Unit8 Is there a post office near here SectionB 1a-1d 教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年人教版七年級英語下冊

Unit8IsthereapostofficenearhereSectionB1a-1d教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年人教版七年級英語下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit8IsthereapostofficenearhereSectionB1a-1d教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年人教版七年級英語下冊設(shè)計思路本節(jié)課圍繞“Unit8IsthereapostofficenearhereSectionB1a-1d”展開，旨在通過實際場景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在掌握詞匯和句型的同時，培養(yǎng)其運用英語進行實際交流的能力。課程設(shè)計以人教版七年級英語下冊為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生年齡特點和認知水平，通過以下步驟進行：

1.導(dǎo)入：利用圖片和問題引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的公共場所，激活學(xué)生已有知識。

2.新課呈現(xiàn)：通過1a-1d部分的聽力、口語和閱讀練習(xí)，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)并運用新詞匯和句型。

3.互動練習(xí)：組織學(xué)生進行小組討論，模擬真實場景，練習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

4.總結(jié)與拓展：對所學(xué)知識進行總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生進行拓展思考，提高其語言運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用“Isthere...nearhere?”句型詢問附近的地點，并能用“Yes,thereis./No,thereisn't.”進行回答。

2.文化意識：學(xué)生了解不同國家的郵政服務(wù)和文化差異，增強跨文化交流意識。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在真實情景中鍛煉觀察、分析和解決問題的能力，提高邏輯思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)和情景模擬，提升自主學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已學(xué)習(xí)過一些基礎(chǔ)的英語單詞和句型，能夠進行簡單的日常交流。

-學(xué)生對“thereis/are”句型有一定的了解，能夠描述物品的存在。

-學(xué)生對地圖和方位詞（如near,far,left,right）有初步的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對生活中的實際場景感興趣，喜歡通過情景模擬來學(xué)習(xí)英語。

-學(xué)生具備一定的聽說能力，但閱讀和寫作能力相對較弱。

-學(xué)生傾向于互動式學(xué)習(xí)，喜歡在小組討論和活動中提升英語能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能會在正確使用“thereis/are”句型時混淆單復(fù)數(shù)形式。

-學(xué)生可能對一些生詞的發(fā)音和拼寫感到困難。

-學(xué)生在描述方位和地點時，可能會遇到表達不清晰、邏輯不連貫的問題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版七年級英語下冊教材，特別是Unit8的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的地圖、方位圖標(biāo)、郵局等公共場所的圖片，以及相關(guān)的聽力材料和視頻片段。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，故無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備一張地圖和必要的文具，以便學(xué)生進行情景模擬和討論。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括Unit8SectionB1a-1d的課文音頻和單詞表，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并掌握生詞。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“你能找到你家附近的郵局嗎？它在哪里？”引導(dǎo)學(xué)生思考并準(zhǔn)備課堂討論。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群的反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保每位學(xué)生都完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，自主聽讀課文，學(xué)習(xí)生詞。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題，準(zhǔn)備課堂分享。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)時記錄的生詞和問題提交至微信群。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：利用一張郵局的圖片，引出本節(jié)課的主題，詢問學(xué)生是否知道如何用英語詢問地點。

講解知識點：講解“Isthere...nearhere?”句型的結(jié)構(gòu)和用法，通過實例展示如何描述地點的位置。

組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，模擬在街頭詢問地點的情景。

解答疑問：針對學(xué)生在活動中遇到的問題，提供及時的幫助和解答。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考如何在實際情景中使用新學(xué)的句型。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，練習(xí)使用新學(xué)的句型和詞匯。

提問與討論：學(xué)生在活動中遇到問題時，積極提問并參與討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解句型和詞匯的用法。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團隊精神。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：布置與課程內(nèi)容相關(guān)的聽力練習(xí)，要求學(xué)生聽后回答問題。

提供拓展資源：提供相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，幫助學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指出錯誤并提供改進建議。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成聽力練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進行自我學(xué)習(xí)和提升。

反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和策略。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)自我管理能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，提升學(xué)習(xí)效率。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《我們的社區(qū)》：介紹社區(qū)中的不同公共場所，如圖書館、醫(yī)院、學(xué)校等，以及它們的位置和功能。

-《世界各地的郵政服務(wù)》：探討不同國家郵政系統(tǒng)的特點，如何使用郵票，以及郵政服務(wù)在現(xiàn)代社會的作用。

-《地圖的閱讀與應(yīng)用》：教授學(xué)生如何閱讀地圖，理解地圖上的符號和比例尺，以及如何使用地圖找到特定地點。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生調(diào)查自己所在社區(qū)的不同公共場所，記錄它們的位置和服務(wù)內(nèi)容，然后在課堂上與同學(xué)分享。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作一個關(guān)于郵局的短故事，故事中需要包含至少三次使用“Isthere...nearhere?”句型的場景。

