8 蝴蝶的家 課件

蝴蝶的家

今天，我們嘗試運用本單元學到的提問方法學習一篇略讀課文——《蝴蝶的家》。希望同學們獨立思考，提出自己的問題，提出值得思考的問題。學習目標1.把課文讀正確、流利。2.學習生字，理解生詞。3.把握課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡層次。我會認4bì

避

hàn

撼chuī

炊xuān

喧què

雀

yán

檐家雀兒麻雀多音字(qiǎo)(què)雀水淋淋：原是狀態(tài)詞，形容物體上水往下滴。本課指雨后樹林很濕。一場大雨過后，奶奶家的小院水淋淋的，空氣潮濕又清新。詞語解釋密集：原形容數(shù)量很多的聚集在一起。本課指雨下的大。越是人員密集的場所，越要注意公共衛(wèi)生。1.蝴蝶的家在哪里？2.作者為什么要為蝴蝶擔心？3.通過這件事，表達了作者怎樣的思想感情？課文感知燕志俊

山東省文學藝術界聯(lián)合會副主席、著名作家，常在雜志發(fā)表新詩散文等，得到沈伊默和鄭振鐸的賞識。代表作中篇小說《苦女翻身記》長詩《枯樹開花》，短詩《碧葉集》等。作者簡介第一部分：（1、2）總寫“我”對蝴蝶在下雨天情況的擔憂。第二部分：（3、4）寫“我”對蝴蝶的家一遍遍設問、猜想、找尋，表明了“我”對蝴蝶的擔憂和關愛。第三部分：（5）寫“我”對蝴蝶的家的美好猜想。第四部分：（6）以苦尋無果收束全文，給人留下無限遐想。段落劃分課文解讀10

讀課文第一自然段，思考：下大雨的時候，外面的環(huán)境是怎樣的？

天是那樣低沉，云是那樣黑，雷、電、雨、風，吼叫著，震撼著，雨點密集地喧囔著，風將銀色的雨幕斜掛起來，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林也黑壓壓的、水淋淋的，到處都是濕的。天低沉雷電交加風怒吼雨密集這樣的天氣它們都躲在哪里呢？擔心蝴蝶它們是那樣的柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這樣猛烈地風雨呢？給句子換一種說法，意思不變。它們是那樣的柔弱，比一片樹葉還無力，禁不起這樣猛烈地風雨。

它們的身體是那樣輕盈，載不動一個水點兒；它們身上的彩粉是那樣斑斕，一點兒水都不能沾；它們是那樣柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風雨呢？

通過排比，巧妙地刻畫了蝴蝶的輕盈纖巧、圣潔無暇、柔弱無助的形象。句尾的反問，更是強化了作者對蝴蝶的關切和擔憂。

為什么“小朋友”和“女孩”都非常確信蝴蝶有家呢？

但是，一位小朋友非常確定地說：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時候，它們就會急忙飛回家里去哩!”14

屋宇、麥田、松林、花園、石橋、樹葉下......但這些猜想，又一個個被否定，于列舉中增加憂慮著急之情，于否定中見作者的關愛之意。我真為蝴蝶著急了。繼續(xù)尋找，但始終難覓蝴蝶的家，擔心愈來愈深，再也無法排遣。蝴蝶的家在哪里？

但我卻從來沒有見到過下雨時蝴蝶藏身的地方。誰要是能說給我，我就不著急了。

“我”最終沒有找到蝴蝶的家。

文中多次反復出現(xiàn)“我真為蝴蝶著急”，你怎么理解？

因為作者關心蝴蝶、愛惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、憐愛蝴蝶，為蝴蝶的住處而擔心、發(fā)愁。這是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者構思獨特，以（）和（）為主線，以雨天蝴蝶躲藏在哪里而（）的情感貫穿全篇，真切地表達了作者（）之情。問題思索著急對幼小生靈的關愛概括主題蝴蝶的家擔憂著急尋找無果(關愛