外研版（2019） 選擇性必修第三冊 Unit 1 Face Values Starting out教案

外研版（2019）選擇性必修第三冊Unit1FaceValuesStartingout教案主備人備課成員教學內(nèi)容外研版（2019）選擇性必修第三冊Unit1FaceValues中的Startingout部分，主要包括以下內(nèi)容：

1.通過閱讀課文"TheValueofaDollar"，引導學生理解貨幣的價值和面值之間的關系。

2.學習詞匯表中的生詞，如"value"、"facevalue"、"symbol"、"inflation"等，掌握相關短語和句型。

3.分析課文中的語法結構，如一般過去時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)的運用。

4.通過小組討論和課堂互動，讓學生探討貨幣面值在不同國家和文化中的象征意義。

5.布置課后作業(yè)，鞏固學生對課文內(nèi)容的理解和詞匯的運用。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確理解和運用課文中的詞匯、短語和句型，提高學生運用英語描述和討論貨幣價值與面值的能力。

2.思維品質：通過分析課文中的不同貨幣面值的象征意義，培養(yǎng)學生批判性思維和跨文化交際意識。

3.文化意識：使學生了解不同文化背景下貨幣面值的象征意義，增強對多元文化的理解和尊重。

4.學習策略：指導學生運用適當?shù)牟呗?，如預測、推理、總結等，提高閱讀理解和自主學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法結構和詞匯，能夠進行簡單的英語對話和閱讀，對貨幣的基本概念有所了解。

2.學生對貨幣的面值和實際價值可能有一定的興趣，因為他們?nèi)粘Ｉ钪袝佑|到各種貨幣。他們的學習能力強，能夠適應不同的學習風格，如小組討論和個人研究。學生可能偏好直觀和實際案例的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對課文中的生詞和文化背景知識的不熟悉，理解貨幣面值在不同文化中的象征意義可能存在難度，以及在討論中組織語言表達自己的觀點。此外，對于一些抽象概念的理解，如通貨膨脹對貨幣價值的影響，可能需要額外的解釋和示例來幫助學生理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有外研版（2019）選擇性必修第三冊Unit1FaceValues的教材或復印的學習資料。

2.輔助材料：準備與貨幣面值和文化象征相關的圖片、圖表，以及介紹不同國家貨幣面值的視頻片段。

3.教學工具：準備投影儀和電腦，用于展示PPT和視頻資源。

4.教室布置：將學生分成小組，每組配備必要的學習用品，如筆記本、彩筆等，以便于小組討論和記錄。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示不同國家的貨幣面值圖片，詢問學生：“你們知道這些貨幣來自哪些國家嗎？它們的面值是多少？”引發(fā)學生對貨幣面值的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧已學的貨幣單位、貨幣的職能以及基本的英語語法知識，為學習新內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹課文"TheValueofaDollar"的背景和主題，講解貨幣的面值和實際價值之間的區(qū)別。

-舉例說明：通過展示不同面值的貨幣和它們的實際購買力，讓學生理解貨幣面值的概念。

-互動探究：將學生分成小組，討論貨幣面值在各自國家的象征意義，并分享討論結果。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生獨立完成練習題，包括填空、選擇和問答，以檢驗對課文內(nèi)容的理解。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，確保每個學生都能正確理解并完成練習。

4.拓展應用（約15分鐘）

-小組討論：讓學生思考并討論貨幣面值的變化對社會和個人可能產(chǎn)生的影響。

-情景模擬：模擬一個場景，讓學生扮演不同的角色，如商家、消費者等，進行貨幣交易，并討論交易中的面值與價值問題。

5.總結與反饋（約5分鐘）

-總結：教師總結本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)貨幣面值和實際價值的關系。

-反饋：學生反饋本節(jié)課的學習收獲，教師對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生回家后，撰寫一篇關于貨幣面值在文化中象征意義的短文，并準備在下一節(jié)課分享。知識點梳理1.貨幣面值與實際價值的概念

-貨幣面值：貨幣上標明的價值。

-實際價值：貨幣在市場上能夠購買的商品和服務的能力。

2.貨幣的職能

-交換媒介：貨幣作為買賣商品和服務的媒介。

-計價單位：貨幣作為衡量商品和服務價值的單位。

-價值儲存：貨幣作為保存財富的手段。

3.詞匯表中的生詞和短語

-Value：價值

-Facevalue：面值

-Symbol：象征

-Inflation：通貨膨脹

-Currency：貨幣

-Economy：經(jīng)濟

-Standardofliving：生活水平

4.語法結構

-一般過去時態(tài)：描述過去發(fā)生的事情。

-現(xiàn)在完成時態(tài)：描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在的影響或狀態(tài)。

5.貨幣面值在不同文化中的象征意義

-不同國家的貨幣面值可能包含歷史人物、文化符號、風景名勝等。

-貨幣面值的設計反映了國家的文化特色和歷史傳承。

6.通貨膨脹對貨幣價值的影響

-通貨膨脹導致貨幣購買力下降。

-通貨膨脹時，相同的貨幣面值能夠購買的商品和服務減少。

7.貨幣面值變化的實例分析

-通過具體案例，如歷史上的貨幣改革，分析貨幣面值變化的原因和影響。

8.跨文化交際意識

-理解不同文化中貨幣面值的象征意義，尊重文化差異。

9.學習策略和技巧

-預測：根據(jù)上下文預測課文內(nèi)容。

-推理：根據(jù)已知信息推理課文中的隱含意義。

-總結：提煉課文中的關鍵信息，形成自己的理解。

10.課后作業(yè)

