。

4.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。

(1)據(jù)說他當(dāng)初行為不正，zaota()錢。

(2)我們說出的話，無論聲音多么噫亮，都是別的喉嚨dUnang()過的。

(3)雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾過來，不一會兒，暴風(fēng)雨就xiesidi11()地開始了。

(4)她的兒童文學(xué)作品，沒有高高在上的說教，也沒有niti山zub飾()的虛偽，而是一片

赤誠，蘊(yùn)藏著真正的童心。

【答案】①.糟蹋②.嘟嚷③.歇斯底里④.忸怩作態(tài)

【解析】

【詳解】本題考查看拼音寫漢字。

糟蹋(zaota)：指不珍惜，不愛惜。形容隨便丟棄或毀壞，損壞。

嘟嚷(diinang)：意連續(xù)不斷地小聲自言自語，多表示不滿。

歇斯底里(xiesldili)：指情緒異常激動(dòng)，舉止失常。通常用于形容對于某件事物的極度情緒，一般用于

受過度刺激導(dǎo)致情緒失常。

忸怩作態(tài)(niunizudtai)：形容不自然，不大方，含羞做作的樣子。

5.下列句子中加點(diǎn)的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.山道兩側(cè)幼年的樹苗是如此淘氣，它們用頑皮的葉子，攜電從自己身邊經(jīng)過的饞嘴牛羊。

B.據(jù)氣象臺專家介紹，未來幾天西嶺雪山等地會出現(xiàn)雨夾雪或者小雪，市區(qū)見雪的機(jī)會沙群。

C.人會有選擇地記憶，許多轟轟烈烈的大事可能拋諸腦后，一件不是為零的小事卻會銘記在心。

D.過去五年，廣東省掃黑除惡專項(xiàng)斗爭積累了一系列行之有旗的經(jīng)驗(yàn)做法，取得了巨大成果。

【答案】C

【解析】

【詳解】本題考查詞語運(yùn)用。

A.撩逗：招惹、挑動(dòng)。在句子中，將樹苗的葉子擬人化，用“撩逗”來表現(xiàn)葉子好像故意招惹牛羊，這個(gè)

詞語形象生動(dòng)地描繪出了一幅充滿生機(jī)和趣味的畫面，使用恰當(dāng)；

B.渺茫：因遙遠(yuǎn)而模糊不清，或者因沒有把握而難以預(yù)期。這句話里，用來形容市區(qū)下雪的可能性很小，

使用恰當(dāng)；

C.不足為據(jù)：不能作為依據(jù)。此處想要表達(dá)的是小事雖然不起眼卻被銘記，使用不恰當(dāng)；

D.行之有效：指某種方法或措施已經(jīng)實(shí)行過，證明很有效用。此處用來形容掃黑除惡專項(xiàng)斗爭中的經(jīng)驗(yàn)做

法是恰當(dāng)?shù)?，表明這些經(jīng)驗(yàn)做法在實(shí)踐中起到了積極的作用，使用恰當(dāng)；

故選Co

6.下列對病句的修改不正確的一項(xiàng)是(

A.原創(chuàng)話劇《上甘嶺》講述了老馬從膽小怕事的炊事班班長，變?yōu)橐粋€(gè)為堅(jiān)守抗戰(zhàn)一線、救護(hù)隊(duì)友而犧

牲的中國英雄。（在“英雄”后加上“的故事”）

B.敦煌研究院名譽(yù)院長樊錦詩潛心研究石窟考古，授予“文物保護(hù)杰出貢獻(xiàn)者”國家榮譽(yù)勛章和最美奮

斗者稱號。（把“研究”改為“從事”）

C.一部作品是否真實(shí)，不在于它是否如實(shí)地描寫了事實(shí)現(xiàn)象，關(guān)鍵在于其通過對生活現(xiàn)象的描寫反映生

活的真實(shí)面貌。（在“通過”前加上“是否”）

D.借助數(shù)字化技術(shù)，不僅可以真實(shí)記錄文物狀況，反而可以將提取到的數(shù)字信息廣泛服務(wù)于文物的保

護(hù)、研究、管理、展示。（將“反而”改為“而且”）

【答案】B

【解析】

【詳解】本題考查病句的辨析與修改。

B.修改不正確。結(jié)合“敦煌研究院名譽(yù)院長樊錦詩潛心研究石窟考古，授予'文物保護(hù)杰出貢獻(xiàn)者'國家

榮譽(yù)勛章和最美奮斗者稱號”分析，句子主客顛倒，應(yīng)在“授予”前加上“被”。

故選B。

名著題。（6分）

7.《水滸傳》塑造了一大批人物形象，給人留下了深刻的印象。下列人物及事件搭配不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

（）

A.武松斗殺西門慶、醉打蔣門神。B.楊志江州劫法場、血濺鴛鴦樓。

C.魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西、倒拔垂楊柳。D.林沖誤入白虎堂、雪夜上梁山。

【答案】B

【解析】

【詳解】本題考查名著內(nèi)容、人物識記。

B.江州劫法場是李逵、晁蓋等人，不包含楊志，而血濺鴛鴦樓的是武松。此項(xiàng)人物和事件搭配不當(dāng)；

故選B。

8.水，世間至剛至柔之物。有氣節(jié)，有正義，有原則，謂之剛；感深情，惜弱者，助兄弟，謂之柔。下列

名著中也有能體現(xiàn)“水”的特性的人物，請任選一部名著，仿照示例，結(jié)合具體情節(jié)加以分析。

（1）《西游記》（2）《鋼鐵是怎樣煉成的》（3）《水滸傳》

示例：簡?愛在婚禮上得知羅切斯特已經(jīng)結(jié)婚，毅然決然地離開了桑菲爾德府，這體現(xiàn)了她的“剛”；

簡?愛尊敬、愛戴譚波兒老師，她一直珍藏著譚波兒老師送她的珍珠發(fā)飾，這體現(xiàn)了她的“柔”。

【答案】示例一：孫悟空識破白骨精變成的村姑、老婦和老翁三打白骨精，這體現(xiàn)了他的“剛”；孫悟空不

愿被唐僧走走，面對唐僧的一紙貶書，孫悟空含淚叩頭離開，這體現(xiàn)了他的“柔”。

示例二：保爾加入騎兵部隊(duì)，在戰(zhàn)場上奮勇殺敵，與戰(zhàn)友們一起解救了被關(guān)在監(jiān)獄中的七千多名革命者，這

體現(xiàn)了他的“剛”：保爾幫助達(dá)雅遠(yuǎn)離家庭的牢籠，他鼓勵(lì)并幫助達(dá)雅加入共產(chǎn)黨，這體現(xiàn)了保爾的“柔”。

