《氓（衛(wèi)風）》《無衣（秦風）》教案2

1/11《氓（衛(wèi)風）》、《無衣（秦風）》教案教學(xué)目標知識目標1.了解《詩經(jīng)》的基本常識及學(xué)習(xí)《無衣》，掌握重章迭句的形式特點。2.能夠掌握四言詩的誦讀節(jié)拍。3.學(xué)習(xí)《氓》，深刻體會比興的藝術(shù)手法。能力目標1.培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋，能初步讀懂詩作的能力。2.背誦課文。培養(yǎng)和提高學(xué)生準確把握作品的思想感情的能力。德育目標1.使學(xué)生了解我國古代人們對真摯愛情的向往，陶冶高尚的情操。2.培養(yǎng)學(xué)生積極向上的愛國主義精神?！窠虒W(xué)重點1.引導(dǎo)學(xué)生分析《氓》中的人物形象及領(lǐng)會比、興的藝術(shù)表達手法的妙處。2.把握《無衣》中的重章復(fù)唱的特點?！窠虒W(xué)難點1.品味詩歌的語言，準確把握詩中人物的情感。2.背誦課文。●教學(xué)方法1.運用誦讀法，讓學(xué)生品味詩歌語言的凝煉性。2.運用討論法，讓學(xué)生理解文中主人公的感情及詩歌的藝術(shù)特色。如對《氓》中的比興手法的分析，就可讓學(xué)生討論明確。3.通過比較閱讀法，延展課堂內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生思維。●教具準備投影儀、錄音機、教學(xué)磁帶、多媒體投影?！裾n時安排3課時●教學(xué)步驟第一課時［教學(xué)要點］１.了解《詩經(jīng)》的相關(guān)內(nèi)容。2.誦讀課文，粗通大意，概括兩首詩的內(nèi)容提要。［教學(xué)過程］一、導(dǎo)語設(shè)計（放錄音）讓學(xué)生聽一首歌曲。提問：同學(xué)們，誰能說出這首歌曲的名字？明確：電視劇《在水一方》的主題曲《在水一方》。進一步提問：誰知道歌詞的出處？明確：《詩經(jīng)》中的《蒹葭》。接著提問：同學(xué)們還接觸過《詩經(jīng)》中的哪些作品？學(xué)生自由發(fā)言。教師：我們今天再來學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》中的其他作品。板書：《詩經(jīng)》兩首二、解題出示投影《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集。是西周初年至春秋中葉約五百年間的作品。《詩經(jīng)》通稱為《詩》或《詩三百》，到漢代，儒家把它奉為經(jīng)典，才稱《詩經(jīng)》?！对娊?jīng)》共305篇。分為“風”“雅”“頌”三部分?！帮L”又叫“國風”共160篇，大都是各地民間歌謠。這是《詩經(jīng)》的精華?！把拧狈帧洞笱拧贰缎⊙拧?，共105篇，多系西周王室貴族文人的作品，也有少數(shù)民謠，內(nèi)容大都是記述周貴族歷史，歌功頌德的?！绊灐胺帧吨茼灐贰遏旐灐贰渡添灐饭?0篇，多為貴族統(tǒng)治者祭祀用的樂歌舞曲?！对娊?jīng)》是我國詩歌現(xiàn)實主義優(yōu)良傳統(tǒng)的源頭，共思想內(nèi)容和藝術(shù)成就，對我國文學(xué)，尤其是詩歌的發(fā)展有著深廣的影響。詩歌的形式以四言為主，多數(shù)為隔句用韻，并普遍運用“賦”“比”“興”的手法，在章法上具有重章疊句反復(fù)詠唱的特點。