-寫一篇關于貨幣面值在文化中象征意義的短文。

-完成課后練習題，鞏固對課文內(nèi)容的理解。課堂1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，檢查學生對貨幣面值和實際價值概念的理解，以及對課文內(nèi)容的掌握程度。問題應涵蓋不同難度，以確保所有學生都能參與其中。

-觀察：觀察學生在小組討論和情景模擬中的表現(xiàn)，了解他們運用所學知識解決問題的能力，以及與同伴的互動溝通能力。

-測試：在課程結束時，進行一次小測驗，以評估學生對本節(jié)課知識點的理解和記憶情況。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題。

-及時反饋：對學生在課堂上的表現(xiàn)給予即時反饋，指出正確之處和需要改進的地方，鼓勵學生積極參與和思考。

2.作業(yè)評價

-批改：認真批改學生的課后作業(yè)，包括短文寫作和練習題，關注學生的語言運用和邏輯思維。

-點評：對學生的作業(yè)進行集體點評，指出普遍存在的問題和值得表揚的地方。通過作業(yè)點評，幫助學生識別錯誤類型，并提供改進的建議。

-反饋：及時將作業(yè)評價結果反饋給學生，對學生的進步給予肯定，對不足之處提出建設性的意見，鼓勵學生持續(xù)學習和提高。

-鼓勵：對表現(xiàn)優(yōu)異的學生給予表揚，對進步明顯的學生進行鼓勵，激發(fā)學生的學習熱情和自信心。

3.教學評價的持續(xù)性和發(fā)展性

-跟蹤評價：在后續(xù)課程中，持續(xù)關注學生對本節(jié)課知識點的掌握情況，確保學生能夠將所學知識內(nèi)化和運用。

-個性化指導：根據(jù)學生的個別差異，提供個性化的學習指導，幫助學生克服學習難點，提升學習效果。

-發(fā)展性評價：注重評價學生的綜合能力和素養(yǎng)發(fā)展，而不僅僅是知識的掌握，鼓勵學生發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新能力。內(nèi)容邏輯關系①貨幣面值與實際價值的概念

-重點知識點：理解貨幣面值和實際價值的不同。

-重點詞匯：value,facevalue,actualvalue。

-重點句子：Thefacevalueofmoneyiswhatisprintedonit,buttheactualvalueiswhatitcanbuy.

②貨幣的職能

-重點知識點：掌握貨幣的三種基本職能。

-重點詞匯：mediumofexchange,unitofaccount,storeofvalue。

-重點句子：Moneyfunctionsasamediumofexchange,aunitofaccount,andastoreofvalue.

③貨幣面值在不同文化中的象征意義

-重點知識點：了解不同文化中貨幣面值的象征意義。

-重點詞匯：symbol,culture,heritage。

-重點句子：Thedesignofcurrencyreflectstheculturalheritageandvaluesofacountry.

④通貨膨脹對貨幣價值的影響

-重點知識點：理解通貨膨脹對貨幣購買力的影響。

-重點詞匯：inflation,purchasingpower,devaluation。

-重點句子：Inflationreducesthepurchasingpowerofmoney,leadingtoadevaluationofthecurrency.

⑤跨文化交際意識

-重點知識點：培養(yǎng)跨文化交際意識，尊重不同文化。

-重點詞匯：cross-culturalcommunication,respect,diversity。

-重點句子：Understandingthesymbolicmeaningsofcurrencyindifferentculturesfosterscross-culturalcommunicationandrespectfordiversity.典型例題講解1.題型一：貨幣面值與實際價值對比分析

題目：假設一美元在1970年可以購買10個漢堡，而在2020年只能購買2個漢堡。請計算1970年和2020年一美元的實際價值，并說明通貨膨脹對貨幣價值的影響。

答案：1970年一美元的實際價值是10個漢堡，2020年一美元的實際價值是2個漢堡。通貨膨脹導致貨幣購買力下降，使得同樣面值的貨幣在2020年能購買的商品數(shù)量減少。

2.題型二：貨幣職能的應用

題目：請舉例說明貨幣在以下三種職能中的具體應用：交換媒介、計價單位和價值儲存。

答案：（1）交換媒介：使用貨幣購買商品和服務。（2）計價單位：標價表示商品和服務的價值。（3）價值儲存：將貨幣存入銀行，作為未來的購買力。

3.題型三：貨幣面值的文化象征意義分析

題目：請分析以下貨幣面值的文化象征意義：美國的百元大鈔上的富蘭克林頭像，英國的五十元鈔票上的女王頭像。

答案：美國的百元大鈔上的富蘭克林頭像象征了美國的獨立和自由精神；英國的五十元鈔票上的女王頭像代表了英國君主制度的傳統(tǒng)和權威