示例三：魯智深為金翠蓮父女打抱不平，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，這體現(xiàn)了他的“剛”；魯智深怕金翠蓮父女身

上沒有盤纏，主動(dòng)贈(zèng)銀子給父女二人，怕錢財(cái)不夠還向李忠借了銀子，這體現(xiàn)了他的“柔”。

【解析】

【詳解】本題考查內(nèi)容理解。

題目要求從給定的三部名著（《西游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》《水滸傳》）中任選一部，找出能體現(xiàn)“水”

的特性（剛和柔）的人物。并且要仿照示例，結(jié)合具體情節(jié)進(jìn)行分析。關(guān)鍵在于準(zhǔn)確理解“剛”（有氣

節(jié)、有正義、有原則）和“柔”（感深情、惜弱者、助兄弟）的含義，然后在名著人物的行為情節(jié)中找到

對應(yīng)的表現(xiàn)。

示例中先闡述簡?愛在婚禮上得知羅切斯特已婚而離開的情節(jié)體現(xiàn)其“剛”，再闡述她尊敬愛戴譚波兒老

師并珍藏發(fā)飾的情節(jié)體現(xiàn)其“柔”。結(jié)構(gòu)為：先點(diǎn)明人物的具體情節(jié)，再說明該情節(jié)體現(xiàn)了人物怎樣的

“剛”或“柔”的特性。

《西游記》：孫悟空可能是比較合適的人物。他大鬧天宮，面對天庭的不公和壓迫敢于反抗，這體現(xiàn)了他

的“剛”；他對唐僧忠心耿耿，在唐僧誤會他并趕走他時(shí)，他還心系唐僧安危，這體現(xiàn)了他的“柔”。

《鋼鐵是怎樣煉成的》：保爾?柯察金是典型人物。他在修筑鐵路時(shí)，面對艱苦的環(huán)境和敵人的破壞，始

終堅(jiān)守崗位，這體現(xiàn)了他的“剛”；他對冬妮婭曾經(jīng)有過純真的愛情，當(dāng)他在池塘邊與冬妮婭相遇時(shí)的美

好場景，體現(xiàn)了他的“柔”。《水滸傳》：魯智深是很好的例子。他三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，為金氏父女打抱不

平，這體現(xiàn)了他的“剛”；他對兄弟林沖情深義重，野豬林里救林沖，這體現(xiàn)了他的“柔”。

示例一：《水滸傳》中的武松。武松景陽岡打虎，明知山有虎偏向虎山行，在面對猛虎時(shí)毫無懼色，憑借

自身武藝將老虎打死，這體現(xiàn)了他的“剛”；武松對哥哥武大郎情深意重，武大郎被潘金蓮和西門慶毒害

后，武松不顧自身安危為兄報(bào)仇，展現(xiàn)出對兄長的深情，這體現(xiàn)了他的“柔”。

示例二：《西游記》中的唐僧。唐僧師徒四人在取經(jīng)途中，面對諸多女妖的誘惑，始終堅(jiān)守自己的信仰，

不為所動(dòng)，堅(jiān)決前往西天取經(jīng)，這體現(xiàn)了他的“剛”；唐僧對孫悟空雖然有時(shí)會誤解他，但內(nèi)心深處還是

非常關(guān)愛他的，在孫悟空被趕走后，唐僧也會想念他，這體現(xiàn)了唐僧的“柔”。

示例三：《鋼鐵是怎樣煉成的》中的朱赫來。朱赫來在面對白匪軍的搜捕時(shí)，沉著冷靜，機(jī)智地與敵人周

旋，并且在被敵人抓捕時(shí)也絕不屈服，在獄中也堅(jiān)守革命信念，這體現(xiàn)了他的“剛”；朱赫來對待保爾就

像對待自己的弟弟一樣，他耐心地引導(dǎo)保爾走上革命道路，傳授革命知識，這體現(xiàn)了他的“柔”。

二、閱讀（40分）

（一）文言文比較閱讀（16分）

【甲】

①山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁

亭也。作亭者誰?山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故

自號日醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。

②至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，低僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，

溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野萩，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，

弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

9.解釋文中加點(diǎn)詞語的意思。

（1）名之者誰（）（2）雜然而前際者（）（3）得之心而事之酒也（）

10.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。

（2）蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

【乙】

子瞻遷于齊安，廬于江上。齊安無名山，而江之南武昌諸山，陂他①蔓延，澗谷深密。中有浮圖②精舍，

西目西山，東日寒溪。依山臨壑，隱蔽松析，蕭然絕俗，車馬之跡不至。每風(fēng)止日出，江水伏息，子瞻杖策

載酒，乘漁舟，亂流③而南。山中有二三子，好客而喜游聞子瞻至幅巾迎笑相攜徜徉而上，窮山之深,力極

而息，掃葉席草，酌酒相勞，意適忘反，往往留宿于山上。以此居齊安三年，不知其久也。

（選自蘇轍《武昌九曲亭記》，有刪改）

【注釋】①陂隨（potuo）：傾斜不平的樣子。②浮圖：佛塔。③亂流：橫渡江水。

11.下列各組句子中，加點(diǎn)詞語意思相同的一項(xiàng)是（）

A.子瞻注于齊安/迂客騷人B.依山順壑/有亭翼然順于泉上者

C.子瞻杖簟載酒/年之不以其道D.方山之深/悲守方廬

12.請用“/”給文中畫線的句子斷句。

好客而喜游聞子瞻至幅巾迎笑相攜徜徉而上

13.【甲】文中的“太守之樂”和【乙】文中的“子瞻之樂”有何異同？

【答案】9.①.命名②.擺開，陳列③.寄托

10.（1）有一座亭子，（亭角翹起）像鳥張開翅膀一樣高踞在泉水之上的，是醉翁亭啊。

（2）臉色蒼老，滿頭白發(fā)，醉醺醺地坐在眾人中間，這是太守喝醉了。1LA

12.好客而喜游/聞子瞻至/幅巾迎笑/相攜徜徉而上

13.相同：雖遭貶謫，卻都能隨遇而安；都有寄情山水之樂。不同：“太守之樂”是與民同樂；“子瞻之樂”

是自得其樂(樂觀豁達(dá))。

【解析】

【9題詳解】

本題考查文言詞語解釋。

句意：給它命名的是誰呢？名：名詞用作動(dòng)詞，命名。

句意：雜亂地在面前擺開的。陳：擺開，陳列。

句意：領(lǐng)會在心里而寄托在酒上。寓：寄托。

【10題詳解】

本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情

況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：

(1)翼然：像鳥張開翅膀一樣。這里是名詞作狀語，形象地描繪出亭子四角翹起的樣子；臨：居高面

下；于：在。

(2)蒼顏：容顏蒼老；頹然：倒下的樣子。

【11題詳解】

本題考查一詞多義。

A.被貶謫/被貶謫到外地的官吏；

B.靠近、對著/居高面下；

C.拐杖/鞭打、驅(qū)使；

D.窮盡、走到盡頭/窮困、破舊；

故選Ao

【12題詳解】

本題考查斷句。

句意：(山中有幾個(gè)人)喜好待客并且喜愛游玩，聽說子瞻到來，裹著頭巾笑著迎接，相互攜手漫步上

山。

“好客而喜游”，這是描述山中之人的喜好，是一個(gè)完整的并列結(jié)構(gòu)的短句，所以在“游”字后斷開。

“聞子瞻至”，“聞……至”是一個(gè)表示聽到某人到來的常用結(jié)構(gòu)，是一個(gè)完整的意思表達(dá)，所以在此處

斷開?！胺碛Α?，描繪山中之人迎接子瞻時(shí)的穿著和神態(tài)，是一個(gè)表意完整的動(dòng)作，所以此處斷開。

“相攜徜徉而上”，描述他們相互攜手漫步上山的情景。

即斷句為：好客而喜游/聞子瞻至/幅巾迎笑/相攜徜徉而上。

【13題詳解】

本題考查內(nèi)容理解。

相同點(diǎn)：雖遭貶謫，卻都能隨遇而安；都有寄情山水之樂?！炯住课模簭摹疤嘏c客來飲于此，飲少輒

醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也”

可以看出，歐陽修雖被貶滁州，但他能在山水之間找到樂趣，通過飲酒來寄托自己對山水的喜愛之情，表

現(xiàn)出隨遇而安的態(tài)度。

【乙】文：“子瞻遷于齊安，廬于江上……每風(fēng)止日出，江水伏息，子瞻杖策載酒，乘漁舟，亂流而

南……意適忘反，往往留宿于山上。以此居齊安三年，不知其久也”，蘇軾被貶到齊安后，在當(dāng)?shù)氐纳剿?/p>

間游玩，沉醉其中，樂而忘返，不知不覺在齊安住了三年，這表明他在被貶的境遇下能隨遇而安，寄情山

水以獲得快樂。

不同點(diǎn)：“太守之樂”是與民同樂。在【甲】文中，“至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，