三、指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文1.放錄音第一遍，讓學(xué)生注意聽準字音及句子節(jié)奏。第二遍，讓學(xué)生輕聲跟讀。2.指一名學(xué)生朗讀（或?qū)W生集體朗讀）3.教師總結(jié)四言詩的誦讀節(jié)奏四言詩每句一般讀成“二/二”節(jié)拍。出示投影：氓之/蚩蚩，抱布/貿(mào)絲。豈曰/無衣？與子/同袍。4.請一位同學(xué)朗讀，大家指正。5.請同學(xué)們集體朗讀一遍課文，進一步要求讀出詩歌的語氣、語調(diào)。如：出示投影：豈曰/無衣？↗反問語氣，升調(diào)。與子/同袍。↘肯定語氣，降調(diào)。王于//戈矛，與子同仇！↘(表現(xiàn)軍情緊急，快連)（感嘆，降調(diào)）（解說：詩是需要反復(fù)誦讀的，通過誦讀，可以讓學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，如《無衣》的慷慨雄壯，可以把握主人公的感情起伏變化，如《氓》中女主人公的由歡快到沉痛的感情變化）四、在朗讀課文的基礎(chǔ)上，把握課文內(nèi)容1.要求學(xué)生借助課下的注解，疏通詩歌內(nèi)容，注意一些常用字、詞的特殊用法及通假字。出示投影：①識記字音、字形、釋義：將（ｑｉ?。瞑溃涸福?。咎（ｊｉù）：災(zāi)禍。賄（ｈｕì）：財物。極：標準。德：心意、情意。耽：沉溺。言：言既遂矣：助詞，無實義。衣：上衣。俟（sì）:等待袍：長袍，相當于現(xiàn)在的斗蓬或披風。裳：下衣②識記通假字：“于”通“吁”：于嗟，嘆息“泮”通“畔”：邊岸“說”通“脫”：解脫“譯”通“褘”：內(nèi)衣③識記成語：夙興夜寐：早起晚睡，形容勤勞。夙，早。興，起來?？偨侵唬褐竷簳r就相識的好朋友。信誓旦旦：形容誓言極其誠摯可信。2.概括兩首詩的內(nèi)容大意。學(xué)生分四人一組討論后，明確：《氓》是一首敘事詩，以第一人稱的口吻，敘述女主人公與“氓”從初戀，結(jié)婚到被遺棄的痛苦經(jīng)歷。表達了她怨恨的感情和決絕的態(tài)度，塑造了一個勤勞、溫柔、堅強的女性形象?！稛o衣》是秦國人民抗擊西戎入侵的軍中戰(zhàn)歌，是一首愛國歌曲。表現(xiàn)了士兵們同甘共苦，互相關(guān)心，團結(jié)一致，同仇敵愾的戰(zhàn)斗意志和樂觀精神。（解說：教給學(xué)生運用語境體察語義的方法，并通過字、詞的理解，疏通詩的內(nèi)容）五、課堂練習(xí)1.下列文學(xué)常識全部正確的一項是（）①《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋的詩歌305篇，古時也稱“詩三百”。②《詩經(jīng)》原稱《詩》它是“五經(jīng)”之一，“五經(jīng)”是指詩、書、禮、易、樂。③《詩經(jīng)》“六義”指風、雅、頌、賦、比、興。④“風”又稱“十五國風”，都是民間歌謠，“雅”分“大雅”“小雅”，大都是周代貴族的樂歌；“頌”分“周頌”“魯頌”“商頌”。都是周天子和諸侯用于宗廟祭祀的舞樂。⑤賦、比、興為《詩經(jīng)》最主要的表現(xiàn)手法。A.②④⑤B.①②③C.①③⑤D.①②④3.下列各句節(jié)奏停頓不正確的一項是（）桑之/落矣，其黃/而隕。A.自我/徂爾，三歲/食貧。B.匪女/之為美，美人/之貽。C.不狩/不獵，胡瞻/爾庭/有/懸貆兮。爾卜/爾筮，體無/咎言。