人教版小學美術三年級下冊 7.《變幻無窮的形象》教案

人教版小學美術三年級下冊7.《變幻無窮的形象》教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版小學美術三年級下冊7.《變幻無窮的形象》教案設計思路結合人教版小學美術三年級下冊第七課《變幻無窮的形象》，本節(jié)課旨在引導學生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造圖形的變幻美，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。課程設計以課本內容為基礎，通過引導學生觀察生活中的圖形變化，激發(fā)學生對圖形變化的興趣，進而引導學生動手實踐，創(chuàng)作出具有個性化、富有創(chuàng)意的圖形作品。課程安排注重理論與實踐相結合，以培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標1.美術鑒賞：培養(yǎng)學生對圖形變化美的感知能力和欣賞水平，提升審美素養(yǎng)。

2.創(chuàng)意實踐：通過動手實踐，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)作能力。

3.文化理解：引導學生了解圖形變化在生活中的應用，增強對本土文化的認同感。

4.美術表達：培養(yǎng)學生運用美術語言表達自己的情感和創(chuàng)意，提高美術表達能力。學習者分析1.學生已經掌握了基本的繪畫技巧和色彩知識，對簡單的圖形有一定的認識和繪制能力。

2.學習興趣：學生對新奇的事物充滿好奇，喜歡探索和嘗試不同的創(chuàng)作方法；學習能力：學生具備一定的動手能力和創(chuàng)造力，能夠完成基礎的美術創(chuàng)作；學習風格：學生傾向于直觀、形象的學習方式，喜歡通過動手實踐來理解和掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對圖形變化的理解不夠深入，創(chuàng)作過程中可能缺乏創(chuàng)新思路，以及在實踐操作中可能會遇到技巧上的難題。此外，部分學生可能對美術創(chuàng)作缺乏自信，需要鼓勵和引導。教學資源準備1.教材：每人一本《人教版小學美術三年級下冊》教材。

2.輔助材料：收集和準備與圖形變化相關的圖片、視頻資料，以及展示圖形變化的藝術作品圖片。

3.實驗器材：準備足夠的繪畫材料，包括彩筆、水粉、畫紙等。

4.教室布置：將教室劃分為創(chuàng)作區(qū)、展示區(qū)，確保學生有足夠的空間進行繪畫創(chuàng)作和作品展示。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些有趣的圖形變化作品，如變形動畫、創(chuàng)意圖形設計等，引起學生對圖形變化的興趣。

-回顧舊知：詢問學生之前學過的圖形知識，如三角形、圓形等，以及它們的基本特征。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹圖形變化的概念，包括圖形的旋轉、對稱、縮放等變化方式，以及這些變化在藝術創(chuàng)作中的應用。

-舉例說明：展示一些經典的藝術作品，如剪紙、拼貼畫等，讓學生觀察并討論作品中的圖形變化。

-互動探究：將學生分成小組，每組選擇一個圖形，討論并嘗試將該圖形進行不同的變化，如旋轉、對稱等，并分享討論結果。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：發(fā)放畫紙和繪畫材料，要求學生選擇一個簡單的圖形，通過旋轉、對稱、縮放等方式進行變化，創(chuàng)作出個性化的圖形作品。

-教師指導：在學生創(chuàng)作過程中，教師巡回指導，觀察學生的創(chuàng)作過程，及時給予技巧上的指導和建議，鼓勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)意。

4.展示評價（約10分鐘）

-學生展示：邀請學生展示自己的作品，分享創(chuàng)作思路和過程。

-評價交流：教師引導學生相互評價，討論作品的優(yōu)點和需要改進的地方，同時教師對學生的作品進行總結性評價，給予鼓勵和肯定。

5.總結拓展（約10分鐘）

-總結知識：教師總結本節(jié)課學習的圖形變化知識，強調圖形變化在美術創(chuàng)作中的重要性。

-拓展延伸：布置課后作業(yè)，鼓勵學生在家中繼續(xù)探索圖形變化，創(chuàng)作更加復雜和創(chuàng)意的作品，并在下節(jié)課進行展示分享。教學資源拓展拓展資源：

