人教版地理必修三5.1《資源跨區(qū)域調配》教學設計

人教版地理必修三5.1《資源跨區(qū)域調配》教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版地理必修三5.1《資源跨區(qū)域調配》

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2023年9月20日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.理解并分析我國資源跨區(qū)域調配的意義和必要性，培養(yǎng)學生的人地協(xié)調觀和綜合思維。

2.掌握資源跨區(qū)域調配的基本原理和方法，提高學生的地理信息處理能力。

3.通過探討資源跨區(qū)域調配中的問題和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。教學難點與重點1.教學重點

-資源跨區(qū)域調配的概念和作用：讓學生理解資源跨區(qū)域調配是什么，以及它在優(yōu)化資源分布、促進經(jīng)濟發(fā)展和保障國家資源安全中的作用。

-舉例：講解南水北調、西電東送等工程的實際案例，展示資源跨區(qū)域調配對緩解地區(qū)資源不平衡的作用。

-資源調配的原則和方法：使學生掌握資源調配的基本原則，如經(jīng)濟效率、生態(tài)保護和可持續(xù)發(fā)展等，以及相應的調配方法。

-舉例：分析水資源調配中的水量平衡法、效益最大化原則等，幫助學生理解調配方法的實際應用。

2.教學難點

-資源跨區(qū)域調配的影響因素：識別影響資源調配的各種因素，如地理條件、技術條件、經(jīng)濟條件和政策因素等。

-難點：學生可能難以全面考慮這些復雜因素，以及它們之間的相互作用。

-資源調配中的利益沖突與協(xié)調：理解在資源跨區(qū)域調配過程中可能出現(xiàn)的利益沖突，以及如何進行有效協(xié)調。

-難點：學生對利益相關者之間的矛盾和協(xié)調機制的理解可能較為模糊，需要通過具體案例分析來加深認識。

-實際調配方案的設計與評估：讓學生嘗試設計簡單的資源調配方案，并進行評估。

-難點：學生可能在設計調配方案時缺乏實際操作經(jīng)驗，難以將理論知識應用到具體情境中。需要通過案例分析和模擬練習來提高學生的實踐能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：投影儀、電腦、多媒體教學軟件

-課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件、在線地圖服務

-教學手段：PPT課件、視頻資料、實物模型、案例分析材料教學流程1.導入新課（5分鐘）

-通過展示我國不同地區(qū)的資源分布圖，讓學生觀察并討論資源分布的不均衡性。

-提問：“為什么不同地區(qū)的資源分布不均？”“這種不均衡對我們的生活有什么影響？”

-引出本節(jié)課的主題“資源跨區(qū)域調配”，明確學習目標。

2.新課講授（15分鐘）

-講解資源跨區(qū)域調配的概念、意義和必要性，通過南水北調工程的視頻資料，讓學生直觀感受資源調配的重要性。

-分析資源跨區(qū)域調配的原則和方法，以水資源調配為例，講解水量平衡法和效益最大化原則。

-介紹資源跨區(qū)域調配的典型案例，如西電東送工程，探討其對地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護的影響。

3.實踐活動（10分鐘）

-分組討論：每組選擇一個資源跨區(qū)域調配的案例，分析其成功經(jīng)驗和存在的問題。

-制作簡易的資源調配模型，模擬資源在不同地區(qū)之間的流動，觀察調配效果。

-撰寫簡短的報告，總結資源跨區(qū)域調配的實踐體會。

4.學生小組討論（10分鐘）

-方案設計：針對某一資源跨區(qū)域調配項目，設計一套可行的調配方案。

-舉例：設計一套從水資源豐富的地區(qū)向水資源短缺的地區(qū)調配水資源的方案。

-影響分析：分析調配方案實施后可能對經(jīng)濟、社會和環(huán)境帶來的影響。

-舉例：分析調配方案對地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展、居民生活、生態(tài)環(huán)境的正面和負面影響。

-利益協(xié)調：討論如何協(xié)調不同利益相關者的利益，確保資源調配的公平性和可持續(xù)性。

-舉例：針對水資源調配中農民、企業(yè)和政府等不同利益主體的需求，探討協(xié)調策略。

5.總結回顧（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的核心內容，強調資源跨區(qū)域調配的概念、原則、方法和實踐案例。

-總結學生在實踐活動中取得的成果，指出資源跨區(qū)域調配在解決資源不平衡問題中的重要作用。

-強調資源跨區(qū)域調配中的利益沖突與協(xié)調，提醒學生關注資源調配對可持續(xù)發(fā)展的影響。教學資源拓展1.拓展資源

-書籍資料：《中國資源跨區(qū)域調配理論與實踐》、《水資源調配與可持續(xù)發(fā)展》等。

-學術論文：關于資源跨區(qū)域調配的學術論文，如《基于GIS的資源跨區(qū)域調配研究》、《資源跨區(qū)域調配中的利益協(xié)調機制》等。

-新聞報道：關注國內外資源跨區(qū)域調配的新聞報道，如南水北調中線工程進展、西電東送工程最新動態(tài)等。

-政策文件：國家關于資源跨區(qū)域調配的政策文件，如《國家能源發(fā)展戰(zhàn)略行動計劃（2014-2020年）》、《國家水資源調配規(guī)劃》等。

