人音版初中音樂八年級下冊第五單元京腔昆韻《唱臉譜》教學設計

人音版初中音樂八年級下冊第五單元京腔昆韻《唱臉譜》教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《唱臉譜》，是人音版初中音樂八年級下冊第五單元京腔昆韻的重要部分，旨在讓學生了解并學習京劇中的唱腔和臉譜文化，掌握《唱臉譜》的演唱技巧和表現(xiàn)手法。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將結合學生已學的音樂基礎知識，如音階、節(jié)奏、旋律等，引導學生認識京劇中的唱腔特點，如二黃、西皮等，同時通過學習臉譜的寓意和特點，讓學生更深入地了解中國傳統(tǒng)文化。此外，本節(jié)課還將引導學生運用所學的音樂知識，自主分析和表現(xiàn)《唱臉譜》的音樂特點。二、核心素養(yǎng)目標1.增強學生對京劇藝術的理解和欣賞能力，提升文化自信。

2.培養(yǎng)學生運用音樂知識分析作品的能力，發(fā)展音樂審美。

3.通過實踐演唱，提高學生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

4.激發(fā)學生對民族音樂的學習興趣，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、重點難點及解決辦法重點：理解和掌握京劇臉譜的基本知識和《唱臉譜》的演唱技巧。

難點：1.京劇臉譜的文化內涵及其在演唱中的表現(xiàn)。2.《唱臉譜》中的特定唱腔和情感表達。

解決辦法：1.通過多媒體展示和講解，直觀介紹不同臉譜的寓意和特點，增強學生的直觀感受。2.分步驟教學，先讓學生熟悉旋律，再教授唱腔，最后進行情感表達。3.組織小組討論，讓學生分享對臉譜的理解，互相學習。4.安排學生自主練習，教師個別指導，針對性地解決學生在演唱中的問題。5.創(chuàng)設情境，讓學生在模擬京劇表演中實踐所學，提升表現(xiàn)力。四、教學資源-課本《人音版初中音樂八年級下冊》

-多媒體教學設備（投影儀、音響系統(tǒng)）

-京劇臉譜圖片資料

-《唱臉譜》音頻資料

-信息化教學平臺（如校園網(wǎng)絡教學系統(tǒng)）

-教學PPT

-京劇表演視頻片段

-學生練習用樂譜五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段京劇表演視頻，讓學生初步感受京劇的魅力，并提出問題：“你們知道這是哪種藝術形式嗎？”

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的音樂知識，如旋律、節(jié)奏等，并詢問：“這些知識在京劇表演中是否有所體現(xiàn)？”

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解京劇臉譜的分類、特點及其在京劇表演中的作用，介紹《唱臉譜》的背景和意義。

-舉例說明：通過展示不同臉譜的圖片，解釋每種臉譜所代表的人物性格和角色，并播放《唱臉譜》的音頻，讓學生感受唱腔特點。

-互動探究：將學生分成小組，每組選擇一種臉譜，討論其寓意和演唱技巧，并嘗試演唱《唱臉譜》中的相關片段。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生自主練習《唱臉譜》的演唱，注意掌握唱腔和情感表達。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，針對學生的演唱問題給予個別指導，幫助學生改進。

4.實踐運用（約15分鐘）

-學生展示：組織學生進行演唱展示，鼓勵學生展示自己的演唱成果，增強自信心。

-教師點評：對學生的演唱進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方，為學生提供反饋。

5.總結與拓展（約10分鐘）

-總結本節(jié)課所學內容，強調京劇臉譜和唱腔的特點。

-鼓勵學生在課后進一步了解京劇文化，觀看相關表演，拓寬藝術視野。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學生回家后自主練習《唱臉譜》，并撰寫一篇關于京劇臉譜的短文，加深對京劇文化的理解。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-京劇歷史資料：提供關于京劇起源、發(fā)展歷史、流派傳承的資料，幫助學生更深入地了解京劇藝術。

