2024年四年級英語上冊 Unit 2 My schoolbag The second period(第二課時)教案 人教PEP

2024年四年級英語上冊Unit2MyschoolbagThesecondperiod(第二課時)教案人教PEP主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教PEP版四年級英語上冊Unit2Myschoolbag的第二課時。本節(jié)課聚焦于讓學生掌握描述書包及其中物品的詞匯和句型，如：pen,pencil,ruler,book,schoolbag等，并能運用句型“What’sinyourschoolbag?Isthisyour...?It’smy...”進行簡單對話。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在第一課時已經(jīng)學習了關于書包的基礎詞匯和簡單介紹自己書包的句型。在此基礎上，第二課時將拓展詞匯量和句型運用，讓學生在實際場景中進行對話練習，鞏固所學知識，提高英語口語表達能力。同時，通過本節(jié)課的學習，為學生日后的英語學習打下堅實的基礎，培養(yǎng)其語言運用能力。教學目標分析本節(jié)課以核心素養(yǎng)為目標，旨在培養(yǎng)學生英語學科的綜合運用能力，關聯(lián)課本Unit2Myschoolbag的主題內(nèi)容。具體目標如下：

1.語言能力：學生能夠掌握并運用描述書包及其中物品的詞匯和句型，如pen,pencil,ruler,book,schoolbag等，以及“What’sinyourschoolbag?Isthisyour...?It’smy...”等句型進行簡單對話。

2.思維品質(zhì)：通過小組合作和課堂互動，培養(yǎng)學生獨立思考、解決問題的能力，激發(fā)其創(chuàng)新思維，提高邏輯推理和語言組織能力。

3.文化意識：使學生了解書包在日常學習生活中的重要性，培養(yǎng)其愛護文具、珍惜學習資源的意識，同時拓展學生對不同文化背景下學習用品的了解。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，通過課堂實踐活動，提高學生的觀察力、記憶力、注意力，為其終身學習奠定基礎。學情分析本節(jié)課針對的是四年級學生，他們在英語學習方面具備以下特點和情況：

1.學生層次：四年級學生經(jīng)過前兩年的英語學習，已具備一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常交流，但語言表達尚不夠準確、流利。在詞匯量和句型運用方面，學生之間存在一定差距。

2.知識方面：在Unit1學習了關于文具的基礎詞匯，為本節(jié)課學習書包及其中物品的詞匯打下基礎。但在詞匯拓展和句型運用方面，部分學生對新詞匯和句型的掌握程度可能較低。

3.能力方面：四年級學生的觀察能力、模仿能力較強，有利于學習新詞匯和句型。但部分學生的自主學習能力、合作學習能力較弱，需要教師在課堂上進行引導和培養(yǎng)。

4.素質(zhì)方面：學生普遍具備良好的學習興趣和積極性，但在學習過程中，部分學生可能存在注意力不集中、課堂紀律松散等問題。此外，學生的個體差異較大，學習習慣、學習動機等方面存在較大差異。

對課程學習的影響：

1.詞匯和句型掌握：學生層次和知識方面的差異，使得部分學生在學習新詞匯和句型時可能遇到困難。教師需要關注這些學生，通過分層教學、個別輔導等方式，幫助他們彌補知識漏洞。

2.口語表達能力：能力方面的差異，導致部分學生在口語表達方面存在困難。教師應鼓勵學生多開口，創(chuàng)設豐富的語言環(huán)境，提高學生的口語表達能力。

3.學習策略：學生在學習策略方面存在不足，需要教師引導他們掌握有效的學習方法和技巧。通過課堂活動，培養(yǎng)學生的自主學習、合作學習能力。

4.課堂紀律和習慣：學生素質(zhì)方面的差異，對課堂紀律和教學效果產(chǎn)生影響。教師應關注學生的行為習慣，通過表揚、激勵等手段，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。

5.情感態(tài)度：針對學生在學習過程中可能出現(xiàn)的焦慮、失落等情緒，教師應關注學生的情感需求，創(chuàng)設輕松、愉快的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

(1)講授法：針對新詞匯和句型的學習，采用講授法為學生講解詞匯含義、句型結構和用法，使學生在短時間內(nèi)掌握基礎知識。

(2)情境教學法：結合課本內(nèi)容，創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓學生在情境中運用所學詞匯和句型進行交流，提高他們的語言實踐能力。