-數(shù)據(jù)資源：國家和地方統(tǒng)計局發(fā)布的資源分布和調配數(shù)據(jù)，如水資源、電力資源等統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀相關書籍和學術論文，深入了解資源跨區(qū)域調配的理論和實踐。

-實踐調研：組織學生進行實地調研，了解本地區(qū)資源跨區(qū)域調配的現(xiàn)狀和問題。

-社會實踐：參與社會實踐活動，如志愿服務、社區(qū)調研等，關注資源跨區(qū)域調配對社區(qū)和環(huán)境的影響。

-課題研究：引導學生選擇資源跨區(qū)域調配的相關課題進行深入研究，培養(yǎng)獨立思考和問題解決能力。

-交流討論：組織學生進行小組討論或辯論，分享學習心得，探討資源跨區(qū)域調配中的挑戰(zhàn)和對策。

-創(chuàng)新設計：鼓勵學生結合所學知識，設計資源跨區(qū)域調配的創(chuàng)新方案，提升創(chuàng)新意識和實踐能力。

-關注政策：定期關注國家和地方關于資源跨區(qū)域調配的政策動態(tài)，了解政策對資源調配的影響。

-數(shù)據(jù)分析：利用統(tǒng)計軟件分析資源分布和調配數(shù)據(jù)，提高學生處理和分析數(shù)據(jù)的能力。典型例題講解例題一：案例分析

題目：分析南水北調工程對調入?yún)^(qū)和調出區(qū)的影響。

解答：南水北調工程對調入?yún)^(qū)的影響包括緩解水資源短缺問題，促進經(jīng)濟發(fā)展，改善生態(tài)環(huán)境等；對調出區(qū)的影響可能包括水資源減少，可能影響當?shù)剞r業(yè)生產和居民生活，需要采取補償措施等。

例題二：方案設計

題目：設計一套從水資源豐富的甲地區(qū)向水資源短缺的乙地區(qū)調配水資源的方案。

解答：方案應包括調配原則（如公平、效率、可持續(xù)發(fā)展）、調配量、調配方式（如管道輸送、河流聯(lián)網(wǎng)）、環(huán)境影響評估、利益相關者協(xié)調等。

例題三：問題解決

題目：假設你是某地區(qū)水資源調配的決策者，面臨調配過程中農民和企業(yè)之間的利益沖突，你將如何協(xié)調？

解答：協(xié)調策略可能包括制定公平的補償機制，增加農民收入途徑，優(yōu)化企業(yè)用水結構，推動水資源高效利用等。

例題四：影響評估

題目：評估西電東送工程對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護的長遠影響。

解答：正面影響可能包括促進東部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，減少東部地區(qū)煤炭使用，改善空氣質量；負面影響可能包括西部資源過度開發(fā)，生態(tài)破壞，以及對當?shù)鼐用裆畹挠绊憽?/p>

例題五：創(chuàng)新思維

題目：提出一種新的資源跨區(qū)域調配模式，并說明其優(yōu)勢。

解答：例如，提出基于區(qū)塊鏈技術的資源調配模式，其優(yōu)勢可能包括提高調配透明度，減少中間環(huán)節(jié)，降低調配成本，增強調配效率和可信度。課堂1.課堂評價

-提問：在教學過程中，通過提問的方式檢驗學生對資源跨區(qū)域調配概念、原則和方法的理解程度。例如，詢問學生：“資源跨區(qū)域調配的主要目的是什么？”“請舉例說明資源跨區(qū)域調配如何促進區(qū)域協(xié)調發(fā)展？”通過學生的回答，教師可以即時了解學生對知識點的掌握情況。

-觀察：觀察學生在課堂討論和實踐活動中的參與程度和表現(xiàn)，如是否能夠積極參與討論，是否能夠有效地與組員合作完成資源調配模型的制作等。

-測試：在課程結束時，進行一次小測驗，測試學生對本節(jié)課知識點的理解和記憶，如填寫資源跨區(qū)域調配的概念、列舉調配案例等。

-及時反饋：根據(jù)提問和測試的結果，教師應及時給予學生反饋，指出學生理解上的誤區(qū)和不足，提供正確的指導和建議。

2.作業(yè)評價

-批改：認真批改學生的作業(yè)，關注學生對資源跨區(qū)域調配知識的運用和分析能力。作業(yè)可能包括案例分析報告、資源調配方案設計等。

-點評：在批改作業(yè)后，選擇具有代表性的作業(yè)進行課堂點評，分享優(yōu)秀作業(yè)的亮點，同時指出作業(yè)中普遍存在的問題。

-反饋：及時將作業(yè)評價結果反饋給學生，鼓勵學生針對不足之處進行改進。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予表揚和鼓勵，激勵他們繼續(xù)努力。

-鼓勵進步：關注學生的進步情況，對于在資源跨區(qū)域調配學習上取得明顯進步的學生，給予特別鼓勵，以增強其學習動力。

-循環(huán)評價：在后續(xù)的教學中，持續(xù)關注學生的學習情況，通過定期的提問、測試和作業(yè)評價，形成循環(huán)評價機制，確保學生對知識點的深入理解和掌握。板書設計①核心概念

-資源跨區(qū)域調配

-資源優(yōu)化配置

-可持續(xù)發(fā)展

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