1.拓展圖形變化的藝術形式，如剪紙、版畫、拼貼畫等，讓學生了解這些藝術形式中圖形變化的應用。

2.介紹圖形變化在建筑、設計、自然界的應用案例，如建筑中的對稱、設計中的圖形排列、自然界的幾何形態(tài)等。

3.引入一些著名的藝術家及其作品，如蒙德里安的格子畫、埃舍爾的鑲嵌畫等，展示圖形變化在藝術創(chuàng)作中的獨特魅力。

4.探討圖形變化在生活中的實際應用，如標志設計、廣告設計、包裝設計等，讓學生認識到圖形變化在生活中的重要性。

拓展建議：

1.鼓勵學生收集和觀察生活中的圖形變化實例，如街頭廣告、產品設計、建筑外觀等，記錄下來并進行分析。

2.建議學生利用網絡資源，搜索相關藝術家的作品，了解其創(chuàng)作背景和圖形變化技巧，嘗試模仿創(chuàng)作。

3.引導學生參與社區(qū)或學校的美術活動，如美術展覽、創(chuàng)意市集等，觀察和學習其他藝術家的圖形變化作品。

4.推薦學生閱讀相關美術書籍和雜志，如《藝術的故事》、《設計創(chuàng)意》等，以拓展美術知識和審美視野。

5.鼓勵學生嘗試使用不同的材料和工具進行圖形變化的創(chuàng)作，如利用廢舊物品制作拼貼畫，或使用電腦軟件進行圖形設計。

6.提議學生定期舉辦小型美術展覽，展示自己的圖形變化作品，相互交流學習，提高創(chuàng)作能力。

7.建議學生參與線上美術社區(qū)，與其他愛好者交流心得，分享作品，獲取更多圖形變化創(chuàng)作的靈感和建議。板書設計①圖形變化的概念

-重點詞：旋轉、對稱、縮放

-重點句：圖形變化是通過對圖形進行旋轉、對稱、縮放等操作，創(chuàng)造出新的視覺效果。

②圖形變化的應用

-重點詞：藝術創(chuàng)作、建筑設計、生活應用

-重點句：圖形變化在藝術創(chuàng)作中增添了美感，在建筑設計和生活中具有實用價值。

③創(chuàng)作方法與技巧

-重點詞：觀察、想象、實踐

-重點句：通過觀察生活中的圖形變化，發(fā)揮想象力，實踐創(chuàng)作出具有個性化的圖形作品。課堂1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，檢查學生對圖形變化概念的理解程度，如“請舉例說明什么是圖形的對稱變化？”

-觀察：在學生創(chuàng)作過程中，觀察學生的操作技巧和創(chuàng)作思路，注意是否有創(chuàng)意的體現(xiàn)和技巧上的困難。

-測試：在課程結束時，進行小測驗，測試學生對圖形變化知識點的掌握情況，如提供一些圖形，要求學生進行變化創(chuàng)作。

-問題解決：針對學生在課堂上出現(xiàn)的問題，如對圖形變化的理解不深、創(chuàng)作思路不明確等，教師應及時進行個別指導，提供解決問題的方法。

2.作業(yè)評價

-批改：對學生的作業(yè)進行仔細批改，不僅關注作品的完成度，還要注意作品的創(chuàng)意性和技術性。

-點評：在課堂上對學生的作業(yè)進行集體點評，指出作品的亮點和需要改進的地方，如“這位同學的作品很好地運用了對稱變化，但可以嘗試加入更多的顏色層次。”

-反饋：及時向學生反饋作業(yè)評價結果，鼓勵學生繼續(xù)努力，如“你的作品很有創(chuàng)意，如果能在細節(jié)上再多加注意，會更好?！?/p>

-鼓勵：對學生的進步和努力給予肯定和鼓勵，如“你的作品比上次有了很大的進步，繼續(xù)保持。”