低僂提攜，往來而不絕者，滁人游也……宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩

者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也”，描寫了滁州百姓出游的歡樂場景，太守宴請賓客

的歡樂場景，太守與百姓、賓客同享宴游之樂，體現(xiàn)出太守的快樂是建立在與百姓同歡樂的基礎(chǔ)之上的，

這就是與民同樂。

“子瞻之樂”是自得其樂（樂觀豁達(dá)）：在【乙】文中，“山中有二三子，好客而喜游聞子瞻至幅巾迎笑

相攜徜徉而上，窮山之深，力極而息，掃葉席草，酌酒相勞，意適忘反，往往留宿于山上”，蘇軾與山中

好客喜游之人一同在山中游玩，飲酒作樂，陶醉在山水之間，他的快樂更多的是源于自己內(nèi)心對這種寧

靜、自然生活的享受，是一種自得其樂，表現(xiàn)出他樂觀豁達(dá)的心境，沒有體現(xiàn)出與民同樂的特點(diǎn)。

【點(diǎn)睛】【甲】參考譯文：

沿著山路走六七里，漸漸地聽到潺潺的水聲，（又看到一股水流）從兩個(gè)山間飛淌下來的，是釀泉

啊。山勢回環(huán)，道路彎轉(zhuǎn)，有一個(gè)亭子四角翹起像鳥張開翅膀一樣高踞于泉水之上的，是醉翁亭啊。造亭

的人是誰？是山里的和尚智仙啊。給它起名的是誰？是太守用自己的別號稱它的。太守和賓客來這里飲

酒，喝得少也總是醉，而年齡又最大，所以給自己起了個(gè)別號叫“醉翁”。醉翁的心意不在酒上，而在山

光水色中啊。游賞山水的樂趣，有感于心而寄托在酒上罷了。

至于背著東西的人在路上歌唱，走路的人在樹下休息，前面的呼喊，后面的應(yīng)答，老人彎著腰，小孩

由大人抱著領(lǐng)著，來來往往，絡(luò)繹不絕的，是滁州人們的出游啊。到溪邊來釣魚，溪水深魚兒肥；用泉水

來釀酒，泉水甜酒水清，山上野味菜蔬，雜七雜八擺放在面前的，這是太守的酒宴啊。酒宴上的樂趣，沒

有管弦樂器（助興），投壺的投中了，下棋的下贏了，酒杯和酒籌雜亂交錯(cuò)，起來坐下大聲喧嘩，是眾位

賓客快樂的樣子。臉色蒼老，頭發(fā)花白，醉醺醺地坐在人群中間，這是太守喝醉了。

乙】參考譯文：

子瞻被貶到齊安后，他的家就住在江邊。齊安沒有什么名山，可是長江南岸武昌的群山，連綿起伏，

山谷非常幽深，其中有寺廟、僧舍，西邊的叫西山寺，東邊的叫寒溪寺。它們緊靠著山梁，面朝山溝，被

茂密的松樹楊樹叢所隱蔽，其中寂寞、清靜、恍然絕世，聽不到車馬的喧囂，看不見人的足跡。每當(dāng)風(fēng)停

了，太陽出來的時(shí)候，江面波平浪靜，子瞻就拄著拐杖，帶上酒，駕著漁舟，到江南去。山中有幾個(gè)人，

待客熱情，都愛好游玩，聽說子瞻到來，急忙裹著頭巾，笑著出來迎接他，然后一起去游玩，一直走到深

山盡處，大家都很疲憊了，他們掃去落葉，席地而坐，大家舉起酒杯，互相問候，玩得非常開心，都忘記

了回家，常常在山上夜宿。因?yàn)檫^著這樣愜意的生活，子瞻在齊安住了三年，沒覺得時(shí)間有多長。

（二）議論文閱讀（10分）

讓勞動(dòng)教育成為必修課

①2022年4月，教育部發(fā)布《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，將“清潔與衛(wèi)生”“整理與收

納”“烹飪與營養(yǎng)”等內(nèi)容納入中小學(xué)勞動(dòng)教育課程。這一舉措可謂應(yīng)需而生。近年來，食堂剩飯倒飯、浪

費(fèi)糧食的行為屢見不鮮，馬路上無視環(huán)衛(wèi)工人的辛苦而亂扔垃圾的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)生讓家長定期來宿舍

洗衣服、搞衛(wèi)生之類的事頻頻見諸網(wǎng)絡(luò)……在這種現(xiàn)實(shí)背景下，勞動(dòng)教育的提出如一場及時(shí)雨，尤為必要。

②課程標(biāo)準(zhǔn)指出，勞動(dòng)教育是發(fā)揮勞動(dòng)的育人功能，對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民的教育活動(dòng)。

勞動(dòng)教育既有“勞動(dòng)”，又有“教育”，是國民教育體系的重要內(nèi)容。

③勞動(dòng)教育能促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。近來，廣西桂北初級中學(xué)組織學(xué)生深入田間地頭，學(xué)習(xí)水稻知

識，親自割稻拾稻；北京一些中小學(xué)開辟農(nóng)場讓孩子們親手耕種，切身體驗(yàn)勞動(dòng)過程；很多中小學(xué)開展居

家烹飪、清洗餐具、整理物品等實(shí)踐活動(dòng)……豐富多彩的勞動(dòng)教育，讓學(xué)生體驗(yàn)到了勞動(dòng)的艱辛，引導(dǎo)學(xué)生

崇尚勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)，學(xué)會珍惜勞動(dòng)成果、尊重勞動(dòng)者，從而使學(xué)生樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀。

④勞動(dòng)教育不僅能培養(yǎng)青少年健全的人格，還能促進(jìn)青少年綜合素質(zhì)的提升。《左傳》中“民生在勤，

勤則不匱”一語言簡意賅，指明了勞動(dòng)對生存的重要性。而勞動(dòng)教育正是讓學(xué)生習(xí)得勞動(dòng)技術(shù)、提升生存能

力的重要手段。勞動(dòng)亦可強(qiáng)健體魄。上海同濟(jì)大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)在建校之初，就開辟了“一米菜園”，每個(gè)

班級都有“包干區(qū)”，讓學(xué)生出力，流汗，增強(qiáng)體質(zhì)。勞動(dòng)還能培養(yǎng)審美能力。試想想，看到自己辛勤培育

出的麥苗蔬果郁郁青青、紅紅火火，不正是在欣賞一幅最美的畫卷嗎？置身其中，感受勞動(dòng)的美好，審美

能力在潛移默化中得以提升。

⑤我們中華民族一代代勞動(dòng)者，在辛勤的勞動(dòng)中承擔(dān)起時(shí)代的責(zé)任，創(chuàng)造了輝煌的成就。面對帝國主義

的威脅和輕視，詹天佑經(jīng)過艱辛的勘測，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了“人”字形線路，修建了中國人自主設(shè)計(jì)的第一條

鐵路——京張鐵路；為了甩掉“貧油帽”，王進(jìn)喜以鐵人精神，在極端艱苦的條件下，帶領(lǐng)石油工人“有條

件要上，沒條件創(chuàng)造條件也要上”，打出新中國第一口油井；面對別國在技術(shù)上“卡脖子”的境況，眾多

科技人努力攻關(guān)，不斷創(chuàng)新，讓“九天攬?jiān)隆背蔀楝F(xiàn)實(shí)……當(dāng)代青少年通過勞動(dòng)教育，學(xué)習(xí)先輩們開拓創(chuàng)

