高三政治期末教學(xué)工作總結(jié)

高三政治期末教學(xué)工作總結(jié)一、教學(xué)任務(wù)及對(duì)象

1、教學(xué)任務(wù)

本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)是針對(duì)高三學(xué)生進(jìn)行政治學(xué)科期末教學(xué)總結(jié)。作為高三關(guān)鍵時(shí)期的一部分，本課程承擔(dān)著梳理知識(shí)點(diǎn)、強(qiáng)化重點(diǎn)難點(diǎn)、提升學(xué)生解題能力和備考策略的重要職責(zé)。教學(xué)內(nèi)容主要包括對(duì)一學(xué)期政治課程知識(shí)的回顧，對(duì)重點(diǎn)概念、原理的系統(tǒng)歸納，以及對(duì)高考政治試題類型的深度剖析和答題技巧的講解。

在教學(xué)總結(jié)中，將重點(diǎn)關(guān)注中國特色社會(huì)主義理論體系、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)以及生態(tài)文明建設(shè)等模塊，旨在通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高綜合運(yùn)用能力。

2、教學(xué)對(duì)象

本次教學(xué)總結(jié)的的對(duì)象是即將面臨高考的高三學(xué)生。他們已經(jīng)完成了政治學(xué)科的基本學(xué)習(xí)，對(duì)政治理論有了一定的了解和掌握，但需要通過總結(jié)進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高應(yīng)試技能。在教學(xué)過程中，需要針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平和接受能力，采取差異化的教學(xué)方法，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

高三學(xué)生正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，他們壓力大、課業(yè)負(fù)擔(dān)重，因此，教學(xué)總結(jié)應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的心理健康，通過正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立積極向上的備考心態(tài)，為高考做好全面準(zhǔn)備。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)總結(jié)，使學(xué)生能夠系統(tǒng)掌握高三政治課程的知識(shí)體系，包括但不限于中國特色社會(huì)主義理論、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)以及生態(tài)文明建設(shè)等內(nèi)容。學(xué)生應(yīng)能準(zhǔn)確理解并運(yùn)用相關(guān)政治概念、原理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

（2）技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、評(píng)價(jià)政治現(xiàn)象的能力，提高解題技巧，尤其是對(duì)高考政治試題類型的熟練掌握。通過訓(xùn)練，使學(xué)生能夠迅速識(shí)別題目考查的重點(diǎn)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效答題。

2、過程與方法

（1）過程目標(biāo)：在教學(xué)總結(jié)過程中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。通過課堂討論、案例分析等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)形成的過程，提高問題解決能力。

（2）方法目標(biāo)：教授學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，如歸納總結(jié)、比較分析、思維導(dǎo)圖等，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生相互借鑒、共同進(jìn)步。

3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀

（1）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的情感需求，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，緩解高三學(xué)生的心理壓力。

（2）態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。通過政治學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)政治理論的重要性，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，為我國社會(huì)發(fā)展和國家建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

（3）價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具備社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，尊重和包容不同的政治觀點(diǎn)。使學(xué)生能夠正確對(duì)待國內(nèi)外政治現(xiàn)象，具備獨(dú)立思考、理性分析的能力，為成為有擔(dān)當(dāng)、有理想的社會(huì)主義建設(shè)者奠定基礎(chǔ)。

三、教學(xué)策略

1、以退為進(jìn)

在教學(xué)過程中，采用“以退為進(jìn)”的教學(xué)策略，即在復(fù)習(xí)和總結(jié)政治學(xué)科知識(shí)時(shí)，教師有意識(shí)地退居幕后，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間。這種方法鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和構(gòu)建知識(shí)體系，教師在必要時(shí)提供引導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。通過這種策略，學(xué)生在自主探究中加深理解，提高分析問題和解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

2、以點(diǎn)帶面

“以點(diǎn)帶面”的策略意味著通過關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的深入講解和練習(xí)，帶動(dòng)整個(gè)知識(shí)面的理解和掌握。在教學(xué)總結(jié)中，教師將挑選核心概念和難點(diǎn)問題進(jìn)行詳細(xì)解析，通過案例教學(xué)、問題驅(qū)動(dòng)等手段，讓學(xué)生在掌握關(guān)鍵點(diǎn)的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⒅R(shí)串聯(lián)起來，形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這種策略有助于學(xué)生建立系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系，為應(yīng)對(duì)高考打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3、以動(dòng)帶靜