D.以/爾車來，以/我賄遷。參考答案：1.C2.D簡析：1.②句中的“五經(jīng)”指易、書、詩、禮、春秋。④句中的“風”大多是民間歌謠，“大雅”是用于諸侯朝會。“小雅”用于貴族宴享。2.D句中的正確讀法應(yīng)是以爾/車來，以我/賄遷六、課堂小結(jié)今天這節(jié)課，我們認識了《詩經(jīng)》中的兩篇“風”，掌握了四言詩的誦讀節(jié)奏，粗通了課文的內(nèi)容，那么課文的具體內(nèi)容該怎樣理解呢？我們下節(jié)課共同探討。七、布置作業(yè)1.誦讀兩首詩2.背誦《氓》第二課時［教學(xué)要點］1.《氓》的情節(jié)。2.《氓》的藝術(shù)表達手法。3.《氓》的女主人公形象。4.探究男女主人公的愛情悲劇原因。［教學(xué)步驟］一、學(xué)生集體朗讀課文。二、抽查《氓》的背誦情況。三、指一名學(xué)生復(fù)述上節(jié)課概括的《氓》的內(nèi)容提要。四、整體把握課文。1.要求學(xué)生朗讀課文，梳理課文的行文思路。學(xué)生以四人為一小組討論后。明確：《氓》全文共六章，是按“戀愛——婚變——決絕”這樣的思路敘述的。板書：戀愛（一、二章）婚變（三、四、五章）決絕（六章）2.作者運用第一人稱順著婚戀三部曲的順序來寫，采用的是什么樣的寫作方法？明確：回憶和對比。3.提問：詩歌采用了哪些表達手法？明確：敘事、抒情、議論。（解說：讓學(xué)生把握情節(jié)的典型性，由此方有觸類旁通的依據(jù)，深入生活的細致之處，把握詩歌的內(nèi)容）五、重、難點解決過程1.學(xué)習(xí)“戀愛”部分（1）指名學(xué)生背誦這一部分。（2）教師提問：在第一章中，詩作的敘事節(jié)奏頗似電影蒙太奇的手法，選取了三個視覺效果極強的場面來表現(xiàn)。請用簡練的語言概括出這三個場景。明確：初次相逢定情相送約期相別（3）運用課件展示這三個場景，要求學(xué)生依據(jù)課文運用自己的語言闡述三個畫面。（解說：此項訓(xùn)練意在開拓學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力）（4）提問：在“約期相別”這一場景中，兩人的性情已現(xiàn)端倪，請同學(xué)們仔細品味語言后概括一下兩人的性情。想象一下他們的婚姻生活。明確：男青年急躁、任性，姑娘則溫婉、體貼。我們常說“性格決定命運”，再加上當時的社會環(huán)境特點，這就預(yù)示了兩人今后的悲劇性的婚姻生活。（5）提問：姑娘與心上人約定了婚期，在漫長的等待中，姑娘是什么樣的表現(xiàn)？明確：“乘彼垝垣”等六句繪聲繪色地描述了熱戀中少女的心理及表現(xiàn)?！皬?fù)關(guān)”大約是男青年的居住地。姑娘一會“泣涕漣漣”一會兒“載笑載言”，足見對男青年的思念及深情。戀愛中的姑娘是那樣的天真、活潑、熱烈。（6）提問：“爾卜爾筮”等四句表明戀愛終于有了結(jié)果。這是一段怎樣的姻緣？明確：神靈顯示，這是一段天賜良緣?！耙晕屹V遷”，娘家以豐厚的嫁妝祝佑著女兒的幸福。姑娘帶著對幸福生活的憧憬嫁給了男青年。至此，一個完整的敘事段落結(jié)束。（7）讓學(xué)生思考下面兩個問題？①這一段的感情基調(diào)如何？②從女主人公的這段回憶來看，她的婚姻是否像我們經(jīng)?？吹降哪欠N“父母之命，媒妁之言”的婚姻？明確：①(板書）感情基調(diào)：熱情、幸福。②不是。從她的回憶來看，二人戀愛自由，婚姻自主。