新、砥礪奮進(jìn)的時(shí)代精神，往往能逐步培養(yǎng)起吃苦耐勞、攻堅(jiān)克難的意志品質(zhì)和承擔(dān)時(shí)代責(zé)任的使命意識。

由此看來，勞動(dòng)教育還能培養(yǎng)青少年勇?lián)鷷r(shí)代責(zé)任的使命感。

⑥教育家蘇霍姆林斯基曾說：“離開勞動(dòng)，不可能有真正的教育?！敝挥邪褎趧?dòng)的種子深植學(xué)生心中，

讓他們熱愛勞動(dòng)，善于勞動(dòng)，才能引領(lǐng)他們在勞動(dòng)中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，最終成長為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的接班

人。因此，勞動(dòng)教育必須成為培育全面發(fā)展的時(shí)代新人的必修課。

14.閱讀全文，梳理文章論證思路，完成下面的結(jié)構(gòu)圖。

第①段：由“標(biāo)準(zhǔn)”的頒布引出“勞動(dòng)教育”的話

提出問題

題，并指出其現(xiàn)實(shí)必要性。

第②段：（1）___________

第③段：（2）____________

讓勞動(dòng)教育成

第③?⑤段：論第④段：勞動(dòng)教育能促進(jìn)青少年

分析問題

為必修課

述為什么進(jìn)行勞綜合素質(zhì)的提升

動(dòng)教育。

第⑤段：勞動(dòng)教育能培養(yǎng)青少年

勇?lián)鷷r(shí)代責(zé)任的使命感

第⑥段：引用名言，總結(jié)收束,得出（3）____________

解決問題

的結(jié)論

15.下列對文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.第①段列舉食物浪費(fèi)、亂扔垃圾和學(xué)生過于依賴家長的現(xiàn)象，突出了勞動(dòng)教育的必要性。

B.第③段畫線句運(yùn)用舉例論證的方法，真實(shí)、具體地論證了勞動(dòng)教育可以促進(jìn)健全人格的形成。

C.第④段的論證思路是“提出分論點(diǎn)一引用事實(shí)論據(jù)一進(jìn)行舉例論證”，結(jié)構(gòu)完整清晰。

D.第②④兩段從個(gè)人角度論述勞動(dòng)教育的意義，第⑤段站在時(shí)代高度審視勞動(dòng)教育的意義。

16.針對漫畫中媽媽的觀點(diǎn)，根據(jù)文章內(nèi)容，幫小明寫一段回復(fù)媽媽的話。要求觀點(diǎn)明確，條理清晰，表

達(dá)得體。

【答案】14.①.指出什么是勞動(dòng)教育。②.勞動(dòng)教育能培養(yǎng)青少年健全人格（勞動(dòng)教育能促進(jìn)

學(xué)生健全人格的形成）③.勞動(dòng)教育必須成為培育全面發(fā)展的時(shí)代新人的必修課15.C

16.示例：媽媽，學(xué)做飯也是一種學(xué)習(xí)呢！學(xué)做飯，現(xiàn)在已經(jīng)是我們學(xué)生要學(xué)習(xí)的勞動(dòng)課程的一部分了。

而且，在勞動(dòng)中，我們不僅能掌握一些基本的生活技能，更能健全人格，提升綜合素養(yǎng)，還能增強(qiáng)責(zé)任感、

使命感，意義大著呢！

【解析】

【14題詳解】

本題考查內(nèi)容理解及概括。

第一空：定位第②段，第②段中提到“課程標(biāo)準(zhǔn)指出，勞動(dòng)教育是發(fā)揮勞動(dòng)的育人功能，對學(xué)生進(jìn)行熱愛

勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民的教育活動(dòng)。勞動(dòng)教育既有‘勞動(dòng)’，又有‘勞動(dòng)教育'，是國民教育體系的重要內(nèi)

容”，這明確地在給勞動(dòng)教育下定義，闡述了勞動(dòng)教育的內(nèi)涵。故填寫：指出什么是勞動(dòng)教育。

第二空：定位第③段，在第③段中“勞動(dòng)教育能促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成”是這一段的中心句。例如“廣

西桂北初級中學(xué)組織學(xué)生深入田間地頭，學(xué)習(xí)水稻知識，親自割稻拾稻；北京一些中小學(xué)開辟農(nóng)場讓孩子

們親手耕種，切身體驗(yàn)勞動(dòng)過程；很多中小學(xué)開展居家烹飪、清洗餐具、整理物品等實(shí)踐活動(dòng)……豐富多

彩的勞動(dòng)教育，讓學(xué)生體驗(yàn)到了勞動(dòng)的艱辛，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)，學(xué)會珍惜勞動(dòng)成果、尊重勞

動(dòng)者，從而使學(xué)生樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀”，這些具體事例都是在說明勞動(dòng)教育如何促進(jìn)學(xué)生健全

人格的形成。故填寫：勞動(dòng)教育能培養(yǎng)青少年健全的人格。

第三空：第⑥段中“教育家蘇霍姆林斯基曾說：'離開勞動(dòng)，不可能有真正的教育。'只有把勞動(dòng)的種子

深植學(xué)生心中，讓他們熱愛勞動(dòng)，善于勞動(dòng)，才能引領(lǐng)他們在勞動(dòng)中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，最終成長為堪當(dāng)民族

復(fù)興重任的接班人。因此，勞動(dòng)教育必須成為培育全面發(fā)展的時(shí)代新人的必修課”，通過引用蘇霍姆林斯

基的名言，總結(jié)前文論述勞動(dòng)教育的必要性、勞動(dòng)教育的內(nèi)涵以及勞動(dòng)教育的多種意義，最后得出勞動(dòng)教

育必須成為培育全面發(fā)展的時(shí)代新人的必修課這一結(jié)論。故填寫：勞動(dòng)教育必須成為培育全面發(fā)展的時(shí)代

新人的必修課。

【15題詳解】

本題考查內(nèi)容理解。

C.第④段的論證思路應(yīng)該是“提出分論點(diǎn)（勞動(dòng)教育不僅能培養(yǎng)青少年健全的人格，還能促進(jìn)青少年綜合

素質(zhì)的提升），進(jìn)行舉例論證（廣西桂北初級中學(xué)、北京中小學(xué)、上海同濟(jì)大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)等的事例），