-要求學(xué)生繪制一張簡單的地圖，標(biāo)記出自己家和附近的幾個公共場所，如學(xué)校、超市、圖書館等，并在地圖旁邊用英語描述每個地點的位置。

-讓學(xué)生收集不同國家的郵票，了解郵票上的圖案和它們背后的故事，然后在課堂上進行展示和討論。

-鼓勵學(xué)生探索郵政服務(wù)的歷史，了解從古代的快遞服務(wù)到現(xiàn)代的電子郵件和快遞公司的發(fā)展過程。

-讓學(xué)生嘗試用英語寫一封信，描述他們的日常生活或假期經(jīng)歷，體驗如何使用英語進行書面交流。

-提供一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻資源，如英語學(xué)習(xí)頻道、英語聽力練習(xí)等，鼓勵學(xué)生在家里進行自主學(xué)習(xí)。

-要求學(xué)生記錄自己在課后自主學(xué)習(xí)中的新發(fā)現(xiàn)和疑問，定期在課堂上進行分享和討論。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂互動中，教師通過提問檢查學(xué)生對“Isthere...nearhere?”句型的掌握情況，以及是否能夠正確使用方位詞匯描述地點。

-觀察：教師在小組討論和角色扮演活動中觀察學(xué)生的參與程度和語言運用能力，注意學(xué)生在實際交流中是否能夠自然地使用目標(biāo)語言。

-測試：在課程結(jié)束時，進行一次小測驗，包括聽力理解和口語表達，以評估學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。

-問題解決：教師根據(jù)評價結(jié)果，及時調(diào)整教學(xué)策略，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行針對性的輔導(dǎo)和練習(xí)。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進行仔細批改，關(guān)注學(xué)生是否能夠正確拼寫生詞，是否掌握了句型的結(jié)構(gòu)，以及是否能夠流暢地描述地點。

-點評：在課堂上，教師對學(xué)生的作業(yè)進行公開點評，表揚優(yōu)秀的作業(yè)，同時指出常見的錯誤類型，提供改正建議。

-反饋：教師及時將批改后的作業(yè)返回給學(xué)生，并提供個性化的反饋，鼓勵學(xué)生針對自己的弱點進行改進。

-鼓勵：對于學(xué)生的進步和努力，教師給予積極的鼓勵和認可，增強學(xué)生的自信心和繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

具體評價內(nèi)容如下：

-課堂參與度：評價學(xué)生在課堂活動中的參與程度，包括提問、討論和角色扮演等。

-語言運用能力：評價學(xué)生在實際交流中使用目標(biāo)語言的能力，如發(fā)音、語法和詞匯的正確使用。

-理解與表達：評價學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，以及能否用自己的語言表達相關(guān)內(nèi)容。

-作業(yè)完成情況：評價學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，包括拼寫、語法、句型結(jié)構(gòu)和描述的準(zhǔn)確性。

-自我提升：評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我反思和提升，如對錯誤的認識和改進措施。教學(xué)反思與總結(jié)在完成Unit8IsthereapostofficenearhereSectionB1a-1d的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)都是培養(yǎng)學(xué)生英語能力的關(guān)鍵。以下是我對本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

在教學(xué)方法的運用上，我發(fā)現(xiàn)通過角色扮演和小組討論，學(xué)生能夠更積極地參與到課堂中來。他們在模擬真實場景中使用英語進行交流，這極大地提高了他們的口語表達能力。然而，我也注意到在小組活動中，一些學(xué)生可能會過于依賴同伴，而不是自己主動思考和實踐。未來，我計劃在小組活動中加入更多的個體任務(wù)，以鼓勵每個學(xué)生獨立完成任務(wù)。

在教學(xué)策略上，我嘗試了通過圖片和故事來引入新知識，這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在面對新詞匯時，仍然感到有一定的難度。為了解決這個問題，我計劃在課堂上增加更多的互動活動，比如單詞游戲，來幫助學(xué)生更好地記憶和理解新詞匯。

在課堂管理方面，我注意到在小組討論時，一些小組可能會出現(xiàn)紀(jì)律松散的情況。為了改善這一點，我將在下次課上明確小組討論的規(guī)則，并且指定小組長來負責(zé)維持秩序。

教學(xué)總結(jié)方面，我認為本節(jié)課在知識傳授方面取得了較好的效果。學(xué)生們能夠理解并運用“Isthere...