（8）要求學(xué)生集體背誦一、二節(jié)。2.學(xué)習(xí)“婚變”部分（1）小組背誦這一部分。（2）提問：這一部分運用了什么樣的表達手法？明確：議論、抒情。（3）提問：第三章和第四章在總結(jié)自己的生活經(jīng)驗和概說自己的婚后生活前先用了“桑之未落，其葉沃若。”“桑之落矣，其黃而隕?！钡仍娋?，這屬于一種什么樣的藝術(shù)手法？明確：比興的藝術(shù)手法。（4）提問：比興的藝術(shù)手法我們在初中就學(xué)過，請同學(xué)們回憶一下，舉一兩例并說說比興手法的特點。可讓學(xué)生討論、明確：《回延安》運用了比興的藝術(shù)手法。如：“樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人。”“東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書?！北?，即比喻。興，先言他物以引起所詠之辭，用于一首詩或一章詩的開頭。（5）提問：文中的比興有何特點？起什么作用？學(xué)生討論，教師可作適當?shù)狞c撥。明確：第三章以傳統(tǒng)的比興開頭，先以蔥蘢的茂盛的桑樹寫照自己的青春，繼而又以誘人的桑葚比喻令人沉醉的愛情，把戀愛中的少女比作貪食而快樂的小鳥，諄諄告誡之：不能沉溺于愛情。否則，結(jié)局悲慘，悔之晚矣。第四章緊承上節(jié)的“桑之未落，其葉沃若”，開頭就是“桑之落矣，其黃而隕?！币詷淠镜目菸蛄惚葦M流年帶走了的青春，曾經(jīng)光彩照人的少女在歲月中蹉跎了美麗的容顏。再加上婚后長期過著貧困的生活，被棄的命運此時卻降臨到了她的頭上。三、四章用起興的詩句，以自然現(xiàn)象來對照女主人公的戀愛生活的變化，由起興的詩句引出表達感情生活的詩句，激發(fā)讀者的聯(lián)想，增強意蘊，產(chǎn)生形象鮮明，詩意盎然的藝術(shù)效果。（解說：通過聯(lián)系舊知識，結(jié)合這一部分的內(nèi)容，可加深學(xué)生對比興手法的理解）（6）提問：第三章在全文中起什么作用？明確：由前兩章的敘事轉(zhuǎn)入這一節(jié)的抒情和議論，在讀者心理上造成了明顯的停頓和隔離。暗示著女主人公悲慘命運已經(jīng)開始。（7）提問：結(jié)合文章的三、四、五章考慮：女主人公用抒情兼議論的方法回顧了自己幾年的婚姻生活及自己婚姻失敗的原因，她的思想感情如何？明確：（板書）悔恨、沉痛、但是不哀傷。（8）要求學(xué)生集體背誦這一部分。3.研習(xí)“決絕”部分（1）指一名學(xué)生背誦這一部分。（2）提問：女主人公通過上文的回憶、自省，在這一章她做出了選擇，什么樣的選擇。明確：“反是不思，亦已焉哉！”（3）這反映出她什么樣的性格特點？明確：（板書）清醒、剛烈。（4）提問：同學(xué)們可議一議、想一想，這一章用的是什么樣的寫法？明確：對比（板書）（5）提問：把什么同什么作了對比？明確：將昔日的“信誓旦旦”與今日的結(jié)局作對比。（6）關(guān)于運用對比的手法，在文中的其他章節(jié)還有多處，請同學(xué)們找一找，試舉幾例。明確：①氓婚前與婚后的態(tài)度形成對比。②女主人公與氓對婚姻的態(tài)度形成對比。③女主人公婚前婚后的性格形成對比。④女主人公婚前婚后的思想感情形成對比。（7）集體背誦第六章。4.提問：從文中，我們可看出女主人公什么樣的形象特點？明確：（板書）勤勞、溫柔、善良、堅強。5.提問：女主人公在回憶往事和作出清醒的抉擇時，并沒有任何的修飾和渲染，那么，是如何表達的呢？