從勞動(dòng)對生存的重要性、強(qiáng)健體魄、培養(yǎng)審美能力等方面進(jìn)行理論分析”，并不是“引用事實(shí)論據(jù)進(jìn)行舉

例論證”；

故選Co

【16題詳解】

本題考查語言表達(dá)。

根據(jù)漫畫中媽媽的觀點(diǎn)“任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)做飯干什么”，可知應(yīng)該要站在小明的角度，根據(jù)文章內(nèi)容，告

知媽媽勞動(dòng)教育的重要性。要求在表達(dá)過程中，有稱呼，語言得體，觀點(diǎn)明確，條理清晰。本題為開放性

試題，言之有理即可。

示例：媽媽，現(xiàn)在“烹飪和營養(yǎng)”已經(jīng)進(jìn)入了中小學(xué)的勞動(dòng)教育課程了，學(xué)習(xí)做飯也是必須要學(xué)習(xí)的一門

課程呢！學(xué)習(xí)做飯能夠給我們帶來很多好處，可以提高我們的綜合素質(zhì)，健全我們的人格，還可以提高青

少年的責(zé)任感和使命感，您就快教我學(xué)做飯吧。

（三）課外閱讀（14分）

鎖鏈

①清晨的鳥市上，總有幾個(gè)起得比雞還早的愛鳥人，拎了各自的籠兒和架子，到茶館里來聚頭遛鳥。

②這天，鳥販子林紅嘴提前來了，照說他每月初一、十五各來一次，大家都已習(xí)慣了他的節(jié)奏，如今冷

不丁突然冒了出來，顯然是出了什么新鮮事。

③上一次他打破節(jié)奏跑來，已是三年前的事。那一次，他帶了一只長著兩個(gè)腦袋的貓頭鷹，8000元賣

給陳九爺，九爺買下來樂了不到兩天，貓頭鷹就讓貓給吃了，氣得老頭一口氣沒上得來，當(dāng)場掛了。經(jīng)過這

件事，人們對林紅嘴的突然到來，竟莫名有了一些警惕，生怕他又掏出什么不祥之物。

④林紅嘴哪知眾人心思，從三輪摩托上取下一個(gè)口袋，撐開罩子，里面是一個(gè)方籠，林紅嘴打開方籠，

拎出一個(gè)架子，上面兀自立著一只鸚鵡。那鸚鵡綠色的羽毛，側(cè)光之處顯出藍(lán)青之色，紅紅的嘴唇，宛如銜

了一■枚瑪瑙做成的哨，一雙小眼睛炯炯有神。

⑤通常，這個(gè)時(shí)候是該打招呼了。那明星范兒的鸚鵡顯然是知道套路的，清脆地喊出一句：“哈羅，古

得摸鈴！”

⑥眾人頓時(shí)哄笑了起來，說話的鳥兒見過不少，張嘴就來英語的，稀罕。于是大家來了興致，搜腸刮肚

地把記憶中剩得不多的英語單詞翻出來，用來逗鸚鵡。林紅嘴笑道：“別說你來日語，就是法語、意大利語、

泰語、葡萄牙語，它都會幾句。人家可是輪船、火車、飛機(jī)都坐遍了才來的！“眾人又驚嘆了一番。

⑦不出兩分鐘，又有人品咂出鸚鵡的奇異之處：“你看你看！這玩意兒居然沒有拴鏈子！”

⑧大伙兒一看，果然見那鸚鵡裸著雙腳，自在地站在架子上?？粗〈T的翅膀，大伙兒開始質(zhì)疑林紅

嘴，說：“你不會是養(yǎng)了一只母鸚鵡在家里，然后拿這只漂亮鳥兒四處賣錢，賣完它，又讓它自己飛回去

吧？”

⑨林紅嘴大呼冤枉，說：“這鳥兒的最大賣點(diǎn)，就是不拴鏈子，打死不飛！不信可以打賭！”

⑩一聽打賭，眾人都來了興致。賭局說定，三小時(shí)之內(nèi)，眾人只要不碰鳥兒和架子，無論用什么辦法，

讓鸚鵡飛離站架，即為嬴，反之則輸。賭資1000元，交由中間人保管，誰贏歸誰。

?義方的1000元很快湊齊。眾人又覺三小時(shí)太短，改為五小時(shí)，并取走鸚鵡架上的食物和水。對于這

些刁鉆要求，林紅嘴只撇嘴一笑，通通都答應(yīng)下來。

(g鸚鵡掛上樹枝，人們開始想招。先是擊掌、敲鑼、放炮仗之類的武攻，后是扔花生、玉米、瓜子在地

上的文逗，還有人學(xué)貓叫，或干脆主張去找一只胖貓來實(shí)施心理戰(zhàn)術(shù)，甚至還有人主張去找一只漂亮的母鸚

鵡過來演美人計(jì)但那只鸚鵡卻都不理會，依舊只是自顧自穩(wěn)穩(wěn)地站在支架上，或單腳或雙腳，死死扣住

那根木棍不放。

?0寸間一分一秒地過去，眾人想盡辦法，卻似用竹刀砍石頭，沒有半分進(jìn)展。

?他們也并不是完全沒有機(jī)會。在賭局進(jìn)行到4小時(shí)45分的時(shí)候，鸚鵡幾次將空空如也的食盒和水盒

磕得當(dāng)當(dāng)直響，顯然是饑了、渴了。眾人看到獲勝的希望，緊急行動(dòng)起來，在它目光所見的地方，又是倒水

又是撒玉米和瓜子的，鸚鵡的小眼變得更加鮮亮，它收翅下蹲，一副隨時(shí)彈射起飛的架勢。

?女人屏住呼吸，等它大翅一扇，騰空而起但最終，它還是沒有如眾人期望的那樣，脫爪展翅，飛

向食物。

?“時(shí)間到！”公證人一聲斷喝，宣布賭局結(jié)束。林紅嘴連本帶利收下2000元錢，得意地開始收拾鸚

鵡，給它加水和食物。

?有人不甘地說：“你是不是給它爪子上涂了膠水？”