-京劇著名劇目介紹：介紹《紅樓夢》、《西游記》、《長生殿》等經(jīng)典京劇劇目的劇情和藝術特色。

-京劇表演藝術家介紹：介紹梅蘭芳、尚長榮、李少春等著名京劇表演藝術家的事跡和藝術成就。

-京劇音樂元素分析：提供關于京劇唱腔、曲牌、打擊樂等音樂元素的分析資料，幫助學生理解京劇音樂的結構和表現(xiàn)力。

-京劇服裝、道具和化妝特點介紹：介紹京劇中的服飾、盔頭、道具以及化妝技巧，讓學生了解京劇舞臺藝術的視覺效果。

-京劇臉譜文化研究：深入研究京劇臉譜的起源、發(fā)展、分類和文化內涵，以及在不同劇目中的運用。

2.拓展建議：

-觀看京劇表演：鼓勵學生觀看現(xiàn)場京劇表演或視頻，以直觀的方式感受京劇的魅力。

-參加京劇興趣小組：建議學生加入學校的京劇興趣小組或社團，參與京劇的實踐學習。

-制作京劇手工作品：指導學生制作京劇臉譜、戲服等手工作品，增強對京劇元素的理解。

-閱讀京劇相關書籍：推薦學生閱讀《中國京劇》、《京劇藝術》等專業(yè)書籍，加深對京劇文化的認識。

-創(chuàng)作京劇短?。汗膭顚W生嘗試創(chuàng)作簡單的京劇短劇，通過創(chuàng)作實踐加深對京劇知識的運用。

-參與社區(qū)京劇活動：鼓勵學生參與社區(qū)組織的京劇活動，與社區(qū)藝術家交流，體驗京劇藝術的社會傳承。

-開展京劇主題研究：引導學生選擇京劇的某個方面進行深入研究，如京劇音樂、表演技巧、舞臺美術等，培養(yǎng)學生的研究能力。

-訪問京劇博物館：如果條件允許，組織學生參觀京劇博物館，親身體驗京劇的歷史和文化。七、課后作業(yè)1.作業(yè)一：繪制臉譜

請根據(jù)本節(jié)課所學的京劇臉譜知識，繪制一個你最喜歡的京劇角色臉譜，并在旁邊注明該臉譜的代表角色和性格特點。

2.作業(yè)二：分析唱段

選擇《唱臉譜》中的一個唱段，分析其唱腔特點、節(jié)奏變化以及情感表達，寫一篇200字左右的分析報告。

答案示例：

《唱臉譜》唱段分析：

-唱腔特點：該唱段采用二黃腔，旋律優(yōu)美，富有京劇特色。

-節(jié)奏變化：唱段中節(jié)奏變化豐富，既有緩慢舒展的旋律，又有緊湊激昂的節(jié)奏。

-情感表達：唱段通過抑揚頓挫的唱法，生動地表現(xiàn)了人物的情感變化。

3.作業(yè)三：創(chuàng)作歌詞

根據(jù)你所學的京劇知識，嘗試創(chuàng)作一段關于京劇臉譜的歌詞，要求歌詞能夠體現(xiàn)京劇臉譜的文化內涵。

答案示例：

臉譜紅藍白黑，千變萬化情義深，

忠奸善惡舞臺上，一生一世京劇魂。

4.作業(yè)四：角色扮演

與同學合作，選擇一部京劇劇目，進行角色扮演，嘗試運用所學的京劇唱腔和動作表現(xiàn)角色。

答案示例：

劇目：《孫悟空三打白骨精》

角色扮演：孫悟空

表現(xiàn)：運用京劇中的猴戲動作，結合唱腔，表現(xiàn)出孫悟空的機智勇敢。

5.作業(yè)五：調研報告

對你所在地區(qū)的京劇傳承情況進行調研，了解京劇在當?shù)氐陌l(fā)展狀況、面臨的挑戰(zhàn)以及傳承措施，寫一篇500字左右的調研報告。

答案示例：

調研報告：

-發(fā)展狀況：京劇在當?shù)厝杂休^高的人氣，但年輕觀眾較少。

-面臨挑戰(zhàn)：京劇演員老齡化，年輕演員培養(yǎng)不足。

-傳承措施：政府加大支持力度，開展京劇進校園活動，培養(yǎng)年輕觀眾。八、板書設計①京劇臉譜的分類及特點

-臉譜分類：生、旦、凈、末、丑

-特點：顏色、圖案與角色性格的關聯(lián)

②《唱臉譜》的唱腔分析

-唱腔類型：二黃、西皮

-情感表達：抑揚頓挫、情感渲染

③京劇文化傳承

-京劇歷史：起源、發(fā)展、流派

-傳承意義：藝術價值、文化傳承作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.繪制并描述一個你最喜歡的京劇臉譜，包括其顏色、圖案以及代表的角色性格。

2.選擇《唱臉譜》中的一個唱段，分析其唱腔特點，包括旋律、節(jié)奏和情感表達，并寫下你的分析心得。

3.編寫一段關于京劇的短文，介紹京劇的起源、發(fā)展歷程或者你最喜歡的京劇演員及其成就。

4.觀看一段京劇表演視頻，記錄下表演中的亮點，如唱腔、表演、舞臺設計等，并在下節(jié)課分享你的觀察。

作業(yè)反饋：

1.臉譜繪制作業(yè)反饋：

-對于學生的臉譜繪制作業(yè)，首先肯定學生的創(chuàng)造力和對京劇元素的理解。針對每個學生的作品，指出臉譜的顏色、圖案是否與角色性格相符，以及作品的整體美觀度。對于需要改進的地方，提出具體的建議，如圖案的精細度、顏色的搭配等。

2.唱段分析作業(yè)反饋：

-在學生的唱段分析作業(yè)中，關注學生對唱腔特點的理解程度。對于準確描述唱腔、節(jié)奏和情感表達的作業(yè)，給予積極反饋。對于理解不夠深入或描述不準確的地方，指出具體的不足，并提供正確的分析方法和參考資料。

3.京劇短文作業(yè)反饋：

-對于學生的京劇短文，評價其內容的準確性、完整性和表達的清晰度。對于內容豐富、表達流暢的作業(yè)，給