(3)任務驅(qū)動法：設計小組任務，讓學生在完成具體任務的過程中，運用所學知識，培養(yǎng)合作精神和解決問題的能力。

2.教學手段：

(1)多媒體設備：利用多媒體設備展示與書包及其中物品相關的圖片、視頻等，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和記憶詞匯。

(2)教學軟件：運用教學軟件，如互動白板、在線翻譯工具等，輔助教學，提高課堂互動性和趣味性。

(3)實物演示：準備真實的書包和文具，進行實物演示，讓學生直觀地了解詞匯和句型的實際應用，增強課堂的實踐性。

具體實施如下：

1.導入新課：通過展示書包圖片，引導學生復習Unit1學過的文具詞匯，為新課學習做好鋪墊。

2.新課內(nèi)容呈現(xiàn)：利用多媒體設備展示新詞匯和句型的用法，結合講授法進行講解，讓學生初步掌握知識點。

3.課堂實踐：設計小組活動，讓學生運用所學詞匯和句型進行交流，采用情境教學法和任務驅(qū)動法，提高學生的語言實踐能力。

4.鞏固練習：利用教學軟件設計互動游戲和練習題，鞏固所學知識，提高學生的學習興趣和參與度。

5.課堂總結：通過實物演示和小組討論，讓學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結詞匯和句型的用法，加強記憶。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：提前布置學生預習Unit2Myschoolbag的內(nèi)容，設計預習任務單，包括查找書包內(nèi)物品的圖片和嘗試用英語描述。

-學生活動：學生通過預習任務單，自主查找資料，嘗試用英語描述自己的書包物品。

-教學方法：自主學習法。

-教學手段：預習任務單、網(wǎng)絡資源。

-教學資源：書包圖片、文具圖片、英語學習網(wǎng)站。

-作用和目的：培養(yǎng)學生自主學習能力，為課堂學習打下基礎，讓學生對課程內(nèi)容有初步了解。

2.課中強化技能

(1)導入新課

-教師活動：展示書包實物，引導學生復習舊詞匯，引入新詞匯和句型。

-學生活動：參與復習，嘗試用英語說出書包內(nèi)物品的名稱。

-教學方法：實物教學法、復習法。

-教學手段：實物、多媒體展示。

-作用和目的：激發(fā)興趣，復習舊知，導入新課。

(2)新課內(nèi)容呈現(xiàn)

-教師活動：利用多媒體展示新詞匯和句型，講解用法，并進行示范。

-學生活動：跟隨教師學習新詞匯和句型，模仿發(fā)音和表達。

-教學方法：講授法、示范法。

-教學手段：多媒體教學、互動白板。

-作用和目的：讓學生系統(tǒng)學習新知識，掌握句型結構。

(3)課堂實踐

-教師活動：設計小組活動，讓學生模擬對話，練習描述書包物品。

-學生活動：分組練習，進行角色扮演，運用所學詞匯和句型進行交流。

-教學方法：情境教學法、任務驅(qū)動法。

-教學手段：角色扮演、小組合作。

-作用和目的：提高學生的語言實際運用能力，鞏固所學知識。

3.課后拓展應用

-教師活動：布置課后作業(yè)，要求學生用英語記錄自己書包內(nèi)的物品，并嘗試編寫小對話。

-學生活動：完成課后作業(yè)，與家人或朋友分享所學內(nèi)容，進行實際對話練習。

-教學方法：作業(yè)法、分享法。

-教學手段：課后作業(yè)單、家庭或社交環(huán)境。

-教學資源：英語學習平臺、社交軟件。

-作用和目的：鞏固課堂所學，將知識應用于實際生活，提高學生的英語溝通能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-與本節(jié)課教學內(nèi)容相關的圖片、海報、卡片等視覺資源，可用于幫助學生記憶詞匯和句型。

-與書包及其中物品相關的英文歌曲、故事、動畫片等音頻和視頻資源，豐富學生的語言輸入。

-英文繪本或簡短讀物，講述與學校生活相關的故事，提供更多關于學校用品的詞匯和句型實例。

-英語學習軟件和應用程序，提供互動性強、趣味性高的學習游戲和練習，幫助學生鞏固所學知識。

-學校圖書館或英語角提供的各類英語學習資料，包括詞匯卡片、句型手冊、英語學習雜志等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課外時間收集與書包及其中物品相關的英文標簽或廣告，剪貼成詞匯卡片，進行自我復習。