“以動(dòng)帶靜”是指在教學(xué)過程中，結(jié)合動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)，帶動(dòng)靜態(tài)的知識(shí)內(nèi)化。這種策略強(qiáng)調(diào)通過互動(dòng)討論、小組合作、角色扮演等活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在教學(xué)總結(jié)中，教師可以設(shè)計(jì)各種互動(dòng)環(huán)節(jié)，如模擬試題討論、熱點(diǎn)問題辯論等，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)中，潛移默化地吸收和鞏固知識(shí)。這種策略有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使政治理論學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

四、教學(xué)過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在教學(xué)過程的開篇，首先對(duì)整個(gè)學(xué)期的政治學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧，強(qiáng)調(diào)“磨刀不誤砍柴工”的重要性。通過這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)總結(jié)的重要性，激發(fā)他們對(duì)政治學(xué)科的興趣和熱情。教師將介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，使他們?cè)谛睦砩献龊脺?zhǔn)備，全身心投入到接下來的學(xué)習(xí)中。

2、溫故而知新

在這一環(huán)節(jié)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧過去所學(xué)知識(shí)，對(duì)重要概念、原理進(jìn)行梳理。通過“溫故”，使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)并加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，達(dá)到“知新”的目的。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生將零散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為應(yīng)對(duì)高考做好準(zhǔn)備。

3、以不變應(yīng)萬變

針對(duì)高考政治試題的變化多端，教師在本環(huán)節(jié)教授學(xué)生“以不變應(yīng)萬變”的策略。通過分析歷年高考題型和考點(diǎn)，總結(jié)出試題的規(guī)律和變化趨勢(shì)，使學(xué)生掌握解題技巧。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生具備靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，使他們能夠在面對(duì)不同題目時(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效解答。

4、透過現(xiàn)象看本質(zhì)

在本環(huán)節(jié)，教師通過案例分析、熱點(diǎn)討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘政治現(xiàn)象背后的本質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生具備獨(dú)立思考、理性分析的能力，使他們學(xué)會(huì)從多個(gè)角度審視問題，提高解決問題的能力。

5、一覽眾山小

在本環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)競賽、小組合作等活動(dòng)，幫助學(xué)生拓寬視野，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。通過這一過程，使學(xué)生站在更高的角度審視政治學(xué)科，達(dá)到“一覽眾山小”的境界，增強(qiáng)他們面對(duì)高考的信心。

6、爛筆頭勝過好記憶

在教學(xué)過程的最后，強(qiáng)調(diào)“爛筆頭勝過好記憶”的重要性。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行筆記整理，將所學(xué)知識(shí)以文字形式記錄下來。這一過程有助于學(xué)生鞏固記憶，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中，積極提問、互相討論，充分發(fā)揮筆記的作用，使知識(shí)真正為自己所用。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、自我評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生自我反思和自我監(jiān)控的能力。在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，總結(jié)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。自我評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：對(duì)政治知識(shí)點(diǎn)的掌握程度、學(xué)習(xí)方法的有效性、學(xué)習(xí)態(tài)度的積極性等方面。通過自我評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)狀況，為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。

2、他人評(píng)價(jià)

他人評(píng)價(jià)主要是指同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)和教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式有助于學(xué)生從他人的角度了解自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中的問題。同學(xué)之間的評(píng)價(jià)可以促進(jìn)相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。而教師的評(píng)價(jià)則應(yīng)注重客觀、公正，針對(duì)學(xué)生的具體情況提出改進(jìn)建議，引導(dǎo)他們不斷提高。

3、小組評(píng)價(jià)

小組評(píng)價(jià)是將學(xué)生分成若干小組，以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感。在小組評(píng)價(jià)中，教師可以設(shè)置一些團(tuán)隊(duì)任務(wù)，如小組討論、共同完成課題等，通過團(tuán)隊(duì)成員的共同努力，達(dá)成既定目標(biāo)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：