教學評價的目的是為了更好地了解學生的學習情況，及時調整教學策略，促進學生的全面發(fā)展。通過課堂評價和作業(yè)評價，教師可以全面掌握學生的學習效果，為后續(xù)教學提供參考。同時，通過評價，教師可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，幫助學生建立自信，培養(yǎng)良好的學習習慣。教學反思與改進在完成《變幻無窮的形象》這一課的教學后，我感到學生們對圖形變化有了初步的認識和興趣，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些教學過程中的不足之處，這促使我思考如何改進教學方法，以更好地促進學生的學習。

在設計反思活動中，我首先關注的是學生的參與度和理解程度。我發(fā)現(xiàn)，雖然學生們在課堂上積極互動，但在創(chuàng)作過程中，一些學生對圖形變化的理解仍然不夠深入，對于如何將理論知識應用到實踐中感到困惑。這讓我意識到，我在理論講解部分可能過于抽象，沒有足夠的具體案例來輔助學生理解。

針對這一問題，我計劃在未來的教學中采取以下改進措施：

1.引入更多直觀的案例：我會在課堂上展示更多的圖形變化實例，尤其是那些能夠激發(fā)學生興趣的作品，讓學生通過觀察和討論來加深理解。

2.增加互動探究環(huán)節(jié)：我會設計更多的互動探究活動，讓學生在小組合作中探索圖形變化的可能性，這樣不僅能夠提高學生的參與度，還能促進他們的創(chuàng)造性思維。

3.強化實踐指導：在學生創(chuàng)作時，我會更加注重個別指導，及時指出學生作品中的亮點和需要改進的地方，幫助他們更好地將理論知識轉化為實踐能力。

此外，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在創(chuàng)作過程中缺乏自信，對自己的作品不夠滿意。這可能是由于他們在創(chuàng)作中遇到了困難，或者是對自己的期望過高。為了解決這個問題，我計劃：

1.創(chuàng)建更包容的創(chuàng)作環(huán)境：我會鼓勵學生們相互欣賞和鼓勵，創(chuàng)造一個積極向上的學習氛圍，讓每個學生都能感受到自己的作品被重視。

2.設定分級目標：我會根據學生的不同能力水平，設定不同的創(chuàng)作目標，讓每個學生都能在創(chuàng)作中找到自己的定位，從而增強自信。

3.定期舉辦作品展示：通過定期舉辦作品展示活動，讓學生有機會展示自己的作品，獲得同伴和老師的反饋，這樣不僅能夠提升學生的自信心，還能促進他們的藝術表達。重點題型整理題型一：圖形變化描述題

題目：請描述以下圖形經歷了哪些變化？（答案需包括旋轉、對稱、縮放等變化方式）

例題：一個正方形經過旋轉90度后，變成了什么圖形？

答案：正方形經過旋轉90度后，變成了一個菱形。

題型二：圖形創(chuàng)作題

題目：請利用所學的圖形變化知識，創(chuàng)作一個包含至少三種不同變化方式的圖形作品，并簡要說明你的創(chuàng)作思路。

例題：創(chuàng)作一個包含旋轉、對稱和縮放變化的圖形作品。

答案：我畫了一個圓形，將其進行了180度旋轉，然后沿著對稱軸進行了對稱變化，最后對其中一個部分進行了縮放處理，使整個作品更加豐富和有趣。

題型三：圖形分析題

題目：請分析以下藝術作品中使用了哪些圖形變化技巧，并說明這些技巧如何增強了作品的美感。

例題：分析蒙德里安的《紐約市》中使用的圖形變化技巧。

答案：蒙德里安的《紐約市》使用了大量的對稱和重復的圖形變化技巧，這些技巧使得作品具有強烈的秩序感和節(jié)奏感，增強了作品的美感。

題型四：圖形應用題

題目：請舉例說明圖形變化在生活中的實際應用。

例題：請說明圖形變化在建筑