?林紅嘴抓起鸚鵡，把它拿到眾人面前一晃，鸚鵡不情愿地離開支架，眾人一瞧，鸚鵡的雙腳干干凈凈，

并無異物。

?林紅嘴得意地說：“既然贏了你們的錢，不妨讓你們長長見識。這鳥兒叫墨西哥鸚鵡，馴養(yǎng)它可是有

竅門的，從小就讓它站在木棍上，隨時(shí)抽掉木棍，讓它摔在地上，摔得它不敢放手，直到它翅膀長硬了，也

不敢松手，所以，它絕不會放手去飛。聽說有人買過一只，一次出差忘了給它喂水，幾天后回來，鳥兒已饑

渴而死，但桌上水食都是齊全的，離它不足五米。別的鳥鎖鏈?zhǔn)撬┰谕壬希@鳥的鎖鏈卻是拴在心上，雖然

看不見，卻十分牢實(shí)。大伙兒不要往外說去，我還指著往外去打賭、掙幾個(gè)稀飯錢呢！”

?^天之后，鳥市上少了兩個(gè)早起的人，一個(gè)是司法局副局長老吳，他終于辭掉抱怨已久的工作，當(dāng)律

師去了；另一個(gè)是久不升職的技術(shù)員小陳，據(jù)說是創(chuàng)業(yè)開公司去了。

17.根據(jù)全文，按要求填寫下表。

情節(jié)主要事件

開端鳥販子林紅嘴突然提前到了鳥市，引起了大家注意。

大家發(fā)現(xiàn)鸚鵡會說外語，又發(fā)現(xiàn)鸚鵡沒有鎖鏈鎖著，覺

發(fā)展

得奇怪。

高潮(1)___________________________

結(jié)局(2)__________________________

尾聲賭約后，鳥市上少了兩個(gè)早起的人。

18.結(jié)合語境，品讀下面語句，按要求回答問題。

（1）對于這些刁鉆要求，林紅嘴只微嘴：哭，通通都答應(yīng)下來。（從描寫角度品析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用）

（2）但那只鸚鵡卻都不理會，依舊只是自顧自穩(wěn)穩(wěn)地站在支架上，或單腳或雙腳，弟亞扣住那根木棍不放。

（品析加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果）

19.這篇小說在敘事手法上很有特點(diǎn)，請結(jié)合內(nèi)容作簡析。提示：可從行文構(gòu)思、敘述方式、敘事視角等

方面思考，寫出兩點(diǎn)即可。

20.請參考下面的鏈接材料，結(jié)合全文說說題目“鎖鏈”的含義及作者以“鎖鏈”為題的創(chuàng)作寓意。

【鏈接材料】

《鎖鏈》通過表現(xiàn)市井人物的生活，講述人生寓言，具有傳奇性和勸世思想，結(jié)局發(fā)人深省。

—第十七屆中國微型小說年度獎(jiǎng)?授獎(jiǎng)詞

小說的好處，一向就是市井巷語，或用微言大義，或以通俗講法，表明作家的立場以及對生活的理解。

——文藝評論家?江冰

【答案】17.①.大家跟林紅嘴打賭并想法引誘鸚鵡飛離木棍。②.林紅嘴賭贏并告訴大家鸚鵡不

離木棍的秘密。

18.(1)“撇嘴一笑”是對人物的動(dòng)作描寫，既表達(dá)了林紅嘴對贏得賭約的自信，突出他對鸚鵡不敢飛離

站架的十足把握。也流露了林紅嘴的狡黠，為下文揭示謎底埋下伏筆。

(2)“死死”在文中是“牢牢(或拼死)”的意思，既寫出了鸚鵡不敢離開木棍的狀態(tài)，也突出鸚鵡已經(jīng)

被“無形”的鎖鏈拴住鳥心的無奈與不安。

19.(1)小說第③段采用插敘的方式，既交代了林上次打破節(jié)奏跑來發(fā)生的事情，呼應(yīng)了第②段的內(nèi)容；

也為下文寫鸚鵡的奇特作鋪墊，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

(2)小說結(jié)尾寫“鳥市上少了兩個(gè)早起的人”，交代了事件的影響，使情節(jié)更完整，增添文章韻味，給讀

者留下思考的空間。

(3)小說以第三人稱的視角來講故事，不受時(shí)空限制，能靈活地反映客觀內(nèi)容，選擇最典型的事例展開情

-f-p

下I。

(4)小說圍繞“鎖鏈”這一線索，用清晨的鳥市上愛鳥人集聚一起開篇，用鳥市中愛鳥人減少結(jié)尾，首尾

呼應(yīng)。(答出兩點(diǎn)即可)

20.(1)題目“鎖鏈”，一指拴住鳥的腳鏈，是有形的，也指生活中人們不喜愛的羈絆，是無形的。文中

的鸚鵡因受馴化，腳上沒有鎖鏈，心靈卻受到束縛，也象征了社會中很多人心靈受到束縛。

(2)小說結(jié)尾寫兩個(gè)人受故事影響，掙脫“鎖鏈”，放棄早已習(xí)慣卻不喜歡的生活，而去追求熱愛和向往

的生活，寄寓了作者對現(xiàn)代人自由或生活態(tài)度的思考，表達(dá)了作者的期待，呼吁人們應(yīng)解除心靈枷鎖，勇敢

追求自己的理想。(據(jù)此分析作答即可)

