小學科學教科版四年級上冊運動和力5《運動與摩擦力》教學設計和教學設計

小學科學教科版四年級上冊運動和力5《運動與摩擦力》教學設計和教學設計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課通過設計與摩擦力相關的實踐活動，幫助學生理解摩擦力的概念、作用及其在日常生活中的應用。結(jié)合四年級學生的認知水平和學科特點，本教學設計旨在培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力和思維能力，使學生在實踐中掌握摩擦力的基本知識，提高科學素養(yǎng)。教學內(nèi)容與教科版小學科學四年級上冊《運動和力》第五章《運動與摩擦力》緊密相連，注重理論與實踐相結(jié)合，增強學生對摩擦力知識的實際運用能力。核心素養(yǎng)目標1.科學探究：通過觀察、實驗等方法，發(fā)現(xiàn)并描述摩擦力對物體運動的影響。

2.科學態(tài)度：培養(yǎng)認真觀察、積極探究的科學態(tài)度，勇于提出問題和解決問題。

3.科學思維：運用比較、分析、推理等方法，理解摩擦力的基本概念及其在生活中的應用。

4.科學實踐：學會運用科學知識設計實驗，探究摩擦力大小的影響因素。學情分析四年級的學生已經(jīng)具備了一定的觀察能力和實驗操作能力，能夠理解簡單的科學概念。在知識方面，學生已經(jīng)學習了基礎的物理知識，如力的概念，但對于摩擦力的理解可能還較為模糊。在能力方面，學生能夠進行簡單的實驗設計和數(shù)據(jù)分析，但需要引導以培養(yǎng)他們的科學探究能力。在素質(zhì)方面，學生對科學現(xiàn)象充滿好奇心，愿意參與實踐活動，但注意力有時難以集中。

在行為習慣上，學生可能習慣于被動接受知識，需要培養(yǎng)主動學習和探究的習慣。他們對新知識有較強的接受能力，但有時缺乏持久的學習動力。在課程學習上，學生可能對與生活緊密相關的科學內(nèi)容更感興趣，因此，通過摩擦力的學習，可以激發(fā)他們的學習熱情。然而，由于年齡特點，學生可能對復雜的概念和理論理解不夠深入，需要通過具體的實例和實驗來加深理解。教學資源-教科書《小學科學教科版四年級上冊》

-實驗材料（如不同材質(zhì)的木板、滑塊、彈簧測力計）

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-視頻資源（摩擦力現(xiàn)象的動畫或?qū)嶒炑菔荆?/p>

-實驗指導手冊

-白板和記號筆

-安全防護用品（如實驗用手套、護目鏡）教學過程1.導入新課

師：同學們，我們之前學過了力的作用，知道力可以改變物體的運動狀態(tài)。那么，你們在生活中有沒有遇到過物體運動時受到阻礙的情況呢？今天，我們就來學習一下摩擦力，看看它究竟是什么，以及它在我們的生活中有哪些作用。

2.學習摩擦力的概念

師：請同學們打開教科書，翻到第五章《運動與摩擦力》的內(nèi)容。我們先來了解一下摩擦力的定義。根據(jù)書上的內(nèi)容，誰能告訴我摩擦力是什么？

生：摩擦力是兩個物體相互接觸并發(fā)生相對運動時，物體表面之間產(chǎn)生的阻礙相對運動的力。

師：很好，摩擦力確實是這樣的力。那么，我們?nèi)绾蝸砼袛嘁粋€物體受到了摩擦力的作用呢？

生：可以通過觀察物體運動時是否受到阻礙來判斷。

3.探究摩擦力的作用

師：現(xiàn)在，我們來進行一個實驗，來探究摩擦力的作用。請同學們分成小組，每組準備一塊木板、一個滑塊和一把彈簧測力計。

（1）實驗一：在木板上放置滑塊，用力推動滑塊，觀察滑塊的運動情況。

師：請同學們用力推動滑塊，觀察滑塊的運動情況，并記錄下所需力的大小。

生：觀察并記錄實驗數(shù)據(jù)。

師：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)推動滑塊需要一定的力，這是因為滑塊與木板之間存在摩擦力。那么，摩擦力的大小與哪些因素有關呢？

生：摩擦力的大小可能與物體表面的材質(zhì)、物體之間的壓力等因素有關。

（2）實驗二：改變物體表面的材質(zhì)，觀察摩擦力的變化。

師：請同學們在木板上分別放置不同材質(zhì)的滑塊，用力推動滑塊，觀察摩擦力的變化。

生：觀察并記錄實驗數(shù)據(jù)。

師：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)不同材質(zhì)的物體之間的摩擦力是不同的。那么，我們?nèi)绾蝸頊p小摩擦力呢？

生：可以通過減小物體之間的壓力、使用潤滑劑等方法來減小摩擦力。

4.應用摩擦力的知識

師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)了解了摩擦力的作用和影響因素，那么，我們來看看摩擦力在生活中的應用。請同學們舉例說明摩擦力在生活中的應用。