-建議學生觀看英語動畫片或兒童節(jié)目，關注其中出現(xiàn)的學校用品詞匯和句型，模仿并運用到實際對話中。

-鼓勵學生閱讀英文繪本或簡短讀物，了解不同文化背景下學校生活的異同，拓寬視野。

-引導學生利用英語學習軟件和應用程序進行課后練習，通過游戲和互動活動，提高學習興趣和效果。

-鼓勵學生參加學校圖書館或英語角的交流活動，與其他同學分享學習心得，互相學習，共同進步。

-建議家長協(xié)助學生在家中創(chuàng)造英語學習環(huán)境，如用英語討論書包中的物品，進行簡單的英語家庭對話等。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師在課堂上通過提問了解學生對新詞匯和句型的掌握情況，關注學生是否能準確發(fā)音、正確運用。對于學生的回答，教師應及時給予肯定和糾正，強化正確用法，糾正錯誤表達。

-觀察學習：教師應觀察學生在小組活動中的表現(xiàn)，了解他們在實際交流中是否能靈活運用所學知識，觀察學生的參與度、合作態(tài)度和語言表達能力。

-課堂測試：在課程結束前，教師可進行簡短的課堂測試，如填空、選擇、簡答等形式的題目，以評估學生對本節(jié)課知識點的掌握程度。

-及時反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師應及時給予反饋，對于學習困難的學生，教師應提供個別指導，幫助他們解決問題。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：教師應對學生的課后作業(yè)進行認真批改，關注作業(yè)的完成質(zhì)量，包括詞匯的準確性、句型的正確運用、書寫的規(guī)范性等。

-點評指導：在批改作業(yè)后，教師應給出具體的點評，指出學生的優(yōu)點和不足，提供改進的建議。

-及時反饋：教師應及時將作業(yè)評價結果反饋給學生，鼓勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學生繼續(xù)保持，對于作業(yè)中存在的問題，教師應指導學生進行改正，并鼓勵他們繼續(xù)努力。

-進步激勵：對于進步明顯的學生，教師應給予表揚和鼓勵，增強他們的學習信心和動力。

教學評價的目的是為了更好地促進學生的學習，通過評價發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，及時調(diào)整教學策略，同時激勵學生積極參與學習過程，提高學習效果。以下是一些具體的評價方法和實踐：

-課堂表現(xiàn)評價表：設計一份課堂表現(xiàn)評價表，記錄學生在課堂上的參與度、積極性、合作能力等，每節(jié)課后進行評估，并在學期末進行總結。

-學生自評與互評：鼓勵學生在課后對自己的學習進行自評，同時進行同伴評價，促進學生自我認知和相互學習。

-家長參與評價：定期與家長溝通，了解學生在家中的英語學習情況，鼓勵家長參與評價過程，共同關注學生的學習進步。

-定期測試與反饋：在每個單元學習結束后，進行一次全面的單元測試，測試內(nèi)容涵蓋本單元的重點詞匯和句型，通過測試結果分析學生的學習情況，并及時給予反饋。內(nèi)容邏輯關系1.重點知識點

①描述書包及其中物品的詞匯：pen,pencil,ruler,book,schoolbag等。

②運用句型：“What’sinyourschoolbag?Isthisyour...?It’smy...”進行簡單對話。

2.重點詞

①pen

②pencil

③ruler

④book

⑤schoolbag

3.重點句

①What’sinyourschoolbag?

②Isthisyour...?

③It’smy...

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。在黑板上書寫或展示以上重點知識點、詞和句，并配以相關的圖片或?qū)嵨镎故?，幫助學生更好地記憶和理解。同時，通過課堂練習和活動，讓學生在實際運用中鞏固所學內(nèi)容，提高語言表達能力。教學反思在上完這節(jié)課后，我深刻地意識到，要想讓學生更好地掌握英語知識，需要關注以下幾個方面：

1.激發(fā)學生的學習興趣：在本節(jié)課中，我通過展示書包實物、運用多媒體教學手段，盡量讓課堂氛圍更加輕松、愉快。但從學生的反饋來看，還可以嘗試更多有趣的課堂活動，如角色扮演、小組競賽等，進一步提升學生的學習興趣。

2.注重個體差異：在課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對新詞匯和句型的掌握程度較高，而有的學生則相對吃力。因此，在今后的教學中，我要更加關注學生的個體差異，針對不同水平的學生進行分層教學，給予他們個性化的指導。

3.培養(yǎng)學生的口語表達能力：本節(jié)課的重點是讓學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單對話。在課堂實踐中，我發(fā)現(xiàn)部分學生