明確：直接陳述。教師補充：直接陳述，也就是用了“賦”的表現(xiàn)手法。關(guān)于“賦”的手法的運用，我們在初中就學(xué)過許多。如《木蘭辭》中的“東市買駿馬，西市買鞍韉。南市買轡頭，北市買長鞭”。6.要求學(xué)生舉一例運用了“賦”的句子。明確：《陌上?！分械摹笆甯±?，二十朝大夫，三十侍中朗，四十專城居?！保ㄆ渌睦右嗫桑┝?、組織學(xué)生探究式閱讀探究課題一：應(yīng)如何看待詩中男女主人公的愛情悲劇？觀點一：他們的悲劇具有一定的必然性和普遍性，這是由社會因素決定的。在男權(quán)社會中，女性在經(jīng)濟上、政治上都處于附屬地位，她們的生活天地都很狹小，生活得幸福與否都維系在丈夫身上，如果遇上一個對家庭、對感情不負責任的丈夫，那她的悲劇是難以避免的。觀點二：男女主人公的愛情悲劇雖有它的社會原因，但人物自身的性格特點也是不可忽略的。從他們的戀愛過程看，兩人雖是自由戀愛，但女主人公對男主人公缺乏必要的了解，被他忠厚的表象所蒙蔽，輕率地答應(yīng)了他，種下了日后悲劇的種子。探究課題二：“氓”是個什么樣的人？觀點：男主人公“氓”可以說是男權(quán)社會的一個代表性人物。在求婚時，他對女主人公的感情是真摯的，但隨著時間的流逝，女主人公容顏的漸衰，他的愛情也隨風而去，全然不念往日恩愛，無情地遺棄了妻子，是一個對家庭不負責任的、始亂終棄的人。（解說：此項題目的答案不拘于此。設(shè)計此項題目的目的，意在培養(yǎng)學(xué)生獨立思維的能力）七、課堂小結(jié)全詩大致按事實發(fā)展的過程敘述這一悲劇的始末。第三章為全詩的轉(zhuǎn)折，詩具有強烈的現(xiàn)實主義精神，運用比、興及對比的藝術(shù)手法，將敘事、抒情、議論熔于一爐，增加了敘事的感染力和抒情的深度。全詩韻律和諧，塑造了一個勤勞、溫柔、堅強的婦女形象。她的遭遇值得我們同情，她的人格值得我們尊敬，而男青年的做法則應(yīng)遭到我們的指責。八、布置作業(yè)背誦《無衣》。第三課時［教學(xué)要點］1.《無衣》體現(xiàn)的愛國主義精神。2.《無衣》重章復(fù)唱的形式特點。［教學(xué)過程］一、研習(xí)《無衣》（板書）1.要求學(xué)生集體誦讀詩歌，回憶第一課時所概括的詩歌內(nèi)容。明確：這是一首充滿了愛國主義精神的軍歌。教師補充解釋：這是一首秦國人民抗擊西戎入侵的軍中戰(zhàn)歌，是《詩經(jīng)》中最為著名的愛國主義詩篇。秦地與西戎毗鄰，常常受到西戎的侵擾。在這種反侵略的戰(zhàn)爭中，秦國人民表現(xiàn)出英勇無畏的尚武精神，也創(chuàng)造了這首充滿愛國主義激情的慷慨戰(zhàn)歌。2.讓學(xué)生仔細誦讀課文，思考：這首詩在形式上有什么特點？明確：句式相同，內(nèi)容相近。每一章的第一句用的都是反問句，每一章只有二句的第四個字，第四句的三、四個字，第五句的三、四個字不同。教師補充：這屬于重章復(fù)唱的藝術(shù)手法。重章復(fù)唱，不僅構(gòu)成類同排比的方法，便于加深所要抒發(fā)的感情，同時也為了換韻，充實和擴展內(nèi)容。板書：重章復(fù)唱（解說：設(shè)計此題除了讓學(xué)生把握重章復(fù)唱的藝術(shù)手法外，關(guān)鍵放在開拓詩的意境和充實詩的內(nèi)容上）3.提問：每章的首句運用反問句，有什么作用？答句中的“同袍”等起什么作用？明確：首句的反問加強語意和語氣。答句中“同袍”“同澤”“同裳”