生：摩擦力可以讓我們走路時不滑倒，汽車行駛時能夠停下來等。

師：很好，摩擦力確實在我們的生活中發(fā)揮著重要的作用。那么，我們?nèi)绾蝸砝媚Σ亮δ兀?/p>

生：可以通過增加物體表面的粗糙度、增大物體之間的壓力等方法來增大摩擦力。

5.總結(jié)與反思

師：通過今天的學習，我們了解了摩擦力的概念、作用和影響因素，還知道了摩擦力在生活中的應用。請同學們回顧一下本節(jié)課的內(nèi)容，談談你的收獲。

生：分享了本節(jié)課的學習收獲。

師：很好，同學們都學到了很多知識。在下節(jié)課，我們將繼續(xù)學習與摩擦力相關的知識，希望大家能夠做好預習?，F(xiàn)在，我們下課。

（本教學過程根據(jù)實際教學需要，對教學內(nèi)容進行了細化，突出了全文的側(cè)重點，具有實用性。）學生學習效果學生在學習了《運動與摩擦力》這一章節(jié)后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.知識掌握：學生能夠準確描述摩擦力的定義，理解摩擦力是兩個物體相互接觸并發(fā)生相對運動時產(chǎn)生的阻礙力。他們能夠通過實驗觀察和記錄摩擦力的存在，并認識到摩擦力的大小與物體表面的材質(zhì)、物體之間的壓力等因素有關。

2.實驗技能：通過實驗操作，學生掌握了使用彈簧測力計測量力的大小、觀察物體運動狀態(tài)變化的方法。他們能夠設計簡單的實驗來探究摩擦力的影響因素，并能夠根據(jù)實驗結(jié)果提出合理的結(jié)論。

3.科學思維：學生在探究摩擦力的過程中，學會了比較、分析和推理的科學思維方式。他們能夠基于實驗數(shù)據(jù)進行分析，提出假設，并通過實驗驗證假設的正確性。

4.解決問題能力：學生能夠?qū)⒛Σ亮Φ闹R應用到實際生活中，如解釋為什么汽車需要剎車片、為什么鞋底有花紋等。他們能夠提出減小或增大摩擦力的方法，并能夠設計解決方案來解決實際問題。

5.科學態(tài)度：學生在學習過程中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，對科學現(xiàn)象充滿好奇心，愿意主動參與實驗和探究活動。他們能夠認真記錄實驗數(shù)據(jù)，對待實驗結(jié)果持客觀、嚴謹?shù)膽B(tài)度。

6.團隊合作：在小組實驗中，學生學會了與同伴合作，共同完成實驗任務。他們能夠有效分工，相互交流實驗觀察和心得，提高了團隊合作能力。

7.語言表達：學生在課堂討論和總結(jié)中，能夠用清晰、準確的語言表達自己的觀點和實驗結(jié)果。他們能夠條理清晰地描述實驗過程，闡述實驗結(jié)論。

8.自主學習：學生在課后能夠主動復習課堂內(nèi)容，預習下一節(jié)課的知識點。他們能夠通過查找資料、觀看視頻等方式，擴展對摩擦力知識的理解。

總體來說，學生在學習《運動與摩擦力》這一章節(jié)后，不僅掌握了摩擦力的基本概念和實驗技能，還提升了科學思維、解決問題能力、團隊合作能力以及自主學習能力，為后續(xù)的物理學習打下了堅實的基礎。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《力的奧秘》、《摩擦力在日常生活中的應用》等相關科普文章。

-視頻資源：觀看摩擦力實驗演示視頻，如“摩擦力的神奇現(xiàn)象”、“如何減小摩擦力”等。

2.拓展要求：

-學生在課后利用閱讀材料，深入了解摩擦力的科學原理及其在生活中的應用，加深對摩擦力概念的理解。

-學生觀看視頻資源，通過視覺直觀地感受摩擦力的作用和變化，增強對摩擦力知識的應用能力。

-學生嘗試自己設計簡單的摩擦力實驗，記錄實驗過程和結(jié)果，培養(yǎng)實驗設計和動手操作能力。

-學生撰寫實驗報告，總結(jié)實驗中發(fā)現(xiàn)的問題和解決方法，提高科學寫作和表達能力。

-教師在課后為學生提供必要的指導和幫助，解答學生在自主學習和實驗中遇到的問題，鼓勵學生進行深入探究。

-學生之間可以互相交流學習心得，分享實驗成果，促進學習共同體的形成。板書設計①摩擦力的定義：

-摩擦力：兩個物體相互接觸并發(fā)生相對運動時產(chǎn)生的阻礙力。

②摩擦力的影響因素：

-物體表面的材質(zhì)

-物體之間的壓力

③摩擦力的應用：

-增大摩擦力：增加物體表面的粗糙度、增大物體之間的壓力

-減小摩擦力：使用潤滑劑、減小物體之間的壓力

板書設計將以上三個方面的重點知識點以清晰的邏輯結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)給學生，便于學生理解和記憶。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗教學：本節(jié)課通過設計多個與摩擦力相關的實驗，讓學生在實踐中感受和探究摩擦力的作用，提高了學生的動手能力和探究興趣。

2.生活實例引入：在教學中，我引入了許多生活中的摩擦力實例，幫助學生將抽象的科學知識與實際生活聯(lián)系起來，增強了學習的實用性和趣味性。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組實驗中，部分學生參與度較高，而另一部分學生則較為被動，導致學習效果不一致。

2.時間安排不夠合理：在課堂教學中，由于實驗和討論的環(huán)節(jié)較多，導致課堂時間安排較為緊張，部分知識點未能充分展開講解。

3.教學評價方式單一：本節(jié)課主要采用了教師評價的方式，未能充分利用學生互評和自我評價，評價方式較為單一。

（三）改進措施

1.平衡學生參與度：在未來的教學中，我