【解析】

【17題詳解】

本題考查理解概括文章內(nèi)容。

結(jié)合題干可知，題中已列出了故事的開端、發(fā)展以及尾聲，根據(jù)這幾個(gè)情節(jié)可以確定故事的高潮和結(jié)局所

在的區(qū)域是第⑨至演。

結(jié)合第⑨段“這鳥兒最大賣點(diǎn)，就是不拴鏈子，打死不飛！不信可以打賭！”，第⑩段“賭局說定，三

小時(shí)之內(nèi)，眾人只要不碰鳥兒和架子，無論用什么辦法，讓鸚鵡飛離站架，即為贏，反之則輸”可知，這

部分的主要內(nèi)容是“打賭”，即故事的高潮是：大家跟著林紅嘴打賭并想著法子引誘鸚鵡飛離木棍；

結(jié)合第顏“但那只鸚鵡卻都不理會，依舊只是自顧自穩(wěn)穩(wěn)地站在支架上，或單腳或雙腳，死死扣住那根

木棍不放”，第瞰“但最終，它還是沒有如眾人期望的那樣，脫爪展翅，飛向食物”，第倒“這鳥兒

叫墨西哥鸚鵡，馴養(yǎng)它……我還指著往外去打賭、掙幾個(gè)稀飯錢呢！”可知，鸚鵡死扣木棍不放，林紅嘴

賭贏了向大家“釋疑”，據(jù)此可知，故事的結(jié)局是：鸚鵡始終沒有飛離木棍，林紅嘴賭贏并把秘密告訴大

家。

【18題詳解】

本題考查賞析語句。

(1)句要求從描寫角度品析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用。結(jié)合“對于這些刁鉆要求，林紅嘴只撇嘴一笑，通通都

答應(yīng)下來”分析，“撇嘴一笑”是動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫，寫出了林紅嘴對“這些刁鉆要求”的不屑，對贏

得賭約的自信，也突出了他對鸚鵡不敢飛離站架的十足把握。表明他深知鸚鵡習(xí)性，為下文揭示謎底埋下

了伏筆；

(2)句要求品析加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。結(jié)合“但那只鸚鵡卻都不理會，依舊只是自顧自穩(wěn)穩(wěn)地站在支架

上，或單腳或雙腳，死死扣住那根木棍不放”分析，“死死”在這里是“拼死、牢牢”的意思，在句中是

指鸚鵡面對人們的各種挑釁，也不敢離開木棍，突出鸚鵡害怕離開木棍的心理。從后文中第褒“從小就

讓它站在木棍上，隨時(shí)抽掉木棍，讓它摔在地上，摔得它不敢放手，直到它翅膀長硬了，也不敢松手”的

揭秘中可知，“死死”一詞，表現(xiàn)了鸚鵡的無奈與不安，突出了鸚鵡被無形鎖鏈?zhǔn)`的心理。

【19題詳解】

本題考查分析寫作手法。

敘述方式的角度：結(jié)合第③段“上一次他打破節(jié)奏跑來，已是三年前的事……竟莫名有了一些警惕，生怕

他又掏出什么不祥之物”可知，這里回憶了三年前林紅嘴跑到鳥市上來的事，在敘述中暫時(shí)中斷原先的敘

述，插入一段與事件相關(guān)的另一事件，是運(yùn)用了插敘的記敘順序，在內(nèi)容上交代了上次林紅嘴提前帶來的

不祥之事，在結(jié)構(gòu)上既呼應(yīng)了第②段“鳥販子林紅嘴提前來了”的事，也為下文寫鸚鵡的奇特作了鋪墊。

這次他重新冒出，又會玩什么花樣呢？設(shè)置了懸念，能夠吸引讀者，激起讀者的閱讀興趣；

行文構(gòu)思的角度：結(jié)合小說第①段“清晨的鳥市上，總有幾個(gè)起得比雞還早的愛鳥人，拎了各自的籠兒和

架子，到茶館里來聚頭遛鳥”聯(lián)系小說結(jié)尾第額寫“那天之后，鳥市上少了兩個(gè)早起的人，一個(gè)是司法

局副局長老吳，他終于辭掉抱怨已久的工作，當(dāng)律師去了；另一個(gè)是久不升職的技術(shù)員小陳，據(jù)說是創(chuàng)業(yè)

開公司去了”可知，文章首尾形成對比，從鳥寫到人，突出“別的鳥鎖鏈?zhǔn)撬┰谕壬希@鳥的鎖鏈卻是拴

在心上，雖然看不見，卻十分牢實(shí)”，表現(xiàn)了人不能被鎖鏈鎖住的深刻主題，引人發(fā)?。?/p>

敘事視角的角度：結(jié)合文章內(nèi)容可知，文章采用了第三人稱的敘事視角講述故事，第三人稱敘述能夠提供

客觀的視角，不涉及作者自身的情感和立場，可以更客觀地描述人物和事件。讀者可以通過第三人稱敘述

了解到更多的信息，而不會被作者的主觀情感所影響，第三人稱敘述能夠提供多個(gè)角度的觀察。通過第三

人稱敘述，作者可以選擇切換不同的視角，來描繪故事中不同人物的想法、感受和行為。這種多角度的觀

察使得讀者能夠更好地理解人物之間的關(guān)系和動(dòng)機(jī)，增加了故事的復(fù)雜性和吸引力。第三人稱敘述能夠在

一定程度上創(chuàng)造距離感，使讀者能夠更客觀地看待故事中的人物和事件。這種距離感有助于讀者更加冷靜

地思考和分析，使得故事更具深度和含義。同時(shí)，距離感也可以幫助讀者更好地理解和接受故事中的沖突

和矛盾，從而加深了故事的情感共鳴